Hör- und Hörsehverstehen

einfachen Alltagssituationen und Kontexten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (Global- und Selektivverstehen) einfache Monologe / Dialoge zu vertrauten Themen bei Verwendung der Standardsprache verstehen elementare Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen anwenden Filmsequenzen einfache explizite Informationen entnehmen

Leseverstehen

Hauptaussagen und wesentliche inhaltliche Einzelinformationen gelenkt verstehen elementare Textsorten erfassen grundlegende Rezeptionsstrategien gelenkt anwenden

Sprechen

einfache Satzstrukturen artikulatorisch und prosodisch korrekt sprechen bzw. nachsprechen kurze Gespräche zu vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen führen elementare Gesprächskonventionen der Zielkultur erfassen Meinungen und Gefühle in einfacher Form äußern und begründen Auskünfte über altersgemäße und vertraute Themen geben und einholen sprachbedingte Kommunikationsprobleme kompensieren: Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, Lückenfüller, Gestik und Mimik nutzen kurze, vorwiegend stereotype Satzstrukturen verwenden eigene Texte, sowie kurze authentische Texte zu vertrauten Themen (z. B. Lieder, Gedichte, Zungenbrecher) textsorten- und normgerecht vorlesen bzw. vortragen eigene Meinungen und Gefühle in einfacher Form äußern und begründen

Schreiben

kurze Texte zu vertrauten Themen normgerecht verfassen kurze kreative Texte normgerecht erstellen die eigene Meinung in kurzer Form äußern und begründen ein Ereignis und/oder eine Person in kurzer, einfacher Form beschreiben

Sprachmittlung

Einzelinformationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich wiedergeben Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und ggf. durch Mimik und Gestik übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten

Sprachliche Mittel – Grammatik

verbes : indicatif présent, passé composé et règles de l’accord du participe passé, futur composé, impératif noms : marques du genre et du nombre déterminants : articles indéfinis / définis / partitifs, adjectifs possessifs / démonstratifs / interrogatifs adjectifs : la place et l’accord de l’adjectif pronoms : personnels, relatifs phrase affirmative / négative, interrogative (est-ce que) discours indirect (verbe introductif au présent)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

Varianten der Intonation wahrnehmen und unterscheiden

Sprachliche Mittel – Orthografie

die französischen Laute korrekt ins Schriftbild übertragen Beim Schreiben von Texten mittels einer Tastatur die Sonderzeichen korrekt anwenden

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

in der Begegnung mit den Lehrwerksfiguren (ggf. auch durch persönliche Kontakte) Verständnis für kulturelle Vielfalt entwickeln sich der eigenen Kultur bewusstwerden und eine Überzeugung von der Gleichwertigkeit aller sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf einlassen sowie angemessen und altersgerecht interagieren die Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme in Frankreich und Deutschland (collège vs. ycée vs. Sek II) erkennen Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen twickeln und leben über Sachwissen im Bereich Nachhaltigkeit verfügen und sich dafür einsetzen, den Alltag ndlich zu gestalten kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen Aufbau eines französischen Menüs Rolle des Frühstücks/ Abendessens Familienleben Markt/ Einkaufsgespräche Lage Frankreichs und einzelner Landesteile Kinderbetreuung und Berufstätigkeit der Frau Nachhaltiges Handeln in der Familie und außerhalb Soziale Gerechtigkeit Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten: Kontakte konventionsgerecht aufnehmen und beenden, sich und andere vorstellen Auskünfte geben und einholen persönliche Eindrücke und Erlebnisse wiedergeben persönliches Befinden, Gefühle und Grundbedürfnisse äußern Meinungen äußern und in einfacher Form begründen

Textrezeption

allgemeine Hör- und Lesestrategien auf einfache Textsorten anwenden

Textproduktion

Bedeutung unbekannter Wörter erschließen (z. B. über Kontext, Wortbildung, Internationalismen, Bilder) Textzusammenhänge erkennen und wiedergeben Erstverständnis kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren Wörter nach dem französischen Alphabet buchstabieren und mithilfe der internationalen Lautschrift korrekt aussprechen eingeübte Sprachmuster verwenden Modelltexte für das Verfassen eigener Texte (z. B. Einladungen, Kurznachrichten, Postkarten, Dialoge, kleine Geschichten/Gedichte) nutzen

Textanalyse

einfache Gestaltungsmerkmale bekannter Textsorten erkennen (z. B. persönlicher Brief oder E-Mail, Tagebucheintrag, Blog) Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden

Präsentation und Mediennutzung

Wortgerüste und Notizen als Vorbereitung für Referate anfertigen Medien unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationsformen gelenkt einsetzen (z. B. Plakate, Schautafeln analog oder digital) Projekte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen eigene Mediennutzung kritisch reflektieren Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens unter Anleitung nutzen analoge und digitale Quellen exakt angeben Relevante Persönlichkeitsrechte und Datenschutz beachten Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen die Qualität von digitalen Medien und Quellen unter Anleitung bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten unter Anleitung erkennen Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen mit persönlichen Daten (u. a. Adressen und Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen

Sprachbewusstheit

Diskrepanz zwischen Klang- und Schriftbild bewusstmachen kontrastives und komparatives Sprachenlernen anbahnen unter Anleitung den eigenen sprachlichen Fortschritt einschätzen

