Hör- und Hörsehverstehen

kurzen, auch authentischen Hör- bzw. Hörsehtexten zu vertrauten Alltagsthemen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Sprechabsichten anhand von Intonation und Betonung erkennen und benennen explizite Informationen kurzer Hör- und Hörsehtexte (z. B. aus Kurzfilmen und Filmszenen) ermitteln und wiedergeben die Wirkung eines Hör- oder Hörsehtextes wahrnehmen und benennen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. anhand der Textumgebung eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern und Sinnzusammenhänge herstellen einfache unterrichtliche Wendungen in russischer Sprache verstehen kurze Hör- und Hörsehtexte, wenn langsam und deutlich gesprochen wird, verstehen

Leseverstehen

kurze Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen kurze, auch authentische Texte zu vertrauten Alltagsthemen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen explizite Aussagen kurzer Texte verstehen die sprachliche Gestaltung kurzer kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen und benennen die Wirkung von Texten mit ihren zielkulturellen Aspekten wahrnehmen und benennen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen (z. B. Schlüsselbegriffe, Antworten auf W-Fragen, Leseraster oder Mindmap) anfertigen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht mit einfachen Wendungen der russischen Sprache verständigen einfache vorgegebene Dialoge dem Sinn entsprechend lautrichtig, phonetisch und intonatorisch korrekt reproduzieren und variieren kurze Gespräche (z. B. Telefongespräch) zu vertrauten Alltagsthemen situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen führen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren kurze, vorwiegend stereotype Aussagen sowie kurze, auch authentische Texte (z. B. Reim, Gedicht, Lied) dem Sinn entsprechend wiedergeben die eigene Meinung sowie Vorlieben und Abneigungen in einfacher Form äußern sich zu Inhalten kurzer, auch authentischer Texte zu vertrauten Alltagsthemen in einfacher Weise äußern kurze, eigene Texte (z. B. Kurzvortrag) zu vertrauten Alltagsthemen textsorten- und normgerecht vorlesen bzw. vortragen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

kurze, auch kreative Texte (z. B. Einladung, Glückwunsch, Kurznachricht) adressatengerecht und situationsgebunden schreiben die eigene Meinung sowie Vorlieben und Abneigungen in einfacher Form äußern einfache Sachverhalte in einem kurzen, strukturierten Text (z. B. Speisekarte, Stundenplan, Steckbrief) darstellen kurze, auch kreative Texte (z. B. E-Mail), überwiegend in Anbindung an eine Textvorlage, schreiben eine einfache Textvorlage (z. B. Bildgeschichte) in einen anderen Text umwandeln kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. unter Anleitung korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte kurzer mündlicher und schriftlicher, auch authentischer Texte zu vertrauten Alltagsthemen erkennen und diese Informationen adressatengerecht und situationsangemessen für einen bestimmten Zweck zusammenfassend oder selektiv mit einfachen sprachlichen Mitteln mündlich oder schriftlich in der jeweils anderen Sprache wiedergeben soziokulturelles Orientierungswissen bei der Sprachmittlung einbeziehen zu mittelnde Informationen sprachlich verschiedenartig wiedergeben und eine passende Variante auswählen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Nomen • Genus, Unterscheidung grammatisches und natürliches Geschlecht • I. und II. Deklination Singular und Plural • Kategorien belebt und unbelebt • indeklinable Substantive Adjektive und Pronomen • Adjektiv: Deklination im Singular und Plural • Personalpronomen • Possessivpronomen мой, твой, наш, ваш • Interrogativpronomen (z. B. кто, что, какой) • Demonstrativpronomen этот (gebrauchshäufige Formen) Verben • Konjugationsformen regelmäßiger und unregelmäßiger Verben, Verben auf -овать, -евать, reflexive Verben, Verben der Fortbewegung • Zeitformen: Präsens, Präteritum, zusammengesetztes Futur • Verbalaspekte • Modi: Imperativ (gebrauchshäufige Formen der Unterrichtssprache) • Rektion gebrauchshäufiger Verben Adverbien • Differenzierung zum Adjektiv Zahlen • Kardinalia (0-100) und Rektion der Kardinalia (1-5) • Ordinalia • unbestimmte Numerale много, мало, несколько und deren Rektion • Datum Syntax • einfache Sätze unter Beachtung der Kongruenz der Satzglieder • Wortfolge im Satz • Satzgefüge mit и, а, но, потому что, поэтому • einfache Verneinung • Wiedergabe von sein/nicht sein, haben/nicht haben • modale Ausdrücke mit надо, можно, нельзя Wortbildung • Bestandteile des Wortes (Stamm, Endung, Präfix, Suffix) • ausgewählte Präfixe zur Bildung von Verben (z. B. на-, по-, с-) • ausgewählte Suffixe (mit Endungen) zur Bildung von Substantiven (z. B. -ец/-ка, тель/-тельница, -(н)ик/-(н)ица, -ист/-истка; -очка)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

normgerechte, verständliche Artikulation der russischen Laute sowie eines begrenzten Repertoires bekannter Wörter und Redewendungen Wortbetonung, Wortbindung und Intonation in Frage-, Aussage- und Aufforderungssätzen

Sprachliche Mittel – Orthografie

russische Buchstaben Laut- und Buchstabenbeziehung (z. B. betontes und unbetontes -o-, Funktion von ъ und ь) orthografische Regeln (z. B. Groß- und Kleinschreibung, Zeichensetzung, Worttrennung) Hobbys, Freizeit und Ferien Jahreszeiten

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Besonderheiten der russischen Kultur (z. B. Vatersname, варенье zum Tee) aufspüren, die eigene Kultur mit der russischen Kultur und deren Wertvorstellungen vergleichen, Stereotype aufzeigen und abbauen in der Begegnung mit fiktiven Figuren russischer Bücher und Kurzfilme, ggf. auch durch persönliche Kontakte, Interesse für Russland bekunden und dessen kulturelle Vielfalt erfassen sich auf Begegnungen mit Vertretern einer anderen Kultur in Alltagssituationen, auch in digitalen Umgebungen, einlassen sowie sprachlich-kulturell angemessen agieren und reagieren einige grundlegende Gesprächskonventionen kennen und in Standardsituationen (z. B. Anredeformen im direkten Gespräch, beim Telefonieren, in schriftlichen Mitteilungen) sowie in digitalen Umgebungen (z. B. Chats, Internetforen) anwenden kulturelle Vielfalt als Wert anerkennen sich den Erwerb anderer Sprachen als Bereicherung in Bezug auf interkulturelle Verständigung bewusstmachen

Textrezeption

einfache Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte (z. B. Telefongespräch, Werbung, Kochrezept, Gedicht) erkennen verschiedene Textsorten (z. B. Beschreibung des Tagesablaufs, Brief) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen den hybriden Charakter digitaler Texte unter Anleitung nutzen kurze, sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen, Informationen entnehmen und zusammenfassen

Präsentation und Mediennutzung

mit unterschiedlichen Varianten der russischen Tastatur auf verschiedenen Endgeräten arbeiten digitale Medien und mobile Endgeräte unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen, sowie zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen die Qualität digitaler Medien und Quellen unter Anleitung bewerten Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen unter Anleitung erkennen, mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen und Persönlichkeitsrechte beachten Techniken des Notierens, auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge, unter Anleitung nutzen eigene kurze Texte, auch unter Nutzung digitaler Medien, unter Anleitung planen, gestalten und ggf. multimedial präsentieren (z. B. interaktives Poster, Grafik, Erklärvideo) digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch reflektieren

