Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Ziele
lesen Texte fließend und sinnentsprechend
können Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten entnehmen, bewerten und verwenden
beziehen Erfahrungen, Einstellungen und Wissen aus anderen Bereichen in die Auseinandersetzung mit Texten ein
setzen produktive Verfahren der Texterschließung ein
erwerben Wissen über altersspezifische Texte aus der literarischen Tradition, aus zeitgenössischer Literatur und aus den Medien
unterscheiden Gattungen und Genres.
eignen sich grundlegendes Wissen zur sprachlichen Bewältigung von Kommunikationssituationen an
gehen mit dem altersbezogenen Grund- und Fachwortschatz differenziert um
können anlassgebunden frei sprechen sowie in Partner- und Gruppensituationen nach Grundregeln kommunizieren
verwenden Stimme, Mimik und Gestik situations- und adressatengerecht
können Texte nacherzählen
tragen Texte adäquat vor
nehmen im szenischen Spiel unterschiedliche Rollen ein
lernen eigene Meinungen zu vertreten
erarbeiten und halten unter Anleitung kurze Vorträge und nutzen dabei einfache Präsentationstechniken.
verwenden sprachliche Mittel adressaten- und situationsbezogen
entwickeln ihre Fantasie und lernen Erkenntnisse festzuhalten
schreiben erlebnisorientierte und sachorientierte Texte zu der sie umgebenden Erfahrungswelt
entwickeln zunehmende Sicherheit in der Anwendung von orthografischen Regelmäßigkeiten, von phonetisch-sprachlichen Besonderheiten und von Regeln der Interpunktion
lernen individuelle Fehlerschwerpunkte zu erkennen und zu bearbeiten.
erkennen grundlegende Strukturen einfacher und zusammengesetzter Sätze
lernen weitere Flexionsarten bei Substantiven und Adjektiven kennen
erkennen Formen von Verben und Pronomen und ihre Funktionen
erweitern ihren Wortschatz durch Bildung von Zusammensetzungen und Ableitungen und reflektieren Beziehungen im Wortschatz anhand von Wortfamilien und Wortfeldern
erwerben Wissen über sprachliche Besonderheiten und Tendenzen der Sprachentwicklung
setzen sich mit sprachenübergreifender Mehrsprachigkeit auseinander
lernen weitere Techniken und Methoden zur Kontrolle und Korrektur der Rechtschreibung.
Lernbereich 1: Literaturzeitreise: Es war einmal ... 15 Ustd.
Sich positionieren zu sorbischen Märchen: sinnerfassendes und gestaltendes Lesen; Merkmale des Genres; Figuren, ihre Handlungsweisen und Motive; gestaltendes Schreiben
Anwenden der Techniken des mündlichen Nacherzählens
Einblick gewinnen in die historische Dimension von Sprache
Lernbereich 2: Erlebnisse und Erfahrungen: Abenteuerliches ... 20 Ustd.
Kennen von Verfahren des mündlichen Erzählens: Spannungsbogen; Stichwortzettel; Einbeziehen des Zuhörers
Kennen von Verfahren des schriftlichen Erzählens: Spannungsbogen; Darstellen der Situation, der Figuren, des Verhaltens, der Stimmungen; Perspektivwechsel; Erzählen nach Vorlagen
Anwenden von Verfahren zum Sprechen epischer Texte: sicheres, sinnbetontes, gestaltendes lautes Lesen; Nacherzählen
Sich positionieren zu Werken der Kinder- und Jugendliteratur: Aufbau, Schlüsselszenen; Figuren und ihre Handlungsweisen; sprachliche Gestaltung; Autor
Lernbereich 3: Mensch und Natur: Beobachtung der Umwelt 20 Ustd.
Kennen von Lesetechniken zur Erschließung von Sach- und Gebrauchstexten: orientierendes, sinnerfassendes, genaues Lesen; Erschließen unbekannten Wortschatzes; Gliedern in Textabschnitte; Suchen von Schlüsselwörtern oder Schlüsselsätzen; Erfassen des Hauptgedankens, Herausarbeiten und Ordnen von Einzelinformationen; Formulieren von Teilüberschriften; Erfassen von Zusatzinformationen
Kennen von Arbeitstechniken zur Gestaltung kurzer Vorträge und einfacher Präsentationen: Informationen beschaffen, sortieren, ordnen; Stichwortzettel anlegen; Anschauungsmaterial aufbereiten; deutliches und freies Sprechen nach Stichwortzettel
Kennen von Verfahren des Beschreibens von Gegenständen und Lebewesen
Kennen lyrischer Texte: Naturgedichte: Grundstimmung; Inhalt; Zusammenhang Titel und Inhalt; Strophenaufbau, Formen des Reimes; sprachliche Mittel
Anwenden von Verfahren zum Einprägen und Sprechen lyrischer Texte
Lernbereich 4: Kommunikationsbaustein 10 Ustd.
Beherrschen grundlegender Muster in monologischen und dialogischen Kommunikationssituationen: Gebrauchsformen
Kennen von Verfahren des Berichtens: Zweck, Anlass und Empfänger des Berichts; Auswählen wichtiger Angaben; Richtigkeit, Genauigkeit und Folgerichtigkeit der Darstellung
Lernbereich 5: Sprachbaustein – Satz 10 Ustd.
Kennen von Satzarten und Satzstrukturen
Kennen von Haupt- und Nebensätzen: Stellung des finiten Verbs
Kennen der Regeln der Kommasetzung im einfachen Satz und im zweiteiligen Satzgefüge: Bau des einfachen Satzes: Aufzählungen; Bau des zweiteiligen Satzgefüges: Nebensatz
Kennen der Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbialbestimmung
Anwenden grammatischer Verfahren: Umstellprobe, Weglassprobe, Erfragen
Lernbereich 6: Sprachbaustein – Wort 25 Ustd.