Sprachlernkompetenz

Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse bewusstmachen und gelenkt verbessern individuelle Sprachkenntnisse und Sprachlernerfahrungen in Beziehung setzen und geeignete Lernstrategien ableiten Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge unter Anleitung nutzen den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen zunehmend selbstständig einschätzen und dokumentieren unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen unter Anleitung nutzen und bewerten

Hör- und Hörsehverstehen

vertrauten und zunehmend weniger vertrauten Situationen und Kontexten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (Global-, Selektiv- und Detailverstehen) umfangreichere Monologe / Dialoge bei Verwendung der Standardsprache und zu vertrauten Themen verstehen Varianten der Intonation zuordnen und deuten angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen Filmen und filmischen Szenen einfache explizite Informationen entnehmen und die Beziehungen zwischen den Sprechenden nachvollziehen

Leseverstehen

wesentliche Hauptaussagen und sie unterstützende inhaltliche Einzelinformationen erfassen die Gliederung eines Textes erfassen, Textsorten in ihrer Wirkungsspezifik unterscheiden die Absicht und Wirkung von Texten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte gelenkt erkennen dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien gelenkt anwenden

Sprechen

sich zunehmend frei und weitgehend zusammenhängend – meist nach Vorbereitung – sprachlich korrekt äußern längere adressatengerechte und situationsangemessene Gespräche zu vertrauten Themen führen einige grundlegende Gesprächskonventionen kennen und in Standardsituationen anwenden zu vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen und Gefühle äußern vorwiegend Sachtexte und einfache literarische Texte sprachlich angemessen vorstellen

Schreiben

einfach strukturierte Texte zu vertrauten und weniger vertrauten Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen kreative Texte gelenkt verfassen und Textsorten sowie ggf. Textvorlagen zielorientiert erstellen die eigene Meinung äußern und begründen ein Ereignis und/oder eine Person entsprechend der Textvorlage beschreiben einfache Textvorlagen in eine andere Textsorte umwandeln

Sprachmittlung

Inhalte von einfach strukturierten Texten zu vertrauten Themen und Einzelinformationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich zusammenfassend oder selektiv wiedergeben Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und ggf. durch Mimik und Gestik übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten

Sprachliche Mittel – Grammatik

verbes : indicatif imparfait, plus-que-parfait, futur simple ; conditionnel adjectif : comparaison adverbe : formation, comparaison et emploi phrase interrogative : inversion conjonctions et phrases subordonnées mise en relief (rezeptiv)

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

zunehmend Verständnis und Aufgeschlossenheit für kulturelle Vielfalt entwickeln, verstärkt n Einstellungen, Haltungen und Werte der Kommunikationspartner erkennen verschiedene Perspektiven vergleichen und deren Qualität abwägen (Vor-)Urteile kritisch überprüfen und eigene Einstellungen ggf. korrigieren sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf einlassen sowie angemessen und altersgerecht interagieren die Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme in Deutschland und Frankreich erklären den unterschiedlichen Stellenwert von Städten in einem Zentralstaat und in einer föderalen Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen twickeln und leben Informationen zum Thema nachhaltiger und sozial gerechter Konsum beschaffen, Konsumch im privaten und schulischen Bereich an der Umsetzung iligen Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die Jugendmit eigenen Erfahrungen vergleichen Das französische Schulsystem Freizeitmöglichkeiten Paris: Sehenswürdigkeiten, öffentliche Verkehrsmittel, historisches und touristisches Zentrum, Bedeutung von Paris für Frankreich Regionen und Städte von Frankreich an einem Beispiel: geografische Lage, Sehenswürdigkeiten, ggf. wirtschaftliche Bedeutung Nachhaltiges und sozial gerechtes Konsumverhalten sich über Zukünftiges äußern eigene Meinungen äußern und begründen Personen und Sachverhalte beschreiben persönliches Befinden, Gefühle und Grundbedürfnisse äußern umfassende Auskünfte geben und einholen einen Ratschlag erteilen und darauf reagieren

Textrezeption

allgemeine Hör- und Lesestrategien auf zunehmend komplexe Textsorten anwenden

Textproduktion

sich mit den Perspektiven und einfachen Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen (Rollenspiel) die Struktur eines Textes erfassen eingeübte Sprachmuster verwenden und variieren Texte fortschreiben (z. B. alternatives Ende einer Geschichte) kreative Texte (z. B. BD, Fotoroman, Blogeintrag) gestalten eigene Texte unter Anleitung entwerfen, schreiben und überarbeiten

Textanalyse

Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen (z. B. Blog, Gedichte, Romanauszug, Statistiken, Tabellen) und ggf. deuten Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden

Präsentation und Mediennutzung

Medien gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationstechniken bewusst einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungs- und Visualisierungstechniken, Einzel- und Gruppenpräsentation) Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Relevante Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie zugrunde- bzw. dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen

Sprachbewusstheit

regionale Sprachvarietäten des Französischen bewusst wahrnehmen kontrastives und komparatives Sprachenlernen erweitern den eigenen sprachlichen Fortschritt einschätzen und optimieren die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten

Sprachlernkompetenz

Techniken des Wortschatzerwerbs und der Wortschatzerweiterung (Umschreiben von unbekannten Wörtern, Wortableitungen, Wortfamilien, Synonyme, Antonyme) konsequent anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen individuelle Sprachkenntnisse und Sprachlernerfahrungen in Beziehung setzen und geeignete Lernstrategien ableiten zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen, beschreiben und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

vertrauten sowie unbekannten Situationen und Kontexten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen Reden und Vorträgen, Interviews, Reportagen etc. Haupt- und Einzelinformationen global, selektiv und detailliert entnehmen textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen Stimmungen und Gefühle der Sprechenden gelenkt erfassen Filmen und filmischen Szenen explizite und implizite Informationen entnehmen und deren Wirkung sowie die Beziehungen zwischen den Sprechenden nachvollziehen

