Funktionale kommunikative Kompetenz

gelenkt textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten der Sprecher erkennen und in den Kontext einordnen sprachlich einfachen und klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. kurzen Filmszenen, Videoclips, Liedern, Gesprächen) einige explizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der einfach gehaltenen Kommunikation im Unterricht folgen

Leseverstehen

einfache Aufgabenstellungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben im Unterricht verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien unter Anleitung anwenden

Sprechen

sich adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen zu vertrauten Alltagsthemen beteiligen vorgegebene Dialoge reproduzieren und variieren Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten und Beenden einfacher, begrenzter Gespräche Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen, Gestik und Mimik einsetzen) der einfach gehaltenen Kommunikation im Unterricht folgen und entsprechend reagieren einfache, vorwiegend stereotype Satzstrukturen und kurze Texte (auch Lieder, Gedichte, Zungenbrecher) phonologisch und artikulatorisch korrekt wiedergeben einfache, sprachlich korrekte Aussagen zu vertrauten Sachverhalten nach Vorbereitung treffen (z. B. Videobotschaft, Reisevorschlag) eigene Meinungen, Einstellungen und Erlebnisse in einfachen Sätzen formulieren, relevante Themen angeleitet (auch digital) recherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen und präsentieren

Schreiben

kurze, sehr einfache Texte (z. B. Dialoge, Urlaubskarten, E-Mails) zu Alltagsthemen verfassen eigene Meinungen, Einstellungen, Erlebnisse und Sachverhalte in einfach strukturierten Sätzen formulieren wesentliche Informationen von Texten in einfacher Form zusammenfassen einfache Textvorlagen transformieren (z. B. aus anderer Perspektive erzählen) diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten) in kontinuierliche Texte umwandeln

Sprachmittlung

sprachlich korrekt die ausgewählten Informationen – schriftlich oder mündlich – adressatengerecht und situationsangemessen in die jeweils andere Sprache übertragen Vorausplanen der Sprachmittlung (z. B. Hintergrundwissen aktivieren) sprachlich vereinfachtes Wiedergeben der Inhalte (z. B. durch Verwendung von Synonymen, Antonymen und Äquivalenzen zur Umschreibung von interkulturellen Besonderheiten, Lücken überbrücken, Mimik und Gestik sowie Zeichnungen zur Übertragung nutzen)

Grammatik

Begleiter (bestimmter/unbestimmter Artikel, Possessiv-, Demonstrativbegleiter) Pronomen (Personal-, Relativ-, Demonstrativ-, Possessiv-, Objektpronomen) Adjektive und Adverbien (Bildung, Stellung, Komparativ, Superlativ) Verben (indicativo: presente, pretérito perfecto, pretérito indefinido; futuro inmediato (ir a); imperativo afirmativo; gerundio; participio) ser/estar/hay Satz (einfache Aussagen, Aufforderungen und Fragen in bejahter und verneinter Form; indirekte Rede ohne Zeitverschiebung) Zahlen (Grundzahlen, Ordnungszahlen, Uhrzeit, Datum) Erkennen von Unterschieden gegenüber der Muttersprache auf Laut-, Wort- und Satzebene in Phonetik und Intonation weitgehend sichere Beherrschung von Aussprache und Intonationsgrundmustern der spanischen Sprache (Aussage, Frage, Aufforderung) angemessene und verständliche Aussprache überwiegend bekannter Wörter, Strukturen und Redewendungen in Standardsprache die Aussprache unbekannter Wörter unter Verwendung von (auch digitalen) Hilfsmitteln unter Anleitung erschließen

Orthografie

fehlerfreies Buchstabieren erlernter Lexik weitgehend sichere Anwendung orthografischer Grundregeln (Groß- und Kleinschreibung, Interpunktion, Akzentsetzung) Tagesablauf Freizeitaktivitäten/Sportarten Kleidung/Mode Wohnumfeld Zukunftspläne nachhaltiges und sozial gerechtes Konsumverhalten Alltagsleben – Wegbeschreibung Wetter Feriengestaltung/Reisen Schul- und Unterrichtsalltag (Stundenplan, Unterrichtsfächer) Berufe Kommunikation in öffentlichen Bereichen (z. B. Restaurant, Wochenmarkt) Mediennutzung und Medienhandeln nachhaltiges Handeln in Familie und Schule

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen spielerisch und möglichst auch in realitätsnahen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und kulturelle (Vor-) Urteile erkennen und ansatzweise reflektieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen Interesse und Einfühlungsvermögen zeigen und sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen anhand altersgemäßer spanischsprachiger Medien (auditiv, audiovisuell, ggf. digital) authentische Einblicke in das Leben in anderen Ländern gewinnen Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen Informationen zum Thema nachhaltiger und sozial gerechter Konsum beschaffen, Konsumverhalten bewerten und sich im privaten und schulischen Bereich an der Umsetzung nachhaltigen Konsums beteiligen Feste im Jahresverlauf Städte/Sehenswürdigkeiten Regionen Spaniens Länder Hispanoamerikas

Textrezeption

Textsorten und ihre Struktur erkennen und aufgabenbezogen reagieren einfache Hör- und Lesestrategien anwenden (z. B. auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter/Internationalismen herausfiltern, einen Sinnzusammenhang herstellen, Hör-/Leseraster anlegen, W-Fragen beantworten) Gewinnen von Textinformationen durch visuelle Unterstützung und Aufbauen einer Erwartungshaltung Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen (ggf. unter Anleitung) und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Werbung) erkennen

