Sprechen und Zuhören — Klassenstufe 1/2

Einblick gewinnen in Formen des situations- und adressatengerechten Kommunizierens: Erzählen; Informieren; Erklären; Erfassen des Übergangs von Alltagssprache zur Bildungssprache; Verwenden des Wortschatzes; Erproben digitaler Werkzeuge Kennen von Ausdrucks- und Gestaltungsmitteln beim Sprechen: Körperhaltung; Stimmeinsatz: Tempo, Lautstärke, Betonung; Sprachvarietäten Kennen von Formen und Regeln des Miteinandersprechens: Entwickeln einer Gesprächskultur; Achten einer wertschätzenden Gesprächsatmosphäre; Entwickeln gemeinsamer Gesprächsregeln Kennen von Grundlagen des solistischen Sprechens: Vortragen von Texten; Erproben von Techniken des Auswendiglernens Kennen von Grundlagen des verstehenden Zuhörens: Vorbereiten des Zuhörens (Erproben guter Hörbedingungen, Aufbauen von Hörverstehen); aufmerksames Zuhören (Erproben erster Zuhörstrategien, Verstehen und Umsetzen von Höraufträgen, Wahrnehmen paraverbaler Äußerungen, Beobachten nonverbaler Äußerungen); Nachbereiten des Zuhörens (Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen, angeleitetes Sichern von Informationen)

Schreiben — Klassenstufe 1/2

Kennen von Schreibfertigkeiten: Entwickeln einer differenzierten Wahrnehmungsfähigkeit (optisch-graphomotorisch, visuell, auditiv, kinästhetisch, taktil); Erproben einer förderlichen Sitz- und Schreibhaltung; Erproben unterschiedlicher Schreibgeräte; Schreiben von Druckschrift als unverbundene Erstschrift Beherrschen der Schulausgangsschrift: zunehmend flüssiges Schreiben; Reflektieren über das Schreiben Kennen rechtschriftlicher Regelmäßigkeiten: Laut-Buchstaben-Zuordnungen (Selbstlaute, Mitlaute); Wortebene (Zweisilber ohne besondere Markierung, Zweisilber mit Doppelkonsonanten, Konstanthaltung von Wortstämmen, Formen der Wortbildung, Großschreibung als wortbezogene Markierung); Satzebene (Großschreibung als satzbezogene Markierung, grammatische Gliederungszeichen, kommunikative Zeichen) Kennen von Rechtschreibstrategien Kennen von Arbeitstechniken Beherrschen der Schreibung häufiger Inhaltswörter: klassenbezogene Wörter; individuelle Wörter Beherrschen ausgewählter Funktionswörter Kennen von nicht regelgeleiteten Schreibungen Beherrschen des Alphabets als Ordnungsprinzip Kennen von Verfahren zum Umgang mit einem Rechtschreibwörterbuch: Aufbau; Suchhilfen; Aufsuchen von Wörtern nach dem Anfangsbuchstaben; Fehleraufmerksamkeit Einblick gewinnen in die Bedeutung des Schreibens: Entwickeln von Schreibfreude und -motivation; Schaffen authentischer Schreibanlässe (kreatives Schreiben, adressatengerechtes Schreiben, persönliches Schreiben, Notieren von Sachverhalten) Kennen von Möglichkeiten des Planens und Strukturierens von Texten: Erkennen von Schreibanlässen; Entwickeln von Textideen; Sammeln von Wortmaterial Kennen von Möglichkeiten zum Formulieren von einfachen Texten: Ausdrücken von Erlebtem, Erdachtem; Beschreiben; Appellieren; Erproben von Mitteln zur formalen Gestaltung schriftlicher Arbeiten Kennen von Möglichkeiten zum Überarbeiten von Texten: Überarbeiten nach ausgewählten Kriterien; Nutzen von Rückmeldungen zur Überprüfung von Texten Verwenden der Fachbegriffe: Buchstabe, Laut, Lautieren, Buchstabieren, Silbe, Wortstamm, vorangestellter Wortbaustein, Alphabet, Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Selbstlaut, Mitlaut, Umlaut, Zwielaut, Strategie, Verlängern, Ableiten, Erweitern, Zerlegen