Leseverstehen

Hauptaussagen und sie unterstützende sprachliche und/oder inhaltliche Einzelinformationen zunehmend detailliert erfassen die inhaltliche Struktur eines Textes gelenkt nachvollziehen, Textsorten und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung wahrnehmen die Absicht und Wirkung von Texten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte vorwiegend selbstständig erfassen dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden

Sprechen

adressatengerechte und situationsangemessene längere Gespräche zunehmend auch zu weniger vertrauten Themen führen grundlegende Gesprächskonventionen identifizieren und zunehmend selbstständig situationsangemessen anwenden kommunikative Strategien zur gelungenen Interaktion gelenkt erkennen und anwenden sich zunehmend frei und flüssig sowie zusammenhängend auch ohne Vorbereitung sprachlich korrekt äußern zu vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen und subjektives Empfinden sprachlich differenziert äußern nicht-literarische und literarische Textvorlagen weitgehend kohärent und sprachlich angemessen vorstellen

Schreiben

umfangreiche Texte zu einem zunehmend breiten Spektrum an Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch erstellen kreative Texte verfassen und Textsorten zielorientiert unter Beachtung wesentlicher Konventionen verwenden die eigene Meinung differenziert äußern und begründen zusammenfassende Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen literarische und nicht-literarische Textvorlagen in eine andere Textsorte umwandeln einen Text gelenkt wirkungsästhetisch beschreiben und die getroffenen Aussagen am Text belegen

Sprachmittlung

Inhalte von Texten zu einem begrenzten Spektrum an vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich zusammenfassend oder selektiv wiedergeben für das Verstehen erforderliche Erläuterungen zu vertrauten Themen hinzufügen Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und durch Kompensationsstrategien übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten

Sprachliche Mittel – Grammatik

verbes: subjonctif, passé simple (rezeptiv), participe présent, gérondif, voix passive phrases infinitives phrases conditionnelles pronoms démonstratifs, relatifs (complexes), possessifs

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

über die Bedingungen einer interkulturell gelungenen Kommunikation reflektieren fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen (im Hinblick auf jeweils gültige ische Normen) einordnen in vielfältig kulturell geprägten Situationen Empathie entwickeln, ohne eine kritische Distanz n angemessen und altersgerecht interagieren Sozioökonomische Unterschiede zwischen der Hauptstadt und anderen Städten wischen der métropole, den DROM-COM4 und den ehem. Kolonien Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen rs entwickeln und leben Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Gestaltung der Einen Welt erkennen und eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Gleichaltriger in den vergleichen Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die lernen und vergleichen Berufsorientierung Beispiel eines frankophonen Landes: geografische Lage, Wirtschaft, Stellung der frz. Sprache, Geschichte Historische Persönlichkeiten kennen Deutsch-französische Beziehungen: kultureller Austausch, wirtschaftliche und geopolitische Interessen wertend Stellung nehmen und eigene Standpunkte vertreten überzeugen und argumentieren ein(en) Lebenslauf / Bewerbungsschreiben verfassen Hoffnungen und Befürchtungen ausdrücken ein Interview führe berichten und referieren

Textrezeption

allgemeine Hör- und Lesestrategien selbstständig anwenden

Textproduktion

sprachlich und inhaltlich zunehmend komplexe Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen Texte – auch kreative – selbstständig (mit oder ohne Textvorlage) verfassen (z. B. Tagebucheintrag, Brief, Blogeintrag, Podcasts, Clips) den Schreibprozess organisieren (Text entwerfen, schreiben und überarbeiten)

Textanalyse

Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen und deren Wirkung deuten sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen (z. B. Drehbuch / scénario, innerer Monolog) Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien unterscheiden

Präsentation und Mediennutzung

Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationstechniken bewusst einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungs- und Visualisierungstechniken, Einzel- und Gruppenpräsentation) Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen Hilfsmittel (auch das einsprachige Wörterbuch) zum vertieften Verstehen von Texten und deren Produktion nutzen eigene mündliche Textproduktionen planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Relevante Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten digitale Produkte - z. B. mithilfe geeigneter Apps - erstellen, sicher speichern und teilen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie zugrunde- bzw. dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen) effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen

Sprachbewusstheit

Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen über Sprache gesteuerte Überzeugungs- und ggf. Beeinflussungsstrategien wahrnehmen die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und berücksichtigen die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen

Sprachlernkompetenz

Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen, beschreiben und dokumentieren weitgehend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen

Hör- und Hörsehverstehen

einfachen Alltagssituationen und Kontexten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (Global- und Selektivverstehen) einfache Monologe / Dialoge zu vertrauten Themen bei Verwendung der Standardsprache verstehen Varianten der Intonation zuordnen und deuten angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen anwenden Filmsequenzen einfache explizite Informationen entnehmen und Beziehungen zwischen den Sprechenden erfassen