Textproduktion

eigene kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen (E-Mail, Blogeintrag, Chatnachrichten, Sprachnachrichten Umfragen (auch digitale) unter Anleitung in einfacher Form erstellen, durchführen und auswerten Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und gelenkte Fehlerkorrektur Verwenden eingeübter Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte Produzieren sprachlicher Äußerungen entsprechend der kommunikativen Situation mit sprachlich einfachen Mitteln Nutzen von Hilfsmitteln (Wörterverzeichnis des Lehrbuchs, grammatikalische Übersichten, Apps u. a.) Feedback geben mithilfe digitaler Anwendungen Hard- und Software zunehmend selbstständig funktional aufgabenbe- Mediennutzung zogen nutzen mit Tastatur (z. B. Sonderzeichen) und digitaler Übungssoftware arbeiten Wortgerüste und Notizen als Vorbereitung für die Präsentation eigener Texte anfertigen und Präsentationstechniken gelenkt einsetzen Niveaugerechte (auch digitale) Hilfsmittel zum Verstehen, zur aufgabengebundenen Informationsbeschaffung und für die Produktion eigener Texte zunehmend selbstständig nutzen die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens unter Anleitung nutzen unter Anleitung die Qualität von digitalen Medien und Quellen bewerten sowie verborgene Strategien und Absichten erkennen digitale Übersetzungswerkzeuge, Lernangebote und Kommunikationsplattformen unter Anleitung nutzen und bewerten digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen analoge und digitale Quellen exakt angeben digitale und analoge Produkte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen multimediale Präsentationsformen gelenkt einsetzen (z. B. Plakate, Schautafeln, analog und digital) Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen eigene Mediennutzung kritisch reflektieren und mit persönlichen Daten (u. a. Adressen, Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen

Sprachbewusstheit

erste Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um einfache mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse zu bewältigen grundlegende Regelmäßigkeiten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen Sprachvarianten unterscheiden den eigenen Sprachgebrauch (ggf. mit Unterstützung) bedarfsgerecht planen eigene Kommunikationsprobleme (ggf. mit Unterstützung) erkennen und beheben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)

Sprachlernkompetenz

grundlegende Mnemotechniken (z. B. Vokabellernkartei, Reim, Lied) anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge unter Anleitung nutzen Gemeinsamkeiten verschiedener Sprachen für den Spracherwerb nutzen unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten den eigenen sprachlichen Lernfortschritt unter Anleitung ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen zunehmend selbstständig einschätzen und dokumentieren Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung (z. B. Mindmap), Strukturierung (z. B. Wortfelder) und Speicherung (z. B. Wortkarteien) von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren

Funktionale kommunikative Kompetenz

meist gelenkt textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten der Sprecher erkennen und in den Kontext einordnen klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Nachrichten, Kurzfilmen, Filmszenen, Videoclips, kurzen Interviews, Liedern, Gesprächen) explizite und einzelne implizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit einfachen Argumentationen folgen

Leseverstehen

komplexere Aufgabenstellungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben im Unterricht verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden

Sprechen

sich adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen zu vertrauten Themen beteiligen Dialoge variieren sowie zu vertrauten Themen selbst erarbeiten und präsentieren Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten und Beenden einfacher, kurzer Gespräche Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen) der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit einfachen Argumentationen folgen und entsprechend reagieren eigene, einfache Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vorlesen oder vortragen sich sprachlich korrekt zusammenhängend (meist nach Vorbereitung) zu verschiedenen Sachverhalten äußern eigene Meinungen und Einstellungen formulieren, relevante Themen zum Teil angeleitet recherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen und präsentieren

Schreiben

kurze, einfach strukturierte Texte zu Themen des eigenen Interessen- und Erfahrungsbereichs schreiben (z. B. persönliche Briefe, E-Mails, SMS) eigene Meinungen, Einstellungen, Erlebnisse und Sachverhalte in komplexeren Sätzen formulieren wesentliche Informationen von Texten in komplexerer Form zusammenfassen einfache Textvorlagen transformieren (z. B. aus anderer Perspektive erzählen, Textsorte ändern) diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten, Werbung) in kontinuierliche Texte umwandeln

Sprachmittlung

sprachlich korrekt die ausgewählten Informationen - schriftlich oder mündlich - adressatengerecht und situationsangemessen in die jeweils andere Sprache übertragen auf der Basis interkultureller Kompetenzen ggf. notwendige Erläuterungen unter Anleitung hinzufügen Vorausplanen der Sprachmittlung, z. B. Hintergrundwissen aktivieren, ein Glossar unter Anleitung vorbereiten sprachlich vereinfachtes Wiedergeben der Inhalte, z. B. durch Verwendung von Synonymen, Antonymen und Äquivalenzen zur Umschreibung von interkulturellen Besonderheiten finden, Lücken überbrücken, Mimik und Gestik sowie Zeichnungen zur Übertragung nutzen

Grammatik

doppelte Objektpronomen Adjektive und Adverbien (Bedeutungsänderung bei veränderter Stellung im Satz) Verben (indicativo: pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto; subjuntivo: presente; imperativo negativo) realer Bedingungssatz Bruchzahlen weitgehend sichere Beherrschung von Aussprache und Intonation der spanischen Sprache sowie angemessene Gestaltung von Unterrichts- und Alltagsgesprächen die Aussprache unbekannter Wörter unter Verwendung von Hilfsmitteln (auch digitalen) zunehmend selbstständig erschließen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters weiterentwickeln eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und kulturelle (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen und ggf. relativieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen respektvoll mit abweichenden Meinungen umgehen und sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen reale sowie medial vermittelte oder simulierte interkulturelle Begegnungssituationen bewältigen anhand spanischsprachiger Medien (auditiv, audiovisuell, ggf. digital) authentische Einblicke in das Leben in anderen Ländern gewinnen Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen historische, geografische, ökonomische Gegebenheiten als Ursachen für sprachliche und kulturelle Vielfalt erkennen und würdigen Schulsysteme verschiedener Länder kennen und im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit vergleichen Sprachenvielfalt länderspezifische und regionale Sitten und Bräuche