Lesen — Klassenstufe 1/2

Einblick gewinnen in die Bedeutung des Lesens: Erkennen von Schrift als Kommunikationsmittel; Erkennen von Schrift als ein System visueller Zeichen Beherrschen basaler Lesefertigkeiten: Entwickeln einer differenzierten Wahrnehmungsfähigkeit (auditiv, visuell, rhythmisch und melodisch, kinästhetisch, taktil); Untersuchen der Buchstaben-Laut-Zuordnungen; Lesen von Wörtern (Silben, Wortbausteine); automatisiertes Lesen von Funktionswörtern; Lesen von Wortgruppen, Sätzen und Texten (Wortgrenzen, Satzgrenzen, Satzmelodie) Übertragen der basalen Lesefertigkeiten auf das flüssige Lesen: Erwerben von Leseflüssigkeit (still, leise und laut, genau, im angemessenen Tempo); Nutzen von wiederholenden, begleitenden und wiederholend-begleitenden Lautleseverfahren Kennen von Strategien zum Leseverstehen: Vorbereiten des Lesens (Aufbauen von Leseerwartungen, Erproben guter Lesebedingungen); sinnverstehendes Lesen (Aufsuchen, Entnehmen, Wiedergeben und Verknüpfen von Informationen, Unterscheiden von Wichtigem und Unwichtigem, strukturiertes Lesen von Texten); Nachbereiten des Lesens (Thematisieren von Verstehensschwierigkeiten, Wiedergeben des Textinhaltes mit eigenen Worten, Ziehen einfacher Schlussfolgerungen)

Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen — Klassenstufe 1/2

Einblick gewinnen in Merkmale unterschiedlicher Texte: literarische Texte: Gedichte, Bilderbücher, Erstlesebücher, Märchen; Sach- und Gebrauchstexte; auditive, audiovisuelle und andere digitale Texte in unterschiedlicher medialer Form Einblick gewinnen in das vielfältige Medienangebot: Auswählen von Medien; Nutzen von unterschiedlichen Informationsangeboten Einblick gewinnen in das Erschließen und Nutzen unterschiedlicher Texte: Entwickeln von Lesemotivation und Leseinteresse durch (Vorlesen, informierendes, handlungsanleitendes, unterhaltendes und genießendes Lesen); Formulieren von eigenen Gedanken zu Texten und Lösen erster Aufgaben; Entwickeln des Verständnisses für literarische Texte; Entwickeln des Verständnisses für Sach- und Gebrauchstexte Kennen von Kinderbüchern Einblick gewinnen in digitale Formate und Umgebungen: Kennenlernen elementarer Bedienhandlungen eines Computers oder mobilen digitalen Endgerätes; Erproben von digitalen Formaten Einblick gewinnen in Möglichkeiten der Textpräsentation: Vortragen von Gedichten; sinngestaltendes Vorlesen; Erproben des szenischen Gestaltens; Erproben verschiedener Präsentationsformen Verwenden der Fachbegriffe: Autor/Autorin, Titel, Reim, Vers, Strophe, Zeile

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen — Klassenstufe 1/2

Einblick gewinnen in Formen des sprachlichen Handelns: Zusammenhang zwischen Äußerungsabsicht, sprachlichen Mitteln und Wirkung; Sprechen über Verstehens- und Verständigungsprobleme (Klären von Wortbedeutungen, Entdecken von Mehrdeutigkeit) Einblick gewinnen in die Grundlagen mündlicher und schriftlicher Kommunikation: Erkennen grundlegender Unterschiede; Erproben unterschiedlicher Kommunikationssituationen Einblick gewinnen in sprachliche Vielfalt: Beschreiben eigener Erfahrungen; Erkennen erster Unterschiede und Gemeinsamkeiten Kennen von Merkmalen ausgewählter Wortarten: Verb (Bezeichnen von Tätigkeiten, Vorgängen, Grundform, Personalform, Zentrum des Satzes); Nomen (Konkreta, Artikelfähigkeit, Einzahl-, Mehrzahlbildung, Kern der Nominalgruppe); Artikel (bestimmter und unbestimmter Artikel, Begleiter des Nomens); Adjektiv (Kennzeichnung von Eigenschaften oder Merkmalen, Stellung zwischen Artikel und Nomen) Kennen von Möglichkeiten der Wortbildung: Zusammensetzung von Nomen; Ableitung mit vorangestellten Wortbausteinen Kennen von Formen der Wortschatzerweiterung: Bilden von Wortfamilien; Zusammenstellen von Wortfeldern Kennen sprachlicher Strukturen in Sätzen: Sätze und ihre Verwendung; Satzarten mit ihren prototypischen Markierungen; Wortgruppe als zentrale Struktureinheit des Satzes; Verfahren zum Untersuchen von Sätzen (Klangprobe, Erweiterungsprobe) Verwenden der Fachbegriffe: Verb, Nomen, Artikel, Adjektiv, Einzahl, Mehrzahl, Grundform, Personalform, Wortgruppe, Wortstamm, vorangestellter Wortbaustein, nachgestellter Wortbaustein, Satz, Satzschlusszeichen, Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz, Ausrufesatz

