Lernbereiche mit Wahlcharakter

Übertragen der Kenntnisse zum Zeitbegriff auf historische Zeiteinteilungen Einblick gewinnen in Möglichkeiten und Grenzen der Deutung historischer Quellen Beurteilen von wesentlichen Veränderungen der Arbeits- und Lebensbedingungen in Stein- und Metallzeit: „jungsteinzeitliche Revolution“; Metallzeit; Verhältnis zur Natur; Religion und Kunst Beurteilen der Bedeutung der Natur für die Staatswerdung und das Zusammenleben am Beispiel Ägyptens Kennen grundlegender Merkmale der ägyptischen Hochkultur Kennen von Möglichkeiten und Grenzen der Informationsgewinnung aus gegenständlichen Quellen Einblick gewinnen in die kulturelle Einheit Griechenlands Kennen von Beispielen der politischen Vielfalt im antiken Griechenland: Grundzüge der attischen Demokratie um 500 v. Chr; Militärstaat Sparta Anwenden der Kenntnisse zum antiken Demokratieverständnis auf die Gegenwart Beurteilen der Wechselwirkung zwischen Mensch und Natur am historischen Beispiel Sich positionieren zur Berechtigung des Beinamens „der Große“ Beurteilen der Bedeutung Alexandrias als antike Metropole Beurteilen von Geschichten um Alexander den Großen Kennen des Zusammenhangs von Ausdehnung des Römischen Reiches und Auswirkungen auf die Staatsform Kennen wesentlicher Merkmale der römischen Gesellschaft zur Zeit des Kaiserreichs: soziale Verhältnisse; Alltagsleben; Wirtschaft und Handel Beurteilen der prägenden Wirkung der römischen Zivilisation am Beispiel Germaniens Anwenden der Kenntnisse über Geschichtskarten zur Rekonstruktion einfacher historischer Entwicklungen Einblick gewinnen in die Entstehung der mittelalterlichen Reichsstruktur: Entstehung und Blüte des Frankenreichs; Staatenbildung auf dem Boden des Frankenreichs; Ausbreitung des Christentums; Ostkolonisation; Spätmittelalter Kennen dauerhafter Strukturen mittelalterlichen Lebens: Verflechtung weltlicher und geistlicher Macht; Herrschaft über Land und Leute; Stadt als rechtliches und soziales Gefüge; Leben auf der Burg Kennen des Alltags und seiner christlichen Durchdringung in Stadt und Land: Bedeutung der Klöster Beurteilen der besonderen Stellung der Juden als Minderheit in der christlichen Gesellschaft: Juden in der mittelalterlichen Stadt Kennen wesentlicher Aspekte der Entstehung und Ausbreitung des Islams Sich positionieren zum Zusammentreffen von Christentum und Islam zwischen Absolutheitsanspruch, Duldung und kulturellem Austausch Anwenden der Kenntnisse zum Zusammentreffen von Kulturen auf ein aktuelles Beispiel Beurteilen der Erziehung der Kinder zum Bürger in der Antike, im Mittelalter und heute Kennen von Aspekten der Besiedlung Sachsens Kennen der Entwicklung Sachsens von der Markgrafschaft zum Kurfürstentum Kennen von Elementen lokaler und regionaler Identität Kennen grundlegender Veränderungen des Weltbildes: Erfindungen und neue Sichtweisen; Entdeckungsfahrten und Eroberungen; Rückwirkungen der Kulturbegegnung auf Europa Beurteilen des Umgangs der Eroberer mit Ureinwohnern am Beispiel einer indianischen Hochkultur Kennen grundlegender Veränderungen des Menschen- und Gottesbildes in der Reformation und ihrer Auswirkungen: Spaltung der christlichen Kirche; Spannungsfeld zwischen religiösem Anspruch, Machtzielen und Lebenswirklichkeit am Beispiel des Dreißigjährigen Krieges Kennen von Grundzügen des Absolutismus in Frankreich unter Ludwig XIV.: Machtstützen; Lebensverhältnisse Kennen der Kritik der Aufklärung an der Stellung des Herrschers und des Volkes Übertragen der Kenntnisse zu Absolutismus und Aufklärung auf Preußen unter Friedrich II. Einblick gewinnen in kulturelle Leistungen des Barock: Sachsen unter August dem Starken Beurteilen von Formen der Einschränkung von Alleinherrschaft: Mitwirkung des Parlaments in England; Mitwirkung des Volkes bei der Entstehung der USA; Mitwirkung des Volkes in der Französischen Revolution Anwenden der Kenntnisse zu den Menschen- und Bürgerrechten auf die eigene Lebenswelt Kennen der Besonderheiten der Quellenart Karikatur Kennen von Möglichkeiten zur Legitimation von Herrschaft: Gottkönigtum; Herrschaft aus eigenem Machtanspruch; Herrschaft im „Auftrag Gottes“; Herrschaft durch das Volk Übertragen der Kenntnisse zur Reformation auf den Bauernkrieg Übertragen der Kenntnisse zu den Folgen der Reformation auf die Heimatregion Kennen von Reaktionen der katholischen Kirche auf die Reformation Kennen wesentlicher Ergebnisse der Umgestaltung Europas durch Napoleon und den Wiener Kongress Beurteilen von Bestrebungen des Bürgertums nach Einheit und Freiheit im Vormärz und in der Revolution 1848/49 Anwenden der Kenntnisse zu nationalen und liberalen Zielstellungen auf das Kaiserreich: Reichseinigungskriege; Verfassung; Umgang mit „Reichsfeinden“ Kennen von Besonderheiten der Quellenarten politisches Lied, politische Lyrik und Denkmal Einblick gewinnen in den Wandel der Wirtschaftsstrukturen seit dem Mittelalter Kennen der Pionierrolle Englands in der Industriellen Revolution Übertragen der Kenntnisse zur industriellen Entwicklung in England auf Deutschland Kennen der Leitsektoren in der Hochindustrialisierung im Kaiserreich Beurteilen von Auswirkungen der Industrialisierung auf das Leben der Menschen im 19. Jahrhundert: Änderungen traditioneller sozialer Strukturen; Arbeits- und Lebensverhältnisse; Verstädterung und Umwelt Einblick gewinnen in die Lebenssituation von Kindern in verschiedenen Epochen Anwenden der Kenntnisse zur Auswirkung der Industrialisierung auf die Situation von Kindern: Lebens- und Arbeitsbedingungen; Ansätze zur Besserung ihrer Lage Sich positionieren zum Problem Kinderarbeit in der Gegenwart Einblick gewinnen in die europäische Bündnispolitik zur Zeit Bismarcks Kennen imperialistischer Bestrebungen von Großmächten zu Beginn des 20. Jahrhunderts: gesellschaftliche Ausdrucksformen des übersteigerten Nationalismus; Militarismus; Kolonialismus Sich positionieren zur Kriegsschuldfrage des Ersten Weltkrieges Einblick gewinnen in den Kriegsverlauf 1914 - 1918 Beurteilen der neuen Dimension der Kriegsführung Beurteilen der neuen Dimension der Kriegswirkung auf den Alltag der Menschen in der Heimat und an der Front Beurteilen der neuen Dimension der Darstellung des Krieges in Propagandamedien Einblick gewinnen in die europäische Friedensordnung nach dem Ersten Weltkrieg Kennen grundlegender gesellschaftspolitischer Veränderungen in Europa: Oktoberrevolution und Sowjetherrschaft; Novemberrevolution und Weimarer Verfassung Einblick gewinnen in die Phasen der Entwicklung der Weimarer Republik in Grundzügen Kennen von Beispielen für die Selbstbehauptung der Weimarer Republik angesichts innerer Bedrohungen 1920-1928 Anwenden der Kenntnisse über die Weimarer Verfassung auf die politische Praxis: Endphase der Weimarer