Textrezeption

Gestaltungs- und Strukturmerkmale von verschiedenen Textsorten erkennen und für die eigene Textproduktion anwenden komplexere Texterschließungsstrategien nutzen (z. B. Wörter über Kontext/Internationalismen/Ableitungsregeln erschließen) Anwenden von Hör- und Lesestrategien entsprechend dem Rezeptionsziel (z. B. auf akustische Signale achten, bekannte Wörter herausfiltern, den Kontext sowie Textumgebung und Textsignale nutzen) Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt kurzer Texte und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext durch Sprach- und Strukturvergleich sowie unter Verwendung von Hilfsmitteln Anfertigen von Notizen zum rezipierten Text zunehmend selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

Absicht und Wirkung von Texten erfassen Funktionen von Medien auch selbstständig unterscheiden

Textproduktion

einfache kreative Texte verschiedener Formen und Themen gelenkt verfassen (z. B formeller Brief, E-Mail, Telefonat, -auch digitale- Fragebögen) Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und zunehmend selbstständige Fehlerkorrektur Nutzen von Visualisierungs- und Gliederungstechniken zur Vorbereitung und Durchführung der Textproduktion (Mindmap, grafische Darstellungen, Notizen) Verwenden und Variieren eingeübter Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen Nutzen von Hilfsmitteln (zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken, Apps u. a.) Einsatz von Fehlerprotokollen/Selbsteinschätzungsbögen mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben Hard- und Software selbstständig funktional aufgabenbezogen nutzen die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und verwenden digitale Medien zur Präsentation von Ergebnissen des Arbeitsprozesses zielführend nutzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennen und vergleichen digitale Übersetzungswerkzeuge, Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten mit Hilfe digitaler Anwendungen Feedback geben Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen analoge und digitale Quellen exakt angeben Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen persönliche Mediennutzung sowie eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitestgehend selbstständig lösen

Sprachbewusstheit

grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen Regelmäßigkeiten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen wichtige Sprachvarianten unterscheiden den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und weitgehend sicher planen eigene Kommunikationsprobleme (ggf. mit Unterstützung) erkennen und beheben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen die Erfordernisse einer überwiegend vertrauten kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)

Sprachlernkompetenz

Mnemotechniken (z. B. Mindmap, Wortsammlungen) anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung (z. B. Mindmap), Strukturierung (z. B. Wortfelder) und Speicherung (z. B. Wortkarteien) von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren Gemeinsamkeiten verschiedener Sprachen für den Spracherwerb nutzen zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten den eigenen Lernprozess beobachten und Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen den eigenen sprachlichen Lernfortschritt einschätzen sowie Arbeitsergebnisse und Methoden ggf. mit digitalen Medien dokumentieren

Funktionale kommunikative Kompetenz

weitgehend selbstständig textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten der Sprecher, Einstellungen und Gefühle erkennen und in den Kontext einordnen klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Reportagen, Nachrichten, Filmen, Filmszenen, Interviews, Liedern, Videoclips) explizite und zunehmend implizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexeren Argumentationen folgen und entsprechend reagieren

Leseverstehen

komplexe Arbeitsanweisungen verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden

Sprechen

sich zunehmend frei, flüssig, adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen und Diskussionen zu meist vertrauten Themen beteiligen Dialoge und Rollenspiele zu unterschiedlichen Themen, meist nach Vorbereitung, präsentieren Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten sowie Beenden von Gesprächen und Diskussionen Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen) eigene, einfache Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vorlesen oder vortragen sich sprachlich korrekt zusammenhängend (meist nach Vorbereitung) zu verschiedenen Sachverhalten äußern eigene Meinungen und Einstellungen formulieren (z. B. relevante Themen zunehmend selbstständig und kritisch recherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen, präsentieren und kommentieren)

Schreiben

Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen umfangreichere, einfach strukturierte Texte zu einem relativ breiten Spektrum vertrauter Themen intentions- und adressatengerecht schreiben (z. B. formelle Briefe, E-Mails, Anfrage/Reservierung, Lebenslauf, Bewerbung auch in digitaler Form) Meinungen und Einstellungen komplex darlegen und begründen wesentliche Informationen von Texten in komplexer Form zusammenfassen einfache literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten, Werbung, Statistiken) in kontinuierliche Texte umwandeln

Sprachmittlung

sprachlich korrekt die ausgewählten Informationen -schriftlich oder mündlich – adressatengerecht und situationsangemessen in die jeweils andere Sprache übertragen wesentliche kulturelle Besonderheiten, die für das interkulturelle Verstehen erforderlich sind, erkennen und bei Bedarf zunehmend selbstständig erklären Vorausplanen der Sprachmittlung (z. B. Hintergrundwissen aktivieren, ein Glossar zunehmend selbstständig vorbereiten) sprachlich vereinfachtes Wiedergeben der Inhalte, z. B. durch Verwendung von Synonymen, Antonymen und Äquivalenzen zur Umschreibung von interkulturellen Besonderheiten finden, Lücken überbrücken, Mimik und Gestik sowie Zeichnungen zur Übertragung nutzen

