Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien

Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik mittels Nachschlagewerken; Sichern sprachlicher Mittel Problemlösestrategien Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Vermuten/Sensibilisieren; Lesen (textanalytisch); Hören (detailliert); Arbeitsergebnisse fixieren (Notieren, Zusammenfassen) Methodenbewusstsein Anwenden von weiterführenden Erschließungsstrategien: Deuten und Auswerten von Grafiken, Statistiken und Schautafeln Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen; Partnerbezug; Kontrollieren; Reparieren (Vereinfachen); Präsentieren (Planen, Ausführen, Auswerten) Reflexions- und Diskursfähigkeit Empathie und Perspektivwechsel Medienbildung Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Informationen beschaffen, auswerten und bewerten Verantwortungsbereitschaft Kommunikationsfähigkeit

Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen

Beherrschen von Strukturen und gebräuchlichen Redemitteln zum Ausdruck von: Verweisen (Relativpronomen „dont”); Mengen und Reihenfolgen (Bruchzahlen); Zusammenhängen (gérondif, participe présent); Wiedergabe von Informationen (passif: présent, passé composé, futur simple); Begründungen und Bewertungen Beherrschen der Morphologie und Syntax der französischen Sprache zum Ausdruck von Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent); Vergangenheit (passé simple); Bedingungen (irrealer Konditionalsatz der Gegenwart und Vergangenheit) Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt LB 3 Anwenden eines Fachwortschatzes Kennen eines grundlegenden Wortschatzes zur Textarbeit Kennen regionaler Besonderheiten der Aussprache Anwenden der korrekten Aussprache der erlernten Norm

Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche

Kennen ausgewählter Gebrauchstexte: Werbung; Dokumentation Übertragen des Wissens zur Rezeption literarischer Texte: Prosa; Poesie; Theater Übertragen des Wissens zur Rezeption mindestens einer Ganzschrift der Gegenwartsliteratur Beherrschen des Wissen zu Gebrauchstexten: Reiseberichte; Reportagen; Zeitungsartikel; Resümee; Diagramme, Statistiken, Übersichten Anwenden des Wissens zu ausgewählten Gebrauchstexten: offizieller Brief; Blogeintrag; Kritik; Diskussion; Kurzvortrag Gestalten literarischer Texte Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich: Kunst und Kultur (Bildende Künste, Musik, Architektur und Lebensraum, Jugendkultur und Jugendkult) Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Umwelt und Natur (wissenschaftliche Neuerungen); Zusammenleben in einer Welt (Selbstbild/Fremdbild, Vorurteile/Klischees); Aspekte des Lebens in frankophonen Ländern (Leben in einem französischen Überseedepartement) Sich positionieren zum Thema Medien Medienbildung Sich positionieren zum Thema Gesellschaftliche Brennpunkte Werteorientierung Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen: Persönliche Identität (Suche nach Identität, berufliche Pläne); Alltagsleben und Gesellschaft (gesellschaftliche Brennpunkte) Bildung für nachhaltige Entwicklung

Wahlbereich 1: Le cinéma

Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zur Analyse eines oder mehrerer französischer Filme oder Filme aus dem frankophonen Raum Medienbildung

Wahlbereich 2: Kreativer Umgang mit literarischen Werken

Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum kreativen Umgang mit einem oder mehreren Werken der französischsprachigen Gegenwartsliteratur

Wahlbereich 3: Schüler machen Film oder Theater

Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Schüler machen Film oder Theater Medienbildung

Wahlbereich 4: Auf den Spuren der Kunst

Klassenstufe 10

Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Auf den Spuren der Kunst

Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs

Rezeption komplexe authentische Texte global und im Detail verstehen, selbst wenn sie nicht unmittelbar eigene Interessensbereiche berühren ein breites Spektrum an Tonaufnahmen und Radiosendungen verstehen, auch wenn nicht in jedem Falle Standardsprache gesprochen wird und er erfasst dabei implizit vermittelte Einstellungen und Beziehungen zwischen den Sprechenden Lesestil und -tempo verschiedenen authentischen Texten und Zwecken anpassen und geeignete Nachschlagewerke nutzen im direkten Kontakt und in Medien gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um Themen geht, denen man üblicherweise im privaten, gesellschaftlichen, beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet Muttersprachler verstehen, wenn es um Themen geht, denen man üblicherweise im privaten, gesellschaftlichen, beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet, auch wenn nicht immer Standardsprache gesprochen wird längeren, auch nicht klar strukturierten Redebeiträgen folgen. Produktion sich spontan und fließend zu einem breiten Themenspektrum mündlich äußern persönlich und begründet zu einer Vielzahl von Themen, Problemen und Sachverhalten mündlich Stellung nehmen mündlich komplexe Sachverhalte klar und detailliert beschreiben und darstellen und dabei untergeordnete Themen integrieren, bestimmte Punkte genauer ausführen und alles mit einem angemessenen Schluss abrunden kohärente, in sich logisch gegliederte Texte erstellen, dabei Informationen wiedergeben und wesentliche Aspekte hervorheben Analyseergebnisse, Ansichten und Argumentationen ausführlich schriftlich darlegen, auch unter Einbeziehung interdisziplinärer Wissensbestände die persönliche Bedeutung von Erfahrungen und Ereignissen differenziert schriftlich darstellen Anlässe für kreative Texterstellung nutzen sein Wissen und seine Eindrücke zu einem vielfältigen Themenspektrum in Werkanalysen, Kommentaren und Rezensionen zusammenführen und präsentieren. Interaktion mündlich im Diskurs zu einer Vielzahl von Themen des gesellschaftlichen und kulturellen Lebens unterschiedliche Standpunkte erfassen, Hauptgedanken sprachlich differenziert und adressatengerecht formulieren, stützende Einzelheiten selbstständig auswählen sowie in geeigneter Weise weiterführen und dabei auch initiativ agieren, sich dabei spontan und fließend ausdrücken, bei Wortschatzlücken problemlos Umschreibungen gebrauchen Ergebnisse von Diskussionen unter Setzung von Perspektiven zusammenfassen auf Nachfragen differenziert reagieren über verschiedene Themen klare und detaillierte Texte adressatenbezogen schreiben den wesentlichen Gehalt eines oder mehrerer Ausgangstexte entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung in beide Sprachen sinngemäß übertragen oder zusammenfassen in Gesprächen mit Muttersprachlern zu einem breiten Themenspektrum Sachverhalte vermitteln. Der Schüler versteht ein breites Spektrum längerer, inhaltlich anspruchsvoller und sprachlich komplexer Texte, besonders auch literarische Texte, die er eigenständig analysiert und deren Bedeutung er auch in Nuancen erfasst. Die Texte werden dabei aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet und wechselseitige Bedingtheiten untersucht. Der Schüler kann Textsorten anhand ihrer typischen Merkmale identifizieren und diese zum Teil in der eigenen Textproduktion ziel-, adressaten- und situationsgerecht verwenden. Er erfasst umfassend Aussageabsichten und mögliche Wirkungen von Texten und nimmt kritisch dazu Stellung. Der Schüler erkennt und bewertet die Brechung gesellschaftlicher Wirklichkeit in französischer Literatur. Der Schüler verfügt über vertiefte und umfassende Kenntnisse und damit anwendungsbereites Wissen in Bezug auf französischsprachige Kulturen und versteht kulturspezifische Traditionen, Denk- und Verhaltensmuster. Er erwirbt eine kulturelle Sensibilität, um angemessen interagieren zu können. Der Schüler verfügt über alle wesentlichen fachbezogenen, kommunikativen und sozialen Strategien, die französische Sprache nach Beendigung der Schule erfolgreich weiter zu lernen und weitere romanische Sprachen leichter zu erlernen. Er nutzt Methoden und Arbeitstechniken selbstständig. Er beherrscht Präsentationsformen und gestaltet Präsentationen auf der Basis von fundierten Erfahrungen im Umgang mit inhaltlichen und sprachlichen Hilfsmitteln sowie von Recherchetechniken. Er verfügt über Kenntnisse in der Nutzung und im Einsatz von traditionellen und digitalen Medien. Er beherrscht die Funktion und die Wirkungsweise sprachlicher Mittel.

Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien

Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien Reflexions- und Diskursfähigkeit Gestalten von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der Textbeschreibung, der fachmethodischen Analyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und literarischen Texten Methodenbewusstsein Empathie und Perspektivwechsel Gestalten von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation Kommunikationsfähigkeit LB 3 Diskussion — Organisieren und Führen von Diskussionen Referat — themen- und adressatenbezogene Umsetzung der Redeabsichten bereits bei der Planung und Strukturierung des Vortrages beachten Gestalten von auf das Lernen bezogene Strategien: Recherchetechniken Arbeitsorganisation

Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen

Anwenden der sprachlichen Mittel zum Ausdruck von Wünschen, Hoffnungen, Zweifeln (subjonctif présent); Zusammenhängen (Konjunktionen) Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenbereiche hinreichend abdeckt Anwenden eines erweiterten Fachwortschatzes Beherrschen eines differenzierten Wortschatzes zur Textarbeit Beherrschen von Redemitteln zur Diskussion Reflexions- und Diskursfähigkeit

Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche

Übertragen des Wissens zur Rezeption von wenigstens vier literarischen Werken aus der Literatur des 17. – 21. Jahrhunderts, Dokumentationen, Reden, Satiren Berherrschen des Wissens zur Rezeption und Produktion von Gebrauchstexten: Kommentar; Blogeintrag; Diskussionsforum im Internet; Rezension Anwenden von Kenntnissen zur Präsentation, Debatte, Diskussion Medienbildung Beurteilen literarischer Werke Anwenden des Sprach- und Sachwissens zum Thema: Persönliche Identität (Erwachsen sein, Identitätsbestimmung); Alltagsleben und Gesellschaft (Medien zwischen Objektivität und Manipulation, Studium und Arbeitsplatz im frankophonen Raum, Grundzüge der aktuellen politischen und gesellschaftlichen Ordnung Frankreichs, Immigration und Integration); Umwelt und Natur (Verantwortung für Umwelt, Frankreich als Agrar- und High-Tech-Land); Kunst und Kultur (Kennen einer Kunstströmung); Zusammenleben in einer Welt (Deutsch-französische Beziehungen) Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Sich positionieren zu ausgewählten der oben genannten Themen

Wahlbereich 1: Arte

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Arte – das europäische Kulturprogramm Medienbildung

Wahlbereich 2: Vereintes Europa

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Vereintes Europa/Deutsch-französische Beziehungen Werteorientierung

Wahlbereich 3: Frankophone Literatur

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Einwanderung und Eingliederung als Thema der frankophonen Literatur

Wahlbereich 4: Umweltschutz

Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Thema: Umweltschutz als Betätigungsfeld Bildung für nachhaltige Entwicklung