Republik; Errichtung der nationalsozialistischen Diktatur Beurteilen von Ursachen für die wachsende Ablehnung der Weimarer Republik und die zunehmende Akzeptanz des Nationalsozialismus: Mentalitäten; Identifikationsangebote für Jugendliche; Selbstdarstellung und Propaganda; Wirtschaft Kennen von Konstruktionsprinzipien und Wirkungen von Ton- und Filmdokumenten Kennen von ideologischen Grundlagen und Methoden der Ausgrenzung und Verfolgung durch die NS-Diktatur: Gewalt und Terror nach innen (Terrorapparat, Stationen der Judenverfolgung, Shoa/Holocaust); Gewalt und Terror nach außen (Phasen des Zweiten Weltkriegs, Vernichtungskrieg im Osten) Kennen von Möglichkeiten des Widerstands gegen Terror und Gewalt: Klärung des Begriffs: Widerstand; Formen, Motive, Bedeutung Kennen der Rückwirkungen von Terror und Gewalt auf Deutschland: Bombardierung deutscher Städte; Kriegsgefangene; Vertreibung Beurteilen außenpolitischer Grundzüge vom Kaiserreich bis zum NS-Staat: Chancen und Möglichkeiten der Friedenswahrung; Kontinuitäten und Brüche Anwenden der Kenntnisse über Mentalitäten auf die Justiz der Weimarer Republik Sich positionieren zur Rolle der Justiz im Nationalsozialismus Anwenden der Kenntnisse über verschiedene politische Systeme auf die jeweilige gesellschaftliche Stellung der Frau Einblick gewinnen in die kulturelle Vielfalt der Weimarer Republik Übertragen der Kenntnisse zur Gleichschaltung im Nationalsozialismus auf Kunst und Kultur Kennen von Ursachen der Entstehung des Kalten Krieges: ideologische Grundlagen und Feindbilder; Ergebnisse des Zweiten Weltkrieges; politische, militärische und ökonomische Grundlagen Kennen wesentlicher Stationen der Beziehungen der USA und der UdSSR zwischen Zusammenarbeit und Konfrontation: Selbstverständnis der USA und der Sowjetunion in den 20er Jahren; Anti-Hitler-Koalition; Kuba-Krise; Friedliche Koexistenz; Verhältnis in den 80er Jahren Einblick gewinnen in die weltpolitische Rolle der USA und Russlands nach dem Zusammenbruch der UdSSR Anwenden der Kenntnisse zum Kalten Krieg auf die Entwicklung in Deutschland von 1945 bis 1955: politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Strukturen der Besatzungszonen; Berlin-Blockade; Gründung der beiden deutschen Staaten; West- bzw. Ostintegration der beiden deutschen Staaten Kennen der Entwicklung der Bundesrepublik und der DDR in Grundzügen Sich positionieren zu Anspruch und Wirklichkeit beider deutscher Staaten: Selbstdarstellung und Fremdwahrnehmung; Sozial- und Wirtschaftspolitik; Umgang mit Andersdenkenden Kennen wesentlicher Entwicklungen in den Beziehungen zwischen beiden deutschen Staaten zwischen Konfrontation und Verständigung Kennen von Möglichkeiten und Grenzen der Darstellung von Geschichte in Spielfilmen und Dokumentationen Kennen des Prozesses der europäischen Einigung seit 1945: Motive und Schritte; aktuelle Probleme der Einigung Europas Beurteilen von Versuchen und Folgen der Überwindung der Ost-West-Spaltung: KSZE; Wandel in Osteuropa; Überwindung der deutschen Teilung; nationale Spannungen Einblick gewinnen in verschiedene Bereiche des Alltags Beurteilen von Wechselwirkungen zwischen Alltagserfahrungen, Mentalitäten und politischen Strukturen Einblick gewinnen in die Lebenskultur beider deutscher Staaten in den 70er Jahren Einblick gewinnen in gesellschaftliche Realitäten und Mentalitäten zur Zeit der