Leseverstehen

wesentliche Hauptaussagen und sie unterstützende inhaltliche Einzelinformationen gelenkt erfassen die Gliederung eines Textes erfassen, vertraute Textsorten in ihrer Wirkungsspezifik unterscheiden die Absicht und Wirkung von einfachen Texten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte gelenkt nachvollziehen dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien gelenkt anwenden

Sprechen

einfache Satzstrukturen artikulatorisch und prosodisch korrekt sprechen adressatengerechte und situationsangemessene Gespräche zu vertrauten Themen führen einige grundlegende Gesprächskonventionen identifizieren und in Standardsituationen anwenden Meinungen und Gefühle in einfacher Form äußern und begründen Auskünfte über vertraute Themen geben und einholen

Schreiben

einfach strukturierte Texte zu vertrauten Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen eigene kurze kreative Texte gelenkt erstellen die eigene Meinung in kurzer Form äußern und begründen ein Ereignis oder eine Person in kurzer einfacher Form beschreiben einfache Textvorlagen in eine andere Textsorte umwandeln

Sprachmittlung

Inhalte von einfach strukturierten Texten und Einzelinformationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich wiedergeben Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und ggf. durch Mimik und Gestik übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten

Sprachliche Mittel – Grammatik

verbes : indicatif présent, passé composé (accord du participe passé), futur composé; impératif noms : marques du genre et du nombre déterminants : articles indéfinis / définis / partitifs, adjectifs possessifs / démonstratifs / interrogatifs adjectifs : la place et l’accord de l’adjectif pronoms personnels, relatifs phrase affirmative / négative, interrogative (est-ce que) discours indirect (verbe introducteur au présent)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

Varianten der Intonation wahrnehmen und unterscheiden

Sprachliche Mittel – Orthografie

die französischen Laute korrekt ins Schriftbild übertragen Beim Schreiben von Texten mittels einer Tastatur die Sonderzeichen korrekt anwenden

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Verständnis und Offenheit für kulturelle Vielfalt entwickeln Einstellungen, Haltungen und Werte der Kommunikationspartner erkennen (Vor-)Urteile kritisch überprüfen und eigene Einstellungen ggf. korrigieren sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf einlassen sowie angemessen und altersgerecht interagieren die Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme in Deutschland und Frankreich erklären den unterschiedlichen Stellenwert von Städten in einem Zentralstaat und in einer föderalen Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen twickeln und leben Informationen zum Thema nachhaltiger und sozial gerechter Konsum beschaffen, und sich im privaten und schulischen Bereich an der Umsetzung iligen Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die n und mit eigenen Erfahrungen vergleichen Das französische Schulsystem Freizeitmöglichkeiten Paris: Sehenswürdigkeiten, öffentliche Verkehrsmittel, historisches und touristisches Zentrum, Bedeutung von Paris für Frankreich Regionen und Städte von Frankreich an einem Beispiel: geografische Lage, Sehenswürdigkeiten, ggf. wirtschaftliche Bedeutung Nachhaltiges und sozial gerechtes Konsumverhalten Soziale Gerechtigkeit Kontakte aufnehmen und beenden, sich und andere vorstellen Auskünfte geben und einholen persönliche Eindrücke und Erlebnisse wiedergeben persönliches Befinden, Gefühle und Grundbedürfnisse äußern Meinungen äußern und in einfacher Form begründen

Textrezeption

allgemeine Hör- und Lesestrategien auf vertraute Textsorten anwenden

Textproduktion

Bedeutung unbekannter Wörter erschließen (z. B. über Kontext, Wortbildung, Internationalismen, Bilder) Textzusammenhänge erkennen und in einfacher Form gelenkt wiedergeben Erstverständnis kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren Wörter auf Französisch buchstabieren und mithilfe der internationalen Lautschrift korrekt aussprechen auswendig gelernte Sprachmuster verwenden Modelltexte für das Verfassen eigener Texte nutzen (z. B. Einladungen, Kurznachrichten, Postkarten, Dialoge, Geschichten, Gedichte)

Textanalyse

Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen (z. B. Blog, Gedichte, Romanauszug, Statistiken, Tabellen) und ggf. deuten.

Präsentation und Mediennutzung

Wortgerüste und Notizen als Vorbereitung für die Präsentation eigener Texte anfertigen Medien gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationstechniken bewusst einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungs- und Visualisierungstechniken, Einzel- und Gruppenpräsentation) Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Relevante Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten analoge und digitale Quellen exakt angeben Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie zugrunde- und dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen) effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen Funktionen von Medien unterscheiden Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen

Sprachbewusstheit

Diskrepanz zwischen Klang- und Schriftbild bewusst machen kontrastives und komparatives Sprachenlernen anbahnen unter Anleitung den eigenen sprachlichen Fortschritt einschätzen die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen

Sprachlernkompetenz

Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse bewusst machen und elenkt verbessern Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen individuelle Sprachkenntnisse und Sprachlernerfahrungen in Beziehung setzen und geeignete Lernstrategien ableiten digitale Lernangebote nutzen (z. B. interaktive Übungen im Arbeitsheft, didaktisierte Hörsehdokumente, digitale Lernprogramme und Kommunikationsplattformen nutzen und bewerten) den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen, beschreiben und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

vertrauten und unbekannten Situationen und Kontexten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (Global-, Selektiv- und Detailverstehen) umfangreichere Monologe / Dialoge bei Verwendung der Standardsprache und zu vertrauten Themen verstehen Varianten der Intonation zuordnen und deuten angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen Filmen und filmischen Szenen einfache explizite Informationen entnehmen und die Beziehungen zwischen den Sprechenden erfassen

