Phänomenologische Kompetenz

aus eigener Erfahrung gewonnene alltagspsychologische Kenntnisse identifizieren und von Merkmalen der wissenschaftlichen Theorie unterscheiden Gegenstand der Psychologie durch die Betrachtung von Erleben und Verhalten auf Alltagsphänomene anwenden

Analysekompetenz

Gegenstand der Psychologie durch die Betrachtung von Erleben und Verhalten sowie deren Wechselwirkungen ermitteln Ziele der Psychologie beschreiben und am Beispiel erläutern psychologische Fragestellungen verschiedener Disziplinen und ausgewählter Anwendungsgebiete unterscheiden und zuordnen zur Erfassung verschiedener Erklärungsmöglichkeiten für ausgewähltes Verhalten Grundannahmen unterschiedlicher paradigmatischer Erklärungsmodelle in Ansätzen beschreiben

Bewertungskompetenz

alltagspsychologische Erfahrungen und daraus folgende subjektive Verallgemeinerungen prüfen und beurteilen Berechtigung verschiedener Erklärungsansätze für Alltagsbeispiele auf Grundlage der Paradigmen unter Anleitung beurteilen

Handlungskompetenz

Beschreibung und Interpretation von Verhalten in sozialen Situationen bewusst unterscheiden anhand ausgewählter Beispiele des Erlebens und Verhaltens Paradigmen unterscheiden und dieses Grundgerüst für die Untersuchung psychischer Phänomene nutzen psychologisches Wissen für systemisches und lebenslanges Lernen anwenden

Kommunikationskompetenz

als Voraussetzung für die differenzierte und zielgerichtete Anwendung der Fachsprache Inhalte psychologischer Begriffe wiedergeben und zuordnen

Phänomenologische Kompetenz

auf Basis von Unstimmigkeitserfahrungen in Alltagssituationen, z. B. sozial-ökologische Krisen, eine wissenschaftliche Fragestellung ableiten sich mit klassischen Experimenten auseinandersetzen und deren Replizierbarkeit im aktuellen Kontext prüfen Vorgehensweise und Ergebnisse empirischer Untersuchungen selbstständig auf alltagsrelevante Phänomene übertragen alltagspsychologische Beobachtungen von wissenschaftlichen unterscheiden

Analysekompetenz

Hauptmethoden der Psychologie beschreiben sowie für einfache Fragestellungen kriteriengeleitet auswählen den Prozess der Durchführung der ausgewählten Hauptmethode kriteriengeleitet protokollieren. gewonnene Daten in Tabellen und Diagrammen darstellen, auswerten und sachbezogen interpretieren

Bewertungskompetenz

auf der Grundlage der Gütekriterien die konkret eingesetzten Methoden überprüfen die gewählte Hauptmethode in Bezug auf die Variablen und Verallgemeinerbarkeit gelenkt beurteilen

Handlungskompetenz

anhand ausgewählter Beispiele die Methoden unterscheiden und eine empirische Untersuchungen selbstständig planen, durchführen und auswerten

Kommunikationskompetenz

Vorgehensweisen und Ergebnisse empirischer Untersuchungen fachsprachlich korrekt protokollieren. die Ergebnisse sach- und adressatengerecht präsentieren

Phänomenologische Kompetenz

Multidimensionalität von Wahrnehmung skizzieren die Diskrepanz zwischen Erleben und Verhalten einer Person wahrnehmen Effekte und Fehler bei der Personenwahrnehmung unter Nutzung von Experimenten ableiten und auf Alltagserfahrungen übertragen die Bedeutung der positiven wie negativen Effekte der Personenwahrnehmung für Alltagssituationen darstellen

Analysekompetenz

Subjektivität der Wahrnehmung auf der Stufe der Klassifikation anhand von individuellen und sozialen Faktoren auf der Grundlage von historischen Experimenten ableiten Wahrnehmungstäuschungen mithilfe von Gesetzmäßigkeiten und analogen sowie digitalen Einflussfaktoren erklären Wahrnehmungsstörungen und Wahrnehmungstäuschungen vergleichen individuelle Handlungshemmnisse in Bezug auf Wahrnehmung von Bedrohungen erklären, z. B. sozial-ökologische Krisen