Grammatik

Verben (indicativo: futuro simple/perfecto; subjuntivo: imperfecto, pluscuamperfecto; condicional: simple/compuesto) Satz (irrealer Bedingungssatz, Aktiv/Passiv, indirekte Rede in der Vergangenheit) Prozentzahlen sichere Beherrschung der Aussprache und Intonation, auch in authentischen Gesprächssituationen und einfach strukturierter freier Rede sinngestaltendes und adressatenbezogenes Vortragen auch umfangreicherer Sprech- und Lesetexte

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters weiterentwickeln eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen, ggf. relativieren und revidieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen über Kommunikations- und Interaktionsregeln in spanischsprachigen Ländern verfügen und diese in vertrauten Situationen, auch in der digitalen Welt, anwenden Verständnis für andere Kulturen entwickeln und ggf. den eigenen Standpunkt erweitern oder revidieren sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen Globalisierungs- und Entwicklungsprozesse vor dem Hintergrund des Leitbildes der nachhaltigen Entwicklung erkennen, analysieren und kritisch reflektieren Bildungsangebote verschiedener Länder in Schul- und Berufsausbildung kennen, im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit vergleichen und sich für hochwertige Bildung für alle einsetzen nachhaltiger Tourismus

Textrezeption

zunehmend stilistische Besonderheiten und Gestaltungsmerkmale von Texten erkennen und weitgehend selbstständig analysieren Anwenden von Hör- und Lesestrategien weitgehend selbstständig und entsprechend dem Rezeptionsziel Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt längerer Texte und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext Anfertigen von Notizen, Gliederungen und Schaubildern (Tabelle, Raster, Mindmap u. a.) entsprechend dem spezifischen Leseziel selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

Absicht und Wirkung von Texten erfassen und in einfacher Form analysieren Funktionen von Medien selbstständig unterscheiden

Textproduktion

Texte unter Berücksichtigung der Merkmale verschiedener Textsorten weitgehend selbstständig verfassen Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und selbstständige Fehlerkorrektur mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben Verwenden und Variieren eingeübter Sprachmuster und (auch authentischer) Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte Nutzen von Visualisierungs- und Gliederungstechniken zur Vorbereitung und Durchführung der Textproduktion (Mindmap, grafische Darstellungen, Notizen) Nutzen von Hilfsmitteln in gedruckter und digitaler Form (ein- und zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken u. a.) fremdsprachige Online-Bewerbungen simulieren Möglichkeiten hybrider Texte nutzen digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungs- und Visualisierungstechniken, Einzel- oder Gruppenpräsentation) Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen analoge und digitale Quellen exakt angeben Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen die eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Gleichaltriger in den spanischsprachigen Ländern vergleichen

Sprachbewusstheit

grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen wichtige Sprachvarianten unterscheiden den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und sicher planen eigene Kommunikationsprobleme erkennen und beheben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen die Erfordernisse einer wenig vertrauten kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)

Sprachlernkompetenz

Mnemotechniken (z. B. Lokalisationsmethode, Zahlenmethode) nutzen sowie Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses zunehmend selbstständig auswählen und anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung, Strukturierung und Speicherung von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern sowie in diesem Zusammenhang die in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen anwenden zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten den eigenen Lernprozess beobachten, das Niveau der Sprachbeherrschung treffend ggf. mit digitalen Werkzeugen einschätzen und dokumentieren sowie Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen die Bearbeitung von Aufgaben zunehmend selbstständig und mittels kooperativer Arbeitsformen planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifender Frage- und Aufgabenstellungen anwenden

Funktionale kommunikative Kompetenz

gelenkt textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten der Sprecher erkennen und in den Kontext einordnen klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. kurzen Filmszenen, Videoclips, kurzen Interviews, Liedern, Gesprächen) explizite und einzelne implizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der einfach gehaltenen Kommunikation im Unterricht folgen und entsprechend reagieren

Leseverstehen

einfache Aufgabenstellungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben im Unterricht verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien unter Anleitung anwenden

Sprechen

sich adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen zu vertrauten Alltagsthemen beteiligen vorgegebene Dialoge reproduzieren und variieren Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten und Beenden einfacher, begrenzter Gespräche Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen, Gestik und Mimik einsetzen) einfache, vorwiegend stereotype Satzstrukturen und kurze Texte (auch Lieder, Gedichte, Zungenbrecher) phonologisch und artikulatorisch korrekt wiedergeben sprachlich korrekte Aussagen zu vertrauten Sachverhalten nach Vorbereitung treffen (z. B. Videobotschaft, Reisevorschlag) eigene Meinungen, Einstellungen und Erlebnisse in einfachen Sätzen formulieren (z. B. relevante Themen zum Teil angeleitet -auch digitalrecherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen und präsentieren)

Schreiben

kurze, sehr einfache Texte (z. B. Dialoge, Briefe, E-Mails, Beschreibungen) zu Alltagsthemen verfassen eigene Meinungen, Einstellungen, Erlebnisse und Sachverhalte in einfach strukturierten Sätzen formulieren wesentliche Informationen von Texten in einfacher Form zusammenfassen einfache Textvorlagen transformieren (z. B. aus anderer Perspektive erzählen) diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten) in kontinuierliche Texte umwandeln

