Ziele · Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien

grundlegende, auf den Erwerb sprachlicher Mittel sowie elementare, auf die Sprachreflexion bezogene Strategien und erste fremdsprachliche Kommunikations- und Texterschließungsstrategien an. einfache Sprachverarbeitungsstrategien, die bei der produktiven und rezeptiven Verarbeitung von Sprache eingesetzt werden. dass allgemeine, auf das Lernen bezogene Strategien für den Fremdsprachenerwerb bedeutsam sind. verschiedene traditionelle und digitale Medien zur Information und zum Lernen nutzen einfache Präsentationsstrategien nutzen.

Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien

Klassenstufen 5/6

Kennen von Strategien zum Erwerb und zur Reflexion sprachlicher Mittel: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik durch (Sprachvergleich, Kontext, Wortbildungselemente) Übertragen von Strategien zum Erwerb und zur Reflexion sprachlicher Mittel: Erschließen der Wortbedeutung durch Umgang mit einfachen Formen von Nachschlagewerken; Sicherungsstrategien (clustering, word icons, Hierarchisierung, assoziatives Üben, mehrkanaliges Lernen) Beherrschen von Sicherungsstrategien: Vokabelsammlungen; mind mapping; Wortfamilien und Wortfelder Einblick Gewinnen in computergestützte Sicherungsstrategien: Lernsoftware Übertragen muttersprachlicher Kenntnisse auf den Erwerb und die Beurteilung grammatischer Regeln Beherrschen erster Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Sensibilisieren/Antizipation; Aufbau von Erwartungshaltungen mithilfe von Leitfragen Beherrschen erster Lesetechniken: lautes Lesen; stilles Lesen Kennen weiterführender Lesetechniken: skimming/global-kursorisch; scanning/selektiv Übertragen verschiedener Techniken zum Anfertigen von Notizen und zum Fixieren von Arbeitsergebnissen: keywords/catchwords; Teilüberschriften/Textgliederungen; einfache Zusammenfassungen Beherrschen verschiedener Techniken zum Anfertigen von Notizen und zum Fixieren von Arbeitsergebnissen: Unterstreichungen Beherrschen einfacher Strategien zum Nachweis des Textverständnisses: Illustrieren; Nacherzählen Übertragen einfacher Strategien zum produktiven Sprachgebrauch auf das: Planen; Ausführen; Kontrollieren und Reparieren Kennen von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Organisieren und Beurteilen des eigenen Lernerfolges; Kooperieren; Beschaffen, Auswerten und Bewerten von Informationen (einfache Formen von Nachschlagewerken, Internet) Kennen einfacher Präsentationsstrategien: Rezitation; Kurzvortrag; Poster

Klassenstufen 7/8

Übertragen von Strategien zum Erwerb und zur Reflexion sprachlicher Mittel: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik durch (Wortbildungsregeln, englischsprachige Paraphrasierung, Kontext) Beherrschen der Nutzung von Nachschlagewerken: zweisprachiges Wörterbuch, Schülergrammatik Anwenden von Sicherungsstrategien Übertragen muttersprachlicher und fremdsprachlicher Kenntnisse auf den Erwerb und die Beurteilung grammatischer Regeln Beherrschen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: fremdsprachige Hypothesen aufstellen Anwenden grundlegender Lesetechniken: lautes Lesen; stilles Lesen Beherrschen weiterführender Lesetechniken: skimming/global-kursorisch; scanning/selektiv; search reading/intensives textverarbeitendes Lesen Beherrschen verschiedener Techniken zum Anfertigen von Notizen und zum Fixieren von Arbeitsergebnissen: Visualisieren, Strukturieren, Gliedern; Zusammenfassen Beherrschen grundlegender Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen; Kontrollieren und Reparieren Beherrschen von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Organisieren und Beurteilen des eigenen Lernerfolges; Kooperieren; Projektarbeit; Formen selbstorganisierten Lernens; Beschaffen, Auswerten und Bewerten von Informationen; einfache Formen von Nachschlagewerken; Internet Beherrschen von Präsentationsstrategien: Kurzvortrag; Projektpräsentation

Klassenstufen 9/10

Beherrschen von Strategien zum Erwerb und zur Reflexion sprachlicher Mittel: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik durch (Wortbildungsregeln, Nutzung von Nachschlagewerken: ein- und zweisprachig); englischsprachige Paraphrasierung; Segmentieren, Klassifizieren und Generalisieren; Kontext Anwenden von individuell adaptierten Sicherungsstrategien Anwenden muttersprachlicher und fremdsprachlicher Kenntnisse auf den Erwerb und die Vergleichbarkeit grammatischer Erscheinungen Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Aufbau von Erwartungshaltungen; Hypothesenbildung Anwenden weiterführender Lesetechniken: skimming/global-kursorisch; scanning/selektiv; search reading/intensives textverarbeitendes Lesen Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen; Kontrollieren und Reparieren Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Organisieren und Beurteilen des eigenen Lernerfolges; Kooperieren; Informationen beschaffen, auswerten und bewerten (Nachschlagewerke, Internet) Anwenden von Präsentationsstrategien: Referat; medial unterstützte Präsentationen