Bewertungskompetenz

subjektive Wahrnehmung in Bezug auf die Darstellung von Nachhaltigkeitsfragen reflektieren Gesetzmäßigkeiten der Wahrnehmung in der Werbe- und Verkaufspsychologie und ihre Wirkung auf das eigene Konsumverhalten auch unter sozialen sowie ökologischen Gesichtspunkten beurteilen Beeinflussungsmöglichkeiten der Wahrnehmung durch Social Media erörtern

Handlungskompetenz

Demonstrationen und Experimente zu den Stufen des Wahrnehmungsprozesses sowohl gelenkt als auch selbstständig durchführen, präsentieren und auswerten Werbebotschaften und Konsumentenverhalten an gegebenen und eigenen digitalen und analogen Beispielen anhand wahrnehmungspsychologischer Grundsätze überprüfen und Konsequenzen ableiten in sozialen Situationen mit Effekten der Personenwahrnehmung verantwortungsbewusst umgehen und diese in sozialen Situationen nutzen Auswirkungen von Wahrnehmungsstörungen und Wahrnehmungstäuschungen im Alltag und Schlussfolgerungen für einen inklusiven Umgang mit Betroffenen ableiten

Kommunikationskompetenz

Untersuchungsergebnisse diskutieren und unter Nutzung verschiedener Medien und digitaler Werkzeuge präsentieren

Phänomenologische Kompetenz

Einflussfaktoren für Behalten und Vergessen im schulischen Kontext identifizieren und Konsequenzen für den Lernerfolg ableiten die Vielfalt von Lern- und Gedächtnistrainingsmöglichkeiten ermitteln Vor- und Nachteile moderner Lernmedien, z. B. Apps, auf Basis gedächtnispsychologischer Forschung ermitteln

Analysekompetenz

Informationsaufnahme, -verarbeitung und -speicherung aus kognitivistischer Sicht auf der Grundlage des Mehrspeichermodells beschreiben Experimente zu Verarbeitungsprozessen gelenkt durchführen, protokollieren und auswerten motivationspsychologische Begriffe beschreiben und auf Lernprozesse anwenden eigene und fremde Attributionsmuster beschreiben Lernapps/-plattformen hinsichtlich der Umsetzung von gedächtnispsychologischen Aspekten untersuchen

Bewertungskompetenz

eigenes und fremdes Lernverhalten hinsichtlich des Lernerfolgs aus kognitivistischer Sicht beurteilen digitale Medien und Werkzeuge hinsichtlich der Bedeutung und Nutzung für eigene Lernprozesse einschätzen Wirkung von Attributionsmustern erörtern Einfluss von Motivation und Attribution auf Lernergebnisse beurteilen

Handlungskompetenz

Erkenntnisse der Gedächtnis- und Motivationspsychologie als Möglichkeiten zur Verbesserung des eigenen Lernverhaltens prüfen und Strategien zur Optimierung von Lernprozessen entwickeln und anwenden selbstverantwortliche Handlungsoptionen insbesondere für schädliche Attributionsmuster entwickeln

Kommunikationskompetenz

Ergebnisse ausgewählter Experimente zu Verarbeitungsprozessen multimedial präsentieren und diskutieren Lernapps/-plattformen als Lernmittel präsentieren und diskutieren zu Konsequenzen von Attributionsmustern bei Erfolg und Misserfolg Stellung nehmen

Phänomenologische Kompetenz

Herausforderungen im Denkprozess charakterisieren verschiedene Formen des Denkens benennen und deren Relevanz in Alltagssituationen skizzieren

Analysekompetenz

Formen und Fehler des psychischen Prozesses Denken unter Nutzung von Demonstrationen und Experimenten ableiten und auf Alltagserfahrungen übertragen Problemlösungsprozesse und -strategien an Beispielen beschreiben und auf den schulischen Kontext sowie in die berufliche Orientierung übertragen

Bewertungskompetenz

Problemlösungsstrategien hinsichtlich ihrer Effektivität und des Erfolgs bewerten

Handlungskompetenz

eigene Denkprozesse als rationale Handlungsgrundlage inter- und intrapersoneller Situationen reflektieren sowie adressaten- und zielgerichtet anwenden

Kommunikationskompetenz

individuelle Strategien bei der Lösung von Problemen multimedial präsentieren und diskutieren

Phänomenologische Kompetenz

verschiedene Kommunikationssituationen charakterisieren sich mit den psychologischen Grundlagen zur „Macht der Worte“ auseinandersetzen

Analysekompetenz

Formen und Modelle der Kommunikation beschreiben und auf dieser Grundlage erfolgreiche und gestörte Kommunikation erklären und auf Alltagssituationen übertragen eigene durch Sprache entwickelte Denkmuster identifizieren digitale und analoge Kommunikation vergleichen