Kennen der Wortarten Verb, Substantiv, Adjektiv, Pronomen und ihrer Zusammenhänge: Verben (Infinitivform, Personalformen, Zeitformen: Futur I, Präsens, Perfekt, Plusquamperfekt); Substantive (Numerus: Singular, Dual, Plural, Paradigmen: Nominativ bis Vokativ); Adjektive (Bedeutung im Zusammenhang mit Substantiven, Steigerungsformen); Pronomen (Personal- und Possessivpronomen)
Kennen von Regeln der Wortbildung bei Substantiven, Adjektiven und Verben: Wortfamilie und Wortstamm; Zusammensetzung und Ableitung mit Hilfe von Präfixen und Suffixen
Kennen der Bedeutung von Wortfeldern
Beherrschen der Regeln beim Schreiben: Laute č/ć; Lautverbindung šć/sć; Laute w/ł
Kennen der Regeln beim Schreiben von Wörtern: mit weichen Konsonanten; mit stimmhaften Konsonanten; mit stimmlosen Konsonanten
Beherrschen der Regeln beim Schreiben von Wörtern mit stummen Konsonanten
Kennen der Techniken der Fehlervermeidung und Korrektur
Wahlbereich 1: „Mudra wudra“
Kennen des Kinderbuches „Mudra wudra“ von Jan Wornar: Aufbau; Beschreibung und Charakteristik der Tiere; Tier- und Pflanzenbezeichnungen
Übertragen des Wissens zum Erzählen auf die Darstellung persönlicher Erlebnisse mit Tieren
Wahlbereich 2: Sorbische Namen
Kennen der Herkunft von Namen: Vornamen; Familiennamen; Namen aus anderen Sprachen
Kennen von Orts- und Flurnamen der näheren Umgebung
Wahlbereich 3: Měrćin Nowak-Njechorński
Kennen des Lebens und der Werke Njechorńskis
Kennen des Kinderbuches „Mišter Krabat“: Aufbau; Darstellung der Figuren; Schlüsselszenen Vergleich zur Volkssage
Ziele
lesen Texte fließend und sinngestaltend
können wesentliche Informationen für konkrete Zwecke aus Texten gewinnen und bewerten
lesen Texte unterschiedlicher Gattungen mit zum Teil unbekanntem Wortschatz
kennen verschiedene Verfahren der Wiedergabe von Texten
beziehen Erfahrungen, Einstellungen und Wissen aus anderen Bereichen in die produktive Erschließung von Texten ein
erschließen zeitgenössische literarische Texte sowie Texte aus der literarischen Tradition unter thematischen Gesichtspunkten
vergleichen und bewerten Texte anhand von Merkmalen und Motiven
erleben Literatur als erfundene Wirklichkeit und entwickeln unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten.
bewältigen unterschiedliche Kommunikationssituationen
setzen unterschiedliche Formen des monologischen und dialogischen Sprechens entsprechend den erlernten Grundregeln ein
orientieren sich unter Beachtung sprachlicher Varietäten an der Standardsprache
erweitern ihr Wissen zum Erzählen
setzen literarische Texte gestaltend um
stellen die eigene Meinung in Gesprächen begründet dar
erarbeiten Kurzvorträge, die sie unter Einsatz altersgemäßer Präsentationsmöglichkeiten halten.
verwenden sprachliche Mittel zunehmend selbstständiger adressaten- und situationsgemäß
setzen ihren Wortschatz beim Formulieren und Überarbeiten von Texten differenziert und variantenreich ein
beschreiben genau und detailliert Vorgänge und Personen
planen ihre Textproduktion und nutzen einfache Schreibmethoden
nutzen traditionelle und digitale Formen und Hilfsmittel zum Schreiben und Bearbeiten von Texten
sind sicher in der Anwendung von orthografischen Regelmäßigkeiten, phonetisch-sprachlichen Besonderheiten und Interpunktionsregeln
verfügen über Techniken der Selbst- und Fremdkontrolle und der Korrektur.
erfassen Formen und Funktionen von Wortarten und nutzen diese für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchungen
erweitern ihren Wortschatz durch Verstehen von Wörtern im Kontext, durch Relationen der Über- und Unterordnung
erfassen verschiedene sprachliche Mittel und setzen sie in eigenen Texten ein
setzen sich gezielt mit sprachenübergreifender Mehrsprachigkeit auseinander.
Lernbereich 1: Literaturzeitreise: Von Wassermännern, Irrlichtern 10 Ustd. und anderen Gestalten 10 Ustd.
Sich positionieren zu Sagen: sinnerfassendes und gestaltendes Lesen; Merkmale des Genres; Sagengestalten typisieren; Sagengruppen zusammenfassen; gestaltendes Schreiben
Lernbereich 2: Erlebnisse und Erfahrungen: Wirkliches und Fantastisches 17 Ustd.
Anwenden des mündlichen und schriftlichen Erzählens: Fantasiegeschichten (Aufbau, Ort, Zeit, Handlung, Figurengestaltung, Handlungsmotive und Handlungsweisen, Erzählkern, Verwendung sprachlicher Mittel, Textüberarbeitung)
Anwenden des Wissens über das Erzählen: Erzählkern; Perspektivwechsel
Sich positionieren zu einem Werk der Kinderund Jugendliteratur: Aufbau; Figurenkonstellation; Schlüsselszenen: Hauptinhalt einzelner Kapitel
Lernbereich 3: Mensch und Natur: Die Umwelt besser verstehen 13 Ustd.