Sprachbewusstheit

grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten erfassen grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen erkennen grundlegende Gesprächskonventionen der Zielkultur erfassen und in vertrauten Situationen angemessen interagieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen (z. B. Höflichkeitskonventionen wie die Anrede mit Vor- und Vatersnamen, die Rolle als Gast oder Gastgeber) verstehen

Sprachlernkompetenz

Techniken des Mit- und Nachsprechens (z. B. Echolesen, lautdifferenzierendes Lesen) sowie des Auswendiglernens anwenden grundlegende Intonationsmuster imitieren und anwenden Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) durch angeleitete Recherchen bereitstellen und anwenden Mnemotechniken (z. B. Lernkarteien, Wortbilder, Reime, Mindmaps) sowie Methoden zur Textbearbeitung (z. B. Markieren) ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge einsetzen und erweitern Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (z. B. Wörterverzeichnisse, Abkürzungsverzeichnisse, grammatische Übersichten, Lexika, multimediale Lernmittel) nutzen unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, Übersetzungswerkzeuge, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens unter Anleitung nutzen Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. authentische Texte, Schülerprojekte, Internetforen, Videokonferenzen) für das eigene Sprachenlernen nutzen Feedback, auch mithilfe digitaler Anwendungen, geben den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge zunehmend selbstständig einschätzen und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

einfachen, auch authentischen Hör- bzw. Hörsehtexten zu vertrauten und konkreten Themen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Sprechabsichten und Einstellungen anhand von Intonation und Betonung erfassen und wiedergeben explizite Informationen einfacher Hör- und Hörsehtexte zu vertrauten und konkreten Themen ermitteln, einordnen sowie die Wirkung der Texte beschreiben kommunikative Strategien einsetzen, d. h. anhand der Textumgebung eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern und Sinnzusammenhänge herstellen unterrichtliche Wendungen in russischer Sprache verstehen einfache, längere Hör- und Hörsehtexte, wenn langsam und deutlich gesprochen wird, verstehen

Leseverstehen

einfache Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen einfache, auch authentische Texte zu vertrauten und konkreten Themen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen explizite Aussagen einfacher Texte ermitteln und einordnen Gestaltungsmerkmale einfacher kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen und benennen die Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen benennen sowie Vermutungen über die Textabsicht anstellen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen (z. B. Schlüsselbegriffe, Antworten auf W-Fragen, Leseraster oder Mindmap) anfertigen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht mit geläufigen Wendungen der russischen Sprache verständigen sich in Dialogen und Gesprächen zu vertrauten Themen verständlich und ausreichend korrekt äußern einfache Gespräche (z. B. Interview) zu vertrauten und konkreten Themen situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen führen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren Sachverhalte zu vertrauten und konkreten Themen verständlich und zusammenhängend darstellen, ggf. einfach begründen die persönliche Meinung sowie eigene Pläne mitteilen und ggf. begründen einfache nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte zu vertrauten und konkreten Themen zunehmend strukturiert und zusammenhängend vorstellen einfache, auch eigene Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vorlesen oder vortragen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

einfache Texte zu alltäglichen Themen verständlich und in der Regel korrekt schreiben einfach strukturierte Texte (z. B. Blog) zu vertrauten und konkreten Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen die persönliche Meinung und Neigungen begründet äußern umfangreichere Sachverhalte zu vertrauten Themen in einem Text (z. B. Erlebnisbericht) klar und verständlich wiedergeben einfache, auch kreative Texte (z. B. Buchungsanfrage, Bewerbungsschreiben, auch als Online-Simulation, tabellarischer Lebenslauf) ggf. in Anbindung an eine Textvorlage schreiben einfache Textvorlagen kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte in andere Texte umwandeln kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. unter Anleitung korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte und Informationen einfacher mündlicher und schriftlicher, auch authentischer Texte zu vertrauten und konkreten Themen ermitteln Informationen adressatengerecht und situationsangemessen mündlich oder schriftlich zu einem bestimmten Zweck zusammenfassend oder selektiv in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, ggf. übersetzen soziokulturelles Orientierungswissen sowie kommunikative Strategien bei der Sprachmittlung einbeziehen, ggf. einfache Erklärungen und Hinweise geben flexibel mit bekanntem Wortschatz und Strukturen umgehen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Nomen • III. Deklination Adjektive und Pronomen • Langformen der Adjektive • Steigerung der Adjektive (einfache und zusammengesetzte Form) • Possessivpronomen его, её, их • свой (reflexives Possessivpronomen und adjektivischer Gebrauch) • Demonstrativpronomen этот und тот • Interrogativpronomen чей • Relativpronomen который • Determinativpronomen весь • Indefinitpronomen und Adverbien mit -нибудь Verben • Modalverben мочь, уметь • präfigierte Verben der Fortbewegung • Zeitformen: einfaches Futur • Modi: Imperativ Adverbien • Steigerung Zahlen • Kardinalia ab 200 • Deklination der Kardinalia (gebrauchshäufige Formen) Syntax • Satzgefüge mit когда, если, чтобы + Infinitiv • Wiedergabe von sein/nicht sein, haben/nicht haben in Präteritum und Futur • Sätze mit должен und нужен • unbestimmt-persönliche Sätze („man“) Wortbildung • ausgewählte Präfixe zur Bedeutungsdifferenzierung der Verben der Fortbewegung (z. B. вы-, до-, пере-, у-) • ausgewählte Suffixe zur Bildung von Substantiven (z. B. -ени-) • ausgewählte Suffixe zur Bildung von Adjektiven (z. B. -ическ-, -н-)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

lautrichtige, im Allgemeinen klare Aussprache sowie selbstständige phonetische Erschließung neuer Wörter unter Verwendung von Hilfsmitteln korrekte Anwendung von Intonationsmustern entsprechend der Äußerungsabsicht

Sprachliche Mittel – Orthografie

korrekte Schreibweise des anzueignenden Wortschatzes Umgang mit Medien

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

die eigene kulturelle Sichtweise reflektieren und mit der russischen Kultur und deren Werten unvoreingenommen umgehen die interkulturellen Aspekte russischsprachiger Texte und Filme zu vertrauten Themen bestimmen und die kulturelle Vielfalt Russlands mit der eigenen Lebenswelt vergleichen sich für kommunikative Situationen, auch in digitalen Umgebungen, öffnen sowie sprachlich-kulturell angemessen interagieren grundlegende Gesprächskonventionen kennen und in Standardsituationen (z. B. bei der Kommunikation in öffentlichen Bereichen) sowie in digitalen Umgebungen (z. B. Chats, Internetforen) anwenden unterschiedliche Wertvorstellungen bewusst wahrnehmen und respektvoll bewerten sich in wertschätzender Haltung auf einen internationalen Dialog themenbezogen einlassen und die eigene Position deutlich machen im Rahmen internationaler (Schul-)Partnerschaften gemeinsame Aktivitäten planen und durchführen

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen, Informationen entnehmen und diese, z. B. im Vortrag, verarbeiten

Textproduktion

grundlegende Gestaltungsmerkmale mündlicher und schriftlicher kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte (z. B. öffentliche Durchsage, Internetartikel) erkennen, ggf. deren Struktur nachvollziehen und Wirkungsabsichten benennen verschiedene Textsorten (z. B. Tagebucheintrag, Szene, Leserbrief) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen den hybriden Charakter digitaler Texte zunehmend selbstständig nutzen

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien und mobile Endgeräte gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache auswählen und nutzen die Qualität digitaler Medien und Quellen zunehmend selbstständig bewerten Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen zunehmend selbstständig erkennen und mit persönlichen Daten (u. a. Name, Adresse, Geburtsdatum, Aussehen) verantwortungsbewusst umgehen, Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten Techniken des Notierens, auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge, zunehmend selbstständig nutzen einfache Texte zunehmend selbstständig, auch unter Nutzung digitaler Medien, planen, gestalten und ggf. multimedial (z. B. interaktives Poster, Grafik, Erklärvideo) präsentieren digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien zunehmend selbstständig lösen die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch reflektieren