Bewertungskompetenz

eigenes Kommunikationsverhalten und die Wirkung von Sprache auf sich selbst und andere, auch in Hinblick auf muttersprachliche Besonderheiten, reflektieren und Möglichkeiten erfolgreicher verbaler und nonverbaler Kommunikation beurteilen Chancen und Risiken der Kommunikation in digitalen Medien einschätzen

Handlungskompetenz

zur Verbesserung der eigenen Kommunikation Kommunikationsstörungen bei sich und anderen Personen erkennen und zuordnen sowie erfolgreiche Kommunikationsstrategien entwickeln Aspekte der Nachhaltigkeit für die eigene Lebensgestaltung und für künftige Generationen ableiten und überzeugend kommunizieren

Kommunikationskompetenz

zur Weiterentwicklung der Metakommunikation Kommunikationsmodelle an geeigneten Fallbeispielen darstellen und auf der Grundlage persönlicher Erfahrungen diskutieren Kommunikationssituationen und Präventionsmaßnahmen mithilfe von Interaktionsübungen planen, präsentieren und auswerten

Phänomenologische Kompetenz

sich selbst als Teil eines Sozialgefüges wahrnehmen Unterschiede der Leistung in verschiedenen Sozialformen wahrnehmen und erkennen Auswirkungen von Gruppenkonstellationen auf den Einzelnen beschreiben

Analysekompetenz

Merkmale und Arten von Gruppen sowie Gruppenentwicklungsprozesse beschreiben und auf verschiedene eigene Gruppenzugehörigkeiten anwenden konformes Verhalten und Gehorsam gegenüber Autoritäten auf der Grundlage der Analyse historischer Experimente ganzheitspsychologisch erklären und auf Alltagssituationen übertragen soziale Rollen und damit zusammenhängende Intra- und Interrollenkonflikte erläutern sowie soziometrische Strukturen anhand von Fallbeispielen auswerten Zusammenhänge von Gruppe und Leistung experimentell prüfen und auf den schulischen Kontext übertragen

Bewertungskompetenz

ethische Aspekte sozialpsychologischer Experimente bewerten Einfluss von Gruppendruck, Gruppennormen und Autorität auf das Verhalten des Einzelnen als Voraussetzung für die Erklärung von Verhalten in Alltagssituationen beurteilen Einflüsse der digitalen Welt auf Gruppenbildung, -werte und -strukturen reflektieren

Handlungskompetenz

eigenes Verhalten in Gruppen, insbesondere gegenüber Autoritäten situations- und anforderungsangemessen einschätzen und regulieren eigene digitale Produkte zur Veranschaulichung von Gruppenstrukturen und -normen entwickeln eigene Forschungsfragen zu den Zusammenhängen von Gruppe und Leistung entwickeln und diese systematisch erarbeiten und erklären

Kommunikationskompetenz

statistisches Material und Ergebnisse historischer und aktueller Experimente sowie audiovisuell gestützte Fallbeispiele hinsichtlich von Gruppenprozessen und -strukturen auswerten, visualisieren und präsentieren

Phänomenologische Kompetenz

verschiedene Alltagssituationen charakterisieren Erleben und Verhalten als multifaktoriell erklärbar erkennen individuelle Erklärmuster bewusst wahrnehmen und beschreiben

Analysekompetenz

anhand von Alltagssituationen und Fallbeispielen grundlegende Aspekte des psychischen Systems identifizieren die Notwendigkeit der Sensibilisierung in Bezug auf nachhaltiges Handeln im Alltag ermitteln Erleben und Verhalten auf der Grundlage des Zusammenwirkens der Aspekte beschreiben und unter Berücksichtigung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen erklären zur Strukturierung psychologischen Wissens paradigmatische Ansätze und Disziplinen den Aspekten des Integrierenden Modells zuordnen

Bewertungskompetenz

Eignung des integrierenden Modells zur Erklärung von Erleben und Verhalten multifaktoriell beurteilen

Handlungskompetenz

eigenes und fremdes Verhalten auf Grundlage des integrierenden Modells interpretieren und für eigenes Handeln Verantwortung übernehmen Aspekte der Nachhaltigkeit für die eigene gesunde, aktive und nachhaltige Lebensgestaltung ableiten