Anwenden von Lesetechniken bei der Beschaffung von Informationen zu einem Thema: sicheres, sinnerfassendes lautes und leises Lesen; orientierendes Lesen; selektives Lesen; Zusammenfassen von Informationen
Übertragen von Wissen über monologisches Sprechen auf Kurzvorträge und Präsentationen: Thema konkretisieren; Informationen sammeln, auswählen und ordnen; Stichwortzettel; Präsentation
Beherrschen von Verfahren des mündlichen und schriftlichen Beschreibens von Personen
Übertragen von Wissen zum schriftlichen Beschreiben auf Vorgänge
Kennen lyrischer Texte: Themen, Inhalte, Grundstimmungen; formaler Aufbau; sprachliche Mittel
Gestalten lyrischer Texte: Auswendiglernen und Vortragen; gestaltendes Schreiben
Anwenden von Wissen zur literarischen Form Fabel: Merkmale der Fabel; Moral der Fabel
Lernbereich 4: Kommunikationsbaustein 10 Ustd.
Anwenden grundlegender Muster in schriftlichen monologischen und dialogischen Kommunikationssituationen: Gebrauchsformen
Beherrschen von Verhaltensmustern bei Gesprächen und gelenkten Diskussionen: Aufgaben des Gesprächsleiters; an Aussagen Anderer anknüpfen; sich eine eigene Meinung bilden und begründen; Meinungen anderer akzeptieren
Kennen von Besonderheiten digitaler Kommunikation: Analysieren des eigenen Medienverhaltens; mögliche Gefahren der Mediennutzung; Prävention und Schutz
Beherrschen von Verfahren des mündlichen und schriftlichen Berichtens: Aufbau und Inhalt; Absicht und Adressat; Überschrift
Lernbereich 5: Sprachbaustein – Satz 10 Ustd.
Beherrschen der Satzglieder im einfachen Satz: Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbialbestimmung; Attribut als Satzgliedteil
Kennen der Regeln zur Zeichensetzung in zweiteiligen Satzverbindungen
Beherrschen der Regeln zur Zeichensetzung in zweiteiligen Satzgefügen
Kennen der Regeln zur Zeichensetzung in der direkten Rede
Lernbereich 6: Sprachbaustein – Wort 15 Ustd.
Kennen der Wortart Verb: Zeitformen; Passiv- und Aktivformen; Imperativ
Kennen der Wortarten Adverb und Interjektion
Kennen der Substantivierung
Kennen von Wortbedeutungen: Ober- und Unterbegriffe; übertragene Bedeutung
Beherrschen der Schreibung der Laute ě, o/ó, ch
Anwenden der Regeln beim Schreiben von Wörtern mit stummen Konsonanten
Übertragen von Techniken der Fehlervermeidung und -berichtigung: Arbeit an Fehlerschwerpunkten
Wahlbereich 1: Theaterwerkstatt
Gestalten eines kurzen dramatischen Textes: Lesen von Rollentexten; Einbeziehen einfacher Elemente des Dramas; szenisches Spiel
Wahlbereich 2: Wilhelm Busch auf sorbisch
Kennen der Bildgeschichten von Wilhelm Busch
Übertragen des Wissens zu Reim, Rhythmus, sprachlichen Bildern auf Bildgeschichten von Busch
Gestalten eigener Bildgeschichten
Wahlbereich 3: Slawischen Nachbarn
Einblick gewinnen in die Sprache und Kultur eines anderen slawischen Volkes: Sprachvergleich; Grußformeln; typische Wörter zum Themenkreis; Landeskunde; Lieder; Sitten und Bräuche; regionale Küche
Ziele
lesen anspruchsvolle Texte aus Vergangenheit und Gegenwart fließend und sinngestaltend
nutzen Informationssquellen zunehmend selbstständig, methodenbewusst und kritisch
erschließen Sachtexte und literarische Texte und setzen sich mit deren Themen und Problemstellungen auseinander
vertiefen ihre Sicht auf Stoffe und Motive der sorbischen Literatur
erweitern ihr Wissen zu literarischen Gattungen
reflektieren gelenkt über Formen, Strukturen und Gestaltungselemente von Texten
lesen Jugendbücher und Werke der literarischen Tradition und entwickeln dabei eigene Wertvorstellungen weiter.
bewältigen sicher unterschiedliche Kommunikationssituationen
setzen sicher unterschiedliche Formen des monologischen und dialogischen Sprechens entsprechend den erlernten Regeln ein
setzen Standard- und Umgangssprache bewusst ein
setzen literarische Texte ausdrucksvoll um
gelangen zu eigenen Meinungen und Haltungen und reflektieren diese
erarbeiten Vorträge, die sie unter Einsatz von Präsentationstechniken halten.
setzen ihr Wissen zur Textproduktion unter verschiedenen Gesichtspunkten und Aufgabenstellungen ein
schreiben Texte planvoll und nutzen den Wortschatz und sprachliche Mittel differenziert und gezielt
schreiben ausgehend von ihrem Erfahrungsbereich erlebnis- und sachorientierte Texte, die sie kriterienbezogen bewerten
nutzen traditionelle und digitale Formen und Hilfsmittel zum Schreiben und Bearbeiten von Texten
verfügen über orthografisches und grammatisches Wissen, einschließlich der Interpunktionsregeln
nutzen Nachschlagewerke zur Überarbeitung und Überprüfung eigener Texte
setzen Techniken der Selbst- und Fremdkontrolle und Korrektur sicher ein.
erweitern ihr Wissen zu Formen und Funktionen von Wortarten und Satzgliedern
erweitern gezielt ihren Wortschatz
untersuchen und vergleichen Bedeutungen von Einzelwörtern
erweitern ihr Wissen über die historische Dimension von Sprache
erschließen in der Auseinandersetzung mit der eigenen Zweisprachigkeit sprachliche Gesetzmäßigkeiten und Phänomene.