Sprachbewusstheit

einfache sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen sowie Ausdrucksvarianten erfassen Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen, die gewonnenen Erkenntnisse unter Hilfestellung für den Spracherwerbsprozess nutzen den Sprachgebrauch an die jeweilige kommunikative Situation anpassen und zunehmend variabel interagieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen (z. B. Umgang mit Freunden, Kontaktgespräche, Angaben auf Bahnhöfen und Flughäfen etc.) aufdecken und erläutern

Sprachlernkompetenz

Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) zunehmend selbstständig recherchieren Mnemotechniken (z. B. Geschichtenmethode, Merksatzmethode) sowie Methoden der Textbearbeitung (z. B. Notizen anfertigen, Hilfsmittel anwenden) ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge einsetzen und erweitern zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, Übersetzungswerkzeuge, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. Internetforen, Videokonferenzen, Schülerprojekte, Studienfahrten) für das eigene Sprachenlernen nutzen Feedback, auch mithilfe digitaler Anwendungen, geben den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge weitgehend selbstständig einschätzen und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

längere Hör- und Hörsehtexte, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen wird, verstehen einem Hör- bzw. Hörsehtext zu alltags- und berufsbezogenen Themen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Einstellungen oder Beziehungen der Sprechenden verstehen und deuten Hör- und Hörsehtexten zu alltags- und berufsbezogenen Themen explizite und implizite Informationen entnehmen, diese einordnen und deren Wirkung beschreiben kommunikative Strategien einsetzen, d. h. anhand der Textumgebung eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern und Sinnzusammenhänge herstellen unterrichtliche Wendungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben in russischer Sprache verstehen

Leseverstehen

Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen Texten explizite und ggf. implizite Aussagen entnehmen und diese einordnen die inhaltliche Struktur kontinuierlicher, aber auch diskontinuierlicher Texte (z. B. Informationsgrafiken) erkennen sowie deren Gestaltungsmerkmale erfassen und erläutern die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen zunehmend selbstständig erkennen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen (z. B. Schlüsselbegriffe, Antworten auf W-Fragen, Leseraster, Mindmap) anfertigen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht zunehmend durchgängig mit Wendungen der russischen Sprache verständigen sich in Gesprächen und einfachen Diskussionen zusammenhängend, durchgängig verständlich und ausreichend korrekt äußern in längeren Gesprächen zu alltags- und berufsbezogenen Themen situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen agieren und reagieren kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren Sachverhalte zu alltags- und berufsbezogenen Themen zunehmend strukturiert darstellen, ggf. die eigene Position begründen die persönliche Meinung sowie eigene Pläne begründet darlegen sowie zu alltags- und berufsbezogenen Sachverhalten Stellung nehmen längere nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen zusammenhängend und strukturiert vorstellen eigene, längere Textproduktionen (z. B. Umfrageergebnisse) zu alltags- und berufsbezogenen Themen, deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vortragen oder präsentieren kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

längere Texte zusammenhängend, durchgängig verständlich und in der Regel korrekt schreiben längere Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch erstellen sich mit unterschiedlichen Positionen begründet auseinandersetzen zunehmend komplexe vertraute Sachverhalte in einem Text (z. B. Erfahrungsbericht, Charakteristik) darstellen längere, auch kreative Texte ggf. in Anbindung an eine Textvorlage schreiben unterschiedliche Textvorlagen kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte in andere Texte umwandeln kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. unter Anleitung korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte und Informationen längerer mündlicher und schriftlicher, auch authentischer Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen ermitteln Informationen adressatengerecht und situationsangemessen mündlich oder schriftlich zu einem bestimmten Zweck zusammenfassend oder selektiv in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, ggf. übersetzen soziokulturelles Orientierungswissen für notwendige Erklärungen und Hinweise sowie kommunikative Strategien bei der Sprachmittlung einbeziehen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten zu mitteln zunehmend variabel mit Wortschatz und Strukturen der jeweiligen Zielsprache umgehen und aus verschiedenen sprachlichen Varianten auswählen unterschiedliche Stilebenen der deutschen Sprache zunehmend sicher verwenden kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Nomen • Deklination der Familiennamen Adjektive und Pronomen • Kurzformen der Adjektive • Reflexivpronomen себя • Reziprokpronomen друг друга • Indefinitpronomen mit -то, -нибудь • Negativpronomen mit ни- Verben • Modi: Konjunktiv • Genus verbi: Passivform mit -ся • Partizipien: Präsens Aktiv, Präsens Passiv, Präteritum Aktiv, Präteritum Passiv • Adverbialpartizipien Adverbien • unbestimmte Adverbien mit -то, -нибудь • Negativadverbien mit ни- Zahlen • Deklination der Kardinalia Syntax • Satzgefüge mit что und чтобы + Prät., если бы, и ... и ..., или ... или ..., ни ... ни ... • unpersönliche Sätze mit Verben in der Aktiv- oder Passivform • direkte und indirekte Rede • indirekte Entscheidungsfrage mit ли Wortbildung • Vokalausfall oder -einschub (z. B. дворец – во дворце, известный – известен) • Suffixe zur Bildung von Partizipien und Adverbialpartizipien • ausgewählte Suffixe (mit Endungen) zur Bildung von Substantiven (z. B. -ствo, -ость)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

lautrichtige, gut verständliche Aussprache sowie selbstständige phonetische Erschließung neuer Wörter, ggf. unter Verwendung von Hilfsmitteln korrekte Anwendung von Intonationsmustern entsprechend der Äußerungsabsicht

Sprachliche Mittel – Orthografie

korrekte Schreibweise des anzueignenden Wortschatzes unterschiedliche Schreibweisen von Internationalismen Zukunftspläne Alltagsleben – Jugend, Technik und Medien

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

um eigene und fremde Wertvorstellungen, Stereotype und Vorurteile zu erkennen und Missverständnisse abzubauen, soziokulturelles Orientierungswissen zunehmend selbstständig nutzen Werte, Haltungen und Einstellungen anderer Kulturen vor dem Hintergrund eigener Werte ermitteln und diskutieren sich vorurteilsfrei auf die Kommunikation mit Vertretern anderer Kulturen einlassen sowie sprachlich-kulturell angemessen interagieren Gesprächskonventionen zunehmend selbstständig identifizieren sowie situationsangemessen auch in digitalen Umgebungen (z. B. bei der Zusammenstellung von Bewerbungsunterlagen, in offiziellen Briefen, Chats und Internetforen) anwenden unterschiedliche Wertvorstellungen bewusst wahrnehmen und respektvoll bewerten sich in wertschätzender Haltung auf einen internationalen Dialog themenbezogen einlassen und die eigene Position deutlich machen Ideen zur Lösung von Umwelt- und gesellschaftlichen Problemen in russischer Sprache vorschlagen

Textrezeption

zunehmend komplexe literarische und nicht-literarische Texte in ihrem soziokulturellen Kontext verstehen, ihnen Informationen entnehmen und diese (z. B. in Resümee oder Meinungsäußerung) verarbeiten

Textproduktion

längere kontinuierliche und diskontinuierliche Texte (z. B. Interview, Tagebucheintrag, kurze Erzählung) nach inhaltlichen und textsortenspezifischen Aspekten analysieren und ansatzweise deuten verschiedene Textsorten (z. B. Erzählung, Kommentar) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen den hybriden Charakter digitaler Texte weitgehend selbstständig nutzen