Friedlichen Revolution Beurteilen von Nachwirkungen unterschiedlicher Alltagserfahrungen in Ost und West im geeinten Deutschland Einblick gewinnen in die Vorreiterrolle Englands im Industrialisierungsprozess Kennen der Entwicklung der Industrialisierung in Deutschland: Wandel der Rahmenbedingungen; Veränderungen in Industrie, Arbeits- und Lebenswelt bis in die 1920er Jahre Beurteilen von Lösungsansätzen zur Sozialen Frage bis in die 1920er Jahre: Staat; Kirchen; Unternehmer im 19. Jahrhundert; Entwicklung der Arbeiterbewegung ab 1860er Jahre Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen und ihrer Umsetzung vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ersten Weltkrieg: Rolle konservativer und liberaler Kräfte in der Revolution 1848/49; Gründung des deutschen Kaiserreiches; Charakter des deutschen Kaiserreiches (Bismarcks Innenpolitik, integrative Kraft der nationalen Idee und des Militarismus im Kaiserreich) Kennen der Entstehungsgeschichte der Weimarer Republik 1918/1919 als erste Demokratie auf deutschem Boden Beurteilen von Bedingungsfaktoren für das Scheitern der Weimarer Republik: Mentalitäten; Verfassung; wirtschaftliche Faktoren; Rolle von Parteien und politischen Handlungsträgern in der Endphase Kennen der Entstehung und der Herrschaftsstruktur des NS-Staates Beurteilen der Anziehungskraft der NS-Diktatur auf die Bevölkerung: Gründe für die Akzeptanz des Regimes (Ideologie, Propaganda, Wirtschafts- und Sozialpolitik, Revision des Versailler Vertrages); Beispiele für Verweigerung und Widerstand im NS-Staat (Motive, Formen, Ziele) Kennen von systemtypischen Maßnahmen zur Ausschaltung von realen und vermeintlichen Gegnern: Terror und Verfolgung; Phasen der Entrechtung der Juden in Deutschland und Holocaust/Shoa Kennen der doppelten Staatsgründung 1948/49: Entstehungsprozess der DDR-Herrschaftsstruktur und Selbstverständnis als sozialistische Gesellschaftsordnung; Entstehungsprozess der Bundesrepublik - demokratisches Gesellschaftsmodell und Selbstverständnis als pluralistische Gesellschaft Beurteilen des demokratischen Anspruchs beider deutscher Staaten: Anspruch und Wirklichkeit in der DDR (Wahlen, Volksaufstand 17. Juni 1953, Mauerbau am 13. August 1961, Rolle des MfS, Oppositionsbewegung der 1980er Jahre, Friedliche Revolution und Demokratisierung der DDR); Rechtsstaatlichkeit und Umgang mit Andersdenkenden in der Bundesrepublik (Rechtsradikalismus in den 1950er Jahren, Außerparlamentarische Opposition und 68er Bewegung, Terrorismus der RAF) Sich positionieren zum Problem der Vergleichbarkeit der beiden Diktaturen in Deutschland Kennen von Ursachen und Charakter des Ersten und des Zweiten Weltkrieges Beurteilen von Rahmenbedingungen und Folgen internationaler Friedensregelungen im 20. Jahrhundert: Versailler Vertrag; Potsdamer Abkommen; Zwei-plus-Vier-Vertrag Beurteilen von sicherheits- und außenpolitischen Strategien gewaltfreier Regelung internationaler Konflikte: Politik des Nachgebens und der Zugeständnisse: Appeasement-Politik gegenüber Hitlerdeutschland; Politik der Zusammenarbeit und Integration nach dem Zweiten Weltkrieg in Europa (Adenauers Politik der Westintegration, Prozess der Europäischen Einigung); Konfliktmanagement unter den Bedingungen des Ost-West-Konfliktes am Beispiel der Kubakrise; Politik der Entspannung zur Überwindung von Blockgrenzen: Neue Ostpolitik; Wirkungsweise