Lernbereich 1: Literaturzeitreise: Von den Anfängen sorbischer Literatur 10 Ustd.
Kennen von Texten aus der Volksdichtung: Volkslieder; Sprichwörter
Einblick gewinnen in die Entwicklung der obersorbischen Schriftsprache: Bedeutung der Reformation für die Entwicklung der sorbischen Schriftsprache (Übersetzungen religiöser Schriften); Ende des 19. und Beginn des 20. Jahrhunderts
Einblick gewinnen in die Anfänge der weltlichen sorbischen Literatur: Hanzo Nepila – der erste sorbische Volksschriftsteller
Kennen von Lehn- und Fremdwörtern
Lernbereich 2: Erlebnisse und Erfahrungen: Unerhörtes 20 Ustd.
Beherrschen des mündlichen und schriftlichen Erzählens: sprachliche Gestaltung von Eindrücken und Emotionen; Ausgestalten von Erzählkernen; Perspektivwechsel
Kennen epischer Texte aus Vergangenheit und Gegenwart: Kurzgeschichte, Anekdote (Figuren, Ort und Zeit, Erzähler und Erzählperspektive)
Beherrschen grundlegender Verfahren zum textbezogenen Interpretieren: szenisches Lesen; Textinhalt zusammenfassen; Autorintention erfassen; Analyse und Wertung
Sich positionieren zu Werken der Kinder- und Jugendliteratur: Aufbau; Figurenkonstellation; Thema, Problematik; Gestaltungselemente; Leseeindrücke
Lernbereich 3: Mensch und Natur: Die Umgebung 18 Ustd.
Anwenden von Techniken im Umgang mit altersspezifischen Sachtexten: Inhaltsangabe; Text gliedern; Textinhalt kommentieren; Zitat- und Quellenangabe
Übertragen von Wissen über Formen und Techniken des Kurzvortrags auf Formen und Techniken des Referierens
Anwenden von Verfahren des komplexen Beschreibens: vergleichendes Beschreiben; Bildbeschreibung
Kennen von lyrischen Texten aus der literarischen Tradition: Lesen und Rezitieren; Inhalt und lyrische Situation; formale und sprachliche Mittel
Lernbereich 4: Kommunikationsbaustein 12 Ustd.
Beherrschen ausgewählter Muster in schriftlichen monologischen und dialogischen Kommunikationssituationen
Beherrschen von Verhaltensmustern bei Gesprächen und Diskussionen: Anknüpfen an Diskussionsbeiträge anderer; Argumentieren
Beurteilen von Verfahren des mündlichen und schriftlichen Berichtens: Adressatenbezug; Sachlichkeit
Kennen von Medieneinflüssen auf Vorstellungen und Verhaltensweisen: Rolle und Einfluss sozialer Netzwerke im privaten und gesellschaftlichen Bereich; Manipulation
Lernbereich 5: Sprachbaustein – Wort und Satz 15 Ustd.
Kennen der Formen des Aspekts: Merkmale der imperfektiven und perfektiven Verben; Bildung der Aspektformen entsprechend den Zeitformen
Kennen von neben- und unterordnenden Konjunktionen
Anwenden der Interpunktion: einfacher Satz; Satzverbindung, Satzgefüge
Einblick gewinnen in die Schreibung von Abkürzungen
Kennen der Schreibung von Fremdwörtern
Beherrschen der Regeln zur Groß- und Kleinschreibung: Eigennamen; von Eigennamen abgeleitete Adjektive
Beherrschen von Techniken der Fehlerkorrektur
Beherrschen der Zusammenhänge der Wortarten: Präposition – Substantiv; Adjektiv – Substantiv; Pronomen – Substantiv
Beherrschen von Möglichkeiten der Wortschatzerweiterung
Beherrschen des Umformens der direkten in die indirekte Rede
Wahlbereich 1: Kriminal- und Detektivgeschichten
Kennen von Kriminal- und Detektivgeschichten
Gestalten eigener Detektiv- und Kriminalgeschichten
Wahlbereich 2: Zweisprachige Lausitz
Beurteilen der Bedeutung der Zweisprachigkeit in der Region: geschichtliche Zusammenhänge; Gegenwart und Alltag
Wahlbereich 3: Hörspiel selbst gemacht
Kennen von Aufbau und Gestaltungselementen eines Hörspiels: sprachliche und außersprachliche Mittel; technische Umsetzung
Gestalten einer eigenen Hörspielszene
Ziele
durchdringen und erschließen Texte mit Hilfe unterschiedlicher Arbeitstechniken
reflektieren über Form und Inhalt von Texten und fassen Texte zusammen
nutzen Kommunikations- und Informationstechniken methodenbewusst und kritisch
lesen aktuelle literarische Texte und Texte unterschiedlicher Gattungen aus der sorbischen Tradition und der slawischen Weltliteratur und entwickeln dabei eigene Wertvorstellungen weiter.
setzen Verhaltensmuster bei Diskussionen und Gesprächen sowie Argumentationstechniken als Mittel der Meinungsäußerung um
überprüfen eigene Haltungen und Positionen während eines Gesprächs bzw. einer Diskussion
beachten standardsprachliche Normen
tragen gestaltend literarische Texte vor
erarbeiten Referate, die sie unter Einsatz von Präsentationstechniken halten.
schreiben Inhaltsangaben und charakterisieren literarische Figuren
üben sich in der zusammenhängenden Beschreibung literarischer und pragmatischer Texte und im untersuchenden Erschließen
nutzen Argumentationstechniken für einfache Formen der Erörterung
nutzen Nachschlagewerke zur Überarbeitung und Korrektur eigener Texte.
verfügen über orthografisches und grammatisches Wissen zum System der sorbischen Sprache
erweitern ihren Wortschatz und erfassen Beziehungen innerhalb des Wortschatzes.