Textanalyse

Merkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Textsorten erkennen Aussageabsicht des Autors erkennen

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien und mobile Endgeräte gezielt und weitgehend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache auswählen und nutzen die Qualität digitaler und analoger Medien und Informationsquellen weitgehend selbstständig bewerten und kritisch hinterfragen Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen erkennen und mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge weitgehend selbstständig nutzen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen eigene Texte (z. B. Präsentationen, Filme) auch unter Nutzung digitaler Medien situationsangemessen weitgehend selbstständig planen, gestalten und präsentieren digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen weitgehend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen die Vielfalt der Medien im Zielsprachenland sowie deren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennenlernen und vergleichen die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch reflektieren und mit der Mediennutzung Gleichaltriger im Zielsprachenland vergleichen

Sprachbewusstheit

zunehmend komplexe sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen sowie Ausdrucksvarianten erkennen und beschreiben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen beschreiben, die gewonnenen Erkenntnisse mit zunehmender Eigenverantwortung für den Spracherwerbsprozess nutzen den Sprachgebrauch, u. a. bezogen auf Medium, Adressaten, Absicht und Register, zunehmend selbstständig an die kommunikative Situation anpassen Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen (z. B. Umgangsformen gegenüber bekannten und unbekannten Personen, Verwendung des Diminutivs) beschreiben

Sprachlernkompetenz

Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) weitgehend selbstständig recherchieren Mnemotechniken (z. B. Lokalisations-, Zahlenmethode) sowie Methoden der Textbearbeitung nutzen und Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge weitgehend selbstständig auswählen und anwenden weitgehend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, Übersetzungswerkzeuge, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens weitgehend selbstständig nutzen Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. persönliche Begegnungen, Internetforen, Videokonferenzen, Schülerprojekte, Studienfahrten) für das eigene Sprachenlernen nutzen Feedback, auch mithilfe digitaler Anwendungen, geben den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge beschreiben und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

einfachen, auch authentischen Hör- bzw. Hörsehtext zu vertrauten und konkreten Themen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Sprechabsichten und Einstellungen anhand von Intonation und Betonung erfassen und wiedergeben explizite Informationen einfacher Hör- und Hörsehtexte zu konkreten, vertrauten Themen ermitteln sowie die Wirkung der Texte beschreiben kommunikative Strategien einsetzen, d. h. anhand der Textumgebung eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern und Sinnzusammenhänge herstellen unterrichtliche Wendungen in russischer Sprache verstehen einfache, längere Hör- und Hörsehtexte, wenn langsam und deutlich gesprochen wird, verstehen

Leseverstehen

einfache Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen einfache, auch authentische Texte zu vertrauten und konkreten Themen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen explizite Aussagen einfacher Texte verstehen Gestaltungsmerkmale einfacher kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen und benennen die Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen benennen sowie Vermutungen über die Textabsicht anstellen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen (z. B. Schlüsselbegriffe, Antworten auf W-Fragen, Leseraster oder Mindmap) anfertigen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht mit geläufigen Wendungen der russischen Sprache verständigen einfache vorgegebene Dialoge dem Sinn entsprechend lautrichtig, phonetisch und intonatorisch reproduzieren und variieren einfache Gespräche (z. B. Einkaufs-, Orientierungsgespräch) zu vertrauten und konkreten Themen situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen führen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren einfache, auch authentische Texte (z. B. Reim, Gedicht, Lied) dem Sinn entsprechend wiedergeben sowie einfache Sachverhalte zu vertrauten und konkreten Themen verständlich wiedergeben die persönliche Meinung sowie eigene Pläne mitteilen, ggf. begründen einfache nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte zunehmend strukturiert und zusammenhängend vorstellen einfache, auch eigene Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vorlesen oder vortragen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

einfach strukturierte Texte (z. B. Einladung, Glückwunsch, Kurznachricht) zu vertrauten und konkreten Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen die persönliche Meinung und Neigungen in einfacher Form äußern einfache Sachverhalte zu vertrauten und konkreten Themen in einem kurzen, strukturierten Text (z. B. Tagesablauf, Wegbeschreibung, Erlebnisbericht) klar und verständlich wiedergeben einfache, auch kreative Texte, überwiegend in Anbindung an eine Textvorlage, schreiben einfache Textvorlagen kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte in andere Texte umwandeln kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. unter Anleitung korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte und Informationen einfacher mündlicher und schriftlicher, auch authentischer Texte zu vertrauten und konkreten Themen ermitteln Informationen adressatengerecht und situationsangemessen mündlich oder schriftlich zu einem bestimmten Zweck zusammenfassend oder selektiv in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, ggf. übersetzen soziokulturelles Orientierungswissen sowie kommunikative Strategien bei der Sprachmittlung einbeziehen, ggf. einfache Erklärungen und Hinweise geben flexibel mit bekanntem Wortschatz und Strukturen umgehen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Nomen • Genus, Unterscheidung grammatisches und natürliches Geschlecht • Kategorie belebt und unbelebt • I. und II. Deklination im Singular und Plural • indeklinable Substantive Adjektive und Pronomen • Deklination der Adjektive im Singular und Plural, Langformen der Adjektive • Personalpronomen • Possessivpronomen мой, твой, наш, ваш • Interrogativpronomen (z. B. кто, что, какой) • Relativpronomen который • Demonstrativpronomen этот Verben • Konjugationsformen regelmäßiger und unregelmäßiger Verben, Verben auf -овать, -евать, reflexive Verben, Modalverben мочь, уметь • Verben der Fortbewegung • Zeitformen: Präsens, Präteritum, Futur • Modi: Imperativ • Verbalaspekte • Rektion der Verben (gebrauchshäufige Verben) Adverbien • Differenzierung zum Adjektiv Zahlen • Kardinalia (0-100) und Rektion der Kardinalia (1-5) • Ordinalia • unbestimmte Numeralia много, мало, несколько und deren Rektion • Datum Syntax • einfache Sätze unter Beachtung der Kongruenz der Satzglieder • Wortfolge im Satz • Satzgefüge mit и, а, или, потому что, поэтому, но • einfache Verneinung • Wiedergabe von sein/nicht sein, haben/nicht haben im Präsens • modale Ausdrücke mit надо/нужно, можно, нельзя • Sätze mit должен und нужен • unbestimmt-persönliche Sätze („man“) Wortbildung • Bestandteile des Wortes (Stamm, Endung, Präfix, Suffix) • ausgewählte Präfixe zur Bildung von Verben (z. B. на-, по-, с-) • ausgewählte Suffixe (mit Endungen) zur Bildung von Substantiven (z. B. -ец/-ка, -тель/-тельница)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

normgerechte, verständliche Artikulation der russischen Laute sowie eines begrenzten Repertoires bekannter Wörter und Redewendungen Wortbetonung, Wortbindung und Intonation in Frage-, Aussage- und Aufforderungssätzen

Sprachliche Mittel – Orthografie

russische Buchstaben Laut- und Buchstabenbeziehung (z. B. betontes und unbetontes -o-/-e-, Funktion von ъ und ь) orthografische Regeln (z. B. Groß- und Kleinschreibung, Zeichensetzung, Worttrennung) korrekte Schreibweise des anzueignenden Wortschatzes Hobbys, Freizeit und Ferien Jahreszeiten Kommunikation in öffentlichen Bereichen (z. B. Einkauf, Restaurant, Orientierung in einer Stadt) Interkulturelle – Großstädte Russlands Landeskunde – Stadt- und Landleben

