Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Entwickeln eines grundlegenden Hör- und Hör-/Sehverstehens
erkennen und erfassen Klang, Rhythmus und Melodie der sorbischen Sprache
erfassen ein elementares Repertoire an sprachlichen Mitteln in vielseitigen Situationen.
verstehen Redemittel, die Dinge und Handlungen des unmittelbaren Umfeldes bezeichnen.
folgen einem normalen Sprechtempo und verstehen einfache Äußerungen in Standardsprache, wenn deutlich gesprochen und der Themenbezug eingehalten wird.
können sich über variantenreiche Hör- und Hör-/Seherfahrungen auf unterschiedliche Sprecher und verschiedene Medienarten einstellen.
lernen Erwartungshaltungen zum Inhalt von Geschichten, Liedern und Reimen aufzubauen.
Erwerb eines elementaren Repertoires an sprachlichen Mitteln zum Sprechen
entwickeln wachsende Sicherheit im phonetisch richtigen Sprechen, in Betonung, Rhythmus und Intonation.
setzen ein elementares Repertoire an sprachlichen Mitteln ein, um sich zu den Themen der Lernbereiche vorwiegend reagierend zu äußern.
realisieren über einen individuell differenzierten Wortschatz und die verbindlichen Redemittel einfache kommunikative Situationen innerhalb der vorgegebenen Themen der Lernbereiche.
Entwickeln der Fähigkeit des sinnerfassenden Lesens
gewinnen erste Einsichten in die Beziehungen zwischen Klang- und Schriftbild.
erkennen im Klangbild gesicherte Einzelwörter und Redemittel ganzheitlich wieder, verstehen diese und können diese thematisch zuordnen.
memorieren anhand des Schriftbildes bekannte Reime, Lieder und einfache Geschichten und können diese gestaltend wiedergeben.
erschließen den Inhalt einfacher Texte und erfassen den Sinn von kurzen authentischen Texten.
Entwickeln von grundlegenden Fähigkeiten im Schreiben
können Besonderheiten des sorbischen Schriftbildes sowie sprachtypische Schriftzeichen erkennen.
können im Klangbild gesicherte Einzelwörter und Redemittel Abbildungen zuordnen und von Vorlagen schriftlich übernehmen, schreiben kleine Texte zu authentischen Anlässen ab.
lernen Lückentexte mit Wortvorgaben zu bearbeiten.
können mit Schrift in situativen Zusammenhängen kreativ umgehen.
schreiben unter Verwendung von bereits bekannten Wendungen selbst kleine Texte zu kommunikativen Anlässen.
Entwickeln von interkultureller Handlungsfähigkeit
erwerben erstes Wissen über die Region der Sorben.
öffnen sich auf der Basis der eigenen Erfahrungswelt kulturellen Hintergründen und Traditionen der Sorben.
lernen sprachliche Vielfalt als soziale Normalität zu empfinden.
Entwickeln von Sprachbewusstsein
entdecken sprachliche Vielfalt und vertiefen Neugier auf und Interesse an Sprachen.
entwickeln Verständnis für die Rolle der Sprache im sozialen Miteinander.
entwickeln ein Verständnis für den Nutzen von Fremdsprachen.
entdecken und erkennen Internationalismen und den Einfluss verschiedener Sprachen auf den Alltag.
entdecken und erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen der Muttersprache/Herkunftssprache und der sorbischen Sprache.
erkennen in der Kommunikation einfache grammatische Strukturen und Formen wieder.
Entwickeln von Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache
achten auf Gestik, Mimik, Stimmstärke und Intonation sowie Visualisierungen als Hilfen zum Verstehen der Sprache.
verwenden gewohnheitsmäßig JA- und NEIN-Antworten in der sorbischen Sprache.
nutzen sprachliche und nichtsprachliche Mittel – auch kreative Fehlbildungen –, um sich so zu äußern, dass Sinn und Mitteilungsabsicht erkannt und im Wesentlichen verstanden werden.
erkennen Schlüsselwörter und erschließen mit deren Hilfe wesentliche Aussagen.
entwickeln erste Fähigkeiten zur Organisation von Sprache.