Lernbereich 1: Literaturzeitreise: Die Epoche der nationalen Wiedergeburt 15 Ustd.
Kennen der Literaturepoche der nationalen Wiedergeburt: Charakteristik der Epoche; Wirken und Schaffen Handrij Zejlers (gemeinsame Schaffenstätigkeit mit Korla Awgust Kocor)
Beherrschen der lyrischen Form Ballade: Inhalt; lyrische, epische, dramatische Elemente; Balladenurteil
Sich positionieren zu Balladen von Jan RadyserbWjela: sinngestaltendes Lesen; untersuchendes Erschließen/Interpretation (inhaltliche Elemente in Verbindung zu ihrer Form, Autorintention)
Lernbereich 2: Erlebnisse und Erfahrungen: Originelles und Originale 20 Ustd.
Kennen von Erzählungen Mikławš BjedrichRadlubins: Figuren und ihre Handlungsmotive; sprachliche Gestaltung; Kenntnisse zum Autor
Kennen von slawischer Kurzprosa: untersuchendes Erschließen/Interpretation; Autorintention
Kennen der epischen Form Novelle
Kennen der Bedeutung sprachlicher Bilder: Metapher, Personifikation, Vergleich
Sich positionieren zu einem Werk oder zu Auszügen aus der Jugendliteratur
Lernbereich 3: Mensch und Natur: Die sorbische Lausitz 20 Ustd.
Beurteilen von altersspezifischen Sachtexten durch Verfahren des untersuchenden Erschließens: Inhaltsangabe; Zitat und Quellenangabe; Konspekt; Exzerpt
Beherrschen komplexer Muster monologischen Sprechens: Referat (Varianten für Einleitung und Schluss); Präsentation (Körpersprache)
Anwenden der Figurencharakteristik: Handeln und Verhaltensweisen; Gefühle, Eigenschaften, Einstellungen
Einblick gewinnen in das gestaltende Erschließen von Texten: literarische Texte; Umgestalten von Vorlagen; Ausgestalten von Leerstellen
Lernbereich 4: Kommunikationsbaustein 12 Ustd.
Anwenden ausgewählter Muster in schriftlichen monologischen und dialogischen Kommunikationssituationen
Kennen von Verfahren zum erörternden Erschließen: Beurteilen von Sach- und Gebrauchstexten; Kommentar; Interview
Kennen von Formen der Werbung
Lernbereich 5: Sprachbaustein – Wort und Satz 8 Ustd.
Kennen mehrteiliger Satzverbindungen und Satzgefüge
Kennen der Bildung und Funktion der Formen des Partizips und Transgressivs
Beherrschen von Techniken zur Fehlervermeidung und -korrektur
Wahlbereich 1: Der Mensch in der Mediengesellschaft
Kennen sorbischer Medien
Übertragen der Kenntnisse zu journalistischen Textsorten auf eigene Texte
Wahlbereich 2: Balladen hören, verstehen und spielen
Gestalten von Balladen
Wahlbereich 3: Phraseologismen
Kennen von Formen und Anwendungsbereichen von Phraseologismen: Klassifizierung; Phraseologismen in Umgangssprache und Literatur
Ziele
entwickeln Verständnis für die Literaturepoche der jungsorbischen Bewegung, indem sie sich mit deren wichtigsten Vertreter Ćišinski auseinander setzen
durchdringen und bewerten Texte auch mit Hilfe textexterne Quellen
erschließen aktuelle und historische literarische Werke aller Gattungen
erwerben grundlegende Methoden zur multiperspektivischen Erschließung literarischer Texte.
halten Gesprächs- und Diskussionsregeln ein und nutzen Argumentationstechniken situationsadäquat
sind fähig, Meinungen und Haltungen zu formulieren, zu begründen und zu vertreten
bereiten Referate umfassend vor und nutzen dabei verschiedene Präsentationstechniken
tragen unter Beachtung standardsprachlicher Normen gestaltend literarische Texte aller Gattungen vor.
besitzen Verfahrenswissen zur Planung, Gestaltung und Überarbeitung von Texten
untersuchen erschließend epische und lyrische Texte
verfügen über Verfahrenskenntnisse zum gestaltenden Erschließen
erörtern Sachverhalte aus ihrem Lebensumfeld sowie Problemstellungen von gesellschaftlicher, politischer und ökologischer Relevanz
erstellen Bewerbungstexte und beachten dabei geltende Gestaltungsregeln
besitzen einen differenzierten Wortschatz und setzen sprachliche Mittel gezielt ein
setzen orthografisches und grammatisches Wissen zur Gestaltung und Bewertung eigener und fremder Texte ein
nutzen zur Korrektur Nachschlagewerke und andere Hilfsmittel.
entwickeln ihren Wortschatz weiter und beschreiben differenziert Beziehungen innerhalb des Wortschatzes
setzen sich mit den Existenzformen der sorbischen Sprache im Vergleich zur deutschen Sprache und zu anderen slawischen Sprachen auseinander
unterscheiden zwischen den Stilebenen und setzen sie in Wort und Schrift sicher ein.
Lernbereich 1: Literaturzeitreise: Jungsorbische Bewegung 18 Ustd.