Sprachmittlung

sprachlich korrekt die ausgewählten Informationen -schriftlich oder mündlich – adressatengerecht und situationsangemessen in die jeweils andere Sprache übertragen auf der Basis interkultureller Kompetenzen ggf. notwendige Erläuterungen unter Anleitung hinzufügen Vorausplanen der Sprachmittlung, z. B. Hintergrundwissen aktivieren, ein Glossar unter Anleitung vorbereiten sprachlich vereinfachtes Wiedergeben der Inhalte, z. B. durch Verwendung von Synonymen, Antonymen und Äquivalenzen zur Umschreibung von interkulturellen Besonderheiten finden, Lücken überbrücken, Mimik und Gestik sowie Zeichnungen zur Übertragung nutzen

Grammatik

Begleiter (bestimmter/unbestimmter Artikel, Possessiv-, Demonstrativbegleiter) Pronomen (Personal-, Relativ-, Demonstrativ-, Possessiv-, Objektpronomen) Adjektive und Adverbien (Bildung, Stellung, Komparativ, Superlativ) Verben (indicativo: presente, pretérito perfecto, pretérito indefinido; futuro inmediato (ir a); imperativo afirmativo; gerundio; participio) ser/estar/hay Satz (einfache Aussagen, Aufforderungen und Fragen in bejahter und verneinter Form; indirekte Rede ohne Zeitverschiebung) Zahlen (Grundzahlen, Ordnungszahlen, Uhrzeit, Datum) Erkennen von Unterschieden gegenüber der Muttersprache auf Laut-, Wort- und Satzebene in Phonetik und Intonation weitgehend sichere Beherrschung von Aussprache und Intonationsgrundmustern der spanischen Sprache (Aussage, Frage, Aufforderung) angemessene und verständliche Aussprache überwiegend bekannter Wörter, Strukturen und Redewendungen in Standardsprache die Aussprache unbekannter Wörter unter Verwendung von (auch digitalen) Hilfsmitteln angeleitet erschließen

Orthografie

fehlerfreies Buchstabieren erlernter Lexik weitgehend sichere Anwendung orthografischer Grundregeln (Groß- und Kleinschreibung, Interpunktion, Akzentsetzung) Kleidung/Mode nachhaltiges und sozial gerechtes Konsumverhalten Wohnumfeld Zukunftspläne Alltagssituationen – Wegbeschreibung Wetter Feriengestaltung/Reisen Schule (Schulalltag, Schulsystem) Berufe Mediennutzung und Medienhandeln nachhaltiges Handeln in Familie und Schule

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln und leben eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in realitätsnahen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und kulturelle (Vor-) Urteile erkennen und ansatzweise reflektieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen Interesse und Einfühlungsvermögen zeigen und respektvoll mit abweichenden Meinungen umgehen sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen anhand altersgemäßer spanischsprachiger Medien (auditiv, audiovisuell, ggf. digital) authentische Einblicke in das Leben in anderen Ländern gewinnen Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen berücksichtigen Informationen zum Thema nachhaltiger und sozial gerechter Konsum beschaffen, Konsumverhalten bewerten und sich im privaten und schulischen Bereich an der Umsetzung nachhaltigen Konsums beteiligen Schulsysteme verschiedener Länder kennen und im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit vergleichen sich den Erwerb anderer Sprachen als Bereicherung in Bezug auf interkulturelles Verstehen und transkulturelle Verständigung bewusst machen Länder Hispanoamerikas Feste im Jahresverlauf Zusammenleben in einer multikulturellen und multimedialen Gesellschaft in den spanischsprachigen Ländern

Textrezeption

längere sprachlich und inhaltlich komplexere (auch authentische) Texte verstehen und zusammenfassen Anwenden von Hör- und Lesestrategien entsprechend dem Rezeptionsziel (z. B. auf akustische Signale achten, bekannte Wörter herausfiltern, den Kontext sowie Textumgebung und Textsignale nutzen) Gewinnen von Textinformationen durch visuelle Unterstützung und Aufbauen einer Erwartungshaltung Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext durch Sprach- und Strukturvergleich sowie unter Verwendung von Hilfsmitteln Anfertigen von Notizen zum rezipierten Text zunehmend selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

Absicht und Wirkung von Texten erfassen Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Werbung) erkennen

Textproduktion

Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und zunehmend selbstständige Fehlerkorrektur Verwenden und Variieren eingeübter Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte (z. B. E-Mail, Blogeintrag, Chatnachrichten, Sprachnachrichten, -auch digitale- Umfragen) Produzieren sprachlicher Äußerungen entsprechend der kommunikativen Situation mit sprachlich einfachen Mitteln Nutzen von Hilfsmitteln (Wörterverzeichnis des Lehrbuchs, grammatikalische Übersichten, Apps u. a.) zunehmend selbstständiges Planen, Ausführen und Kontrollieren der Textproduktionen Feedback geben mithilfe digitaler Anwendungen Hard- und Software zunehmend selbstständig funktional und aufgaben- Mediennutzung bezogen nutzen mit Tastatur (z. B. Sonderzeichen) und digitaler Übungssoftware arbeiten Wortgerüste und Notizen als Vorbereitung für die Präsentation eigener Texte anfertigen und Präsentationstechniken gelenkt einsetzen die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen unter Anleitung die Qualität von digitalen Medien und Quellen bewerten sowie verborgene Strategien und Absichten erkennen digitale Übersetzungswerkzeuge, Lernangebote und Kommunikationsplattformen unter Anleitung nutzen und bewerten digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen digitale und analoge Produkte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen Multimediale Präsentationsformen gelenkt einsetzen (z. B. Plakate, Schautafeln, analog und digital) analoge und digitale Quellen exakt angeben Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen eigene Mediennutzung kritisch reflektieren und mit persönlichen Daten (u. a. Adressen, Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen

Sprachbewusstheit

erste Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um einfache mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse zu bewältigen grundlegende Regelmäßigkeiten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen wichtige Sprachvarianten unterscheiden den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und weitgehend sicher planen eigene Kommunikationsprobleme (ggf. mit Unterstützung) erkennen und beheben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen die Erfordernisse einer überwiegend vertrauten kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)

Sprachlernkompetenz

Mnemotechniken (z. B. Mindmap, Wortsammlungen) anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge unter Anleitung nutzen Gemeinsamkeiten verschiedener Sprachen für den Spracherwerb nutzen selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten den eigenen sprachlichen Lernfortschritt unter Anleitung ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen zunehmend selbstständig einschätzen sowie Arbeitsergebnisse und Methoden dokumentieren Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung (z. B. Mindmap), Strukturierung (z. B. Wortfelder) und Speicherung (z. B. Wortkarteien) von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren

Funktionale kommunikative Kompetenz

weitgehend selbstständig textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten der Sprecher, Einstellungen und Gefühle erkennen und in den Kontext einordnen klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Reportagen, Nachrichten, Filmen, Filmszenen, Interviews, Liedern, Videoclips) explizite und zunehmend implizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexeren Argumentationen folgen und entsprechend reagieren

Leseverstehen

komplexe Arbeitsanweisungen verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden

Sprechen

sich zunehmend frei, flüssig, adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen und Diskussionen zu meist vertrauten Themen beteiligen Dialoge und Rollenspiele zu unterschiedlichen Themen, meist nach Vorbereitung, präsentieren Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten sowie Beenden von Gesprächen und Diskussionen Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen) eigene, längere Textproduktionen (z. B. Umfrageergebnisse) auch zu alltags- und berufsbezogenen Themen, deutlich artikuliert, textsorten- und normgerecht vortragen oder präsentieren sich zunehmend frei, flüssig, sprachlich korrekt und zusammenhängend zu verschiedenen Sachverhalten äußern Meinungen und Einstellungen komplex darlegen und begründen relevante Themen zunehmend selbstständig und kritisch recherchieren,

Schreiben

Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen umfangreichere, einfach strukturierte Texte zu einem relativ breiten Spektrum vertrauter Themen intentions- und adressatengerecht schreiben (z. B. formelle Briefe, E-Mails, Anfrage/Reservierung, Lebenslauf, Bewerbung auch in digitaler Form) Meinungen und Einstellungen komplex darlegen und begründen wesentliche Informationen von Texten in einfacher Form zusammenfassen einfache literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten, Werbung, Statistiken) in kontinuierliche Texte umwandeln

Sprachmittlung

sprachlich korrekt die ausgewählten Informationen -schriftlich oder mündlich – adressatengerecht und situationsangemessen in die jeweils andere Sprache übertragen wesentliche kulturelle Besonderheiten, die für das interkulturelle Verstehen erforderlich sind, erkennen und bei Bedarf zunehmend selbstständig erklären Vorausplanen der Sprachmittlung (z. B. Hintergrundwissen aktivieren, ein Glossar zunehmend selbstständig vorbereiten) sprachlich vereinfachtes Wiedergeben der Inhalte, z. B. durch Verwendung von Synonymen, Antonymen und Äquivalenzen zur Umschreibung von interkulturellen Besonderheiten finden, Lücken überbrücken, Mimik und Gestik sowie Zeichnungen zur Übertragung nutzen

Grammatik

doppelte Objektpronomen Adjektive und Adverbien (Bedeutungsänderung bei veränderter Stellung im Satz) Verben (indicativo: pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, futuro simple/perfecto; subjuntivo: presente, imperfecto, pluscuamperfecto; condicional: simple/compuesto; imperativo negativo) Satz (realer/irrealer Bedingungssatz, Aktiv/Passiv, indirekte Rede in der Vergangenheit) Zahlen (Bruchzahlen, Prozentzahlen) sichere Beherrschung der Aussprache und Intonation, auch in authentischen Gesprächssituationen und einfach strukturierter freier Rede sinngestaltendes und adressatenbezogenes Vortragen auch umfangreicherer Sprech- und Lesetexte

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters weiterentwickeln eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen Verständnis für Fremdkulturelles entwickeln und ggf. den eigenen Standpunkt erweitern oder revidieren über Kommunikations- und Interaktionsregeln in spanischsprachigen Ländern verfügen und diese in vertrauten Situationen, auch in der digitalen Welt, anwenden sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen aufmerksam und angemessen auf den Gesprächspartner eingehen Globalisierungs- und Entwicklungsprozesse vor dem Hintergrund des Leitbildes der nachhaltigen Entwicklung erkennen, analysieren und respektvoll reflektieren Bildungsangebote verschiedener Länder in Schul- und Berufsausbildung kennen, im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit vergleichen und sich für hochwertige Bildung für alle einsetzen sich den Erwerb anderer Sprachen als Bereicherung in Bezug auf interkulturelles Verstehen und transkulturelle Verständigung bewusst machen wirtschaftliche, geografische, gesellschaftliche Aspekte (nachhaltiger Tourismus, Umwelt, Emigration/Immigration) Sprachenvielfalt länderspezifische und regionale Sitten und Bräuche