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Besonderheiten der russischen Kultur (z. B. Vatersname, варенье zum Tee) aufspüren, die eigene Kultur mit der russischen Kultur und deren Wertvorstellungen vergleichen, Stereotype aufzeigen und abbauen interkulturelle Aspekte russischsprachiger Texte und Filme zu vertrauten Themen bestimmen und die kulturelle Vielfalt Russlands mit der eigenen Lebenswelt vergleichen sich auf Begegnungen mit Vertretern anderer Kulturen in Alltagssituationen einlassen sowie sprachlich-kulturell angemessen, auch in digitalen Umgebungen (z. B. Chats, Internetforen) agieren und reagieren einige grundlegende Gesprächskonventionen kennen und in Standardsituationen (z. B. Anredeformen im Gespräch, beim Telefonieren und in schriftlichen Mitteilungen) sowie in digitalen Umgebungen anwenden unterschiedliche Wertvorstellungen bewusst wahrnehmen und respektvoll bewerten sich den Erwerb anderer Sprachen als Bereicherung in Bezug auf interkulturelle Verständigung bewusstmachen

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen, Informationen entnehmen und diese, z. B. im Vortrag, verarbeiten

Textproduktion

einfache kontinuierliche und diskontinuierliche Texte (z. B. Werbung, Gedicht, E-Mail) erkennen und eigenständig produzieren, ggf. deren Struktur nachvollziehen, und Wirkungsabsichten benennen verschiedene Textsorten (z. B. Tagebucheintrag, Szene, Leserbrief) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen den hybriden Charakter digitaler Texte zunehmend selbstständig nutzen

Präsentation und Mediennutzung

mit unterschiedlichen Varianten der russischen Tastatur auf verschiedenen Endgeräten arbeiten digitale Medien und mobile Endgeräte unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache auswählen und nutzen die Qualität digitaler Medien und Quellen unter Anleitung bewerten Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen unter Anleitung erkennen und mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten Techniken des Notierens, auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge, unter Anleitung nutzen einfache Texte, auch unter Nutzung digitaler Medien, unter Anleitung planen, gestalten und ggf. multimedial präsentieren (z. B. interaktives Poster, Grafik, Erklärvideo) digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen Funktionen altersrelevanter Medien (z. B. Information, Unterhaltung, Bildung, Werbung) unterscheiden die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch reflektieren

Sprachbewusstheit

einfache sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen sowie Ausdrucksvarianten erfassen Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und die gewonnenen Erkenntnisse unter Hilfestellung für den Spracherwerbsprozess nutzen grundlegende Gesprächskonventionen der Zielkultur erfassen und in vertrauten Situationen angemessen interagieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen (z. B. Anrede mit Vor- und Vatersnamen, die Rolle als Gast oder Gastgeber) aufdecken und erläutern

Sprachlernkompetenz

Techniken des Mit- und Nachsprechens (z. B. Echolesen, lautdifferenzierendes Lesen) sowie des Auswendiglernens anwenden grundlegende Intonationsmuster imitieren und anwenden Informationen (z. B. Lexik, Hintergrundinformationen) zunehmend selbstständig recherchieren Mnemotechniken (z. B. Geschichtenmethode, Merksatzmethode) sowie Methoden der Textbearbeitung (z. B. Notizen anfertigen, Hilfsmittel anwenden) ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge einsetzen und erweitern Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (Lehrwerksverzeichnisse, grammatische Übersichten, multimediale Lernmittel, zweisprachige Wörterbücher, Lexika, Internet) zunehmend selbstständig nutzen zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, Übersetzungswerkzeuge, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der russischen Sprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. Internetforen, Videokonferenzen, Schülerprojekte, Studienfahrten) für das eigene Sprachenlernen nutzen den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge weitgehend selbstständig einschätzen und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

längere Hör- und Hörsehtexte, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen wird, verstehen einem Hör- bzw. Hörsehtext zu alltags- und berufsbezogenen Themen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Einstellungen oder Beziehungen der Sprechenden verstehen und deuten Hör- und Hörsehtexten zu alltags- und berufsbezogenen Themen explizite und implizite Informationen entnehmen, diese einordnen und deren Wirkung beschreiben kommunikative Strategien einsetzen, d. h. anhand der Textumgebung eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern und Sinnzusammenhänge herstellen unterrichtliche Wendungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben in russischer Sprache verstehen

Leseverstehen

Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen Texten explizite und ggf. implizite Aussagen entnehmen und diese einordnen die inhaltliche Struktur kontinuierlicher, aber auch diskontinuierlicher Texte (z. B. Informationsgrafiken) erkennen sowie deren Gestaltungsmerkmale erfassen und erläutern die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen zunehmend selbstständig erkennen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen (z. B. Schlüsselbegriffe, Antworten auf W-Fragen, Leseraster oder Mindmap) anfertigen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht zunehmend durchgängig mit Wendungen der russischen Sprache verständigen sich in Gesprächen und einfachen Diskussionen zusammenhängend, durchgängig verständlich und ausreichend korrekt äußern in längeren Gesprächen zu alltags- und berufsbezogenen Themen situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen agieren und reagieren kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren Sachverhalte zu alltags- und berufsbezogenen Themen zunehmend strukturiert darstellen, ggf. die eigene Position begründen die persönliche Meinung sowie eigene Pläne begründet darlegen sowie zu alltags- und berufsbezogenen Sachverhalten Stellung nehmen längere nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen zusammenhängend und strukturiert vorstellen eigene, längere Textproduktionen (z. B. Umfrageergebnis) zu alltags- und berufsbezogenen Themen, deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vortragen oder präsentieren kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

längere Texte zusammenhängend, durchgängig verständlich und in der Regel korrekt schreiben längere Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch erstellen sich mit unterschiedlichen Positionen begründet auseinandersetzen zunehmend komplexe vertraute Sachverhalte in einem Text (z. B. Erfahrungsbericht, Charakteristik) darstellen längere, auch kreative Texte ggf. in Anbindung an eine Textvorlage schreiben unterschiedliche Textvorlagen kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte in andere Texte umwandeln kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. unter Anleitung korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

wesentliche Inhalte und Informationen längerer mündlicher und schriftlicher, auch authentischer Texte zu alltags- und berufsbezogenen Themen ermitteln Informationen adressatengerecht und situationsangemessen mündlich oder schriftlich zu einem bestimmten Zweck zusammenfassend oder selektiv in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, ggf. übersetzen soziokulturelles Orientierungswissen für notwendige Erklärungen und Hinweise sowie kommunikative Strategien bei der Sprachmittlung einbeziehen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten zu mitteln zunehmend variabel mit Wortschatz und Strukturen der jeweiligen Zielsprache umgehen und aus verschiedenen sprachlichen Varianten auswählen unterschiedliche Stilebenen der deutschen Sprache zunehmend sicher verwenden kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Nomen • III. Deklination im Singular und Plural • Deklination der Familiennamen Adjektive und Pronomen • Kurzformen und Steigerung der Adjektive (einfache und zusammengesetzte Form) • свой (reflexives Possessivpronomen und adjektivischer Gebrauch) • Reflexivpronomen себя • Reziprokpronomen друг друга • Interrogativpronomen чей • Demonstrativpronomen тот • Determinativpronomen весь • Indefinitpronomen mit -то, -нибудь • Negativpronomen mit ни- Verben • präfigierte Verben der Fortbewegung • Modi: Konjunktiv • Genus verbi: Passivform mit -ся • Partizipien: Präsens Aktiv, Präsens Passiv, Präteritum Aktiv, Präteritum Passiv • Adverbialpartizipien Adverbien • Steigerung • unbestimmte Adverbien mit -то, -нибудь • Negativadverbien mit ни- Zahlen • Deklination der Kardinalia (gebrauchshäufige Formen) Syntax • Satzgefüge mit что und чтобы + Prät., если бы, и ... и ..., или ... или ..., ни ... ни ... • Satzgefüge mit когда, если, чтобы + Infinitiv • unpersönliche Sätze mit Verben in der Aktiv- oder Passivform • direkte und indirekte Rede • indirekte Entscheidungsfrage mit ли Wortbildung • Vokalausfall oder -einschub (z. B. дворец – во дворце, известный – известен) • ausgewählte Suffixe (mit Endungen) zur Bildung von Substantiven (z. B. -ение, -ствo, -ость) • ausgewählte Präfixe und Suffixe zur Bildung von Adjektiven (z. B. не-; -ск-, -ическ-) Suffixe zur Bildung von Partizipien und Adverbialpartizipien an ausgewählten Beispielen