Leseverstehen

Hauptaussagen und sie unterstützende inhaltliche Einzelinformationen zunehmend detailliert verstehen die inhaltliche Struktur eines Textes gelenkt nachvollziehen, Textsorten und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung wahrnehmen die Absicht und Wirkung von Texten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte weitgehend selbstständig erfassen dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden

Sprechen

adressatengerechte und situationsangemessene längere Gespräche zunehmend auch zu weniger vertrauten Themen führen grundlegende Gesprächskonventionen kennen und zunehmend selbstständig situationsangemessen anwenden kommunikative Strategien zur gelungenen Interaktion gelenkt erkennen und anwenden sich zunehmend frei und weitgehend zusammenhängend – meist nach Vorbereitung – sprachlich korrekt äußern zu vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen und subjektives Empfinden sprachlich differenziert äußern nicht-literarische und leicht erschließbare literarische Texte sprachlich angemessen vorstellen

Schreiben

umfangreiche Texte zu einem zunehmend breiten Spektrum an Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen kreative Texte unter Beachtung wesentlicher Konventionen verfassen und Textsorten sowie ggf. Textvorlagen zielorientiert verwenden die eigene Meinung äußern und begründen zusammenfassende Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen erstellen literarische und nicht-literarische Textvorlagen in eine andere Textsorte umwandeln ein Ereignis oder eine Person entsprechend der Textvorlage beschreiben

Sprachmittlung

Inhalte von Texten zu einem begrenzten Spektrum an vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich zusammenfassend oder selektiv wiedergeben für das Verstehen erforderliche Erläuterungen zu vertrauten Themen hinzufügen Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und durch Kompensationsstrategien übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten

Sprachliche Mittel – Grammatik

verbes : indicatif imparfait, plus-que-parfait, futur simple, conditionnel, subjonctif, voix passive, gérondif, participe présent, passé simple (letzteres nur rezeptiv) adjectif : comparaison adverbe : formation, comparaison et emploi phrases conditionnelles phrases infinitives conjonctions et phrases subordonnées

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

über die Bedingungen einer interkulturell gelungenen Kommunikation reflektieren fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen (im Hinblick auf jeweils gültige ische Normen) einordnen gegenüber vielfältig kulturell geprägten Situationen Empathie wie auch kritische Distanz angemessen und altersgerecht interagieren Sozioökonomische Unterschiede zwischen der Hauptstadt und anderen Städten wischen der métropole, den DROM-COM5 und den ehem. Kolonien Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen rs entwickeln und leben Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Gestaltung der Einen Welt erkennen und s d'outre-mer et collectivités d'outre-mer, anciennement nommés DOM-TOM eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Gleichaltriger in den eichen Berufsorientierung Beispiel eines frankophonen Landes: geografische Lage, Wirtschaft, Stellung der frz. Sprache, Geschichte Historische Persönlichkeiten kennen Deutsch-französische Beziehungen: kultureller Austausch, wirtschaftliche und geopolitische Interessen einen Ratschlag erteilen und darauf reagieren berichten und beschreiben ein Interview führen ein(en) Lebenslauf / Bewerbungsschreiben verfassen wertend Stellung nehmen und eigene Standpunkte vertreten überzeugen und argumentieren Hoffnungen und Befürchtungen ausdrücken

Textrezeption

allgemeine Hör- und Lesestrategien auf zunehmend komplexe Textsorten anwenden

Textproduktion

sprachlich und inhaltlich zunehmend komplexe Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und einen Perspektivenwechsel vollziehen (Drehbuch / scénario, innerer Monolog) Argumentationsstruktur von Texten zunehmend selbstständig darstellen Texte – auch kreative – selbstständig (mit oder ohne Textvorlage) verfassen (z. B. Tagebucheintrag, Brief, Blogeintrag, Podcasts, Clips) Texte fortschreiben (z. B. alternatives Ende einer Geschichte) Schreibprozess organisieren (Text entwerfen, schreiben und überarbeiten)

Textanalyse

Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen und deren Wirkung deuten sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen (z. B. Drehbuch / scénario, innerer Monolog) Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden

Präsentation und Mediennutzung

Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationstechniken bewusst einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, Gliederungs- und Visualisierungstechniken, Einzel- und Gruppenpräsentation) Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen eigene mündliche Textproduktionen planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen Hilfsmittel in gedruckter und digitaler Form (Wörterbücher, Grammatiken) zum Verstehen von Texten selbstständig verwenden digitale Produkte - z. B. mithilfe geeigneter Apps - erstellen, sicher speichern und teilen analoge und digitale Quellen exakt angeben Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Relevante Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen die Qualität von digitalen Medien und Quellen weitgehend selbstständig kritisch bewerten sowie zugrunde- bzw. dahinterliegende Strategien und Absichten sowie Risiken und Gefahren zunehmend selbstständig erkennen und sicher agieren auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen) Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen

Sprachbewusstheit

Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen über Sprache gesteuerte Überzeugungs- und ggf. Beeinflussungsstrategien wahrnehmen die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und berücksichtigen die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen

Sprachlernkompetenz

Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen, beschreiben und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

vielschichtigen Alltagssituationen und Kontexten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen (Global-, Selektiv- und Detailverstehen) Reden und Vorträgen, Reportagen, Interviews und Filmausschnitten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen und die Intentionalität erfassen (inferierendes Verstehen) textinterne Information und textexternes Wissen selbstständig kombinieren gehörte und gesehene Informationen aufeinander beziehen und in ihrem kulturellen Zusammenhang verstehen Gefühle und Beziehungen der Sprechenden erfassen angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen

Leseverstehen

Texten weniger vertrauten Inhalts die Hauptaussagen entnehmen und deren unterstützende sprachliche und/oder inhaltliche Einzelinformationen verstehen dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden

Sprechen

adressatengerechte und situationsangemessene Gespräche auch zu komplexen Themen führen grundlegende Gesprächskonventionen beherrschen und selbstständig situationsangemessen agieren und reagieren kommunikative Strategien zur gelungenen Interaktion selbstständig und bewusst einsetzen sich weitgehend frei, flüssig – bei entsprechenden Aufgaben ohne Vorbereitung – sprachlich korrekt äußern komplexe nicht-literarische und literarische Textvorlagen sprachlich angemessen kohärent vorstellen

Schreiben

strukturierte, kohärente Texte zu Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen kreative Texte schreiben und Textsorten zielorientiert unter Beachtung wesentlicher Konventionen und funktionaler Gesichtspunkte verwenden sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen im realen sowie im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. in Leserbriefen, Foren, Blogs) beteiligen Texte zu literarischen und nicht-literarischen – auch diskontinuierlichen Textvorlagen erstellen literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren

Sprachmittlung

Inhalte von Texten auch zu weniger vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich zusammenfassend oder selektiv wiedergeben interkulturelle Kompetenz einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten zu vermitteln Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und durch Kompensationsstrategien übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten zunehmender Anteil des rezeptiven Wortschatzes

Sprachliche Mittel – Grammatik

vertiefende und ergänzende Betrachtung grammatischer Phänomene hinsichtlich ihrer funktionalen Relevanz

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten über die Bedingungen einer auch medial vermittelten interkulturell gelungenen eren auch in interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert und souverän agieren multikulturelle Vielfalt als ständige Anregung erleben auch medial dargestellte Bedingungen der individuellen Lebenswelt mit kritischer Distanz motionale Bindung an die eigene Kultur preiszugeben einzelne deutsche und französische Bildungsinstitutionen vergleichen und bewerten über die Verantwortung des Einzelnen beim Schutz der Umwelt und bei der Gestaltung einer l agierenden vielfältigen Gesellschaft, durch bspw. Überwinden von ren den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche wie auch politische Leben reflektieren und dazu aufbauen eigene Mediennutzung analysieren und bewerten und mit der Gleichaltriger in den rgleichen lturellen Orientierungswissens sind verbindlich in den vier . Dabei ist eine Vermischung von einzelnen Aspekten aus hen möglich und erwünscht. Bei der Umsetzung der jeweiligen nt sowohl ein Muster als auch das vorliegende Material. Die Texte, welche die ssen, sind nicht nur Analysen, Kommentare etc., sondern „können emotionale Auseinandersetzung mit dem Ausgangstext thematisieren.“ ungsstandards aktuell: Englisch / Französisch in der Sekundarstufe II, IQB Medien- und Textsortenvielfalt zu nutzen. Innerhalb der vier ns eine Ganzschrift (ggf. in Auszügen) sowie ein Film (ggf. in stand sein. sollten die Schülerinnen und Schüler die festgelegten Kenntnisse n Texten als auch anhand von nicht-literarischen Texten erwerben. in zielkultureller Bezug hergestellt werden. ve Inhalte und soziokulturelles Orientierungswissen la quête de soi les relations humaines l’engagement (social, politique, écologique…) vivre les valeurs démocratiques au quotidien réaliser ses rêves face au quotidien faire face aux tentations et aux épreuves du quotidien Nation et identité en France et en Allemagne les relations franco-allemandes depuis 1945 La France et l‘Allemagne moteurs de la construction européenne l’héritage colonial (aspects politiques, économiques et socio-culturels, …) la relation entre la France et un autre pays francophone la coopération dans l’espace francophone continuité et changement dans la société française au XXe et XXIe siècle la société multiculturelle (migration-immigration-intégration) les valeurs de la société (la démocratie, la liberté, la solidarité, …) choisir ses études et son métier faire face aux défis professionnels le monde du travail à l’ère de la révolution numérique les enjeux et les perspectives du numérique le rôle des médias dans le monde francophone (télévision, internet, la responsabilité des médias (objectivité, liberté d’expression, respect de l’individu), migration pays francophones et protection de l’environnement développement durable et économie responsable en France la culture des pays francophones face à la mondialisation Schlussfolgerungen ziehen eine Behauptung bezweifeln oder relativieren argumentierend debattieren porträtieren und kommentieren eine Kritik oder Rezension verfassen Personen und/oder Sachverhalte kritisch vergleichen

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen

Textproduktion

Zitier- und Exzerpiertechniken sicher anwenden eine in sich geschlossene, analytisch-deutende und/oder kommentierende Darstellung produzieren Merkmale verschiedener literarischer und nicht-literarischer Textsorten kennen und in eigenen Texten anwenden (Tagebuch- / Blogeintrag, alternativer Schluss einer Erzählung, scénario, innerer Monolog, Kurzgeschichte, Erörterung, Rede, Werbetext, Kommentar) Schreibprozess selbstständig organisieren (ggf. Spiegeltexte7 nutzen; Texte entwerfen, schreiben und überarbeiten)