kollektiver Sicherheitssysteme am Beispiel der Vereinten Nationen Beurteilen der Rezeption einer historischen Person oder eines Ereignisses Beurteilen der Bedeutung des 1. Weltkriegs für eine europäische Erinnerungskultur Beurteilen des 2. Weltkriegs im historischen Gedächtnis beider deutschen Staaten Beurteilen der Problematik des Begriffs Nation Beurteilen der Funktion von Mythen zur Definition der Nation Beurteilen der Entstehung und des Abbaus von Feindbildern Kennen wesentlicher Elemente der Staatsideen der Aufklärungsphilosophie: Volkssouveränität; Gewaltenteilung; Menschen- und Bürgerrechte Anwenden der Kenntnisse zu den Ideen der Aufklärung auf ihre Umsetzung in den Phasen der Französischen Revolution: Ziele der Handlungsträger; politisches Handeln in der Revolution Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen und ihrer Umsetzung vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ersten Weltkrieg: Rolle politischer Kräfte in der Revolution 1848/49; Haltung von Liberalen und Konservativen im Reichseinigungsprozess; liberale Ära und konservative Wende im Kaiserreich unter Bismarck (Verfassung 1871, Bismarcks Innenpolitik); integrative Kraft der nationalen Idee und des Militarismus im Kaiserreich Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik: während der Entstehung der Republik 1918/1919; in der Weimarer Reichsverfassung; bei Justiz und Reichswehr; bei der Reichsexekution in Sachsen 1923; in der Endphase der Republik Kennen von Gründen für die Akzeptanz der NS-Diktatur: Ideologie; Propaganda und Selbstdarstellung; Wirtschafts- und Sozialpolitik; Revision des Versailler Vertrages Kennen von systemtypischen Maßnahmen zur Ausschaltung von realen und vermeintlichen Gegnern: Terror und Verfolgung; Phasen der Entrechtung der deutschen Juden; Holocaust/Shoa Kennen von Beispielen und charakteristischen Merkmalen der Verweigerung und des Widerstandes gegen den NS-Staat in Deutschland: Motive; Formen; Ziele Sich positionieren zur Anziehungskraft der NS-Diktatur sowie zu Gewalt und Terror in der NS-Diktatur Sich positionieren zu demokratischem Anspruch, zu Selbstverständnis und zur Wirklichkeit in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR: in der Bundesrepublik (Entstehungsprozess 1948/49 und demokratische Legitimation, Umgang mit Kritikern: „Spiegel“-Affäre; Außerparlamentarische Opposition und „68er-Bewegung“, Umgang mit Radikalismus: Terrorismus der RAF; Rechtsradikalismus in den 1950er und 1960er Jahren, Integrations- und Reformfähigkeit: Opposition in der Ära Adenauer; Partei „Die Grünen“); in der DDR (Problem der demokratischen Legitimation und der Rolle der SED im Gründungsprozess 1948/49, Herrschaftsstrukturen des SED-Staates, Rolle des MfS, Umgang mit Kritikern und Opposition in der frühen DDR: Volksaufstand 17. Juni 1953, Bau der Berliner Mauer 13. August 1961, Systemkrise Ende der 1980er Jahre, Friedliche Revolution und Zusammenbruch der DDR bis März 1990) Sich positionieren zum Problem der Vergleichbarkeit von Diktaturen am Beispiel des NS-Staates, der Sowjetunion unter Stalin und der DDR Kennen wesentlicher Merkmale der vorindustriellen Gesellschaft Kennen der Entwicklung der Industrialisierung in England: politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche Faktoren; Leitsektoren und Träger; wirtschaftlicher und sozialer Wandel in der ersten Phase der