Textrezeption

Anwenden von Hör- und Lesestrategien entsprechend dem Rezeptionsziel Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt längerer Texte und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext Anfertigen von Notizen, Gliederungen und Schaubildern (Tabelle, Raster, Mindmap u. a.) entsprechend dem spezifischen Leseziel selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

Absicht und Wirkung von Texten erfassen und in einfacher Form analysieren Funktionen von Medien selbstständig unterscheiden

Textproduktion

Texte unter Berücksichtigung der Merkmale verschiedener Textsorten weitgehend selbstständig verfassen Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und selbstständige Fehlerkorrektur mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben Verwenden und Variieren eingeübter Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte Nutzen von Visualisierungs- und Gliederungstechniken zur Vorbereitung und Durchführung der Textproduktion (Mindmap, grafische Darstellungen, Notizen) Nutzen von Hilfsmitteln in gedruckter und digitaler Form (ein- und zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken u. a.) fremdsprachige Online-Bewerbungen simulieren Möglichkeiten hybrider Texte nutzen Hard- und Software selbstständig funktional aufgabenbezogen nutzen die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens gezielt und zunehmend selbstständig nutzen digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungs- und Visualisierungstechniken, Einzel- oder Gruppenpräsentation) Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen analoge und digitale Quellen exakt angeben Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen die eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Gleichaltriger in den spanischsprachigen Ländern vergleichen

Sprachbewusstheit

grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen wichtige Sprachvarianten unterscheiden den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und sicher planen eigene Kommunikationsprobleme erkennen und beheben Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen die Erfordernisse einer wenig vertrauten kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren

Sprachlernkompetenz

Mnemotechniken (z. B. Lokalisationsmethode, Zahlenmethode) nutzen sowie Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses zunehmend selbstständig auswählen und anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung, Strukturierung und Speicherung von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern sowie in diesem Zusammenhang die in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen anwenden selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten den eigenen Lernprozess beobachten, das Niveau der Sprachbeherrschung treffend, ggf. mit digitalen Werkzeugen, einschätzen und dokumentieren sowie Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen die Bearbeitung von Aufgaben zunehmend selbstständig und mittels kooperativer Arbeitsformen planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifender Frage- und Aufgabenstellungen anwenden 43

Funktionale kommunikative Kompetenz

selbstständig textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten, Einstellungen und Gefühle der Sprecher erkennen und in den Kontext einordnen auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Reportagen, Nachrichten, Filmen, Filmszenen, Reden, Interviews, Videoclips) die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexen Argumentationen folgen

Leseverstehen

komplexe Arbeitsanweisungen verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden

Sprechen

sich weitgehend frei, flüssig, adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen und Diskussionen auch zu komplexeren Themen beteiligen Dialoge, Rollenspiele, Mediationsaufgaben zu verschiedenen Themen auch unvorbereitet präsentieren zu aktuell bedeutsamen Sachverhalten in Gesprächen oder Diskussionen Stellung nehmen weitgehend selbstständiges Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten sowie Beenden von Gesprächen und Diskussionen Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung/Erklärung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen, Anschlussfragen stellen) der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexen Argumentationen folgen und entsprechend reagieren eigene mündliche Textproduktionen adressaten-, textsorten- und normgerecht unter Nutzung geeigneter Vortrags- und Präsentationsstrategien vorstellen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln und in Bereichen persönlicher Mitverantwortung als Herausforderung annehmen eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen über Kommunikations- und Interaktionsregeln in spanischsprachigen Ländern verfügen und diese in vertrauten Situationen, auch in der digitalen Welt, anwenden fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten und bewerten fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. Menschenrechte) einordnen auch in interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren und sich unter Bezugnahme auf den jeweiligen Hintergrund konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen das eigene sprachliche Verhalten in seiner Wirkung reflektieren und bewerten einen Perspektiven wechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen die Entwicklung und Verbreitung von Sprachen im Globalisierungsprozess beobachten, Veränderungen erkennen und kritisch hinterfragen die gesellschaftliche Handlungsfähigkeit im globalen Wandel vor allem im persönlichen und beruflichen Bereich durch Offenheit und Innovationsbereitschaft bewusst erweitern sich im fremdsprachlichen Dialog mit wichtigen Zukunftsfragen konstruktiv auseinandersetzen und die Ungewissheit komplexer Situationen realistisch einschätzen 46

Textrezeption

geeignete Texterschließungsstrategien (Hör- und Lesestrategien) entsprechend dem Rezeptionsziel selbstständig und sicher anwenden Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt von Texten und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

die gewonnenen Aussagen unter sicherer Anwendung von Zitiertechniken am Text belegen stilistische Besonderheiten und Gestaltungsmerkmale verschiedener kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen, aufgabenbezogen analysieren und interpretieren Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen erkennen formale und inhaltliche Gestaltung sowie Funktionen von Medien bewerten den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche wie auch politische Leben reflektieren und eine kritische Haltung dazu aufbauen

Textproduktion

Merkmale verschiedener Textsorten bei der Produktion eigener geschlossener Texte selbstständig anwenden Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und selbstständige Fehlerkorrektur

Sprachbewusstheit

grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen grundlegende Ausprägungen des fremdsprachigen Systems erkennen und benennen, Hypothesen im Bereich sprachlicher Regelmäßigkeiten formulieren und Ausdrucksvarianten einschätzen regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und sicher planen eigene Kommunikationsprobleme erkennen und geeignete Kompensationsstrategien auswählen Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen, nutzen und reflektieren die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen benennen und erklären 49