Kennen von Leben und Werk Ćišinskis: zeitgeschichtlicher Hintergrund; narodny program Ćišinskeho: epistla „Moje serbske wuznaće“
Kennen der Bedeutung rhetorischer Figuren: Alliteration, Akkummulation, Anapher, Epipher, Inversion
Kennen von lyrischen Werken Ćišinskis: Beziehung zwischen lyrischem Subjekt und Adressaten; Zeitbezug und persönliches Schicksal des Autors; Sonett
Sich positionieren zu Werken, die das Leben Ćišinskis reflektieren
Anwenden von Verfahren zum untersuchenden Erschließen
Kennen von Elementen und Verfahren der Filmsprache und -analyse: Stoff und Dramaturgie; Kameraführung und Bild-Ton-Beziehung; Gestaltung von Ort, Zeit, und Dialogen
Kennen der Existenzformen der obersorbischen Sprache
Lernbereich 2: Erlebnisse und Erfahrungen: Menschen in Konfliktsituationen 20 Ustd.
Beurteilen von epischen Texten der sorbischen zeitgenössischen Literatur: Komposition epischer Texte; Konfliktfelder; literarische Figurencharakteristik; untersuchendes Erschließen/Textinterpretation
Kennen eines dramatischen Textes: untersuchendes Erschließen/Textinterpretation
Sich positionieren zu zwei Werken der Jugendliteratur
Lernbereich 3: Mensch und Natur: Emotionen ausdrücken 13 Ustd.
Anwenden komplexer Muster monologischen Sprechens zu Themen der Sprach- und Literaturgeschichte: Referat
Kennen von Verfahren des gestaltenden Schreibens pragmatischer Texte: Kommentar, Kritik, Rezension
Kennen von Lyrik: Liebeslyrik: Gedichtvergleich
Lernbereich 4: Kommunikationsbaustein 14 Ustd.
Kennen von Verfahren des Erörterns: Erörterung von Problemen und Sachverhalten; lineare und dialektische Erörterung; literarische Erörterung; Texterörterung; analytischer und erörternder Teil
Gestalten von Sach- und Gebrauchstexten: Lebenslauf und Bewerbung
Lernbereich 5: Sprachbaustein – Wort und Satz 10 Ustd.
Anwenden grammatischen und orthografischen Wissens
Anwenden von Strategien der Eigen- und Fremdkontrolle
Wahlbereich 1: Auf den Spuren sorbischer Auswanderer
Einblick gewinnen in die sorbische Migration
Einblick gewinnen in die niedersorbische Literatur
Sich positionieren zum Buch „K brjoham nadźije“ von Gertrud Malink
Wahlbereich 2: Kunstmärchen
Sich positionieren zu Kunstmärchen: Inhalt; Aufbau; Merkmale; sprachliche Gestaltung; aktueller Hintergrund/Bezüge
Wahlbereich 3: Schleife – Mittelpunkt der Lausitz
Kennen von Bräuchen und Traditionen
Sich positionieren zu regionalem literarischen Schaffen
Ziele
erweitern ihr literaturgeschichtliches Wissen um in der Zeit zwischen den Weltkriegen entstandene Literatur
erwerben verschiedene Methoden zur multiperspektivischen Erschließung literarischer Texte
erschließen untersuchend und gestaltend aktuelle und historische literarische Werke.
entwickeln die Fähigkeit weiter, Meinungen und Haltungen in Gesprächen und Diskussionen zu begründen und zu vertreten
rezitieren lyrische Texte angemessen und wirkungsvoll
gebrauchen die standardsprachlichen Normen bewusst und korrekt.
gebrauchen ihr grammatisches und orthografisches Wissen bei der Analyse, Interpretation, Erörterung und Gestaltung von Texten
setzen bei der Gestaltung von Texten angemessene Sprach- und Stilformen ein
planen, gestalten und reflektieren wesentliche Phasen von Schreibprozessen
erschließen und vergleichen lyrische und epische Texte
sie erörtern Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungsbereich, gesellschaftlich, politisch und ökonomisch relevante Themen sowie sprachliche und literarische Problemstellungen
nutzen ihr grammatisches und orthografisches Wissen bei der Textuntersuchung und Sprachproduktion
nutzen selbstständig und verstärkt Nachschlagewerke und andere Hilfsmittel zur Selbstkorrektur.
erfassen verwandtschaftliche Beziehungen zwischen der ober- und niedersorbischen Sprache und untersuchen Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede an ausgewählten Beispielen
setzen sich mit Formen und Funktionen von Sprache auseinander.
Lernbereich 1: Literaturzeitreise: Literatur zwischen den Weltkriegen 14 Ustd.
Kennen sorbischer Literatur aus der Zeit zwischen dem 1. und 2. Weltkrieg: zeitgeschichtlicher Hintergrund; satirische Texte von Měrćin Nowak-Njechorński; untersuchendes Erschließen/Textinterpretation
Anwenden von Verfahren zur Interpretation lyrischer Texte: gestaltendes Erschließen/gestaltende Interpretation
Kennen der Bedeutung rhetorischer Figuren: Ironie, Oxymoron, Allegorie
Lernbereich 2: Erlebnisse und Erfahrungen: Menschenschicksale 21 Ustd.
Sich positionieren zu einem literarischen Werk
Sich positionieren zu wesentlichen Inhalten epischer Texte aus Vergangenheit und Gegenwart
Anwenden von Verfahren zur Interpretation epischer Texte
Anwenden von Verfahren des gestaltenden Erschließens
Kennen von Verfahren der Interpretation dramatischer Texte
Anwenden von Verfahren des erörternden Erschließens literarischer Texte/literarische Erörterung
Lernbereich 3: Mensch und Natur: Gefährdete Heimat 15 Ustd.