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Anwenden von Strategien zur mündlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen; Planen und Strukturieren des Vortrages; Verwenden geeigneter Medien, Sprach- und Visualisierungstechniken; Eingehen und Reagieren auf Reaktionen der Zuhörer; Teilnahme an einer anschließenden Diskussion; Auswertung, Fremd- und Selbstevaluation Beherrschen von Strategien zur schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: intelligent guessing; Sprachvergleich; Paraphrasierung Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Textverständnis und Textanalyse; Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen vorrangig in Gebrauchstexten und einfachen literarischen Texten Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Anwenden von Strategien zur mündlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen; Planen und Strukturieren des Vortrages; Verwenden geeigneter Medien, Sprach- und Visualisierungstechniken; Eingehen und Reagieren auf Reaktionen des Publikums; Organisieren und Leiten der anschließenden Diskussion; Auswertung, Fremd- und Selbstevaluation Beherrschen von Strategien zur schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: intelligent guessing; Sprachvergleich; Paraphrasierung Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und literarischen Texten; Textanalyse; Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

Anwenden von Strategien zur mündlichen oder schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen; Planen und Strukturieren des Vortrages; Verwenden geeigneter Medien und Visualisierungstechniken; Eingehen und Reagieren auf Reaktionen des Publikums; Organisieren und Leiten der anschließenden Diskussion; Auswertung, Fremd- und Selbstevaluation Gestalten von Strategien zur schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogener Strategien Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und literarischen Texten; Textanalyse und -interpretation unter Anwendung geeigneter Analyseverfahren; Reflexion über Aussageabsicht unter Einbeziehung rezeptionsgeschichtlicher Aspekte Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien Übertragen von Regeln des Debattierens

Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen

Klassenstufen 5/6

Kennen grundlegender tense forms: present perfect simple; past progressive Anwenden grundlegender tense forms: present progressive/simple; past simple; will/going to-future Anwenden der gebräuchlichen Vertreter der parts of speech und ihrer Funktionen Anwenden einfacher Strukturen zum Ausdruck von Bejahung und Verneinung; Besitzverhältnissen; Fragen, Antworten; Vergleichen; Mengen und Reihenfolgen; Modalitäten; Aufforderungen, Bitten und Wünschen; Ort, Zeit, Grund und Bedingung Beherrschen grundlegender lexikalischer Bestandteile der Wortfelder zu den in LB 3 genannten Themen in schriftlicher und mündlicher Form Anwenden eines einfachen Verknüpfungswortschatzes Beherrschen des englischen Alphabets Anwenden wesentlicher phonetischer und intonatorischer Elemente der Standardsprache: stimmhafte, stimmlose Konsonanten; Vokale; Diphthonge; Bindung; bedeutungsunterscheidende Opposition; wesentliche Intonationsmuster von Redeabsichten Übertragen des Systems englischer Lautschriftzeichen auf den Worterwerb und die eigene Aussprache

Klassenstufen 7/8

Beherrschen von tense forms: past progressive; present perfect progressive; past perfect simple/progressive; present progressive and simple present with future meaning Anwenden von tense forms: present tense; present perfect simple; past simple; will/going to-future Anwenden von Strukturen zum Ausdruck von: aktivischer und passivischer Darstellung; Annahmen, Bedingungen und Hypothesen; Äußerungen anderer Personen; Umständen; Zuständen; bestimmten/unbestimmten Mengen, Konkreta/Abstrakta; reflexiven Tätigkeiten; näheren Bezeichnungen von Personen, Gegenständen, Sachverhalten, Handlungen; Modalitäten Anwenden komplexer, vom Deutschen abweichender Strukturen: gerunds; infinitives/gerunds; participles Beherrschen grundlegender lexikalischer Bestandteile der Wortfelder zu den in LB 3 genannten Themen in schriftlicher und mündlicher Form Anwenden eines zunehmend differenzierten Verknüpfungswortschatzes: connectives: conjunctions, sentence adverbs Beherrschen elementarer für die Texterschließung notwendiger Begriffe Übertragen verschiedener Elemente der Wortbildung Kennen ausgewählter lexikalischer und phonetischer Unterschiede des AE und BE Anwenden phonetischer und intonatorischer Elemente: falling tune, rising tune, word linking; Betonung als Mittel grammatischer Differenzierung Beherrschen des Systems englischer Lautschriftzeichen

Klassenstufen 9/10

Kennen von tense forms/aspect: future perfect/progressive; progressive aspect: emotional colouring Anwenden des Systems der tense forms Anwenden von komplexen Strukturen zum Ausdruck von: Modalitäten (Formen und Ersatzformen für „sollen“, „müssen“ und „wollen“); Hervorhebungen/Emphase Anwenden komplexer, vom Deutschen abweichender Strukturen: Formen zum Ausdruck von „lassen"; verbs with infinitive or gerund; gerund with its own subject; participle constructions; verbs of rest and motion + present participle; verbs of perception + object + present participle Beherrschen grundlegender lexikalischer Bestandteile der Wortfelder zu den in LB 3 genannten Themen in schriftlicher und mündlicher Form Anwenden eines umfangreichen differenzierten Verknüpfungswortschatzes Beherrschen der wichtigsten Wortbildungselemente zur selbstständigen Erarbeitung von Wortfeldern/-familien und zur Erschließung neuen Wortmaterials Beherrschen eines Grundwortschatzes zur Umschreibung des Gemeinten Beherrschen wesentlicher Begriffe für die Texterschließung, -analyse und -interpretation Kennen wichtiger Unterschiede zwischen formal und informal English Kennen von regionalen Aussprachevarianten Kennen von englischsprachigen Varietäten Einblick gewinnen in die Funktion von Englisch als Lingua Franca

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Beherrschen grundlegender lexikalischer Bestandteile der Wortfelder zu den in LB 3 genannten Themen in schriftlicher und mündlicher Form Beherrschen weiterführender Begriffe für die Texterschließung, -analyse und -interpretation: tone; style; idioms; formale Gestaltung eines Textes

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Beherrschen grundlegender lexikalischer Bestandteile der Wortfelder zu den in LB 3 genannten Themen in schriftlicher und mündlicher Form Beherrschen weiterführender Begriffe für die Texterschließung, -analyse und -interpretation: tone; style; idioms; formale Gestaltung eines Textes; Erweiterung der literary terms

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

Anwenden grundlegender lexikalischer Bestandteile der Wortfelder zu den in LB 3 genannten Themen in schriftlicher und mündlicher Form Anwenden erweiterter Begriffe zur Texterschließung, -analyse und -interpretation: tone; style; register; diction; idioms; formale Gestaltung eines Textes; Erweiterung der literary terms Anwenden eines erweiterten Fachwortschatzes Kennen von regionalen Aussprachevarianten Kennen weiterer englischsprachiger Varietäten

Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche

Klassenstufen 5/6

Kennen altersspezifischer englischer und/oder amerikanischer literarischer Texte aller Gattungen Gestalten eines Gedichtvortrages Anwenden von Kenntnissen über Gedichte auf das Schreiben eines eigenen Gedichts Anwenden von Kenntnissen über Erzählungen auf das Schreiben einer kurzen eigenen Erzählung Gestalten einer Szene/eines altersgerechten Stückes Übertragen von Kenntnissen zu altersspezifischen Gebrauchstexten: invitations; e-mails; short text messages; descriptions; reports Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Personal Identity: house and home; family; daily routine; clothes; free time; shopping; pets and animals Anwenden der Kenntnisse zum Vorstellen, Verabschieden und Danken Kennen von Zusammenhängen zu Basic conflicts and how to solve them Beherrschen grundlegenden Sprachwissens zum Themenbereich Body and Health Übertragen von Kenntnissen zu Parts of the body and health problems auf vergleichbare Situationen Sich positionieren zum Thema food and drink Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Environment: on a farm; weather; care for the environment Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Education, Jobs and Career: school in Britain; names of common jobs Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Media and Communication: making a phone call Sich positionieren zu Radio, Fernsehen und Musikrichtungen Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Cultural and Intercultural Studies Kennen ausgewählter internationaler Bräuche, Traditionen und Feiertage Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Social Studies Übertragen von Kenntnissen zum Thema British town auf den eigenen Heimatort Anwenden von Kenntnissen zu Sights and places, asking/telling the way Kennen verschiedener Währungen des englischsprachigen Raumes Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich Science and Technology/How things work: household chores; working with a computer; how to make a …

Klassenstufen 7/8

Kennen altersspezifischer englischer und/oder amerikanischer literarischer Texte Anwenden von Kenntnissen auf das Schreiben eigener literarischer Texte Übertragen von Kenntnissen zu altersspezifischen Gebrauchstexten Beherrschen erweiterten Sprachwissens zum Themenbereich Personal Identity: friendship and first love; conflicts and how to solve them Übertragen von Kenntnissen zum Themenbereich Teenage life: friendship and first love; conflicts and how to solve them Übertragen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Environment: dangers for and protection of the environment; describing landscapes Übertragen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Education, Jobs and Career: schools in the USA; comparison of different school systems Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Media and Communication: British and/or American TV programmes; teenage magazines; Videobeiträge im Internet Übertragen von Kenntnissen zu englischsprachigen Funktionen im Internet Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Cultural and Intercultural Studies Kennen der Lebensweise ausgewählter Kulturen mit Bezug zur englisch- und nichtenglischsprachigen Welt Sich positionieren zur Situation von Minoritäten Übertragen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Social Studies: Metropolen des englischsprachigen Raumes; Aspekte des Großstadtlebens; Vor- und Nachteile des Lebens in verschiedenen Umfeldern Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Science and Technology Kennen berühmter britischer und amerikanischer Erfinder, Erfindungen und moderner wissenschaftlicher Entwicklungen Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich History Kennen wichtiger Zusammenhänge aus der britischen und amerikanischen Geschichte

Klassenstufen 9/10

Beherrschen von erweitertem Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich Umgang mit Texten Übertragen altersspezifischer literarischer Texte (excerpts from ~) novels, poetry, short stories Übertragen von Kenntnissen zu altersspezifischen Gebrauchstexten: speeches; advertisements; excerpts from scientific texts; blog posts Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Personal Identity: conflicts Sich positionieren zu Fragen der Identitätsfindung Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Education, Jobs and Career Übertragen von Kenntnissen zu den Themenbereichen Application, CV, exchange programmes, travelling/working abroad Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Media and Communication Übertragen von Kenntnissen zur Rolle unterschiedlicher Medien und deren Gestaltungsmittel Sich positionieren zur Gestaltung von Medien Beurteilen von Medieneinflüssen Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Cultural and Intercultural Studies Übertragen von Kenntnissen zu Travelling abroad, Europe, English as a world language Kennen der Lebensweise ausgewählter Kulturen der englischsprachigen Welt Übertragen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Social Studies: role of Washington D.C.; political and social involvement; race relations Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Science and Technology Kennen wichtiger Entwicklungen Sich positionieren zu ausgewählten Themen Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich History Kennen wichtiger historischer Zusammenhänge aus der Geschichte der englischsprachigen Welt

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Beherrschen von Kenntnissen zu kürzeren literarischen Texten verschiedener Gattungen aus dem 20. oder 21. Jahrhundert Beherrschen von Kenntnissen zu Gebrauchstexten Anwenden der Kenntnisse zu literarischen Texten und Gebrauchstexten auf die Gestaltung eigener Texte Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Literature Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu einem ausgewähltem Thema aus dem Bereich: The English-speaking World – History, Politics and Society Sich positionieren zu dem gewähltem Schwerpunkt Anwenden von Kenntnissen und sprachlichem Wissen zum Thema Job and Career: jobs and occupations; studying at home and abroad; applying for a job (presentation, writing and communication skills) Sich positionieren zum Thema Job and Career Beherrschen elementaren Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Business: Schreiben einfacher Geschäftsbriefe nach internationalem Standard; Schreiben von formellen E-Mails; Führen einfacher geschäftlicher Gespräche und Telefonate Anwenden von Sprachwissen und interkulturellem Sachwissen zum Themenbereich Everyday English

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Beherrschen von Kenntnissen zu literarischen Texten verschiedener Gattungen aus dem 19., 20. oder 21. Jahrhundert: Kurzgeschichten; Gedichte; ein Roman oder Drama Beherrschen von Kenntnissen zu Gebrauchstexten: Berichte, Beschreibungen; Kommentare, Leserbriefe, Kritiken; politische Reden, öffentliche Erklärungen; Werbetexte; (populär-)wissenschaftliche Texte; blog posts; Diskussionsforen im Internet Anwenden der Kenntnisse zu literarischen Texten und Gebrauchstexten auf die Gestaltung eigener Texte Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Literature Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zum Thema The English-speaking World – History, Politics and Society Sich positionieren zu ausgewählten Contemporary Issues in Politics and Society Anwenden von Kenntnissen und sprachlichem Wissen zum Thema Job and Career: jobs and occupations; studying at home and abroad; applying for a job (presentation, writing and communication skills) Sich positionieren zum Thema Job and Career Beherrschen elementaren Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Business: Schreiben einfacher Geschäftsbriefe nach internationalem Standard; Schreiben formeller E-Mails; Führen einfacher geschäftlicher Gespräche und Telefonate Anwenden von Sprachwissen und interkulturellem Sachwissen zum Themenbereich Everyday English: eating out (in a restaurant and at a dinner party); shopping; housing/renting a place; health – going to the doctor; travelling; talking on the phone and sending text message; communication by e-mail and chatting

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

Beurteilen mehrerer literarischer Texte verschiedener Gattungen aus dem 19., 20. oder 21. Jahrhundert: Kurzgeschichten; Gedichte; ein Roman; mindestens ein Drama; mehrere Romane aus verschiedenen englischsprachigen Ländern Beurteilen der short story als typisches amerikanisches Genre aus dem 19. Jahrhundert Beurteilen eines Dramas oder verschiedener Ausschnitte aus mehreren Dramen von Shakespeare Beurteilen von Gebrauchstexten: Berichte, Beschreibungen; Kommentare, Briefe, Kritiken; Reden, öffentliche Erklärungen; wissenschaftliche Texte; historisch bedeutsame Dokumente; Werbetexte; E-Mails; Blogbeiträge Anwenden der Kenntnisse zu literarischen Texten und Gebrauchstexten auf die Gestaltung eigener Texte Beherrschen/ Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Thema Literature Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema The English-speaking World – History, Politics, Culture and Society: the USA (from past to present, current political, cultural and social issues); the UK (from past to present, current political, cultural and social issues); another English-speaking country (from past to present, current political, cultural and social issues) Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: the individual and society (identity, diversity, gender issues); science and technology (impact on society, utopian/dystopian visions); global chances and challenges (environment and sustainability, international relations) Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Thema Media: changing media landscape; impact on the individual and society Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema The World of Work: changes in the world of work; the global job market Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Thema English as a World Language Sich positionieren zu ausgewählten der oben ge­nann­ten Themen

Wahlbereich 1: Drama Workshop

Gestalten einer/mehrerer Szene(n) eines altersgerechten Stückes: Auswahl und Erarbeitung des Stückes/ausgewählter Szenen; Erarbeitung/Erstellung der Requisiten; Darstellung ausgewählter Szenen

Wahlbereich 2: The World of Nature

Gestalten verschiedener Produkte zum Thema The World of Nature: Sammeln von Material; Erstellen von Wortfeldern; Auswahl und Erstellung der Produkte

Wahlbereich 3: Lernspiele

Gestalten von Lernspielen zur Sicherung von Wissen: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Material zum gewählten Thema; Erstellen von Wortfeldern und Zuordnen von linguistischen Informationen; Erstellung des Produkts

Wahlbereich 4: Intensivierung eines Themas aus dem Pflichtbereich

Klassenstufen 5/6

Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu einem Thema aus dem Wahlbereich

Klassenstufen 7/8

Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu einem Thema aus dem Wahlbereich

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu einem Thema aus dem Wahlbereich

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu einem Thema aus dem Wahlbereich

Wahlbereich 1: Internet Projects

Anwenden erweiterten Sprachwissens zum Themenbereich Internet Gestalten einer Website oder eines Blogs Übertragen erweiterten Sprachwissens zur Kommunikation in interaktiven Formen des Internets

Wahlbereich 2: Sportarten des englischen Sprachraumes

Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Sports in English-speaking Countries Kennen ausgewählter Sportarten nach Interesse der Schüler Gestalten eigener Spiele einer ausgewählten Sportart

Wahlbereich 3: Lesen und Besprechen einer Ganzschrift

Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zur Bearbeitung einer altersgerechten Ganzschrift

Wahlbereich 1: English-speaking Parts of the World

Beherrschen erweiterten Sprachwissens zum Themenbereich English-speaking Parts of the World Kennen einer ausgewählten Region der englischsprachigen Welt: Besonderheiten des Gebietes; wirtschaftliche, politische oder kulturelle Bedeutung; Lebensweise der Bewohner