Industrialisierung Anwenden der Kenntnisse zur Entwicklung der Industrialisierung: Ursachen für den späteren Beginn der Industrialisierung in Deutschland; auslösende Faktoren für die Industrielle Revolution in Deutschland und Pionierrolle Sachsens; Deutschland bis in die 1920er Jahre; USA in der Pionierzeit und in den 1920er Jahren; UdSSR in den 1920er und 1930er Jahren Kennen von Veränderungen in Arbeits- und Lebenswelt in Deutschland bis in die 1920er Jahre Beurteilen von Lösungsansätzen zur Sozialen Frage in Deutschland bis in die 1920er Jahre: Staat; Kirchen; Unternehmer; Theorie von Karl Marx; Entwicklung der Arbeiterbewegung ab 1860er Jahre Kennen der Weltwirtschaftskrise ab 1929: Gründe und Ausmaß der Krise; Bewältigungsversuche in den USA und Deutschland Beurteilen des Beitrags von wirtschaftlicher und sozialer Entwicklung zur Akzeptanz einer Staatsform: wirtschaftliche und soziale Entwicklungen in der Bundesrepublik (Wirtschaftswunder, Bewältigung von wirtschaftlichen Krisenerscheinungen in den 1970er Jahren); Wirtschafts- und Sozialpolitik in der DDR (Wirtschaftsentwicklung bis zum Mauerbau, Politik der „Einheit von Wirtschafts- und Sozialpolitik“ ab 1971 bis Mitte der 1980er Jahre) Sich positionieren zu Auswirkungen der Industrialisierung auf die Entwicklung von Wirtschaft und Gesellschaft unter Berücksichtigung eines aktuellen Industrialisierungsbeispiels Kennen des bürgerlichen Idealbildes der Frau im 19. Jahrhundert und der Diskrepanz zur Wirklichkeit Beurteilen der Emanzipation der Frauen im 20. Jahrhundert zwischen politischer Gleichberechtigung und gesellschaftlichem Rollenbild Kennen der historischen Entwicklung des Antisemitismus: Ausgrenzung und Verfolgung im Mittelalter; Emanzipationsphase/bürgerliche Gleichstellung in West- und Mitteleuropa; Ostjudentum und „Stedtl“; Verfolgung und Ermordung in der NS-Zeit Beurteilen der Problematik jüdischen Lebens in Deutschland nach 1945: Umgang der Deutschen mit Schuld und Verantwortung; Wiederaufbau jüdischen Lebens in Deutschland; Rechtsextremismus als zeitgenössisches Problem Einblick gewinnen in die Entwicklung der politischen und gesellschaftlichen Mitwirkungsmöglichkeiten von Minderheiten in den USA vom Ende der Sklaverei bis in die Gegenwart Beurteilen von Bedingungen für Partizipation in den USA im 20. Jahrhundert Kennen von Ursachen und Bedingungsfaktoren für Kriege in verschiedenen Epochen: Revolutionskrieg im Jahr 1792 als Aufeinandertreffen von revolutionären Ideen und monarchischem Prinzip; Vierter Koalitionskrieg gegen Napoleon im Spannungsfeld zwischen französischer Expansion und preußischer Kabinettspolitik; Befreiungskriege als Folge überzogener Expansion und Widerstand der Besiegten; Der Erste Weltkrieg als Folge von Imperialismus und Nationalismus; Der Zweite Weltkrieg als Folge expansiver Außenpolitik und Ideologie Sich positionieren zu Erscheinungsformen und Charakter der Weltkriege im 20. Jahrhundert: Kriegsführung und Waffentechnik im Ersten und Zweiten Weltkrieg; Der Zweite Weltkrieg als ideologischer Eroberungs- und Vernichtungskrieg im Osten; Rückwirkung der Kriegswirklichkeit im Ersten und Zweiten Weltkrieg auf die Zivilbevölkerung in Deutschland Beurteilen der Stabilität von Friedensregelungen im 19. und 20. Jahrhundert: Europäische Friedensordnung als Ergebnis des Wiener Kongresses; Pariser Friedensordnung nach dem Ersten