Beurteilen des literarischen Schaffens von Jurij Koch: Lyrik; Essay
Anwenden von Verfahren des erörternden Erschließens pragmatischer Texte
Kennen des materialgestützten Verfassens informierender und argumentierender Texte
Wahlbereich 1: „Am Weinberg“ und „Im Schützenhaus“
Kennen des sorbischen kulturellen
Lebens in der Zeit von 1837-1860: erörterndes Erschließen/Texterörterung
Wahlbereich 2: Auf den Spuren sorbischer/slawischer Persönlichkeiten
Gestalten einer Präsentation zu einer sorbischen/slawischen Persönlichkeit aus Literatur, Kunst oder Gesellschaft
Wahlbereich 3: Der Sportverein „Serbski Sokoł“
Kennen des sorbischen Sportvereins „Serbski Sokoł“: erörterndes Erschließen/Texterörterung
Ziele
setzen verschiedene Methoden zur Erschließung literarischer und pragmatischer Texte ein
können Verstehensbarrieren identifizieren und durch Heranziehen von Kontextwissen überwinden
vergleichen literarische Texte in Bezug auf ihren gesellschaftlichen und biografischen Hintergrund
vergleichen literarische Texte bezüglich ihrer Themen und Motive
erreichen in der Auseinandersetzung mit literarischen Texten differenzierte und begründete Deutungen und Wertungen
spiegeln ihr Textverständnis durch Gestaltung eigener literarischer und pragmatischer Texte wider
erwerben strukturiertes Überblickswissen über die Geschichte der sorbischen Literatur, über wichtige Epochen und Vertreter und über wesentliche Werke.
gebrauchen ihre Muttersprache korrekt und können mit Standard- und Umgangssprache bewusst umgehen
sind in der Lage, literarische Texte frei und gestaltend vorzutragen
legen Sachverhalte, Einstellungen und Haltungen zu literarischen, sprachlichen und aktuellen Problemen dar und begründen diese
können aufmerksam zuhören, mündlich dargebotene Inhalte aufnehmen, fixieren, gedanklich verarbeiten und angemessen darauf reagieren
sind in der Lage, Gespräche, Diskussionen und Debatten selbstständig zu planen und zu moderieren.
können anspruchsvolle Aufgaben in konkrete Schreibziele und Schreibpläne überführen und komplexe Texte unter Beachtung der Textkonventionen strukturieren
schreiben inhaltlich fundierte, kohärente, situations- und adressantenbezogene Texte
nutzen Schreibstrategien für die Produktion informierender, erklärender, argumentierender und gestaltender Textformen
können ihren Schreibprozess reflektieren und ihre Texte nach inhaltlichen, funktionalen und stilistischen Kriterien überarbeiten
legen komplexe Gedankengänge schriftlich dar
verfügen über ein umfassendes grammatisches und orthografisches Wissen, welches sie bei der Erschließung, Gestaltung und Korrektur von Texten einsetzen
verwenden selbstständig und sicher Nachschlagewerke und andere Hilfsmittel
verfügen über einen differenzierten Wortschatz, den sie stilgerecht einsetzen
erfahren Sprache als historisches Phänomen
erfassen Grundfunktionen von Sprache in konkreten Kommunikationssituationen
reflektieren die Besonderheiten der Zwei- und Mehrsprachigkeit
reflektieren Sprachvarietäten im schriftlichen und mündlichen Sprachgebrauch
setzen sich mit dem Verhältnis von Sprache und Denken auseinander.
Lernbereich 1: Rhetorikkurs 15 Ustd.
Kennen von Faktoren der Redesituation
Anwenden von Grundlagen und Kriterien der Rhetorik: Authentizität; Sachkompetenz; funktionaler Sprachgebrauch; Präsentationsfähigkeit
Kennen von Verhaltensmustern in schwierigen Redesituationen
Gestalten einer eigenen Kurzrede
Lernbereich 2: Sprach- und Literaturgeschichte 30 Ustd.
Kennen der Struktur und Funktion von Sprache: Sprachentstehung und -entwicklung; verschiedene Funktionen von Sprache; Besonderheiten der Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit
Kennen wesentlicher Aspekte über den Einfluss der Reformation auf die Entwicklung der sorbischen Schriftsprache
Anwenden von Wissen über wichtige Epochen und Strömungen der sorbischen Literatur: weltliche Dichtung des 17./18. Jahrhunderts; Epoche der nationalen Wiedergeburt; Strömung der jungsorbischen Bewegung; Literatur zwischen den Weltkriegen
Übertragen von Wissen aus einer der angegebenen Epochen oder Strömungen auf eine Ganzschrift: Sinnerschließung des Werkes im gesellschaftlichen Kontext
Gestalten von Textinterpretationen
Anwenden von Wissen über literarische Epochen beim erörternden Erschließen
Lernbereich 3: Literatur von 1945 bis 1989 55 Ustd.
Sich positionieren zur Lyrik Jurij Brězans nach Beendigung des 2. Weltkrieges: historischer Interpretationsansatz; Aufbau und sprachliche Gestaltung
Kennen wesentlicher theoretischer Aspekte des epischen Theaters
Kennen von epischen Ganzschriften aus der Zeit von 1949 – 1989: historischer Entstehungskontext; Aufbau und Sprache; literarische Erörterung
Kennen einer dramatischen Ganzschrift aus der Zeit von 1949 – 1989: Merkmale; Formen des Dramas; Interpretationsansätze
Anwenden von gattungsspezifischen Interpretationsmethoden
Lernbereich 4: Sorbisches Literaturschaffen seit 1989 30 Ustd.
Beurteilen von Inhalt, Sprache, Wirkungsabsicht und Wirkungsweise von lyrischen Texten verschiedener Autoren: Motive/Themen; biografischer und gesellschaftlicher Hintergrund; philosophische und psychologische Einflüsse
Anwenden von Erschließungsmethoden bei der Auseinandersetzung mit Ganzschriften seit 1989
Gestalten einer Textinterpretation
Lernbereich 5: Identitätsentwürfe in pragmatischen Texten 14 Ustd.