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

lautrichtige, gut verständliche Aussprache sowie selbstständige phonetische Erschließung neuer Wörter, ggf. unter Verwendung von Hilfsmitteln korrekte Anwendung von Intonationsmustern entsprechend der Äußerungsabsicht

Sprachliche Mittel – Orthografie

korrekte Schreibweise des anzueignenden Wortschatzes unterschiedliche Schreibweisen von Internationalismen Zukunftspläne Alltagsleben – Schulisches und kulturelles Leben Umgang mit Medien

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

um eigene und fremde Wertvorstellungen, Stereotype und Vorurteile zu erkennen und Missverständnisse abzubauen, soziokulturelles Orientierungswissen zunehmend selbstständig nutzen Werte, Haltungen und Einstellungen anderer Kulturen vor dem Hintergrund eigener Werte ermitteln und diskutieren sich vorurteilsfrei auf die Kommunikation mit Vertretern anderer Kulturen einlassen sowie sprachlich-kulturell angemessen interagieren Gesprächskonventionen zunehmend selbstständig identifizieren sowie situationsangemessen auch in digitalen Umgebungen (z. B. persönliche und offizielle Briefe, Chats und Internetforen) anwenden unterschiedliche Wertvorstellungen bewusst wahrnehmen und respektvoll bewerten sich in wertschätzender Haltung auf einen internationalen Dialog themenbezogen einlassen und die eigene Position deutlich machen im Rahmen internationaler (Schul-)Partnerschaften gemeinsame Aktivitäten planen und durchführen

Textrezeption

zunehmend komplexe literarische und nicht-literarische Texte in ihrem soziokulturellen Kontext verstehen, ihnen Informationen entnehmen und diese (z. B. in Resümee oder Meinungsäußerung) verarbeiten

Textproduktion

längere kontinuierliche und diskontinuierliche Texte (z. B. Interview, Tagebucheintrag, kurze Erzählung) nach inhaltlichen und textsortenspezifischen Aspekten analysieren und ansatzweise deuten verschiedene Textsorten (z. B. Erzählung, Kommentar) erschließen und für das Produzieren eigener Texte nutzen den hybriden Charakter digitaler Texte weitgehend selbstständig nutzen

Textanalyse

Merkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Textsorten erkennen Aussageabsicht des Autors erkennen

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien und mobile Endgeräte gezielt und weitgehend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache auswählen und nutzen die Qualität digitaler und analoger Medien und Informationsquellen weitgehend selbstständig bewerten und kritisch hinterfragen Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen erkennen und mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge weitgehend selbstständig nutzen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen eigene Texte (z. B. Präsentationen, Filme) auch unter Nutzung digitaler Medien situationsangemessen weitgehend selbstständig planen, gestalten und präsentieren digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen weitgehend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen die Vielfalt der Medien im Zielsprachenland sowie deren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennenlernen und vergleichen die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch bewerten und mit der Mediennutzung Gleichaltriger im Zielsprachenland vergleichen

Sprachbewusstheit

zunehmend komplexe sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen sowie Ausdrucksvarianten erkennen und beschreiben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen beschreiben und die gewonnenen Erkenntnisse mit zunehmender Eigenverantwortung für den Spracherwerbsprozess nutzen den Sprachgebrauch, u. a. bezogen auf Medium, Adressaten, Absicht und Register, zunehmend selbstständig an die kommunikative Situation anpassen Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen (z. B. Umgangsformen gegenüber bekannten und unbekannten Personen) beschreiben

Sprachlernkompetenz

Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) weitgehend selbstständig recherchieren Mnemotechniken (z. B. Lokalisations-, Zahlenmethode) sowie Methoden der Textbearbeitung nutzen und Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge weitgehend selbstständig auswählen und anwenden weitgehend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen), und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der russischen Sprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens selbstständig nutzen Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. persönliche Begegnungen, Internetforen, Videokonferenzen, Schülerprojekte, Studienfahrten) für das eigene Sprachenlernen nutzen Feedback, auch mithilfe digitaler Anwendungen, geben den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge beschreiben und dokumentieren

Hör- und Hörsehverstehen

einem authentischen Hör- bzw. Hörsehtext selbstständig Hauptaussagen und Einzelinformationen in Abhängigkeit von der kommunikativen Situation und der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen Sprechabsichten, Einstellungen oder Beziehungen zwischen Sprechenden erfassen explizite und implizite Informationen authentischer Hör- bzw. Hörsehtexte zu vertrauten Themen selbstständig erkennen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern, Sinnzusammenhänge herstellen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen authentische Hör- und Hörsehtexte, wenn überwiegend Standardsprache verwendet wird, verstehen

Leseverstehen

komplexe Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen authentische Texte (Sachtexte und literarische Texte) unterschiedlicher Textsorten auch zu weniger vertrauten Themen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen explizite und implizite Aussagen authentischer Texte zu vertrauten Themen selbstständig erkennen und einschätzen die inhaltliche Struktur authentischer kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte sowie deren Gestaltungsmerkmale nachvollziehen die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen selbstständig erfassen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen (z. B. Schlüsselbegriffe, Leseraster, Mindmap) anfertigen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht weitgehend durchgängig sowie weitgehend sprachlich korrekt auf Russisch verständigen sich in Gesprächen und Diskussionen zu vertrauten Themen und bedeutsamen Sachverhalten äußern und reagieren, ggf. dazu Stellung nehmen Gespräche adressatengerecht und situationsangemessen unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen in der Fremdsprache führen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren Sachverhalte zu einem breiten Themenspektrum des fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert darstellen, ggf. kommentieren Meinungen, Standpunkte, Pläne oder Handlungen in eigenständiger Formulierung erläutern bzw. begründen nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte sprachlich angemessen und kohärent vorstellen eigene mündliche Textproduktionen adressaten-, textsorten- und normgerecht unter Nutzung geeigneter Vortrags- und Präsentationsstrategien vorstellen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

zusammenhängend klar und verständlich sowie orthografisch und grammatisch weitgehend korrekt schreiben Texte zu einem breiten Themenspektrum fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert und kohärent, adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen einen Standpunkt beziehen und diesen begründen sowie sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen sich zu komplexen Sachverhalten zusammenhängend äußern eigene, auch kreative Texte zielorientiert ggf. in Anbindung an eine Textvorlage verfassen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. unter Anleitung korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

Inhalte und Informationen authentischer mündlicher und schriftlicher Texte zu vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen, mündlich oder schriftlich, zusammenfassend oder selektiv, zu einem bestimmten Zweck in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, ggf. übersetzen um adressatenrelevante Inhalte und Absichten zu mitteln, ein vertieftes soziokulturelles Orientierungswissen nutzen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, die Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken

Sprachliche Mittel – Wortschatz

Erweiterung des produktiven und rezeptiven Wortschatzes ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Systematisierung grammatikalischer Kenntnisse Wortbildungsregeln der Derivation (Präfigierung, Suffigierung) und Komposition (z. B. Zusammenfügungen durch Bindevokale, Zusammensetzungen aus Silben, Zusammensetzungen aus Initialen)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

weitgehend normgerechte, klare Aussprache und Intonation

Sprachliche Mittel – Orthografie

korrekte Schreibweise des aktiven Wortschatzes Regelmäßigkeiten der Orthografie und Zeichensetzung Transkription von Eigennamen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

sich mit Toleranz und Empathie auf die Kommunikation mit Vertretern anderer Kulturen einlassen um eigene und fremde Wertvorstellungen, Stereotype und Vorurteile zu erkennen, sie im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. Menschenrechte) einzuordnen und zu hinterfragen, ggf. zu revidieren, sowie um Missverständnisse abzubauen, soziokulturelles Orientierungswissen nutzen Gesprächskonventionen selbstständig identifizieren, klassifizieren sowie situationsangemessen agieren und reagieren vor dem Hintergrund eigenkultureller Reflexion Perspektivenwechsel vollziehen und russischsprachige Texte sowie Verhaltensweisen in ihrer fremdkulturellen Dimension erkennen und darauf reagieren historische, geografische und ökonomische Gegebenheiten als Ursachen für sprachliche und kulturelle Vielfalt erkennen Solidarität und Mitverantwortung für nachhaltige Entwicklungsprozesse auf Russisch artikulieren auf Russisch Ideen zur Lösung von Umwelt- und gesellschaftlichen Problemen vorschlagen Die Themenbereiche des soziokulturellen Orientierungswissens sind verbindlich in den vier Kurshalbjahren zu unterrichten. Dabei ist eine Vermischung einzelner Aspekte aus unterschiedlichen Themenbereichen möglich und erwünscht. Bei der Umsetzung der jeweiligen Inhalte ist die sich bietende Medien- und Textsortenvielfalt zu nutzen. Innerhalb der vier Kurshalbjahre sollten mindestens eine Ganzschrift (ggf. in Auszügen) sowie ein Film (ggf. in Ausschnitten) Unterrichtsgegenstand sein.

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte in ihrem historischen und soziokulturellen Kontext verstehen und strukturiert zusammenfassen sowie gewonnene Aussagen am Text belegen

Textproduktion

mithilfe sprachlichen, inhaltlichen und textsortenspezifischen Wissens die Inhalte literarischer und nicht-literarischer, kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte analysieren, deuten und bewerten verschiedene Textsorten erschließen, interpretieren und für das Produzieren sowie ggf. Weiterführen eigener, auch kreativer Texte nutzen Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen

Textanalyse

Merkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Textsorten erkennen Aussageabsicht des Autors erkennen Wirkung auf den Leser beschreiben

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien und mobile Endgeräte gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache auswählen und nutzen die Qualität digitaler Medien und Quellen selbstständig bewerten und kritisch hinterfragen unter Berücksichtigung der Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen sicher agieren und mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge selbstständig und gezielt nutzen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien selbstständig lösen eigene Texte, auch unter Nutzung digitaler Medien, situationsangemessen, adressatengerecht planen, gestalten und anschaulich präsentieren digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medialer Produkte erkennen und deuten formale und inhaltliche Gestaltung sowie Funktionen von Medien bewerten den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche und politische Leben reflektieren sowie eine kritische Haltung dazu aufbauen die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch bewerten und mit der Mediennutzung Gleichaltriger im Zielsprachenland vergleichen

Sprachbewusstheit

sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Ausdrucksvarianten des Sprachgebrauchs erkennen und beschreiben ggf. regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und reflektieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erschließen und reflektieren

Sprachlernkompetenz

zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses Lernstrategien und Methoden der analogen und digitalen Textbearbeitung selbstständig auswählen und gezielt einsetzen durch eigenständiges Erproben sprachlicher Mittel, kommunikativer Strategien, Sprachlernstrategien und Hilfsmittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, Übersetzungswerkzeuge, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der russischen Sprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens selbstständig nutzen Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. persönliche Begegnungen, Internetforen, Videokonferenzen, Schülerprojekte, Studienfahrten) für das eigene Sprachenlernen nutzen Feedback, auch mithilfe digitaler Anwendungen, geben das Niveau der Sprachbeherrschung einschätzen, das eigene Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren (z. B. Fehler kategorisieren) und optimieren

Hör- und Hörsehverstehen

einem authentischen Hör- bzw. Hörsehtext selbstständig Hauptaussagen und Einzelinformationen in Abhängigkeit von der kommunikativen Situation und der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen Sprechabsichten, Einstellungen oder Beziehungen zwischen Sprechenden interpretieren explizite und implizite Informationen authentischer Hör- bzw. Hörsehtexte auch zu wenig vertrauten Themen selbstständig erkennen, einordnen und deren Wirkung interpretieren kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter herausfiltern, Sinnzusammenhänge herstellen und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen authentische Hör- und Hörsehtexte, wenn überwiegend Standardsprache verwendet wird, verstehen

Leseverstehen

komplexe Aufgabenstellungen in russischer Sprache verstehen authentische Texte (Sachtexte und literarische Texte) unterschiedlicher Textsorten auch zu wenig vertrauten Themen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen explizite und implizite Aussagen authentischer Texte auch zu wenig vertrauten Themen selbstständig erkennen und einschätzen die inhaltliche Struktur authentischer kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte sowie deren Gestaltungsmerkmale nachvollziehen, selbstständig analysieren und darlegen die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen selbstständig erfassen und analysieren kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eine Erwartungshaltung aufbauen, die Textrezeption planen, auf bekannte Wörter, Textumgebung und Textsignale achten, Sinnzusammenhänge herstellen, Notizen anfertigen (z. B. Schlüsselbegriffe, Leseraster, Mindmap anlegen) und mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprechen

sich im Unterricht und in Gesprächen weitgehend durchgängig, spontan und weitgehend flüssig sowie sprachlich korrekt auf Russisch verständigen Gespräche adressatengerecht und situationsangemessen unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen in der Fremdsprache führen in Gesprächen und Diskussionen auch zu wenig vertrauten, komplexen Themen und aktuellen Sachverhalten äußern, agieren und reagieren, ggf. dazu Stellung nehmen bzw. den eigenen oder einen zugeteilten Standpunkt vertreten kommunikative Strategien einsetzen, d. h. Gespräche selbstständig und bewusst planen, initiieren, aufrechterhalten und beenden, zwischen Sprecher- und Hörerrolle wechseln, Lösungen für Verständnis- und Kommunikationsprobleme finden (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter klären), Gestik und Mimik, Sprechpausen und Füllwörter nutzen), eigene Aussagen kontrollieren und ggf. korrigieren Sachverhalte zu einem breiten Themenspektrum des fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert darstellen und kommentieren Meinungen, Standpunkte, Pläne oder Handlungen in eigenständiger Formulierung erläutern bzw. begründen komplexe, nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte sprachlich angemessen und kohärent vorstellen eigene mündliche Textproduktionen adressaten-, textsorten- und normgerecht unter Nutzung geeigneter Vortrags- und Präsentationsstrategien vorstellen, ggf. spontan vom vorbereiteten Text abweichen und auf Nachfragen zum Thema eingehen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. eigene sprachliche Äußerungen selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Schreiben

zusammenhängend klar und verständlich sowie orthografisch und grammatisch weitgehend korrekt schreiben Texte zu einem breiten, anspruchsvollen Themenspektrum des fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert und kohärent, adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen einen Standpunkt beziehen und diesen begründen sowie sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen sich zu komplexen Sachverhalten zusammenhängend äußern eigene, auch kreative Texte zielorientiert ggf. in Anbindung an eine Textvorlage verfassen im realen sowie im virtuellen Raum öffentlich Stellung nehmen und sich an Diskussionen (z. B. Podiumsdiskussionen, Debatten, Leserbrief, Forum, Blog) beteiligen fiktionale und nicht-fiktionale, kontinuierliche und diskontinuierliche Texte transformieren, z. B. einen historischen Text in einen modernen Text umwandeln oder einen Text mit fachsprachlichen Elementen für eine andere Zielgruppe adaptieren, ggf. Perspektivenwechsel vollziehen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Textproduktion selbstständig planen und ausführen, eingeübte Sprachmuster und Modelltexte sowie Visualisierungs- und Gliederungstechniken verwenden, die eigene Sprachleistung kontrollieren ggf. unter Anleitung korrigieren mit Hilfsmitteln selbstständig, zielgerichtet und angemessen umgehen