Sprachlernkompetenz

Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses selbstständig auswählen und gezielt anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung, Strukturierung und Speicherung von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern sowie in diesem Zusammenhang die in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen anwenden selbstständig Hilfsmittel (auch digitale) und deren Möglichkeiten (z. B. Nachschlagewerke, Wörterbücher, Apps, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen den eigenen Lernprozess beobachten, das Niveau der Sprachbeherrschung treffend, ggf. mit digitalen Werkzeugen, einschätzen und dokumentieren sowie Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen die Bearbeitung von Aufgaben selbstständig und mittels kooperativer Arbeitsformen planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifender Frage- und Aufgabenstellungen anwenden Arbeitsergebnisse in der Fremdsprache sachgerecht dokumentieren, intentions- und adressatenorientiert präsentieren sowie den erreichten Arbeitsstand selbstständig und im Austausch mit anderen evaluieren 50

Funktionale kommunikative Kompetenz

selbstständig textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen die Absichten, Einstellungen und Gefühle der Sprecher erkennen, in den Kontext einordnen und deren Wirkung interpretieren auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Reportagen, Nachrichten, Filmen, Filmszenen, Reden, Interviews, Videoclips) die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexen Argumentationen folgen

Leseverstehen

komplexe Arbeitsanweisungen verstehen und entsprechend handeln der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden

Sprechen

sich weitgehend frei, flüssig, adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen und Diskussionen auch zu komplexen und weniger vertrauten Themen beteiligen Dialoge, Rollenspiele, Mediationsaufgaben zu verschiedenen Themen auch unvorbereitet präsentieren zu aktuellen sowie generell bedeutsamen Sachverhalten Stellung nehmen und in Diskussionen ggf. verschiedene Positionen sprachlich differenziert formulieren selbstständiges Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten (auch spontanes Reagieren auf unerwartete Sachverhalte) sowie Beenden von Gesprächen und Diskussionen Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung/Erklärung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen, Anschlussfragen stellen) der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexen Argumentationen folgen und entsprechend reagieren eigene mündliche Textproduktionen adressaten-, textsorten- und normgerecht unter Nutzung geeigneter Vortrags- und Präsentationsstrategien vorstellen

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln und in Bereichen persönlicher Mitverantwortung als Herausforderung annehmen eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden eigene Wahrnehmungen und (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen über Kommunikations- und Interaktionsregeln in spanischsprachigen Ländern verfügen und diese in vertrauten Situationen, auch in der digitalen Welt, anwenden fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten und bewerten fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. Menschenrechte) einordnen auch in interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren und sich unter Bezugnahme auf den jeweiligen Hintergrund konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen das eigene sprachliche Verhalten in seiner Wirkung reflektieren und bewerten einen Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen die Entwicklung und Verbreitung von Sprachen im Globalisierungsprozess beobachten, Veränderungen erkennen und kritisch hinterfragen die gesellschaftliche Handlungsfähigkeit im globalen Wandel vor allem im persönlichen und beruflichen Bereich durch Offenheit und Innovationsbereitschaft bewusst erweitern sich im fremdsprachlichen Dialog mit wichtigen Zukunftsfragen konstruktiv auseinandersetzen und die Ungewissheit komplexer Situationen realistisch einschätzen 53

Textrezeption

geeignete Texterschließungsstrategien (Hör- und Lesestrategien) entsprechend dem Rezeptionsziel selbstständig und sicher anwenden Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt komplexer (auch literarischer) Texte und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz

Textanalyse

die gewonnenen Aussagen unter sicherer Anwendung von Zitiertechniken am Text belegen stilistische Besonderheiten und Gestaltungsmerkmale verschiedener kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen, aufgabenbezogen analysieren und interpretieren Absicht von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen erkennen und ihre Wirkung analysieren formale und inhaltliche Gestaltung sowie Funktionen von Medien bewerten den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche wie auch politische Leben reflektieren und eine kritische Haltung dazu aufbauen

Textproduktion

Merkmale verschiedener Textsorten bei der Produktion eigener geschlossener Texte selbstständig anwenden

Sprachbewusstheit

grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen grundlegende Ausprägungen des fremdsprachigen Systems erkennen und benennen, Hypothesen im Bereich sprachlicher Regelmäßigkeiten formulieren und Ausdrucksvarianten einschätzen regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs unterscheiden und sprachvergleichend einordnen den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und sicher planen eigene Kommunikationsprobleme erkennen und geeignete Kompensationsstrategien auswählen Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen, nutzen und reflektieren die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und im eigenen Sprachhandeln berücksichtigen Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen benennen und erklären

Sprachlernkompetenz

Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses selbstständig auswählen und gezielt anwenden Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung, Strukturierung und Speicherung von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern sowie in diesem Zusammenhang die in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen anwenden selbstständig Hilfsmittel (auch digitale) und deren Möglichkeiten (z. B. Nachschlagewerke, Wörterbücher, Apps, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen den eigenen Lernprozess beobachten, das Niveau der Sprachbeherrschung treffend, ggf. mit digitalen Werkzeugen, einschätzen und dokumentieren sowie Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen die Bearbeitung von Aufgaben selbstständig und mittels kooperativer Arbeitsformen planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifender Frage- und Aufgabenstellungen anwenden Arbeitsergebnisse in der Fremdsprache sachgerecht dokumentieren, intentions- und adressatenorientiert präsentieren sowie den erreichten Arbeitsstand selbstständig und im Austausch mit anderen evaluieren 57