Kommunikationskompetenz

zur Darstellung der Komplexität von Erleben und Verhalten multikausale Bezüge zu grundlegenden Aspekten des psychischen Systems diskutieren reale und konstruierte Fallbeispiele aus verschiedenen Medien auswählen, präsentieren und interpretieren

Phänomenologische Kompetenz

individuelle Entwicklungen und Entwicklungsprozesse bewusst wahrnehmen und beschreiben individuelle Entwicklungsverläufe psychischer Prozesse skizzieren unterschiedliche Bewältigungsmöglichkeiten der differenzierten Entwicklungsaufgaben des Jugendalters darstellen behavioristische- und kognitivistische Experimente benennen verschiedener Alternativen der behavioristischen- und kognitiven Beeinflussungs- und Therapiemöglichkeit ermitteln Einfluss der Medien, z. B. bei zukunftsrelevanten Themen auf sich selbst und andere beschreiben

Analysekompetenz

auf der Grundlage von Merkmalen und dem Zusammenwirken der Determinanten die individuelle Entwicklung an Beispielen erläutern basierend auf den Entwicklungsprozessen und ihren Wechselwirkungen die Entwicklung eines psychischen Prozesses auf verschiedenen Altersstufen darstellen Bewältigung von Entwicklungsaufgaben am Beispiel des Jugendalters untersuchen Fallbeispiele und Experimente auf der Grundlage behavioristischer- und kognitiver Lerntheorien interpretieren sowie Beeinflussungs- und Therapiemöglichkeiten begründet ableiten

Bewertungskompetenz

sich mit der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben von Jugendlichen auseinandersetzen und dahingehend die eigene Entwicklung beurteilen Möglichkeiten und Grenzen der praktischen Wirkung von Lerntheorien vergleichen und dazu Stellung nehmen Experimente in Bezug auf ihre heutigen moralischen Gesichtspunkte und Gültigkeit beurteilen

Handlungskompetenz

Strategien zur Bewältigung der Entwicklungsaufgaben auf die Steuerung der eigenen Entwicklung bewusst anwenden auf der Grundlage einer situations- und anforderungsangemessenen Beurteilung von Lerntheorien eigene Lern- und Arbeitsprozesse optimieren mediale Werbebotschaften und Konsumentenverhalten anhand lerntheoretischer Erkenntnisse überprüfen Konsequenzen für die individuelle Entwicklung ableiten Akzeptanz und Selbstbestimmung in Bezug auf geschlechtliche Diversität entwickeln

Kommunikationskompetenz

einen Diskurs über Interventionsmaßnahmen hinsichtlich ihrer Wirksamkeit zur Verhaltensänderung führen und moderieren Untersuchungsergebnisse zur Werbepsychologie recherchieren und diskutieren sowie unter Nutzung verschiedener Medien präsentieren

Phänomenologische Kompetenz

alltagsgebräuchlichen Begriff der Persönlichkeit und psychologisches Konstrukt Persönlichkeit benennen individuelle Ausprägungen des psychologischen Konstrukts Persönlichkeit beschreiben verschiedene Persönlichkeitstheorien darstellen Bewusstwerden der individuellen Persönlichkeitsmerkmale sowie des individuellen Verhaltens unterschiedliche Persönlichkeitsdiagnostikverfahren und deren Anwendung charakterisieren differenzierte Beeinflussungsmöglichkeiten der Persönlichkeit skizzieren

Analysekompetenz

Konstrukt Persönlichkeit und dessen Beschreibung vom alltagspsychologischen Persönlichkeitsbegriff unterscheiden Persönlichkeitstheorien von Freud und Rogers auf der Grundlage fachspezifischer Quellen erläutern und vergleichen sich mit den Bedingungen für die Entwicklung des ICHs und des Selbstkonzepts im schulischen und familiären Kontext auseinandersetzen Verhalten und Persönlichkeitsmerkmale aus der Sicht der Persönlichkeitstheorien anhand von Fallbeispielen erklären

Bewertungskompetenz

Erklärungswert verschiedener Persönlichkeitstheorien hinsichtlich der Praxisrelevanz beurteilen zum Einsatz persönlichkeitsdiagnostischer Verfahren und des Anwendungskontextes Stellung nehmen Einfluss eines Erziehenden auf die individuelle Entwicklung beurteilen

Handlungskompetenz

individuelle Möglichkeiten der Kontrolle und Steuerung von Erleben und Verhalten aus den Erkenntnissen der Persönlichkeitstheorien ableiten und verantwortungsbewusst einsetzen