Textanalyse

sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und Perspektivenwechsel vollziehen die inhaltliche Struktur eines Textes selbstständig nachvollziehen, Textsorten und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung erfassen mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren und die getroffenen Aussagen am Text belegen die Absicht und Wirkung von Texten unterschiedlicher Entstehungszeiten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte nachvollziehen mediale Zeugnisse unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren Funktionen und Intentionen von Medien unterscheiden

Präsentation und Mediennutzung

Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen aus relevanten Quellen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen eine Präsentation klar strukturiert und flüssig gestalten, und auf Nachfragen sachgerecht eingehen Projekte, Präsentationen und Simulationen selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Relevante Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten Hilfsmittel in gedruckter und digitaler Form zum vertieften Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig konsultieren digitale Produkte - z. B. mithilfe geeigneter Apps - erstellen, sicher speichern und teilen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien selbständig lösen die Qualität von digitalen Medien und Quellen kritisch bewerten sowie zugrunde- und dahinterliegende Strategien und Absichten selbstständig erkennen digitale Medien und mobile Endgeräte zielgerichtet und situationsgerecht zur Interaktion und zum Informationsaustausch selbstständig nutzen unterschiedliche Formen der Veröffentlichung medialer Produkte und ihre möglichen Wirkungen kennen im realen sowie im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. in Leserbriefen, Foren, Blogs) beteiligen unter Berücksichtigung der Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen sicher agieren Lernplattformen und digitale Werkzeuge für den persönlichen Gebrauch kritisch beurteilen und an die persönlichen Bedürfnisse angepasst nutzen formale und inhaltliche Gestaltung von Medien bewerten

Sprachbewusstheit

Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und reflektieren über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien erkennen, beschreiben und bewerten die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und beim Sprachhandeln berücksichtigen selbstständig digitale Hilfsmittel (auch Übersetzungssoftware) und Kommunikationsplattformen nutzen und kritisch bewerten

Sprachlernkompetenz

Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren und ptimieren durch bewusstes Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge selbstständig und gezielt nutzen selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen

Hör- und Hörsehverstehen

vielschichtigen Alltagssituationen und Kontexten Haupt- und inzelinformationen entnehmen (Global-, Selektiv- und Detailverstehen) historischen, aktuellen, fiktiven Monologen, Reden und Vorträgen, Reportagen, Interviews und Filmausschnitten Haupt- und Einzelinformationen entnehmen und die Intentionalität erfassen (Inferierendes Verstehen) textinterne Information und textexternes Wissen selbstständig kombinieren gehörte und gesehene Informationen aufeinander beziehen und in ihrem kulturellen Zusammenhang verstehen Stimmungen und Gefühle der Sprechenden selbstständig identifizieren selbstständig angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen Filmen und filmischen Szenen explizite und implizite Informationen entnehmen und deren Wirkung sowie die Beziehungen zwischen den Sprechenden erfassen und interpretieren

Leseverstehen

Texten weniger vertrauten Inhalts die Hauptaussagen entnehmen und deren unterstützende sprachliche und/oder inhaltliche Einzelinformationen detailliert erfassen dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden sprächen teilnehmen

Sprechen

längere adressatengerechte und situationsangemessene Gespräche auch zu komplexen und weniger vertrauten Themen führen grundlegende Gesprächskonventionen beherrschen und selbstständig situationsangemessen agieren und reagieren kommunikative Strategien zur gelungenen Interaktion selbstständig und bewusst einsetzen sich weitgehend frei, flüssig – bei entsprechenden Aufgaben ohne Vorbereitung – sprachlich korrekt äußern komplexe nicht-literarische und literarische Textvorlagen sprachlich angemessen kohärent und pointiert vorstellen auch zu weniger vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen und subjektives Empfinden sprachlich differenziert äußern

Schreiben

komplex strukturierte Texte zu einem breiten Spektrum an Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen kreative Texte schreiben und Textsorten zielorientiert unter Beachtung wesentlicher Konventionen und funktionaler Gesichtspunkte verwenden sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen im realen sowie im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. in Leserbriefen, Foren, Blogs) beteiligen Texte zu literarischen und nicht-literarischen – auch diskontinuierlichen Textvorlagen erstellen literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren einen Text wirkungsästhetisch beschreiben und die getroffenen Aussagen am Text belegen

Sprachmittlung

Inhalte von Texten auch zu weniger vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich zusammenfassend oder selektiv wiedergeben interkulturelle Kompetenz einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten zu vermitteln für das Verstehen erforderliche Erläuterungen hinzufügen Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und durch Kompensationsstrategien übertragen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Absichten und Inhalten zunehmender Anteil des rezeptiven Wortschatzes

Sprachliche Mittel – Grammatik

vertiefende und ergänzende Betrachtung grammatischer Phänomene hinsichtlich ihrer funktionalen und stilistischen Relevanz