Sprechen und Zuhören — Klassenstufe 3

Kennen von Formen des situations- und adressatengerechten Kommunizierens: Erzählen; Informieren; Erwerben von Bildungs- und Fachsprache; Verwenden eines angemessenen Wortschatzes; Erproben erster Rückmeldungen zu Redebeiträgen; Nutzen digitaler Werkzeuge Übertragen des Wissens über Ausdrucks- und Gestaltungsmittel beim Sprechen: Körperhaltung und Körpersprache; Stimmeinsatz: Pausen, Sprachmelodie; Sprachvarietäten Übertragen des Wissens über Formen und Regeln des Miteinandersprechens: Entwickeln einer Gesprächskultur; Schaffen einer wertschätzenden Gesprächsatmosphäre (Finden, Äußern und Begründen der eigenen Meinung, Verstehen anderer Meinungen, Aufeinander Bezug nehmen); Beachten gemeinsamer Gesprächsregeln Übertragen des Wissens über solistisches Sprechen: Erproben des Vortragens; Entwickeln von Strategien für das Präsentieren (Auswahl von Inhalten, Erstellen einer Sprechvorlage, Einüben des Redebeitrags, Anwenden von Techniken des Auswendiglernens) Übertragen des Wissens über das verstehende Zuhören: Vorbereiten des zielgerichteten Zuhörens (Aufbauen von Hörerwartung, Weiterentwickeln von Hörverstehen); aufmerksames Zuhören (Erfassen von Gehörtem in Aussage und Absicht, Nutzen von Zuhörstrategien, Beachten von Zusatzinformationen); Nachbereiten des zielgerichteten Zuhörens (bewusstes Nachfragen bei Nichtverstehen, Wiedergeben von Informationen und Ziehen einfacher Schlussfolgerungen, Sichern von Informationen)

Schreiben — Klassenstufe 3

Übertragen von Schreibfertigkeiten: Entwickeln einer individuellen Handschrift; Anordnen von Texten; Reflektieren über das Schreiben; Erproben digitaler Schreibwerkzeuge Kennen weiterer rechtschriftlicher Regelmäßigkeiten: Wortebene (Zweisilber mit Doppelkonsonanten, Zweisilber mit silbentrennendem <h>, Konstanthaltung von Wortstämmen, Formen der Wortbildung, Großschreibung als kommunikative Markierung); Satzebene (Großschreibung als satzbezogene Markierung, grammatische Gliederungszeichen, Worttrennung am Zeilenende, kommunikative Zeichen) Übertragen des Wissens über Rechtschreibstrategien Beherrschen von Arbeitstechniken Beherrschen der Schreibung häufiger Inhaltswörter: klassenbezogene Wörter; individuelle Wörter Beherrschen ausgewählter Funktionswörter Übertragen des Wissens über nicht regelgeleitete Schreibungen Übertragen von Verfahren zum Umgang mit einem Rechtschreibwörterbuch: Aufsuchen von Wörtern nach Zweit- und Drittbuchstabe; Bilden von Grundformen; Nachschlagen gesonderter Wortteile Kennen der Bedeutung des Schreibens Übertragen des Wissens über das Planen und Strukturieren von Texten: Klären des Schreibziels; Entwickeln von Textideen (Ordnen der gesammelten Informationen, Verwenden einfacher sprachlicher Mittel) Übertragen des Wissens über das Formulieren von einfachen Texten: Ausdrücken von Gedanken und Gefühlen sowie von Beobachtetem; Beschreiben, Erklären, Informieren, Instruieren; Appellieren: Bitten, Wünschen; Gestalten digitaler Texte; Verwenden verschiedener Schreibformen (kreatives Schreiben, produktives Schreiben, kooperatives Schreiben) Übertragen des Wissens zur Überarbeitung eigener und fremder Texte: Überarbeiten nach ausgewählten Kriterien (stilistisch, grammatisch, orthografisch); Verwenden von Rückmeldungen zur Überprüfung von Texten (Selbstkontrolle, kooperative Formen); Untersuchen von Überarbeitungsstrategien; Einsatz digitaler Schreibwerkzeuge zur Textüberarbeitung Verwenden der Fachbegriffe: nachgestellter Wortbaustein, Komma, Doppelpunkt, Anführungszeichen, Trennstrich