Klassenstufen 1 und 2
sich kennenlernen
sich vorstellen
sich begrüßen und verabschieden
Familie vorstellen
Körperteile benennen
Kleidung benennen
Befinden ausdrücken (als Grußformel)
Schulsachen benennen und nach Anweisung benutzen
Zahlen bis 20 benennen
Farben benennen
ausgewählte Tiere benennen
Feste und Bräuche kennenlernen und feiern
Jahreszeiten benennen
typische Naturerscheinungen benennen
ausgewählte jahrestypische Aktivitäten benennen
Lernbereich 1: Meine Familie, meine Freunde und ich
Anwenden ausgewählter Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktionen zum Thema Familie, Freunde und ich: Begrüßen, Vorstellen, Verabschieden, Bedauern; Weitergeben von Informationen zur eigenen Person; Person beschreiben
Kennen von Hilfen beim Hör- und Hör-/Sehverstehen hinsichtlich unterschiedlicher Sprecher, Medien, Sprachen
Beherrschen von Möglichkeiten des Beobachtens, Wahrnehmens und Einsetzens nonverbaler Mittel zur Unterstützung des Hör- und Hör-/Sehverstehens
Lernbereich 2: Mein Körper, meine Kleidung und mein Befinden
Beherrschen von Bezeichnungen für Körperteile, Bekleidungsstücke, Grund- und Mischfarben
Einblick gewinnen in Möglichkeiten der Organisation von Sprache
Kennen ausgewählter Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktionen zum Thema Körper, Kleidung und Befinden: thematisches Spracherlebnis; Personen beschreiben; Vorlieben und Abneigungen ausdrücken und erfragen; Befinden und Gefühle ausdrücken und erfragen; Schmerzen ausdrücken und erfragen
Lernbereich 3: Zuhause
Einblick gewinnen in Wohnraumgestaltung und Lebensgewohnheiten: thematisches Spracherlebnis
Kennen von Bezeichnungen für den Wohnbereich: Zimmer; Einrichtungsgegenstände; Gebrauchsgegenstände
Kennen von Möglichkeiten der Organisation von Sprache
Einblick gewinnen in ausgewählte Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktion Einholen und Weitergeben von Informationen zu Lagebeziehungen von Personen und Gegenständen, von Zimmern; Besitzverhältnissen; Aktivitäten
Lernbereich 4: In der Schule
Einblick gewinnen in den Schulalltag: thematisches Spracherlebnis
Beherrschen der Bezeichnungen für Inhalt der Federtasche, wesentliche Schulsachen, Einrichtungsgegenstände
Kennen der Bezeichnungen für weitere Schulsachen und den Schulalltag: Tagesabschnitte und passende Aktivitäten; Wochentage; Schulfächer
Kennen von Formen der Organisation von Wortschatz zur Thematik Schule
Beherrschen ausgewählter Formen der Zeitangabe: Zeit erfragen; Zeit angeben
Anwenden ausgewählter Redemittel zur Realisierung von Sprachfunktionen im Schulalltag: Begrüßen, Verabschieden und Vorstellen; Einholen und Weitergeben von Informationen zu Schulsachen
Lernbereich 5: Haus- und Zootiere
Kennen ausgewählter Bezeichnungen für Tiere: Haustiere; Tiere auf dem Bauernhof; Tiere im Zoo
Übertragen von Möglichkeiten der Organisation von Sprache auf die Thematik Tiere
Übertragen von Erfahrungen beim Hör- und Hör-/ Sehverstehen auf das Erfassen eines Textinhaltes: Achten auf vertrautes Wortmaterial; Erkennen von Schlüsselwörtern
Anwenden von Erfahrungen des Hör- und Hör-/ Sehverstehens auf erweiterte Sprechanlässe in Verbindung mit dem Thema Tiere: thematisches Spracherlebnis; Einholen und Weitergeben von Informationen (Eigenschaften, Haltung/Lebensraum); Besitzverhältnisse und Wünsche ausdrücken
Lernbereich 6: Sport und Freizeit
Anwenden von Erfahrungen des Hör- und Hör-/ Sehverstehens beim Umgang mit illustrierten sorbischen Texten über die Freizeit: Wiedererkennen bekannten Wortmaterials; Aufbauen von Erwartungshaltungen zum Inhalt eines Textes
Übertragen von Bezeichnungen der Freizeitaktivitäten, der Spiel- und Sportmöglichkeiten auf die individuelle Freizeitgestaltung: Hobbys (sportliche, handwerkliche und technische Neigungen, musisch-künstlerische Neigungen)
Einblick gewinnen in die Informationsbeschaffung zu Sport und Freizeit
Übertragen von Erfahrungen aus dem Hör- und Hör-/Sehverstehen auf neue und erweiterte Situationen zum Thema Freizeit
Anwenden ausgewählter Redemittel zur Beschreibung des Freizeitverhaltens: Vorlieben und Abneigungen ausdrücken; Austauschen, Einholen und Weitergeben von Informationen; Auffordern
Lernbereich 7: Beim Einkaufen
Anwenden von Möglichkeiten der Organisation von Sprache zum Thema Einkaufen
Beherrschen von Zahlwörtern bis 100