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten über die Bedingungen einer auch medial vermittelten interkulturell gelungenen tieren auch in interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert und souverän agieren multikulturelle Vielfalt als ständige Anregung erleben auch medial dargestellte Bedingungen der individuellen Lebenswelt mit kritischer Distanz emotionale Bindung an die eigene Kultur preiszugeben Strategien zur Armutsbewältigung und Verantwortlichkeiten aufgrund der Geschichte und n bewerten einzelne deutsche und französische Bildungsinstitutionen vergleichen und bewerten über die Verantwortung des Einzelnen beim Schutz der Umwelt und bei der Gestaltung einer oll agierenden vielfältigen Gesellschaft, durch bspw. Überwinden von ieren den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche wie auch politische Leben reflektieren und ng dazu aufbauen eigene Mediennutzung analysieren und bewerten und mit der Gleichaltriger in den vergleichen ge“ meint sowohl ein Muster als auch das vorliegende Material. Die Texte, welche chüler verfassen, sind nicht nur Analysen, Kommentare etc., sondern „können sönliche emotionale Auseinandersetzung mit dem Ausgangstext thematisieren.“ g.) Bildungsstandards aktuell: Englisch / Französisch in der Sekundarstufe II, IQB . lturellen Orientierungswissens sind verbindlich in den vier . Dabei ist eine Vermischung von einzelnen Aspekten aus hen erwünscht und möglich. Bei der Umsetzung der jeweiligen Medien- und Textsortenvielfalt zu nutzen. Innerhalb der vier ns eine Ganzschrift (ggf. in Auszügen) sowie ein Film (ggf. in stand sein. sollten die Schülerinnen und Schüler die festgelegten Kenntnisse n Texten als auch anhand von nicht-literarischen Texten erwerben. in zielkultureller Bezug hergestellt werden. ve Inhalte und soziokulturelles Orientierungswissen la quête de soi les relations humaines l’engagement (social, politique, écologique…) vivre les valeurs démocratiques au quotidien réaliser ses rêves face au quotidien faire face aux tentations et aux épreuves du quotidien identités nationales et culturelles les relations franco-allemandes depuis 1945 la France et l‘Allemagne moteurs de la construction européenne l’héritage colonial (aspects politiques, économiques et socio-culturels, …) la relation entre la France et un autre pays francophone la coopération dans l’espace francophone continuité et changement dans la société française au XXe et XXIe siècle la société multiculturelle (migration-immigration-intégration) les valeurs de la société (la démocratie, la liberté, la solidarité, …) choisir ses études et son métier faire face aux défis professionnels le monde du travail à l’ère de la révolution numérique les enjeux et les perspectives du numérique le rôle des médias dans le monde francophone (télévision, internet, la responsabilité des médias (objectivité, liberté d’expression, respect de l’individu), migration pays francophones et protection de l’environnement développement durable et économie responsable en France La culture des pays francophones face à la mondialisation Schlussfolgerungen ziehen eine Behauptung bezweifeln oder relativieren argumentierend, ggf. polemisierend debattieren porträtieren und kommentieren eine Kritik oder Rezension verfassen Personen und/oder Sachverhalte kritisch vergleichen

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen

Textproduktion

Zitier- und Exzerpiertechniken sicher anwenden eine in sich geschlossene, analytisch-deutende und/oder kommentierende Darstellung produzieren Merkmale verschiedener literarischer und nicht-literarischer Textsorten kennen und in eigenen Texten anwenden (Tagebuch- / Blogeintrag, alternativer Schluss einer Erzählung, scénario, innerer Monolog, Novelle, Kurzgeschichte, Erörterung, Rede, Werbetext, Kommentar) Schreibprozess selbstständig organisieren (ggf. Spiegeltexte9 nutzen; Text entwerfen, schreiben und überarbeiten)

Textanalyse

sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und Perspektivenwechsel vollziehen die inhaltliche Struktur eines Textes selbstständig nachvollziehen, Textsorten und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung verstehen mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren und die getroffenen Aussagen am Text belegen die Absicht und Wirkung von Texten unterschiedlicher Entstehungszeiten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte selbstständig nachvollziehen mediale Zeugnisse unter Berücksichtigung von soziokulturellem Orientierungswissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren Funktionen und Intentionen von Medien unterscheiden

Präsentation und Mediennutzung

Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen aus relevanten Quellen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen eine Präsentation klar strukturiert und flüssig gestalten, und auf Nachfragen sachgerecht eingehen Projekte, Präsentationen und Simulationen selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen analoge und digitale Quellen exakt angeben Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen Relevante Persönlichkeitsrechte beachten Datenschutzbestimmungen beachten Hilfsmittel in gedruckter und digitaler Form zum vertieften Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig konsultieren digitale Produkte - z. B. mithilfe geeigneter Apps - erstellen, sicher speichern und teilen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien selbständig lösen die Qualität von digitalen Medien und Quellen kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten selbstständig erkennen digitale Medien und mobile Endgeräte zielgerichtet und situationsgerecht zur Interaktion und zum Informationsaustausch selbstständig nutzen unterschiedliche Formen der Veröffentlichung medialer Produkte und ihre möglichen Wirkungen kennen im realen sowie im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. in Leserbriefen, Foren, Blogs) beteiligen unter Berücksichtigung der Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen sicher agieren Lernplattformen und digitale Werkzeuge für den persönlichen Gebrauch kritisch beurteilen und an die persönlichen Bedürfnisse angepasst nutzen

Sprachbewusstheit

Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und reflektieren über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien erkennen, beschreiben und bewerten die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und in ihrem Sprachhandeln berücksichtigen selbstständig digitale Hilfsmittel (auch Übersetzungssoftware) und Kommunikationsplattformen nutzen und kritisch bewerten

Sprachlernkompetenz

Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren durch bewusstes Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge selbstständig und gezielt nutzen selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen