Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kurze einfache Texte verstehen, die im Wesentlichen bekannte Lexik und einen geringen Anteil erschließbarer Lexik enthalten, wenn nötig, indem er den Text mehrmals liest
in einfachen Alltagstexten konkrete, vorhersehbare Informationen auffinden
Texte verstehen, wenn es um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht, sofern in langsamen, aber nicht unnatürlichem Sprechtempo in akzentfreier Standardsprache gesprochen wird, keine störenden Nebengeräusche auftreten und angemessene Pausen zum Erfassen des Sinns enthalten sind
das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen, Mitteilungen und Erklärungen verstehen.
Erlebtes mündlich berichten
kurze einfache Texte, die bekannte Lexik enthalten, schreiben
Ereignisse und Aktivitäten in einfacher Form beschreiben.
einfache Routinegespräche führen
ein kurzes Kontaktgespräch führen
elementare Kommunikationssituationen des Unterrichts bewältigen
eine kurze Textnachricht schreiben
einfache Texte sinngemäß übertragen
in einfachen Alltagssituationen sinngemäß vermitteln.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
betrachtet die französische Sprache im Vergleich zur Muttersprache und Englisch, kann die französischen Laute und Intonationsmuster im Satz- und Textzusammenhang unterscheiden und ist zu deren Nachbildung in der Lage
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt die Grundprinzipien der Wortbildung und der französischen Syntax
kann aus einem kurzen Text Schlüsselwörter, Wendungen und Sätze heraussuchen und wiedergeben
betrachtet Texte unter verschiedenen Fragestellungen und überträgt diesbezüglich sein Wissen aus anderen Fächern
kann die Übersetzung als Mittel der Sprachreflexion anwenden
vollzieht die Sprachaneignung in hohem Maß in kreativen Arbeitsphasen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf einem altersgerechten kreativen Sprachgebrauch.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
nutzt seine bisherigen Erfahrungen aus dem muttersprachlichen und fremdsprachlichen Unterricht und verwendet unter Anleitung fachbezogene Strategien zum Erwerb und Gebrauch des Französischen
nutzt zunehmend traditionelle und digitale Medien als Informationsquelle, zum Lernen und für einfache Präsentationen.
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Übertragen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik; Sichern sprachlicher Mittel
Übertragen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Übertragen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Übertragen von auf das Lernen bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der gebräuchlichen Wortarten und Satzglieder sowie ihrer Funktionen: Nomen, Pluralbildung; bestimmter/unbestimmter Artikel; Personalpronomen
Beherrschen einfacher Strukturen und gebräuchlicher Redemittel zum Ausdruck von: Fragen und Antworten (Fragesatz: Intonation, est-ce que, Interrogativbegleiter); Bejahung und Verneinung; Aufforderungen (impératif); Besitzverhältnissen (Possessivbegleiter); Vergleichen (Steigerung der Adjektive); Mengen und Reihenfolgen (Kardinalzahlen, Ordinalzahlen im niedrigen Bereich, Teilungsartikel, bestimmte Mengenangaben); Verweisen; Modalitäten (wichtige Modalverben); Ort, Zeit, Grund (einfache Relativsätze, bestimmte und unbestimmte Artikel mit Präpositionen); Vergangenheit (passé composé); Gegenwart (Konjugation: -er, -dre, -ir, wichtige unregelmäßige Verben, reflexive Verben); Zukunft (futur composé)
Beherrschen eines Grundwortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Einblick gewinnen in die Grundprinzipien der französischen Wortbildung
Kennen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Einblick gewinnen in einfache literarische Texte: Lieder; Gedichte; kurze Geschichten; Auszüge aus Kinder- und Jugendliteratur
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Alltagstexte
Anwenden ausgewählter Gebrauchstexte: einfache Gespräche; kurze persönliche Mitteilung
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur; Musik; Zusammenleben in einer Welt; Besonderheiten der französischen Lebensweise
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: persönliche Identität (persönliche Vorstellung, Wohnung, Wohnort, Familienleben, Freunde, Freizeitaktivitäten); Alltagsleben und Gesellschaft (Verkehrsmittel); Umwelt und Natur (Wetter, Jahreszeiten, Topographie Frankreichs im Überblick)
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 1: Portrait einer französischen Region
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu einer ausgewählten französischen Region
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 2: Fremdsprachenlernen
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Fremdsprachenlernen ist ...
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 3: Sprachenfest
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zur Planung und Durchführung eines Sprachenfestes
Klassenstufen 5/6 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 4: Französisch in meiner Umgebung
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Französisch in meiner Umgebung
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
Texte in gebräuchlicher Alltagssprache verstehen
schriftliche Mitteilungen verstehen, in denen von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen berichtet wird
kurze Erzählungen verstehen
die Hauptpunkte einfacher und zunehmend komplexerer Texte verstehen, wenn sie nur einen geringen Anteil unbekannter Lexik enthalten, in langsamem bis mittlerem Sprechtempo vorgetragen werden und über vertraute Dinge gesprochen wird
Podcasts und Videobeiträgen über aktuelle Ereignisse und Themen aus seinen Interessensgebieten die Hauptinformation entnehmen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.
mit einfachen Mitteln Erfahrungen und Eindrücke mündlich formulieren
kurz erklären und Meinungen und Pläne mündlich darlegen und begründen
mit einfachen Mitteln und zunehmend zusammenhängend schriftlich Ereignisse, Tätigkeiten und Erfahrungen beschreiben und darüber berichten
über vertraute Themen einfache zusammenhängende Texte schreiben, die einen zunehmenden Anteil individuell erarbeiteter Lexik enthalten.
Situationen bewältigen, denen man auf Reisen ins Sprachgebiet begegnet
mittels häufig gebrauchter, einfacher sprachlicher Wendungen an einfachen Routinegesprächen teilnehmen
Standardsituationen des Unterrichts sprachlich bewältigen
durch sinngemäßes Übertragen oder Zusammenfassen adressaten- und situationsgerecht Redeabsichten verwirklichen und kurze einfache Texte und Textaussagen wiedergeben.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht zunehmend sicher die französischen Laute und Intonationsmuster
beherrscht zunehmend die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt unterschiedliche Register
kann einen längeren Text nach gewünschten Informationen durchsuchen und sie strukturieren, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
erkennt typische Merkmale einiger Textsorten und bezieht sie in die eigene Textproduktion ein
beherrscht die Grundprinzipien der französischen Wortbildung.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
verfügt über fachbezogene Strategien, sodass es ihm möglich ist, seinen Lernprozess zunehmend selbstbestimmt zu gestalten und seinen Bedürfnissen anzupassen
nutzt zunehmend selbstständig und kritisch traditionelle und digitale Medien als Informationsquelle, zum Lernen und für Präsentationen
ist in der Lage, im sozialen Miteinander zu agieren und selbstständig erworbenes Wissen einzubringen.
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Beherrschen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik; Sichern sprachlicher Mittel
Beherrschen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Beherrschen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch
Beherrschen von auf das Lernen bezogenen Strategien
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Strukturen und Redemitteln zum Ausdruck von Fragen und Antworten (Inversionsfrage); Vergleichen (Steigerung von Adverbien); Mengen und Reihenfolgen (Ordinalzahlen im höheren Bereich); Vergangenheit (imparfait); Zukunft (futur simple); Bedingungen (conditionnel présent, realer Konditionalsatz, irrealer Konditionalsatz der Gegenwart/Zukunft); Verweisen (Objektpronomen, Demonstrativbegleiter)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Beherrschen der Grundprinzipien der französischen Wortbildung
Kennen von Sprachebenen und stilistischen Varianten
Beherrschen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Einblick gewinnen in literarische Texte: Kurzprosa
Kennen literarischer Texte: Gedichte; Bande dessinée
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Alltagstexte; Mitteilungen; Bericht
Anwenden des Wissens zu ausgewählten Gebrauchstexten: Gespräche; Berichte; Meinungsäußerungen; Beschreibungen
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur (Bande dessinée, Jugendliteratur in Auszügen, Musik, Film)
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (zwischenmenschliche Beziehungen, persönliche Lebensvorstellungen, Interessen, Reisen); Alltagsleben und Gesellschaft (französischer Schulalltag, Medien); Umwelt und Natur (Leben in Stadt und Land); Zusammenleben in einer Welt
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 1: Geschichtliches
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu ausgewählten geschichtlichen Aspekten
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 2: Rallye in meiner Heimatstadt
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Rallye in meiner Heimatstadt
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 3: Schüler machen Medien
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Schüler erstellen eine Internetseite
Klassenstufen 7/8 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 4: Ein Jahr in Frankreich
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Ein Jahr in Frankreich
Rezeption
längere und komplexere Texte verstehen, die im Wesentlichen frequenten Wortschatz, in ausgewählten Fällen regionaltypische sowie frankophone Wörter enthalten
längere und komplexere Texte verstehen, die in authentischem Sprechtempo (vornehmlich von Muttersprachlern) vorgetragen werden
zwischen Hauptaussagen und Einzelinformationen unterscheiden, wenn mit vertrautem Akzent gesprochen wird.
mündlich über Vorgänge und Ereignisse der eigenen Lebens- und Erfahrungswelt zunehmend strukturiert zusammenhängend berichten
mündlich eigene Standpunkte durch geeignete Beispiele und eine logische Argumentation begründen und verteidigen
sich umfassend mit Hilfe von Stichpunkten zusammenhängend zu im Unterricht besprochenen Themen äußern
über Themen, die ihn interessieren oder ihm geläufig sind, zusammenhängende Texte schreiben
schriftlich seine persönliche Meinung und gewonnene Erfahrungen darlegen
Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben.
schriftlich Informationen wiedergeben
spontan an Gesprächen über bekannte Themen teilnehmen und seine Erfahrungen oder aktuelle Ereignisse einbeziehen
Gespräche zu bekannten Themen initiieren, in Gang halten und in Ansätzen lenken
an vorbereiteten Diskussionen teilnehmen, seine Position verdeutlichen
in Gesprächen zu bekannten Themen sinngemäß übertragen
den wesentlichen Inhalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt Verfahren der Textanalyse und -produktion in Bezug auf Inhalt, Problemstellung, Personengestaltung, sprachliche Gestaltung und Aussageabsicht
kann zunehmend selbstständig unter gegebenen Fragestellungen Texte analysieren und beurteilen
kann Deutungsversuche vornehmen und persönliche Stellungnahmen dazu abgeben
kann Impulse aus Texten kreativ umsetzen
kann unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
verfügt über wesentliche fachbezogene, kommunikative und soziale Strategien, die die Basis für wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in den Jahrgangsstufen 11 und 12 bilden
ist in der Lage, sich mit wichtigen Gestaltungsmitteln von Medien auseinander zu setzen und deren Gestaltungsabsichten zu beurteilen. Er ist sich dabei der Einflüsse der Medien auf Werte, Moralvorstellungen und Lebensgewohnheiten bewusst
nutzt Möglichkeiten der Internetrecherche und informatisches Grundwissen aus den anderen Fächern.
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch
Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von: Verweisen (Relativpronomen „dont“, Adverbialpronomen); Mengen und Reihenfolgen (Bruchzahlen); Zusammenhängen (gérondif, participe présent); Wiedergabe von Informationen (passif: présent, passé composé); Zusammenhängen (Infinitivkonstruktionen)
Kennen der Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von: Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln, Gefühlen (subjonctif présent)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Kennen eines grundlegenden Wortschatzes zur Textarbeit
Anwenden der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Werbung; einfache Statistiken, Grafiken; Dokumentation
Beherrschen des Wissens zur Rezeption literarischer Texte: Prosa; Poesie
Anwenden des Wissens zu ausgewählten Gebrauchstexten: offizieller Brief; Blogeintrag; Kritik; Diskussion; Kurzvortrag
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (Suche nach Identität, berufliche Pläne); Alltagsleben und Gesellschaft (gesellschaftliche Brennpunkte)
Sich positionieren zum Thema Medien
Sich positionieren zum Thema Gesellschaftliche Brennpunkte
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Umwelt und Natur (wissenschaftliche Neuerungen); Zusammenleben in einer Welt (Rolle und Stellung der französischen Sprache in der Welt, Selbstbild/Fremdbild, Vorurteile/Klischees); Aspekte des Lebens in frankophonen Ländern; Leben in einem französischen Überseedepartement
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 1: Geschichtliches
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu ausgewählten geschichtlichen Aspekten
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 2: Leben in einer Stadt im frankophonen Raum
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Leben in einer Stadt im frankophonen Raum
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 3: Schüler machen Film oder Theater
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Schüler machen Film oder Theater
Klassenstufen 9/10 – Französisch als vorgezogene zweite Fremdsprache (bzw. als zweite Fremdsprache eine Stufe später) — Wahlbereich 4: Auf den Spuren der Kunst
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Auf den Spuren der Kunst
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
ganz kurze einfache Texte lesen und verstehen, in denen gängige alltagsbezogene Sprache verwendet wird
in einfachen Alltagstexten konkrete, vorhersehbare Informationen auffinden
Texte verstehen, wenn es um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht, sofern in langsamem, aber nicht unnatürlichem Sprechtempo in akzentfreier Standardsprache gesprochen wird, keine störenden Nebengeräusche auftreten und angemessene Pausen zum Erfassen des Sinns enthalten sind
das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen, Mitteilungen und Erklärungen verstehen.
Erlebtes mündlich berichten
Ereignisse und Aktivitäten in einfacher Form schriftlich beschreiben.
einfache Routinegespräche führen
ein sehr kurzes Kontaktgespräch führen
elementare Kommunikationssituationen des Unterrichts bewältigen
kurze Textnachrichten schreiben
einfache Texte sinngemäß übertragen
in einfachen Alltagssituationen sinngemäß vermitteln.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
betrachtet die französische Sprache im Vergleich zur Muttersprache und anderen zuvor gelernten Sprachen
kann die französischen Laute und Intonationsmuster im Satz- und Textzusammenhang unterscheiden und ist zu deren Nachbildung in der Lage
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
gewinnt Einblick in die Grundprinzipien der Wortbildung
beherrscht einfache syntaktische Strukturen
kann aus einem kurzen Text Schlüsselwörter, Wendungen und Sätze heraussuchen und wiedergeben
betrachtet Texte in Bezug auf Inhalt, gestalterische Mittel und Wirkung und überträgt diesbezüglich sein Wissen aus anderen Fächern und zuvor gelernten Sprachen
nutzt etymologisches Wissen bei der Bedeutungserschließung.
Klassenstufe 8 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten fachbezogenen Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 8 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der gebräuchlichen Wortarten und Satzglieder sowie ihrer Funktionen: Nomen, Pluralbildung; bestimmter und unbestimmter Artikel; Personalpronomen
Beherrschen einfacher Strukturen und Redemittel zum Ausdruck von Fragen und Antworten (Fragesatz: Intonation, est-ce que, Interrogativbegleiter); Bejahung und Verneinung; Auffordern (impératif); Besitzverhältnissen (Possessivbegleiter); Vergleichen (Steigerung der Adjektive); Mengen und Reihenfolgen (Kardinalzahlen, Ordinalzahlen im niedrigen Bereich); Verweisen (Objektpronomen); Modalitäten (wichtige Modalverben, Ort, Zeit, Grund, einfache Relativsätze, bestimmte und unbestimmte Artikel mit Präpositionen); Vergangenheit (passé composé); Gegenwart (Konjugation: Verben auf -er, -dre, -ir, wichtige unregelmäßige Verben, reflexive Verben); Zukunft (futur composé)
Beherrschen eines Grundwortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Einblick gewinnen in die Grundprinzipien der französischen Wortbildung
Kennen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufe 8 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Einblick gewinnen in einfache literarische Texte: Lieder; Gedichte; kurze Geschichten
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Alltagstexte
Übertragen des Wissens zur Produktion ausgewählter Gebrauchstexte: einfache Gespräche; kurze persönliche Mitteilung
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur; Musik; Zusammenleben in einer Welt; Verhaltensweisen im Umgang miteinander; Besonderheiten französischer Lebensart
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (persönliche Vorstellung, Freunde, Freizeitaktivitäten); Alltagsleben und Gesellschaft; Umwelt und Natur (Topographie Frankreichs im Überblick)
Klassenstufe 8 – Französisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Französisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 6/7
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
Texte in gebräuchlicher Alltagssprache verstehen
schriftliche Mitteilungen verstehen, in denen berichtet wird
kurze Erzählungen verstehen
die Hauptpunkte einfacher und zunehmend komplexerer Texte verstehen, wenn sie nur einen geringen Anteil unbekannter Lexik enthalten, in langsamem bis mittleren Sprechtempo vorgetragen werden und wenn über vertraute Dinge gesprochen wird
ausgewählten Radio- und Fernsehsendungen über aktuelle Ereignisse und Themen aus seinen Interessengebieten die Hauptinformation entnehmen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.
mit einfachen Mitteln und zunehmend strukturiert Ereignisse, Tätigkeiten und Erfahrungen mündlich beschreiben und darüber berichten
einfache zusammenhängende Texte schreiben, die einen zunehmenden Anteil individuell erarbeiteter Lexik enthalten.
die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen ins Sprachgebiet begegnet
mittels häufig gebrauchter, einfacher sprachlicher Wendungen an einfachen Routinegesprächen teilnehmen
Standardsituationen des Unterrichts sprachlich bewältigen
durch sinngemäßes Übertragen oder Zusammenfassen adressaten- und situationsgerecht Redeabsichten verwirklichen und kurze einfache Texte und Textaussagen wiedergeben.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die französischen Laute und Intonationsmuster
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kann einen längeren Text nach gewünschten Informationen durchsuchen und sie strukturieren, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
erkennt typische Merkmale einiger Textsorten
kennt die Grundprinzipien der französischen Wortbildung.
Klassenstufe 9 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten fachbezogenen Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 9 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von: Fragen und Antworten (Inversionsfrage); Mengen und Reihenfolgen (Ordinalzahlen im höheren Bereich, Teilungsartikel, bestimmte Mengen); Vergangenheit (imparfait); Zukunft (futur simple); Bedingungen (conditionnel présent, realer Konditionalsatz, irrealer Konditionalsatz der Gegenwart/Zukunft); Verweisen (Objektpronomen, Demonstrativbegleiter); Vergleichen (Steigerung der Adverbien)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Kennen der Grundprinzipien der französischen Wortbildung
Beherrschen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufe 9 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Einblick gewinnen in literarische Texte: Kurzprosa
Kennen literarischer Texte: Gedicht
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Alltagstexte; Bericht
Übertragen des Wissens zur Produktion ausgewählter Gebrauchstexte: Berichte; Beschreibungen; Mitteilungen; Gespräche
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur (Jugendliteratur (in Auszügen), Film und Musik)
Beherrschen von grundlegendem Sach- und Sprachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (persönliche Lebensvorstellungen, Interessen, zwischenmenschliche Beziehungen); Alltagsleben und Gesellschaft (Medien); Umwelt und Natur; Zusammenleben in einer Welt
Klassenstufe 9 – Französisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Französisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 8/9
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
längere und komplexere Texte verstehen, die im Wesentlichen frequenten Wortschatz, in ausgewählten Fällen regionaltypische sowie frankophone Wörter enthalten
längere und komplexere Texte verstehen, die in authentischem Sprechtempo (vornehmlich von Muttersprachlern) vorgetragen werden
zwischen Hauptaussagen und Einzelinformationen unterscheiden, wenn mit vertrautem Akzent gesprochen wird.
kurz erklären und Meinungen und Pläne mündlich darlegen und begründen
Ereignisse und vorgegebene Handlungen, Erfahrungen und Eindrücke beschreiben.
die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen ins Sprachgebiet begegnet
mittels häufig gebrauchter, einfacher sprachlicher Wendungen an einfachen Routinegesprächen teilnehmen
Standardsituationen des Unterrichts sprachlich bewältigen
in Alltagssituationen sinngemäß übertragen, gegebenenfalls vereinfachen und zusammenfassen
den wesentlichen Inhalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kann zunehmend selbstständig unter gegebenen Fragestellungen Texte analysieren und beurteilen
kann Deutungen vornehmen und persönliche Stellungnahmen abgeben
kann unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen.
Klassenstufe 10 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 10 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Kennen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent)
Beherrschen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von Mengen und Reihenfolgen (Bruchzahlen); Wiedergabe von Informationen (passif: présent, passé composé); Zusammenhängen (gérondif, participe présent)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Kennen eines grundlegenden Wortschatzes zur Textarbeit
Anwenden der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufe 10 – Französisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Übertragen des Wissens zur Rezeption literarischer Texte: Prosa; Poesie
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Werbung; einfache Statistiken, Grafiken; Dokumentation
Übertragen des Wissens zur Produktion ausgewählter Gebrauchstexte: offizieller Brief; Blogeintrag; Kurzvortrag
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur
Kennen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Zusammenleben in einer Welt (Aspekte des Lebens in frankophonen Ländern, Entstehung von Vorurteilen und Klischees)
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (Selbstbild/Fremdbild); Alltagsleben und Gesellschaft (Medien); Umwelt und Natur (wissenschaftliche Neuerungen)
Klassenstufe 10 – Französisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Französisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufe 10
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kurze einfache Texte verstehen, die im Wesentlichen bekannte Lexik und einen geringen Anteil erschließbarer Lexik enthalten, wenn nötig, indem er den Text mehrmals liest
in einfachen Alltagstexten konkrete, vorhersehbare Informationen auffinden
Texte verstehen, wenn es um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht, sofern in langsamem, aber nicht unnatürlichem Sprechtempo in akzentfreier Standardsprache (auch von Muttersprachlern) gesprochen wird, keine störenden Nebengeräusche auftreten und angemessene Pausen zum Erfassen des Sinns enthalten sind
das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen, Mitteilungen und Erklärungen verstehen.
längere Texte verstehen, um gezielt nach Informationen zu suchen.
Erlebtes mündlich berichten
kurze einfache Texte, die bekannte Lexik enthalten, schreiben
Ereignisse und Aktivitäten in einfacher Form beschreiben.
einfache Routinegespräche führen
ein kurzes Kontaktgespräch führen
elementare Kommunikationssituationen des Unterrichts bewältigen
eine kurze Textnachricht schreiben
die Übersetzung als Mittel der Sprachreflexion anwenden
einfache Texte sinngemäß übertragen
in einfachen Alltagssituationen sinngemäß vermitteln.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
betrachtet die französische Sprache im Vergleich zur Muttersprache und Englisch, und nutzt dabei die Übersetzung als Mittel der Sprachreflexion
kann die französischen Laute und Intonationsmuster im Satz- und Textzusammenhang unterscheiden und ist zu deren Nachbildung in der Lage
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt die Grundprinzipien der Wortbildung und der französischen Syntax
kann aus einem kurzen Text Schlüsselwörter, Wendungen und Sätze heraussuchen und wiedergeben
betrachtet Texte in Bezug auf Inhalt, gestalterische Mittel und Wirkung und überträgt diesbezüglich sein Wissen aus anderen Fächern
nutzt etymologisches Wissen bei der Bedeutungserschließung
vollzieht die Sprachaneignung in hohem Maß in kreativen Arbeitsphasen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf einem altersgerechten kreativen Sprachgebrauch.
Klassenstufen 5/6 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Übertragen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik (Sprachvergleich, Kontext, Wortbildungsregeln, Nachschlagewerke); Sichern sprachlicher Mittel (Assoziieren, Verknüpfen, Kombinieren, Mnemotechniken, Wiederholen/Üben, Strukturieren/Ordnen/Gruppieren, systematisch, chronologisch)
Übertragen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Vermuten/Sensibilisieren (Antizipation, optische Besonderheiten, akustische Besonderheiten); Lesen/Hören (global-kursorisch, selektiv, Üben, Identifizieren von Textsorten); Arbeitsergebnisse fixieren (Markieren, Notieren, Gliedern, Zusammenfassen)
Kennen weiterführender Erschließungsstrategien: Deuten und Auswerten von Grafiken, Schautafeln, Statistiken
Übertragen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen (Einhaltung landes-/sprachtypischer Konventionen, Kommunikationsaufnahme, Kommunikationsbeendigung, Partnerbezug); Kontrollieren; Reparieren (Paraphrasieren, Vereinfachen, Reduzieren/Einschränken, Transferieren); Präsentieren (Planen, Ausführen, Auswerten)
Übertragen von auf das Lernen bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Beschaffen, Auswerten und Bewerten von Informationen
Klassenstufen 5/6 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der gebräuchlichen Wortarten und Satzglieder sowie ihrer Funktionen: Nomen, Pluralbildung; bestimmter/unbestimmter Artikel; Personalpronomen
Beherrschen einfacher Strukturen und gebräuchlicher Redemittel zum Ausdruck von Fragen und Antworten (Fragesatz: Intonation, est-ce que, Interrogativbegleiter, Objektpronomen); Bejahung und Verneinung; Besitzverhältnissen (Possessivbegleiter); Vergleichen; Mengen und Reihenfolgen (Kardinalzahlen, Ordinalzahlen im niedrigen Bereich, Teilungsartikel, bestimmte Mengenangaben); Verweisen (Demonstrativbegleiter); Modalitäten (wichtige Modalverben); Aufforderungen (impératif); Ort, Zeit, Grund, räumliche Beziehungen, geographische Lagen (einfache Relativsätze, einfache Kausal- und Temporalsätze, bestimmte und unbestimmte Artikel mit Präpositionen); Vergangenheit (passé composé); Gegenwart (Konjugation: -er, -der, -ir, wichtige unregelmäßige Verben, reflexive Verben); Zukunft (futur composé)
Kennen einfacher Strukturen zur Aufnahme von Informationen: passif présent
Beherrschen eines Grundwortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt: Bewertung, Einschätzung, Schlussfolgerung
Beherrschen eines elementaren Fachwortschatzes zur Vorbereitung auf den bilingualen Sachfachunterricht
Kennen der Grundprinzipien der französischen Wortbildung
Kennen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufen 5/6 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Einblick gewinnen in einfache literarische Texte: Lieder; Gedichte; kurze Geschichten; Auszüge aus Kinder- und Jugendliteratur
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Alltagstexte; Mitteilungen; Grafiken, Schautafeln, Statistiken; Reportage; Reisebericht; Zeitungsartikel; Resümee; Dossier
Anwenden des Wissens zu ausgewählten Gebrauchstexten: einfache Gespräche; kurze persönliche Mitteilung; einfache Beschreibungen; kurze Mitteilungen
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur; Musik; Zusammenleben in einer Welt; Besonderheiten der französischen Lebensweise; Verhaltensweisen im Umgang miteinander
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (persönliche Vorstellung, Wohnung, Wohnort, Familienleben, Freunde, Personenbeschreibungen, Kleidung, Freizeitaktivitäten); Alltagsleben und Gesellschaft (Einkaufen, Verkehrsmittel); Umwelt und Natur (Wetter, Jahreszeiten, Haustiere, Topographie Frankreichs im Überblick)
Klassenstufen 5/6 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Französisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 6/7
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
Texte in gebräuchlicher Alltagssprache verstehen
schriftliche Mitteilungen verstehen, in denen von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen berichtet wird
kurze Erzählungen verstehen
die Hauptpunkte einfacher und zunehmend komplexerer Texte verstehen, wenn sie nur einen geringen Anteil unbekannter Lexik enthalten, in langsamem bis mittlerem Sprechtempo vorgetragen werden und über vertraute Dinge gesprochen wird
Podcasts und Videobeiträgen über aktuelle Ereignisse und Themen aus seinen Interessensgebieten die Hauptinformation entnehmen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.
mit einfachen Mitteln Erfahrungen und Eindrücke mündlich formulieren
kurz erklären und Meinungen, Pläne, Einschätzungen und Bewertungen mündlich darlegen und begründen
mit einfachen Mitteln und zunehmend zusammenhängend schriftlich Ereignisse, Tätigkeiten und Erfahrungen beschreiben und darüber berichten
über vertraute Themen einfache zusammenhängende Texte schreiben, die einen zunehmenden Anteil individuell erarbeiteter Lexik enthalten.
Situationen bewältigen, denen man auf Reisen ins Sprachgebiet begegnet
mittels häufig gebrauchter, einfacher sprachlicher Wendungen an einfachen Routinegesprächen teilnehmen
Standardsituationen des Unterrichts sprachlich bewältigen
durch sinngemäßes Übertragen oder Zusammenfassen adressaten- und situationsgerecht Redeabsichten verwirklichen und kurze einfache Texte und Textaussagen wiedergeben.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die französischen Laute und Intonationsmuster
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt unterschiedliche Register
kann einen längeren Text analysieren, nach gewünschten Informationen durchsuchen und sie strukturieren, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
erkennt typische Merkmale einiger Textsorten und bezieht sie in die eigene Textproduktion ein
Übersetzung als Mittel der Sprachreflexion anwenden
beherrscht die Grundprinzipien der französischen Wortbildung.
Klassenstufen 7/8 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Beherrschen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik (Wortbildungsregeln, Nachschlagewerke); Sichern sprachlicher Mittel (Verknüpfen, Kontexte erfinden)
Beherrschen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Vermuten/Sensibilisieren (Antizipation); Lesen/Hören (aspektorientiert); Arbeitsergebnisse fixieren (Notieren, Gliedern, Zusammenfassen)
Beherrschen von weiterführenden Erschließungsstrategien
Deuten und Auswerten von Grafiken, Schautafeln, Statistiken
Beherrschen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen (Kommunikationsaufrechterhaltung, Kommunikationsunterbrechung, Partnerbezug); Kontrollieren; Reparieren (Vereinfachen, Paraphrasieren); Präsentieren; Planen (Ausführen, Auswerten)
Beherrschen von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Informationen beschaffen, auswerten und bewerten
Klassenstufen 7/8 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von: Fragen und Antworten (Inversionsfrage); Vergleichen (Steigerung von Adjektiven und Adverbien); Mengen und Reihenfolgen (Ordinalzahlen im höheren Bereich); Vergangenheit (imparfait); Zukunft (futur simple); Bedingungen (conditionnel présent, realer Konditionalsatz, irrealer Konditionalsatz der Gegenwart/Zukunft); Verweisen (Adverbialpronomen); Wiedergabe von Informationen; Aufnahme von Informationen passif présent; Zusammenhängen (Infinitivkonstruktionen); Darlegen von Meinungen, Einschätzungen und Bewertungen; Mitteilung von Schlussfolgerungen; Hervorhebungen
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Beherrschen eines Fachwortschatzes
Beherrschen der Grundprinzipien der französischen Wortbildung
Kennen von Sprachebenen und stilistischen Varianten
Beherrschen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufen 7/8 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Einblick gewinnen in literarische Texte: Kurzprosa
Kennen literarischer Texte: Gedichte; Bande dessinée; Spielszene
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Alltagstexte; Mitteilungen; Bericht
Beherrschen des Wissens zu folgenden Gebrauchstexten: Grafiken, Statistiken, Schautafeln; Reportage; Reisebericht; Zeitungsartikel; Resümee; Dossier
Anwenden des Wissens zu ausgewählten Gebrauchstexten: Gespräche; Bericht; Meinungsäußerungen; Beschreibungen
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur (Bande dessinée, Musik, Jugendliteratur, Film)
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (zwischenmenschliche Beziehungen, persönliche Lebensvorstellungen, Interessen, Reisen); Alltagsleben und Gesellschaft (französischer Schulalltag, Medien); Umwelt und Natur (Leben in Stadt und Land); Zusammenleben in einer Welt
Klassenstufen 7/8 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Französisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 8/9
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
längere und komplexere Texte verstehen, die im Wesentlichen frequenten Wortschatz, in ausgewählten Fällen regionaltypische sowie frankophone Wörter enthalten
längere und komplexere Texte verstehen, die in authentischem Sprechtempo (vornehmlich von Muttersprachlern) vorgetragen werden
zwischen Hauptaussagen und Einzelinformationen unterscheiden, wenn mit vertrautem Akzent gesprochen wird.
mündlich über Vorgänge und Ereignisse der eigenen Lebens- und Erfahrungswelt zunehmend strukturiert zusammenhängend berichten
mündlich logisch strukturiert begründen
mündlich eigene Standpunkte durch geeignete Beispiele und eine logische Argumentation begründen und verteidigen
sich umfassend mit Hilfe von Stichpunkten zusammenhängend zu im Unterricht besprochenen Themen äußern
über Themen, die ihn interessieren oder ihm geläufig sind, zusammenhängende Texte schreiben
schriftlich seine Meinung und gewonnene Erfahrungen darlegen
Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben
in Vorbereitung auf die gymnasiale Oberstufe einfache Erörterungen und Berichte verfassen.
schriftlich Informationen wiedergeben
spontan an Gesprächen über bekannte Themen teilnehmen und seine Erfahrungen oder aktuelle Ereignisse einbeziehen
Gespräche zu bekannten Themen initiieren, in Gang halten und in Ansätzen lenken
nach Vorbereitung zu bilingualen Sachfachthemen referieren und diskutieren
in komplexeren Gesprächen zu bekannten Themen sinngemäß übertragen
den wesentlichen Inhalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt Verfahren der Textanalyse und -produktion in Bezug auf Inhalt, Problemstellung, Personengestaltung, sprachliche Gestaltung und Aussageabsicht
kann zunehmend selbstständig unter gegebenen Fragestellungen Texte analysieren und beurteilen
kann Deutungsversuche vornehmen und persönliche Stellungnahmen dazu abgeben
kann Impulse aus Texten kreativ umsetzen
kann unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
verfügt über alle wesentlichen fachbezogenen, kommunikativen und sozialen Strategien, um Französisch in der gymnasialen Oberstufe erfolgreich weiter lernen zu können. Das Wissen um diese Strategien bildet die Basis für wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in den Jahrgangsstufen 11 und 12
ist in der Lage, sich mit wichtigen Gestaltungsmitteln von Medien auseinander zu setzen und deren Gestaltungsabsichten zu beurteilen. Er ist sich dabei der Einflüsse der Medien auf Werte, Moralvorstellungen und Lebensgewohnheiten bewusst
nutzt Möglichkeiten der Internetrecherche und informatisches Grundwissen aus den anderen Fächern.
Klassenstufen 9/10 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik mittels Nachschlagewerken; Sichern sprachlicher Mittel
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Vermuten/Sensibilisieren; Lesen (textanalytisch); Hören (detailliert); Arbeitsergebnisse fixieren (Notieren, Zusammenfassen)
Anwenden von weiterführenden Erschließungsstrategien
Deuten und Auswerten von Grafiken, Statistiken und Schautafeln
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen; Partnerbezug; Kontrollieren; Reparieren (Vereinfachen); Präsentieren (Planen, Ausführen, Auswerten)
Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Informationen beschaffen, auswerten und bewerten
Klassenstufen 9/10 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von: Verweisen (Relativpronomen „dont”); Mengen und Reihenfolgen (Bruchzahlen); Zusammenhängen (gérondif, participe présent); Wiedergabe von Informationen (passif: présent, passé composé, futur simple); Begründungen und Bewertungen
Kennen der Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von: Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Anwenden eines Fachwortschatzes
Kennen eines grundlegenden Wortschatzes zur Textarbeit
Kennen regionaler Besonderheiten der Aussprache
Anwenden der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Klassenstufen 9/10 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Werbung; Dokumentation
Beherrschen des Wissens zur Rezeption literarischer Texte: Prosa; Poesie
Beherrschen des Wissen zu Gebrauchstexten: Reiseberichte; Reportagen; Zeitungsartikel; Resümee; Diagramme, Statistiken, Übersichten
Anwenden des Wissens zu ausgewählten Gebrauchstexten: offizieller Brief; Blogeintrag; Kritik; Diskussion; Kurzvortrag
Gestalten literarischer Texte
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur (Bildende Künste, Musik, Architektur und Lebensraum)
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (Suche nach Identität, berufliche Pläne); Alltagsleben und Gesellschaft (gesellschaftliche Brennpunkte, Grundzüge der aktuellen politischen und gesellschaftlichen Ordnung Frankreichs)
Sich positionieren zum Thema Medien
Sich positionieren zum Thema Gesellschaftliche Brennpunkte
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Umwelt und Natur (wissenschaftliche Neuerungen, Frankreich als Agrar- und High-Tech-Land, Infrastruktur); Zusammenleben in einer Welt (Selbstbild/Fremdbild, Vorurteile/Klischees); Aspekte des Lebens in frankophonen Ländern (Leben in einem französischen Überseedepartement)
Klassenstufen 9/10 – Französisch in der bilingualen Ausbildung — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Französisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufe 10
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
komplexe authentische Texte verstehen
selbstständig lesen, Lesestil und -tempo verschiedenen Texten und Zwecken anpassen und selektiv geeignete Nachschlagewerke nutzen
die Hauptaussagen von längeren Redebeiträgen zu vertrauten Themen verstehen, die in authentischem Sprechtempo von Muttersprachlern vorgetragen werden.
sich zu einer Vielzahl von Themen auf der Grundlage von Stichpunkten mündlich klar und detailliert äußern, dabei Informationen aus verschiedenen Quellen nutzen
persönlich und begründet zu den besprochenen Themen, Problemen und Sachverhalten mündlich und schriftlich Stellung nehmen.
im Diskurs mündlich Argumente formulieren, gegeneinander abwägen, selbstständig strukturieren und auf der Grundlage von Stichpunkten zusammenhängend flüssig präsentieren sowie auf Nachfragen reagieren
sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit einem Muttersprachler gut möglich ist
in Diskussionen zu Sachverhalten einen Standpunkt vertreten
schriftlich gewonnene Informationen wiedergeben, Argumente und Gegenargumente darlegen
den wesentlichen Gehalt eines Ausgangstextes entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung vorrangig ins Deutsche sinngemäß übertragen oder zusammenfassen
in Gesprächen in einem erweiterten Umfeld vertrauter Themen vermitteln, gegebenenfalls paraphrasieren und zusammenfassen.
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogener Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Strategien der Textanalyse und der Textbeschreibung, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen vorrangig in Sach- und in einfachen literarischen Texten unter themen- und anwendungsbezogenen Gesichtspunkten
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogene Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Kennen von Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von Vergangenheit (Passé simple)
Beherrschen der Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent); Zusammenhängen (Konjunktionen, gérondif, participe présent)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Anwenden eines grundlegenden Wortschatzes zur Textarbeit
Beherrschen von Redemitteln zur Diskussion
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von kürzeren literarischen Texten verschiedener Gattungen oder anderer Kunstformen aus dem 20. oder 21. Jahrhundert
Übertragen des Wissens zur Rezeption und Produktion von Gebrauchstexten
Beherrschen des Wissens zu folgenden Gebrauchstexten: Kommentar; Blogeintrag
Anwenden der Kenntnisse zur Präsentation, Diskussion
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu den gewählten Themen aus den Bereichen: Persönliche Identität (Identitätsbestimmung); Alltagsleben und Gesellschaft (Immigration und Integration, Umwelt und Natur); Kunst und Kultur (Jugendkultur und Jugendkult); Zusammenleben in einer Welt (Deutsch-französische Beziehungen)
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 1: Geschichtliches
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Ausgewählte geschichtliche Aspekte
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 2: (Un)gesund leben
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: (Un)gesund leben?!
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 3: Jugend im Spiegel der Zeit
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Jugend im Spiegel der Zeit
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 4: Intensivierung eines Themas aus dem Pflichtbereich
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu einem Thema aus dem Pflichtbereich
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
komplexe authentische Texte verstehen
selbstständig lesen, Lesestil und -tempo verschiedenen Texten und Zwecken anpassen und selektiv geeignete Nachschlagewerke nutzen
die Hauptaussagen von längeren Redebeiträgen, auch mit komplexer Argumentation zu vertrauten Themen verstehen, die in authentischem Sprechtempo von Muttersprachlern vorgetragen werden.
sich zu einer Vielzahl von Themen auf der Grundlage von Stichpunkten mündlich klar und detailliert äußern, dabei Informationen aus verschiedenen Quellen nutzen
persönlich und begründet zu den besprochenen Themen, Problemen und Sachverhalten mündlich und schriftlich Stellung nehmen
zu ausgewählten Themen klare und detaillierte Texte schreiben.
im Diskurs mündlich Argumente formulieren, gegeneinander abwägen, selbstständig strukturieren und auf der Grundlage von Stichpunkten zusammenhängend flüssig präsentieren sowie auf Nachfragen reagieren
sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit einem Muttersprachler gut möglich ist
in Diskussionen zu Sachverhalten einen Standpunkt vertreten
schriftlich gewonnene Informationen wiedergeben, Argumente und Gegenargumente darlegen
den wesentlichen Gehalt eines Ausgangstextes entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung sinngemäß vorrangig ins Deutsche übertragen oder zusammenfassen
in Gesprächen in einem erweiterten Umfeld vertrauter Themen vermitteln, gegebenenfalls paraphrasieren und zusammenfassen.
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogener Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Strategien der Textanalyse und der Textbeschreibung, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Sach- und einfachen literarischen Texten unter themen- und anwendungsbezogenen Gesichtspunkten
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogene Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Kennen von Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von Vergangenheit (Passé simple)
Beherrschen der Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent); Zusammenhängen (Konjunktionen, gérondif, participe présent); Wiedergabe von Informationen (indirekte Rede ohne Zeitverschiebung)
Beherrschen von Redemitteln zur Diskussion
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von wenigstens einem literarischen Werk, Dokumentationen
Beherrschen des Wissens zur Rezeption und Produktion von Gebrauchstexten: Kommentar; Blogeintrag
Anwenden der Kenntnisse zur Präsentation, Diskussion
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Persönliche Identität (Identitätsbestimmung); Alltagsleben und Gesellschaft (Immigration und Integration); Umwelt und Natur (Chancen und Grenzen von Forschung und Wissenschaft); Kunst und Kultur (Jugendkultur und Jugendkult); Zusammenleben in einer Welt (Deutsch-französische Beziehungen)
Sich positionieren zu ausgewählten der oben genannten Themen
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 1: Geschichtliches
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Ausgewählte geschichtliche Aspekte
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 2: (Un)gesund leben
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: (Un)gesund leben?!
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 3: Jugend im Spiegel der Zeit
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Jugend im Spiegel der Zeit
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 4: Moderne Sprachtendenzen
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Moderne Sprachtendenzen
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
komplexe authentische Texte global und im Detail verstehen, selbst wenn sie nicht unmittelbar eigene Interessensbereiche berühren
ein breites Spektrum an Tonaufnahmen und Radiosendungen verstehen, auch wenn nicht in jedem Falle Standardsprache gesprochen wird und er erfasst dabei implizit vermittelte Einstellungen und Beziehungen zwischen den Sprechenden
Lesestil und -tempo verschiedenen authentischen Texten und Zwecken anpassen und geeignete Nachschlagewerke nutzen
im direkten Kontakt und in Medien gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um Themen geht, denen man üblicherweise im privaten, gesellschaftlichen, beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet
Muttersprachler verstehen, wenn es um Themen geht, denen man üblicherweise im privaten, gesellschaftlichen, beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet, auch wenn nicht immer Standardsprache gesprochen wird
längeren, auch nicht klar strukturierten Redebeiträgen folgen.
sich spontan und fließend zu einem breiten Themenspektrum mündlich äußern
persönlich und begründet zu einer Vielzahl von Themen, Problemen und Sachverhalten mündlich Stellung nehmen
kohärente, in sich logisch gegliederte Texte erstellen, dabei Informationen wiedergeben und wesentliche Aspekte hervorheben
Analyseergebnisse, Ansichten und Argumentationen ausführlich schriftlich darlegen, auch unter Einbeziehung interdisziplinärer Wissensbestände
die persönliche Bedeutung von Erfahrungen und Ereignissen differenziert schriftlich darstellen
Anlässe für kreative Texterstellung nutzen
sein Wissen und seine Eindrücke zu einem vielfältigen Themenspektrum in Werkanalysen, Kommentaren und Rezensionen zusammenführen und präsentieren.
mündlich im Diskurs zu einer Vielzahl von Themen des gesellschaftlichen und kulturellen Lebens unterschiedliche Standpunkte erfassen, Hauptgedanken sprachlich differenziert und adressatengerecht formulieren, stützende Einzelheiten selbstständig auswählen sowie in geeigneter Weise weiterführen und dabei auch initiativ agieren
Ergebnisse von Diskussionen unter Setzung von Perspektiven zusammenfassen
auf Nachfragen differenziert reagieren
über verschiedene Themen klare und detaillierte Texte adressatenbezogen schreiben
den wesentlichen Gehalt eines oder mehrerer Ausgangstexte entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung sinngemäß in beide Sprachen übertragen oder zusammenfassen
in Gesprächen mit Muttersprachlern zu einem breiten Themenspektrum Sachverhalte vermitteln.
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Gestalten von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Strategien der Textanalyse, der Textbeschreibung, der fachmethodischen Analyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und literarischen Texten
Gestalten von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogene Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent); Zusammenhängen (Konjunktionen, gérondif, participe présent)
Kennen von sprachlichen Mitteln zum Ausdruck von Vergangenheit (passé simple)
Beherrschen von sprachlichen Mitteln zum Ausdruck von Vergangenheit (plus-que-parfait), Wiedergabe von Informationen (indirekte Rede mit und ohne Zeitverschiebung), Bedingungen (irrealer Konditionalsatz der Vergangenheit)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt
Anwenden eines erweiterten Fachwortschatzes
Beherrschen eines differenzierten Wortschatzes zur Textarbeit
Beherrschen von Redemitteln zur Diskussion
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Rezeption von wenigstens zwei literarischen Werken, davon mindestens zwei zeitgenössische Werke; Dokumentationen; Reden; wissenschaftlichen Texten
Beherrschen des Wissens zur Rezeption und Produktion von Gebrauchstexten: Kommentar; Blogeintrag; Rezension; Brief
Anwenden von Kenntnissen zur Präsentation, Debatte, Diskussion
Beurteilen eines literarischen Werkes
Anwenden von Sprach- und Sachwissen in Berzug auf Frankreich und die frankophone Welt zum Thema: Persönliche Identität; Alltagsleben und Gesellschaft in einer globalisierten Welt (Gegenwärtiges durch Geschichte verstehen, Umgang mit Herausforderungen, demokratisches Handeln, Medien zwischen Objektivität und Manipulation, Studium und Arbeitsplatz, Immigration und Integration); Umwelt und Natur (Verantwortung für Umwelt); Kunst und Kultur; Zusammenleben in einer Welt (Deutsch-französische Beziehungen im europäischen Kontext, Institution Frankophonie, Rolle und Stellung der französischen Sprache in Europa und der Welt)
Sich positionieren zu ausgewählten der oben genannten Themen
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 1: Arte
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Arte – das europäische Kulturprogramm
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 2: Vereintes Europa
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Vereintes Europa/Deutsch-französische Beziehungen
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 3: Frankophone Literatur
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Einwanderung und Eingliederung als Thema der frankophonen Literatur
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 4: Umweltschutz
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Umweltschutz als Betätigungsfeld