Kennen von Bezeichnungen im Bereich des Einkaufens: Kleidungsstücke; Lebensmittel; Spielsachen; Mengen und Preise
Übertragen von Hör- und Hör-/Seherfahrungen auf neue und erweiterte Situationen beim Einkaufen und Vorbereiten von Mahlzeiten: thematisches Spracherlebnis; unterschiedliche Sprecher; Beginnen, Aufrechterhalten und Abschließen einer mündlichen Kommunikation
Kennen von Bezeichnungen für Speisen und Getränke: thematisches Spracherlebnis
Beherrschen ausgewählter Redemittel zur Realisierung von Sprachfunktionen im Themenbereich Einkauf: Begrüßen, Verabschieden; Austauschen, Einholen und Weitergeben von Informationen; Wünschen, Bitten, Grüßen; Bedanken/Danken, Bedauern; Ablehnung ausdrücken
Lernbereich 8: Feste und Bräuche
Kennen von sorbischen Festen: Geburtstage; Feste und Ereignisse im Jahreskreis
Übertragen von Möglichkeiten der Organisation von Sprache
Übertragen von Erfahrungen des Hör- und Hör-/ Sehverstehens auf Sprech- und Schreibanlässe zum Einholen und Weitergeben von Informationen zu Festen und Feiern: thematisches Spracherlebnis; Bräuche in verschiedenen Ländern im Vergleich
Lernbereich 9: Unterwegs und auf Reisen
Einblick gewinnen in ausgewählte Sehenswürdigkeiten und Ausflugsmöglichkeiten in der Lausitz: thematisches Spracherlebnis
Kennen ausgewählter Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktionen Einholen und Weitergeben von Informationen zu einem Ausflug: Orientierung in einem Ort; Bezeichnung von Transportmitteln
Übertragen von Erfahrungen des Hör- und Hör-/ Sehverstehens auf weitere Situationen zum Thema Ausflug: thematisches Spracherlebnis
Lernbereich 10: Die Natur im Laufe des Jahres
Anwenden der Bezeichnungen für Monate und Jahreszeiten: thematisches Spracherlebnis; Sprachvergleiche; Aktivitäten in den Jahreszeiten
Kennen ausgewählter Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktion: Datumsangabe
Beherrschen ausgewählter Redemittel zur Realisierung der Sprachfunktion Austauschen, Einholen und Weitergeben von Informationen: Wettererscheinungen
Übertragen der Bezeichnungen ausgewählter Pflanzen und Tiere: thematisches Spracherlebnis
Lernbereich: Mein Portfolio
Übertragen von Formen der Dokumentation von Lernprozessen: Sprachenpass (Nennen von Sprachen, die gelernt und benutzt werden); Sprachenbiografie (Auskunft geben über Lernerfolge, Dokumentieren von erreichtem Sprachenkönnen); Dossier (Sammeln von Arbeiten, die das Sprachenkönnen in besonderer Weise dokumentieren)
Einblick gewinnen in das Beschreiben von Lernfortschritten
Wahlbereiche
Gestalten einer Präsentation zur Vorstellung des Ortes, der Umgebung
Sich positionieren zu Besonderheiten der Region
Einblick gewinnen in eine Stadt und ihre Sehenswürdigkeiten
Beherrschen von Sprachfunktionen zum Thema Reise: Einholen und Weitergeben von Informationen zu Ortsangaben; Ausdrücken von Vorlieben/Abneigungen; Ausdrücken von Wünschen
Einblick gewinnen in ein sorbisches Kinderbuch und dessen kulturellen Hintergrund: Handlungskern und -träger; Ort und Zeit der Handlung
Kennen ausgewählter Bezeichnungen zum Benennen von Handlungsträgern, Ereignissen entsprechend dem Handlungsverlauf
Übertragen sprachlichen Wissens auf das Wiedergeben oder Darstellen von Handlungsabschnitten: Auswählen von Szenen und Entscheiden über sprachliche Mittel; Präsentation
Anwenden von Erfahrungen beim Hör- und Hör-/ Sehverstehen zum Erschließen des Inhalts einer unbekannten Szene: nonverbale Mittel deuten; Schlüsselwörter und vertrautes Wortmaterial erkennen
Übertragen von Wissen auf die Gestaltung von Szenen: Handlungsträger; Kulissen
Sich positionieren zum aufgeführten Theaterspiel
Anwenden von Erfahrungen beim Hör- und Hör-/ Sehverstehen zum Erschließen einer typischen Sagengestalt: Sagengestalt deuten; Inhalt der Sage erschließen; Schlüsselwörter und vertrautes Wortmaterial erkennen
Übertragen sprachlichen Wissens auf das Wiedergeben oder Darstellen von Handlungsabschnitten
Anwenden von Erfahrungen beim Hör- und Hör-/ Sehverstehen zum Erschließen des Themas: regionale Besonderheiten; Schlüsselwörter und vertrautes Wortmaterial
Übertragen sprachlichen Wissens auf das Wiedergeben oder Darstellen des Brauches/ der Tradition: Einholen und Weitergeben von Informationen über den Osterbrauch; Übertragen sprachlichen Wissens auf die Gestaltung eines Osterbrauches; Vergleich mit anderen Ländern