Lesen — Klassenstufe 3

Beherrschen der Lesefertigkeiten zum flüssigen Lesen: automatisiert, zügig, sinngestaltend; Vertiefen von wiederholenden, begleitenden und wiederholend-begleitenden Lautleseverfahren Beherrschen bekannter Strategien zum Leseverstehen Kennen weiterer Strategien zum Leseverstehen: Vorbereiten des Lesens (Formulieren des Leseziels, Aktivieren von Vorwissen, Äußern von Vermutungen über die mit dem Text verfolgten Absichten); sinnverstehendes Lesen (Heranziehen von Hintergrundwissen zum Textverständnis, Aufbauen und Überprüfen von Sinnerwartungen); Nachbereiten des Lesens (Finden von Informationen trotz ähnlicher oder widersprüchlicher Aussagen, Interpretieren von Textinhalten, Ziehen und Begründen von Schlussfolgerungen)

Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen — Klassenstufe 3

Kennen wesentlicher Merkmale ausgewählter Texte: literarische Texte: Witze, Erzählungen, Kinderromane, Fabeln; Sach- und Gebrauchstexte; auditive, audiovisuelle und andere digitale Texte in unterschiedlicher medialer Form Kennen des vielfältigen Medienangebots: Auswählen von Medien; Nutzen von unterschiedlichen Informationsangeboten und Recherchemöglichkeiten (Bezugsquellen, Ordnungskriterien); Vorstellen von Lieblingsbüchern situations- und adressatengerecht Kennen von Möglichkeiten zur Erschließung und Nutzung unterschiedlicher Texte: Vertiefen von Lesemotivation, Leseinteresse und Leseerfahrungen; Stellung nehmen zu Texten; Vertiefen des Verständnisses für Texte (Entwickeln von Vorstellungen, Sprachsensibilität, Verstehen von Figuren, Nachvollziehen der Handlungslogik und der Figurenperspektiven) Kennen weiterer Kinderbücher Einblick gewinnen in Formen der Informationsgewinnung: Einholen und Vergleichen von Informationen zu einem Sachverhalt aus verschiedenen Medien; Erproben altersgerechter Suchmaschinen Kennen digitaler Formate und Umgebungen: kritisches Auseinandersetzen mit digitalen Formaten und Umgebungen; Reflektieren des eigenen Nutzungsverhaltens; Verwenden digitaler Werkzeuge zur Gestaltung medialer Produkte Kennen von Möglichkeiten des Präsentierens: Vertiefen szenischen Gestaltens von Texten unterschiedlicher medialer Form; angeleitetes Verwenden verschiedener Möglichkeiten der Textpräsentation Verwenden der Fachbegriffe: Handlung, Figur, Sprecher/Sprecherin, Erzähler/Erzählerin, Illustrator/Illustratorin, Illustration, Kapitel, Inhaltsverzeichnis