Sprachmittlung

Inhalte und Informationen authentischer mündlicher und schriftlicher Texte zu vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen, mündlich oder schriftlich, zusammenfassend oder selektiv, zu einem bestimmten Zweck in der jeweils anderen Sprache wiedergeben, ggf. übersetzen um adressatenrelevante Inhalte und Absichten zu mitteln, für notwendige Erklärungen und Hinweise ein vertieftes soziokulturelles Orientierungswissen nutzen zur Bewältigung der Sprachmittlung kreativ mit den jeweiligen Sprachen umgehen kommunikative Strategien einsetzen, d. h. die Sprachmittlung planen (ein Glossar vorbereiten, Bedürfnisse des Gesprächspartners abwägen, den Umfang der Übertragungseinheit bestimmen), ausführen (mit Synonymen, Antonymen, Äquivalenten umschreiben, Lücken überbrücken), die eigene Sprachleistung kontrollieren und ggf. korrigieren, Hilfsmittel und Kompensationsstrategien sinnvoll nutzen

Sprachliche Mittel – Wortschatz

umfassende Erweiterung des produktiven und rezeptiven Wortschatzes ergibt sich aus den kommunikativen Inhalten und dem soziokulturellen Orientierungswissen

Sprachliche Mittel – Grammatik

Systematisierung grammatikalischer Kenntnisse Wortbildungsregeln der Derivation (Präfigierung, Suffigierung) und Komposition (z. B. Zusammenfügungen durch Bindevokale, Zusammensetzungen aus Silben, Zusammensetzungen aus Initialen)

Sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation

weitgehend normgerechte, klare Aussprache und Intonation

Sprachliche Mittel – Orthografie

korrekte Schreibweise des aktiven Wortschatzes Regelmäßigkeiten der Orthografie und Zeichensetzung Transkription von Eigennamen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

sich mit Toleranz und Empathie auf die Kommunikation mit Vertretern anderer Kulturen einlassen um eigene und fremde Wertvorstellungen, Stereotype und Vorurteile zu erkennen, sie im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. Menschenrechte) einzuordnen und zu hinterfragen, ggf. zu revidieren sowie um Missverständnisse abzubauen, soziokulturelles Orientierungswissen nutzen Gesprächskonventionen selbstständig identifizieren, klassifizieren sowie situationsangemessen agieren und reagieren vor dem Hintergrund eigenkultureller Reflexion Perspektivenwechsel vollziehen und russischsprachige Texte sowie Verhaltensweisen in ihrer fremdkulturellen Dimension selbstständig analysieren und bewerten historische, geografische und ökonomische Gegebenheiten als Ursachen für sprachliche und kulturelle Vielfalt erkennen Solidarität und Mitverantwortung für nachhaltige Entwicklungsprozesse auf Russisch artikulieren auf Russisch Ideen zur Lösung von Umwelt- und gesellschaftlichen Problemen vorschlagen und sich ggf. an deren Umsetzung beteiligen Die Themenbereiche des soziokulturellen Orientierungswissens sind verbindlich in den vier Kurshalbjahren zu unterrichten. Dabei ist eine Vermischung einzelner Aspekte aus unterschiedlichen Themenbereichen möglich und erwünscht. Bei der Umsetzung der jeweiligen Inhalte ist die sich bietende Medien- und Textsortenvielfalt zu nutzen. Innerhalb der vier Kurshalbjahre sollten mindestens eine Ganzschrift (ggf. in Auszügen) sowie ein Film (ggf. in Ausschnitten) Unterrichtsgegenstand sein.

Textrezeption

sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte in ihrem historischen und soziokulturellen Kontext verstehen und strukturiert zusammenfassen, deren Absichten deuten und bewerten

Textproduktion

mithilfe sprachlichen, inhaltlichen, textsortenspezifischen und ggf. stilistisch-rhetorischen Wissens die Inhalte literarischer und nichtliterarischer, kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte analysieren, deuten und bewerten verschiedene Textsorten erschließen, interpretieren und für das Produzieren sowie ggf. Weiterführen eigener, auch kreativer Texte nutzen Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen

Textanalyse

Merkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Textsorten bestimmen Aussageabsicht des Autors nachweisen Wirkung auf den Leser beschreiben und begründen

Präsentation und Mediennutzung

digitale Medien und mobile Endgeräte gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen sowie zur Interaktion in der Fremdsprache auswählen und nutzen die Qualität digitaler Medien und Quellen kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten selbstständig erkennen unter Berücksichtigung der Risiken und Gefahren digitaler Umgebungen sicher agieren und mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen Persönlichkeitsrechte und Datenschutzbestimmungen beachten Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge selbstständig und gezielt nutzen Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) eigener und fremder Werke berücksichtigen und deren Quellen (analog und digital) exakt angeben auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien selbstständig lösen eigene Texte, auch unter Nutzung digitaler Medien, situationsangemessen, adressatengerecht planen, gestalten und anschaulich präsentieren digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medialer Produkte erkennen und deuten den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche und politische Leben reflektieren und eine kritische Haltung dazu aufbauen die eigene Mediennutzung sowie das Handeln in sozialen Netzwerken kritisch bewerten und mit der Mediennutzung Gleichaltriger im Zielsprachenland vergleichen

Sprachbewusstheit

komplexe sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Ausdrucksvarianten des Sprachgebrauchs erkennen, beschreiben und mithilfe der gewonnenen Einsichten den eigenen Sprachgebrauch steuern regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen, reflektieren und für den eigenen Spracherwerbsprozess bewusst nutzen den Sprachgebrauch, u. a. bezogen auf Medium, Adressaten, Absicht und Register, an die kommunikative Situation anpassen Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erschließen und reflektieren

Sprachlernkompetenz

Informationen (z. B. lexikalische und grammatische Bedeutung, Gebrauch von Lexik, Hintergrundinformationen) selbstständig recherchieren zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses Lernstrategien und Methoden der Textbearbeitung selbstständig auswählen und gezielt einsetzen selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, Übersetzungswerkzeuge, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der russischen Sprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens selbstständig nutzen durch planvolles Erproben sprachlicher Mittel, kommunikativer sowie interkultureller Strategien, Sprachlernstrategien und Hilfsmittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. persönliche Begegnungen, Internetforen, Videokonferenzen, Schülerprojekte, Studienfahrten) für das eigene Sprachenlernen nutzen Feedback, auch mithilfe digitaler Anwendungen, geben das Niveau der Sprachbeherrschung einschätzen, das eigene Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren (z. B. Fehler kategorisieren) und optimieren sowie dokumentieren und die Ergebnisse für den weiteren Sprachlernprozess eigenverantwortlich nutzen