Kommunikationskompetenz

Möglichkeiten und Grenzen der Beeinflussung der Persönlichkeit durch Erziehung und Therapie diskutieren ausgewählte Inhalte der Persönlichkeitstheorien problembezogen und adressatengerecht unter Nutzung verschiedener Visualisierungsmöglichkeiten und Medien präsentieren

Phänomenologische Kompetenz

alltagsgebräuchlichen Begriff der Angst sowie Ängstlichkeit und psychologisches Konstrukt der Angst und Ängstlichkeit benennen individuelle Aspekte und unterschiedliche individuelle Funktionen der Angst charakterisieren verschiedene psychische Störungen skizzieren differenzierte paradigmatische Entstehungstheorien von Angst beschreiben systematische Interventions- und Therapiemöglichkeiten darstellen

Analysekompetenz

Aspekte und Funktionen der Emotion Angst anhand von Fallbeispielen beschreiben und Angst als Emotion von Ängstlichkeit als Disposition sowie von Angststörungen unterscheiden geeignete Erklärungsansätze für Angst aus Sicht unterschiedlicher Paradigmen auswählen, um Fallbeispiele systematisch zu interpretieren paradigmatische Erklärungsansätze hinsichtlich der Grundannahmen, der Menschenbilder, Gegenstände, Forschungs- und Interventionsmethoden vergleichen

Bewertungskompetenz

Berechtigung multiperspektivischer Erklärungsansätze bei der Analyse von Fallbeispielen erörtern Interventions- und Therapiemöglichkeiten aus Sicht der Paradigmen prüfen Anwendbarkeit von Erklärungsansätzen diskutieren

Handlungskompetenz

Erklärungen aus unterschiedlichen, auch digitalen Quellen und Darstellungen selbstständig auswerten, dokumentieren und begründet den Paradigmen zuordnen auf der Grundlage der Reflexion eigener Ängste mögliche Coping-Strategien für sich und andere ableiten und anwenden

Kommunikationskompetenz

Interventionsmöglichkeiten hinsichtlich ihrer Realisierbarkeit in Alltagssituationen diskutieren Fallbeispiele (z. B. in Filmen) aus Sicht verschiedener Paradigmen und der Perspektive auf aktuelle Krisen unter Verwendung der Fachsprache auswerten und präsentieren

Phänomenologische Kompetenz

ein psychisches Phänomen mithilfe von drei Paradigmen charakterisieren verschiedene psychologische Untersuchungen und Fallbeispiele beschreiben alltagsgebräuchliche Begriffe Aggression, hilfreiches Verhalten oder Einstellung und deren jeweiliges psychologisches Konstrukt charakterisieren differenzierte Präventions-, Interventions- und Therapiemaßnahmen skizzieren

Analysekompetenz

ausgewählte psychische Phänomene auf der Grundlage psychologischer Gesetzmäßigkeiten selbstständig erschließen und multiperspektivisch interpretieren Ergebnisse psychologischer Untersuchungen sowie Fallbeispiele aus verschiedenen Medien hypothesengeleitet und theoriebezogen selbstständig auswerten und Interventionsmöglichkeiten begründet ableiten Verhalten anderer Personen kriteriengeleitet analysieren

Bewertungskompetenz

psychologische Erklärungsmodelle zu ausgewählten psychischen Phänomenen aus verschiedenen paradigmatischen Perspektiven in Bezug auf ihre Reichweite und Gültigkeit einschätzen psychologisches Wissen zur Erweiterung der eigenen sozialen Handlungsfähigkeit sowie zur Selbstwahrnehmung, Selbstreflexion und Selbststeuerung konstruktiv beurteilen Interventionsmöglichkeiten in ihrer praktischen Relevanz bewerten sowie nach ethischen Gesichtspunkten beurteilen

Handlungskompetenz

eigenes Erleben und Verhalten gemäß aktueller Anforderungen gestalten einen verantwortlichen Umgang mit sich selbst und der sozialen Umgebung entwickeln

Kommunikationskompetenz

theoretische Konstrukte, psychologische Gesetzmäßigkeiten und Ergebnisse empirischer Untersuchungen zusammenhängend und in korrekter Fachsprache beschreiben, grafisch dokumentieren und erörtern sowie problembezogen und adressatengerecht multimedial präsentieren psychologisch argumentieren sowie einen Diskurs über kontroverse psychologische Erkenntnisse sachlogisch und konstruktiv führen und moderieren