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen — Klassenstufe 3

Kennen von Möglichkeiten sprachlicher Verständigung als Form des Handelns: Erkennen des Zusammenhangs zwischen Äußerungsabsicht, sprachlichen Mitteln und Wirkung; Unterscheiden besonderer Sprachformen (Sprichwörter, Redensarten, Namen, Wortphänomene); Adressatenorientierung im sprachlichen Handeln Kennen der Grundlagen mündlicher und schriftlicher Kommunikation: Beachten weiterer Unterschiede in mehrdeutigen Kommunikationssituationen; Erproben der Rollen Sprecher/Schreiber – Hörer/Leser Kennen von sprachlicher Vielfalt: Beschreiben eigener Erfahrungen (Dialekt als regionale Sprache, Standardsprache – Alltagssprache/Umgangssprache); Erkennen von Gemeinsamkeiten und Unterschieden verschiedener Sprachen Übertragen des Wissens über bekannte Merkmale der Wortarten auf neue Wörter Kennen weiterer Merkmale ausgewählter Wortarten: Verb (Präsens und Präteritum, Funktion im Satz: Prädikat); Nomen (Abstrakte); weitere Artikelwörter; Adjektiv (Grundstufe, Mehrstufe, Meiststufe, richtiger Gebrauch der Vergleichswörter: als, wie); Pronomen (Stellvertreter für die Nominalgruppe, Einzahl/Mehrzahl, Teil der Nominalgruppe, Subjekt); weitere Wörter und Wendungen zur Markierung der Zeitstufen Vergangenheit und Gegenwart Übertragen des Wissens über Möglichkeiten der Wortbildung: Zusammensetzungen; Ableitungen Übertragen des Wissens über Formen der Wortschatzerweiterung: Erkennen von Wortstämmen; Sammeln von Assoziationen; Bilden von Oberbegriffen; Entschlüsseln mehrdeutiger Wörter Übertragen des Wissens über sprachliche Strukturen in Sätzen: Satzteile (Subjekt als Satzglied, Prädikat als Teil im Satz, der Satzglieder fordert); wörtliche Rede mit vorangestelltem Begleitsatz; Wortgruppe als zentrale Struktureinheit des Satzes; Verfahren zum Untersuchen von Sätzen (Ersatzprobe, Umstellprobe, Weglassprobe) Verwenden der Fachbegriffe: Präsens, Präteritum, Subjekt, Prädikat, Pronomen, Steigerungsstufe, Grundstufe, Mehrstufe, Meiststufe, Zeitform, Satzglied, wörtliche Rede, Begleitsatz

Sprechen und Zuhören — Klassenstufe 4

Beherrschen von Formen des situations- und adressatengerechten Kommunizierens: Appellieren und Argumentieren; Verwenden von Bildungs- und Fachsprache; Verwenden eines umfangreichen Wortschatzes; Geben von Rückmeldungen zu Redebeiträgen Beherrschen bekannter Ausdrucks- und Gestaltungsmittel beim Sprechen Beherrschen von Formen und Regeln des Miteinandersprechens: Verfolgen und Einhalten kommunikativer Ziele in ausgewählten Gesprächs- und Lernformen; Verwenden Alltags-, Bildungs- und Fachsprache Sich positionieren zum Einhalten der Gesprächsregeln: Reflektieren; Akzeptieren anderer Meinungen Beherrschen des Wissens über solistisches Sprechen: Nutzen von Hilfsmitteln zur Visualisierung für das Präsentieren; gestaltendes Vortragen; Nutzen von Strategien für das Präsentieren (Auswählen und Strukturieren von Inhalten, Nutzen von Techniken des Auswendiglernens) Beherrschen des Wissens über das verstehende Zuhören: Vorbereiten des zielgerichteten Zuhörens; aufmerksames Zuhören; Nachbereiten des zielgerichteten Zuhörens (Wiedergeben von Inhalt und Ziehen von Schlussfolgerungen, Sichern und Weiterverwenden von Informationen)