Weltkrieg; Nachkriegsordnung im Ergebnis der Potsdamer Konferenz; Beendigung der Nachkriegsordnung für Deutschland durch den Zwei-plus-Vier-Vertrag Beurteilen der Möglichkeiten und Grenzen gewaltfreier Regelung internationaler Konflikte: Bündnispolitik und Konferenzdiplomatie unter Bismarck; Politik des Nachgebens und der Zugeständnisse am Beispiel der Appeasementpolitik gegenüber Hitlerdeutschland; Wirkungsweise kollektiver Sicherheitssysteme am Beispiel der Vereinten Nationen; Konfliktmanagement unter den Bedingungen des Ost-West-Konfliktes am Beispiel der Kubakrise; Europäische Zusammenarbeit und Integration nach dem Zweiten Weltkrieg (Adenauers Politik der Westintegration, Aussöhnungspolitik am Beispiel von Frankreich und Deutschland, Schritte der europäischen Integration); Politik der Entspannung zur Überwindung von Blockgrenzen in Deutschland und Europa (Neue Ostpolitik, Konferenz für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa in Helsinki); Versuche der Friedensregelung durch Basisbewegungen Anwenden der Kenntnisse über Möglichkeiten und Grenzen der Konfliktlösung auf ein aktuelles Beispiel Einblick gewinnen in Formen von Geschichtskultur und in die Komplexität von Identitäten Kennen von Formen der Identitätsbildung: Mythen als nationale Identitätsstifter am Beispiel Frankreich – Idee von Staatsnation und Freiheit; Instrumentalisierung von Geschichte am Beispiel der Interpretation der Französischen Revolution; Identität durch Abgrenzung – Feindbilder in ihrer traditionellen Funktion am Beispiel von Deutschen und Polen; Infragestellen tradierter Sichtweisen – Entfeindung und Versöhnung am Beispiel der Oder-Neiße-Grenze Beurteilen der Bedeutung von Erinnerungskultur für die Ausbildung einer demokratischen Identität: Idee von nationaler Einheit und Freiheit (Mythen zu Begründung der Staatsnation aus der Kulturnation und deren Ausdrucksformen im Deutschen Kaiserreich, Mythen und ihre Instrumentalisierung in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus, Erinnerungskultur nach 1949: das Erbe der 1848er Revolution); Umgang mit Belastungen aus der nationalsozialistischen Vergangenheit (Besatzungsmächte: Nürnberger Prozesse, Entnazifizierung, DDR, Bundesrepublik); Identifikationsprobleme der DDR-Bürger mit dem SED-Staat Kennen der europäischen Identitätsproblematik zwischen Konstrukt und Realität Sich positionieren zu Formen von Geschichtskultur und Identitätsbildung Einblick gewinnen in die Situation von Kriegsgefangenen und Zivilbevölkerung in Kriegszeiten in verschiedenen historischen Epochen Beurteilen von internationalen Bemühungen zur Humanisierung der Kriegsführung: Rotes Kreuz; Haager Landkriegsordnung, Genfer Konventionen; Internationale Gerichtshöfe; Waffentechnik Einblick gewinnen in die Etappen der Entkolonialisierung nach 1945 Kennen von Gründen und Bedingungen des Entkolonialisierungsprozesses nach 1945 Beurteilen des Verlaufs und der Folgen der Entkolonialisierung an unterschiedlichen Beispielen: Kolonialzeit; Formen des Übergangs in die Unabhängigkeit; aktuelle Probleme und Konflikte Einblick gewinnen in verschiedene Erscheinungsformen der Gewaltanwendung terroristischer Gruppen Beurteilen eines Beispiels terroristischer Gewaltanwendung im 20. Jahrhundert: Erklärungsversuche; Reaktionen von Staat und Gesellschaft; Wertungsproblematik Beurteilen des globalen Terrorismus im 21. Jahrhundert