Wahlbereich 2: Addictions

Beherrschen erweiterten Sprachwissens zum Themenbereich Addictions Kennen von altersspezifischen Suchtproblemen und deren möglichen Ursachen Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich Addictions auf die Lebenswirklichkeit des Schülers

Wahlbereich 3: English Cooking

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema English Cooking Kennen von ausgewählten kulinarischen Spezialitäten englischsprachiger Länder Anwenden von Kenntnissen auf das Übersetzen und Schreiben eigener Rezepte

Wahlbereich 4: Natives and Immigrants

Beherrschen erweiterten Sprach- und Sachwissens zum Themenbereich Natives and Immigrants Kennen der Lebensweise ausgewählter Kulturen mit Bezug zur englischsprachigen Welt Kennen von berühmten Aus- und Einwanderern Sich positionieren zum Themenbereich Natives and Immigrants

Wahlbereich 5: English – The Language of Rock and Pop Music

Beherrschen erweiterten Sprachwissens zum Themenbereich The Language of Rock and Pop Music Kennen von englischsprachigen Rock und pop songs verschiedener Jahrzehnte vor ihrem gesellschaftlichen, historischen oder biografischen Hintergrund Übertragen von Kenntnissen zum Themenbereich English as the language of rock and pop music auf einen Song eigener Wahl

Wahlbereich 6: Intensivierung eines Themas aus dem Pflichtbereich

Anwenden erweiterten sprachlichen Wissens zu einem Thema aus dem Wahlbereich

Wahlbereich 1: Presentation Skills

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Gestalten einer Präsentation zu einem Thema mit Bezug zum Englischunterricht, bevorzugt aus der Lebenswirklichkeit der Schüler: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen Anwenden erweiterten sprachlichen Wissens zu einem ausgewählten Themenbereich in mündlicher und schriftlicher Form Anwenden von Strategien zur mündlichen und/oder schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Gestalten einer Präsentation zu einem Thema mit Bezug zum Englischunterricht, bevorzugt aus der Lebenswirklichkeit der Schüler: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen Anwenden erweiterten sprachlichen Wissens zu einem ausgewählten Themenbereich in mündlicher und schriftlicher Form Anwenden von Strategien zur mündlichen und/oder schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen

Wahlbereich 2: Film and Media

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Anwenden von erweitertem Sprach- und Sachwissen zum Thema Film and Media Gestalten eines eigenen Beitrags zum Thema

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Anwenden von erweitertem Sprach- und Sachwissen zum Thema Film and Media Sich positionieren zu Inhalt und Gestaltungsweise verschiedener Medien: radio/TV; Internet; films Gestalten eines eigenen Beitrags zum Thema

Wahlbereich 3: Aktuelle Themen aus Politik, Wissenschaft, Forschung oder Umwelt

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

Anwenden erweiterten sprachlichen und interkulturellen Wissens zu einem aktuellen Thema: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen Anwenden von Strategien zur mündlichen und/oder schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

Anwenden erweiterten sprachlichen und interkulturellen Wissens zu einem aktuellen Thema: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen Anwenden von Strategien zur mündlichen und/oder schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen

Wahlbereich 1: Advanced Presentation Skills

Anwenden von Strategien zur mündlichen oder schriftlichen Präsentation von Arbeitsergebnissen Anwenden erweiterten Sprachwissens und interkulturellen Wissens zu aktuellen Themen der englischsprachigen Welt: Beschaffen, Organisieren und Auswerten von Informationsmaterial aus verschiedenen Quellen

Wahlbereich 2: Debating

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Debattieren: Philosophie/Grundgedanken der Debatte; Debattierregeln; Ausgestaltung von Debatten

Wahlbereich 3: Film

Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Theorie und Praxis der Filmkunst: Analyse und Beurteilung von Filmen hinsichtlich Bildsprache und Gestaltungselemente Gestalten eines eigenen Beitrags zum Thema Film

Wahlbereich 4: Literature Workshop

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu literarischen Kleinformen verschiedener Genres: short stories; poems; sketches, short plays

Wahlbereich 5: Intensivierung eines Themas aus dem Pflichtbereich

Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu einem Thema aus dem Wahlbereich

Ziele · Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit · mündlich · Rezeption

Klassenstufen 5/6

aus langsam und deutlich gesprochenen Äußerungen, sowohl in der direkten Kommunikation als auch bei medial vermittelten Texten, zu ihnen vertrauten Themen Informationen entnehmen einfachen Alltagsgesprächen in deutlich gesprochenem Englisch folgen kurze Erzählungen verstehen.

Klassenstufen 7/8

in annähernd natürlichem Tempo gesprochene Äußerungen mit bekannter Thematik verstehen Alltagsgesprächen in britischer oder amerikanischer Standardsprache folgen allgemeine Informationen auch aus längeren, klar gegliederten, deutlich gesprochenen Texten entnehmen, die über Tonträger oder audio-visuelle Medien dargeboten werden; bei wiederholtem Hören auch Details erfassen.

Klassenstufen 9/10

längere, auch anspruchsvollere, in natürlichem Sprechtempo vorgetragene Äußerungen zu Themen von allgemeinem Interesse global und ggf. bei Wiederholung auch in wichtigen Details verstehen Hörtexten zu Themen ihres Erfahrungsbereiches mit teilweise unbekanntem, aber erschließbarem Sprachmaterial Haupt- und Detailinformationen entnehmen Hörtexte in leicht verständlichen regionalen und sozialen Sprechvarianten global verstehen englischsprachigen Filmen in Standardsprache folgen, wenn die Hauptaussagen durch Bild und Aktion unterstützt werden.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

einer Vielzahl von Situationen des privaten, gesellschaftlichen und beruflichen Lebens zu folgen authentische Hör- und Hör-/Sehtexte zu aktuellen Themen bzw. Themen von allgemeinem Interesse in den wesentlichen Aussagen zu verstehen bzw. ihnen gezielt Informationen zu entnehmen, sofern überwiegend Standardsprache gesprochen wird längeren Redebeiträgen zu folgen, dabei neben dem reinen Informationsgehalt auch die Einstellungen oder Standpunkte der Sprechenden zu verstehen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

einer Vielzahl von Situationen des privaten, gesellschaftlichen und beruflichen Lebens zu folgen authentische Hör- und Hör-/Sehtexte zu aktuellen Themen bzw. Themen von allgemeinem Interesse in den wesentlichen Aussagen zu verstehen bzw. ihnen gezielt Informationen zu entnehmen, sofern überwiegend Standardsprache gesprochen wird längeren Redebeiträgen zu folgen, dabei neben dem reinen Informationsgehalt auch die Einstellungen oder Standpunkte der Sprechenden zu verstehen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

längeren Ausführungen zu vertrauten und weniger vertrauten Themen folgen, auch wenn gelegentlich Details bestätigt werden müssen, insbesondere, wenn nicht Standardsprache gesprochen wird längeren Ausführungen über nicht vertraute, abstrakte und komplexe Themen folgen, auch wenn gelegentlich Details bestätigt werden müssen, insbesondere, wennn nicht Standardsprache gesprochen wird oder wenn Hintergrundgeräusche oder die Art der Wiedergabe das Verstehen beeinflussen medial präsentierte Redebeiträge verstehen und die Hauptaussagen entnehmen, auch wenn nicht unbedingt Standardsprache gesprochen wird, dabei zunehmend Details erkennen komplexen und lebhaften Gesprächssituationen folgen, auch wenn abstrakte, nicht vertraute Themen behandelt werden Dokumentar- und Spielfilmen in ihrer Handlungsentwicklung folgen, auch wenn umgangssprachliche und idiomatische Wendungen vorkommen für die Kommunikation wesentliche sprachliche und nichtsprachliche Signale und Hinweise verstehen sowie aus ihnen Schlüsse auf Einstellungen, Stimmungen und Intentionen ziehen.

Ziele · Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit · mündlich · Produktion

Klassenstufen 5/6

Gefühle, Wünsche und Bedürfnisse mit einfachen Mitteln ausdrücken zu ihnen vertrauten Themen einfache, zusammenhängende Äußerungen machen vertraute Texte laut und gestaltend vorlesen und vortragen altersgerechte Geschichten nacherzählen ihre subjektiven Reaktionen auf Gelesenes, Gehörtes oder Gesehenes in einfacher Form darlegen.

Klassenstufen 7/8

weitgehend flüssig sprechen, aber mit gelegentlichen Pausen, um ihre Aussage zu planen Arbeitsergebnisse zusammenhängend und zunehmend frei und auch medial unterstützt präsentieren.

Klassenstufen 9/10

sich spontan in verschiedenen Situationen äußern zu behandelten Themen und Texten Fragen stellen und beantworten, Probleme benennen sowie Stellung beziehen ihre Reaktion auf Gelesenes, Gehörtes oder Gesehenes in strukturierter und detaillierter Form zum Ausdruck bringen selbstständige Präsentationen, auch medial unterstützt, vortragen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

die eigenen Gedanken, Meinungen und Gefühle ausdrücken, die Vor- und Nachteile bestimmter Standpunkte erläutern, ohne auffällig lange nach Worten suchen zu müssen in gleichmäßigem Tempo ohne längere Pausen sprechen Arbeitsergebnisse zu ausgewählten Themen weitgehend frei und auch medial unterstützt vortragen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

die eigenen Gedanken, Meinungen und Gefühle ausdrücken, die Vor- und Nachteile bestimmter Standpunkte klar und detailliert erläutern, ohne auffällig lange nach Worten suchen zu müssen in gleichmäßigem Tempo ohne längere Pausen sprechen Arbeitsergebnisse auch zu komplexen Themen weitgehend frei und auch medial unterstützt vortragen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

sich verständlich, flüssig, strukturiert und kohärent mit einem ausreichend breiten Spektrum an Redemitteln und idiomatischen Wendungen äußern auf verschiedene Register zurückgreifen sich beinahe mühelos und spontan und fließend in Alltagsgesprächen ausdrücken, soweit es sich nicht um begrifflich schwierige Themen handelt aus der eigenen Erfahrungswelt detailliert berichten längere vorbereitete Präsentationen medial unterstützt auch unter Einbeziehung interdisziplinärer Wissensbestände inhaltlich korrekt und strukturiert darstellen und dabei wesentliche Präsentationstechniken anwenden Gelesenes, Gesehenes und Gehörtes folgerichtig und zusammenhängend darstellen und werten.

Ziele · Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit · mündlich · Interaktion

Klassenstufen 5/6

sich in ihnen vertrauten Situationen verständigen Kontakte herstellen und beenden am Unterrichtsdiskurs teilnehmen in elementaren zweisprachigen Situationen vermitteln.

Klassenstufen 7/8

Gespräche über ihren Erfahrungsbereich weitgehend selbst initiieren, in Gang halten und beenden ihre Meinung zunehmend differenziert und eigenständig äußern in vertrauten zweisprachigen Alltagssituationen vermitteln.

Klassenstufen 9/10

längere, einfache Gespräche führen, dabei angemessene Redemittel verwenden und in der Regel situationsgerecht reagieren die persönliche Meinung zum Ausdruck bringen; in Diskussionen den eigenen Standpunkt vertreten, auf den Diskussionspartner eingehen und zu dessen Standpunkten Stellung nehmen in zweisprachigen Situationen bei ihnen vertrauten Themen vermitteln.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

ein normales Gespräch, auch mit einem Muttersprachler, ohne größere Einschränkungen für beide Seiten führen sich im Sinne einer grundlegenden Diskursfähigkeit aktiv an Gesprächen und Diskussionen zu einem breiten Themenspektrum beteiligen und sich dabei möglichst spontan und flüssig ausdrücken sich in Interview- und einfachen Konfliktsituationen sprachlich weitgehend sicher verständlich machen und situationsangemessen reagieren, dabei auch zum Gesprächsfortgang beitragen; sofern es die Kommunikationssituation erfordert, auch sprachmittelnd.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

ein normales Gespräch, auch mit einem Muttersprachler, ohne größere Einschränkungen für beide Seiten führen sich im Sinne einer grundlegenden Diskursfähigkeit aktiv an Gesprächen und Diskussionen zu einem breiten Themenspektrum beteiligen und sich dabei möglichst spontan und flüssig ausdrücken sich in Interview- und einfachen Konfliktsituationen sprachlich weitgehend sicher verständlich machen und situationsangemessen reagieren, dabei auch zum Gesprächsfortgang beitragen; sofern es die Kommunikationssituation erfordert, auch sprachmittelnd.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

im Diskurs zu aktuellen und generell bedeutsamen Sachverhalten Stellung nehmen, Standpunkte durch relevante Erklärungen und Argumente klar begründen und verteidigen eigene Gefühle darstellen und auf Gefühlsäußerungen anderer angemessen reagieren bei Präsentationen auf Reaktionen des Publikums eingehen und Ergebnisse von Diskussionen unter Setzung von Perspektiven zusammenfassen in zweisprachigen Situationen vermitteln.

Ziele · Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit · schriftlich · Rezeption

Klassenstufen 5/6

einfache Texte verschiedener Textformen mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial, ansatzweise auch zu unbekannten Themen verstehen für sie relevante Mitteilungen in Informationsmaterial auffinden.

Klassenstufen 7/8

einfache literarische Texte und Gebrauchstexte zunehmend auch selbstständig erfassen adaptierten und authentischen Texten mit teilweise unbekanntem Wortmaterial wichtige Informationen entnehmen.

Klassenstufen 9/10

komplexe, nun überwiegend authentische, darunter auch diskontinuierliche Texte global und ggf. im Detail verstehen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

authentische Gebrauchstexte und literarische Texte global und in den wesentlichen Details verstehen; ggf. unter Zuhilfenahme von elektronischen und nicht-elektronischen Nachschlagewerken und Wörterbüchern.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

authentische Gebrauchstexte und literarische Texte global und in den wesentlichen Details verstehen; ggf. unter Zuhilfenahme von elektronischen und nicht-elektronischen Nachschlagewerken und Wörterbüchern.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

lange, komplexe, auch diskontinuierliche Gebrauchstexte und literarische Texte im Detail verstehen und Stilunterschiede wahrnehmen; ggf. unter Zuhilfenahme von elektronischen und nichtelektronischen Wörterbüchern unterschiedliche Lesetechniken selbstständig situationsgerecht anwenden.

Ziele · Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit · schriftlich · Produktion

Klassenstufen 5/6

bekanntes Wortmaterial formal und orthografisch zunehmend korrekt schreiben kurze Notizen und Mitteilungen zu vertrauten Themen verfassen kürzere, einfache Texte aufgrund von sprachlichen und inhaltlichen Vorgaben und Hilfen zunehmend frei umformen und erstellen.

Klassenstufen 7/8

zunehmend differenziert auch umfassende Fragen zu Texten beantworten längere und zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen verfassen zu Texten und Sachverhalten persönlich Stellung nehmen, dabei die eigene Meinung auch in Ansätzen argumentativ begründen.

Klassenstufen 9/10

strukturierte Notizen und Mitteilungen für sich und andere Personen verfassen kohärente Texte zu Themen ihres engeren und weiteren Erfahrungsbereiches schreiben Gehörtes, Gelesenes oder Erlebtes in berichtender, beschreibender, erzählender oder wertender Form darstellen Schreibanlässe kreativ umsetzen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

längere Texte verfassen, dabei auf eine klare Struktur und inhaltliche sowie sprachliche Kohärenz achten Texte argumentativ aufbauen kreative Schreibanlässe angemessen nutzen die für die jeweilige Textart geltenden formalen und sprachlichen Konventionen beachten.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

längere Texte zu einem breiten Spektrum an Themen verfassen, dabei auf eine klare Struktur und inhaltliche sowie sprachliche Kohärenz achten Texte argumentativ aufbauen kreative Schreibanlässe angemessen nutzen die für die jeweilige Textart geltenden formalen und sprachlichen Konventionen beachten.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

eigene Gedanken zu komplexen Themen klar, verständlich und strukturiert auch unter Einbeziehung interdisziplinärer Wissensbestände darstellen und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden Stil und Register adressaten- und situationsbezogen verwenden.

Ziele · Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit · schriftlich · Interaktion

Klassenstufen 5/6

kurze Mitteilungen und Nachrichten schreiben und beantworten den wesentlichen Inhalt einfacher Gebrauchstexte in beide Sprachen sinngemäß übertragen.

Klassenstufen 7/8

eine längere schriftliche Kommunikation zu Themen aus ihrem Erfahrungsbereich in Gang setzen und aufrechterhalten kurze einfache Gebrauchstexte in beide Sprachen übertragen und einzelne Passagen übersetzen.

Klassenstufen 9/10

einen persönlichen E-Mail-Verkehr und einfache formelle Briefwechsel führen den wesentlichen Gehalt kurzer ausgewählter Texte angemessen in beide Sprachen übertragen und Textabschnitte mit semantischen und syntaktischen Besonderheiten ins Deutsche übersetzen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

verschiedene Formen einfacher formeller Briefe situationsgerecht anwenden aus dem Deutschen ins Englische sinngemäß übertragen; längere Texte in beide Sprachrichtungen adäquat zusammenfassen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

verschiedene Formen einfacher formeller Briefe situationsgerecht anwenden kurze ausgewählte Texte oder Textabschnitte aus dem Deutschen ins Englische sinngemäß übertragen; längere Texte in beide Sprachrichtungen adäquat zusammenfassen.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

verschiedene Formen des formellen Briefverkehrs adressatengemäß anwenden den wesentlichen Gehalt eines oder mehrerer Ausgangstexte entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung sinngemäß in beide Sprachen übertragen oder zusammenfassen.

Ziele · Entwickeln der Fähigkeit zur Textreflexion

Klassenstufen 5/6

einfache literarische Texte und Gebrauchstexte anhand ihrer typischen Merkmale identifizieren und diese zum Teil in ihrer eigenen Textproduktion verwenden Fragen zum Text stellen und beantworten Impulse aus Texten kreativ umsetzen.

Klassenstufen 7/8

die grundlegende Struktur eines Textes, einfache formale Merkmale und sprachliche Gestaltungsmittel sowie die Hauptaussage des Verfassers erkennen zwischen literarischen Texten und Gebrauchstexten anhand einfacher Gestaltungsmittel differenzieren und Texte selbstständig verfassen adaptierte und angemessene authentische Ganzschriften rezipieren.

Klassenstufen 9/10

wesentliche Textsorten anhand ihrer typischen Merkmale identifizieren und diese z. T. in der eigenen Textproduktion verwenden elementare sprachliche und formale Mittel der Textgestaltung erkennen, benennen sowie auf ihre Funktion hin untersuchen Deutungsversuche vornehmen, persönliche Stellungnahmen zu Texten abgeben und ihre Meinung begründen die Aussageabsicht von Texten erkennen Impulse auch aus literarischen Texten kreativ umsetzen ausgewählte literarische Texte und ihren soziokulturellen Hintergrund verstehen sowie diese auf einfacher Ebene zueinander in Beziehung setzen in Ansätzen im Umgang mit englischsprachiger Literatur erworbene Kenntnisse und Sekundärwissen mit Wissen aus anderen Fächern und ihrem Weltwissen vernetzen unterschiedliche mediale Darstellungsweisen eines Themas vergleichen für die Texterschließung und -deutung notwendige Begriffe verwenden.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig

unterschiedliche Textsorten identifizieren und z. T. in ihrer eigenen Textproduktion verwenden ausgewählte stilistische Mittel und Aussageabsichten von Texten erkennen, diese an Texten verifizieren und kritisch dazu Stellung nehmen Inhalt und Struktur eines Textes durch die Übersetzung ins Deutsche verdeutlichen englischsprachige Literatur problem- und themenbezogen reflektieren.

Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig

unterschiedliche Textsorten identifizieren und z. T. in ihrer eigenen Textproduktion verwenden ausgewählte stilistische Mittel erkennen und über ihre Funktion reflektieren Aussageabsichten von Texten erkennen, diese an Texten verifizieren und kritisch dazu Stellung nehmen Inhalt und Struktur eines Textes durch die Übersetzung ins Deutsche verdeutlichen englischsprachige Literatur problem- und themenbezogen reflektieren.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

Textsorten anhand ihrer typischen Merkmale identifizieren und diese z. T. in der eigenen Textproduktion adressatengerecht verwenden wichtige stilistische Mittel erkennen und ihre Funktion und Wirkungsweise verstehen; ausgewählte stilistische Mittel auch selbst anwenden Autorenintentionen und mögliche Wirkungen von Texten erfassen und Stellung dazu nehmen Texte durch Anwendung unterschiedlicher Analyseverfahren erschließen Inhalt und Struktur eines Textes durch die Übersetzung ins Deutsche verdeutlichen Impulse aus Texten kreativ umsetzen die Reflexion und/oder Brechung gesellschaftlicher Wirklichkeit in englischsprachiger Literatur erkennen und exemplarisch beschreiben. Sie lernen dabei an ausgewählten Texten Grundsituationen menschlichen Daseins kennen Kenntnisse und Sekundärwissen mit dem Wissen aus anderen Fächern und mit ihrem Weltwissen vernetzen.

Ziele · Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit

Klassenstufen 9/10

auf bestimmten Ebenen Ausgangs- und fremde Kultur miteinander in Beziehung setzen in grundlegenden Situationen als sprachlicher und kultureller Mittler agieren und interkulturelles Verständnis entwickeln.

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

auf der Basis gesicherten soziokulturellen Wissens die Ausgangskultur und die fremde Kultur miteinander in Beziehung setzen als sprachlicher und kultureller Mittler agieren und dabei interkulturelle Missverständnisse vermeiden.