Schreiben — Klassenstufe 4

Beherrschen von Schreibfertigkeiten: Entwickeln einer individuellen, flüssigen und leserlichen Handschrift; Reflektieren über das Schreiben; Nutzen digitaler Schreibwerkzeuge Beherrschen rechtschriftlicher Regelmäßigkeiten: Wortebene; Satzebene Beherrschen von Rechtschreibstrategien Anwenden von Arbeitstechniken Beherrschen der Schreibung häufiger Inhaltswörter: klassenbezogene Wörter; individuelle Wörter Beherrschen der Funktionswörter Beherrschen des Wissens über nicht regelgeleitete Schreibungen Beherrschen des Umgangs mit einem Rechtschreibwörterbuch Beherrschen des Wissens über das Planen und Strukturieren von Texten: Berücksichtigen von Textfunktion, Adressatenbezug und Textsorte; Durchführen von Planungsschritten Beherrschen des Wissens über das Formulieren von Texten: Appellieren: eine Meinung begründen; Verwenden verschiedener Schreibformen (kreatives Schreiben, produktives Schreiben, kooperatives Schreiben) Beherrschen des Wissens zur Überarbeitung eigener und fremder Texte Verwenden der Fachbegriffe: Vokal, Konsonant, Bindestrich

Lesen — Klassenstufe 4

Anwenden der Lesefertigkeiten zum flüssigen Lesen: selbstbestimmtes Lesen; Nutzen passender Leseförderverfahren Anwenden bekannter Strategien zum Leseverstehen Kennen weiterer Strategien zum Leseverstehen: Vorbereiten des Lesens (Formulieren von Erwartungen an den Text, Klären der Textsorte); sinnverstehendes Lesen (Herstellen von Bezügen zwischen Text, Bild und Ton bei digitalen Texten, Nutzen von Navigationsstrukturen zur Gewinnung von Textinformationen, Prüfen von Textverstehen, Erfassen von Sinnabschnitten); Nachbereiten des Lesens Sich positionieren zum Gelesenen: Bewerten sprachlicher Mittel; Abgeben wertender Einschätzungen

Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen — Klassenstufe 4

Übertragen des Wissens über wesentliche Merkmale ausgewählter Texte Kennen wesentlicher Merkmale weiterer Texte: literarische Texte: Comic, Sage; Sach- und Gebrauchstexte; auditive, audiovisuelle und andere digitale Texte in unterschiedlicher medialer Form Übertragen des Wissens über ein vielfältiges Medienangebot: Beschreiben von eigenen Lese- und Medienerfahrungen (analoge Medien, digitale Medien); Einschätzen ausgewählter Informationen in Hinblick auf Aussagekraft Beherrschen von Möglichkeiten zur Erschließung und Nutzung unterschiedlicher Texte: Vertiefen des Verständnisses für Texte; Belegen von Deutungsaussagen mit Textstellen; Herstellen von Bezügen zwischen unterschiedlichen Texten Kennen weiterer Kinderbücher Kennen bekannter Formen der Informationsgewinnung Übertragen des Wissens über digitale Formate und Umgebungen: Nutzen von digitalen Werkzeugen zur Gestaltung medialer Produkte; kritischer Umgang mit Informationen Beherrschen von Möglichkeiten des Präsentierens: Vortragen selbstgewählter Texte; Darstellen von Texten in unterschiedlicher Form; Verwenden verschiedener Möglichkeiten von Textpräsentationen Verwenden der Fachbegriffe: Absatz, Dialog

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen — Klassenstufe 4

Übertragen des Wissens über sprachliche Verständigung als Form des Handelns: Verwenden ausgewählter sprachlicher Mittel entsprechend der Äußerungsabsicht; Untersuchen der adressatenorientierten Wirkung Übertragen des Wissens über mündliche und schriftliche Kommunikation: Untersuchen verschiedener Perspektiven; Agieren in den Rollen, Sprecher/Schreiber – Hörer/Leser Übertragen des Wissens über sprachliche Vielfalt Beherrschen des Wissens über bekannte Wortarten Kennen weiterer Merkmale von Wortarten: Verb (Perfekt und Futur I, zweiteilige Verbformen); Nomen; weitere Wörter und Wendungen zur Markierung der Zeitstufen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft Beherrschen von bekannten Möglichkeiten der Wortbildung Beherrschen von Formen der Wortschatzerweiterung Beherrschen der sprachlichen Strukturen in Sätzen: Erproben und Untersuchen von Ergänzungen; Gestaltungsmöglichkeiten durch experimentellen und kreativen Umgang mit Sprache Verwenden der Fachbegriffe: Singular, Plural, Perfekt, Futur, Ergänzung