Kennen von Einflüssen auf die Entwicklung der sorbischen Identität
Beurteilen von Strukturen des öffentlichen und privaten Lebens
Sich positionieren zu gesellschaftlichen Problemen
Gestalten von Gesprächen, Diskussionen, Debatten
Wahlbereich 1: Drama und Theater
Kennen wesentlicher Aspekte der Entwicklung des sorbischen Theaters seit 1862
Sich positionieren zu einem dramatischen Werk
Wahlbereich 2: Anfänge des sorbischen Schulwesens
Kennen von Texten zur Entwicklung des sorbischen Schulwesens im 18./19. Jahrhundert
Übertragen von Wissen zur sorbischen Schulgeschichte am literarischen Beispiel „Bosćij Serbin“ von Marja Kubašec: Figurengestaltung; Konfliktgestaltung; Erzählstruktur und Erzähltechnik
Wahlbereich 3: Journalistische Schreibwerkstatt
Kennen der Entwicklung des sorbischen Journalismus von den Anfängen bis zur Gegenwart: Erschließungsmethoden; Inhalte und sprachliche Gestaltung
Gestalten eines eigenen journalistischen Beitrages
Wahlbereich 4: Kreatives Schreiben
Anwenden von Wissen zur Planung und Konzeption von Texten auf verschiedene Schreibverfahren: Ideenfindung; Anliegen und Aussageabsicht; Schreibplan; Überarbeiten von Entwürfen
Gestalten eines eigenen literarischen Beitrages
Ziele
erschließen umfangreiche literarische und pragmatische Texte aus Vergangenheit und Gegenwart
beziehen bei der Erschließung von Texten bewusst Sekundärliteratur ein
können Verstehensbarrieren identifizieren und durch Heranziehen von Kontextwissen überwinden
erreichen in der Auseinandersetzung mit literarischen Texten vielschichtige, differenzierte und begründete, auch betont subjektive Deutungen und Wertungen
vertiefen ihr Textverständnis durch Schreiben eigener literarischer und pragmatischer Texte
vergleichen literarische Texte in Bezug auf Stoff und Motiv, geschichtlichen und biografischen Hintergrund und hinsichtlich der künstlerischen Gestaltung
erwerben strukturiertes Überblickswissen über die Geschichte der sorbischen Literatur, über wichtige Epochen und Vertreter und über wesentliche Werke.
artikulieren sich in ihrer Muttersprache korrekt und situationsangemessen und können mit Standard- und Umgangssprache bewusst umgehen
können literarische Texte gestaltend und frei vortragen
legen Sachverhalte, Einstellungen und Haltungen dar und erörtern aktuelle Probleme, philosophische und ethische Fragen
können komplexe Gespräche und Diskussionen sicher planen und leiten, wobei sie situations- und partnergerecht agieren
können aufmerksam zuhören, mündlich dargebotene Inhalte aufnehmen, fixieren, gedanklich verarbeiten und angemessen darauf reagieren
können eigenes und fremdes Gesprächsverhalten reflektieren und einschätzen.
können anspruchsvolle Aufgaben in konkrete Schreibziele und Schreibpläne überführen und komplexe Texte unter Beachtung der Textkonventionen strukturieren
schreiben inhaltlich fundierte, kohärente, situations- und adressantenbezogene Texte
nutzen Schreibstrategien für die Produktion informierender, erklärender, argumentierender und gestaltender Textformen
können ihren Schreibprozess reflektieren und ihre Texte nach inhaltlichen, funktionalen und stilistischen Kriterien überarbeiten
verfügen über ein umfassendes grammatisches und orthografisches Wissen und beherrschen die Fachterminologie
arbeiten selbstständig mit Nachschlagewerken und anderen Hilfsmitteln
besitzen einen reichen Wortschatz, den sie stilgerecht und differenziert einsetzen
legen komplexe Gedankengänge schriftlich dar
bearbeiten selbstständig literarische Textvorlagen in journalistischen und literarischen Formen
schreiben gestaltend Texte
verwenden selbstständig Medien zur Produktion, Bearbeitung, Gestaltung und Korrektur von Texten.
setzen sich mit historischen und aktuellen Entwicklungen der Sprache auseinander
erfassen Sprache als dynamische Erscheinung
reflektieren umfassend die Besonderheiten der Zwei- und Mehrsprachigkeit
reflektieren das Verhältnis von Sprache und Denken, Sprache und Wirklichkeit.
Lernbereich 1: Rhetorikkurs 15 Ustd.
Kennen von Faktoren der Redesituation: Anwenden von Grundregeln der Rhetorik; Authentizität; Sachkompetenz; funktionaler Sprachgebrauch; Präsentationsfähigkeit
Kennen von Verhaltensmustern in schwierigen Redesituationen
Gestalten einer eigenen Kurzrede
Lernbereich 2: Sprach- und Literaturgeschichte 35 Ustd.
Kennen von Texten zur Geschichte des 6. – 12. Jahrhunderts
Kennen der Struktur und Funktion von Sprache: Sprachentstehung und Sprachentwicklung; Besonderheiten der Zwei- und Mehrsprachigkeit; Einflüsse der Digitalisierung auf die Sprachentwicklung
Sich positionieren zu wichtigen Epochen und Strömungen der sorbischen Literatur: Zeit der Reformation und Entwicklung der sorbischen Schriftsprache; weltliche Dichtung des 17./18. Jahrhunderts; die Epoche der nationalen Wiedergeburt; Jungsorbische Bewegung; Literatur zwischen den Weltkriegen; Literatur zwischen 1945 und 1989
Beurteilen der Bedeutung von Marja Kubašec als Schriftstellerin der Nachkriegszeit: Aufarbeitung der Geschichte; sprachlich-künstlerische Gestaltung; literarische Erörterung
Kennen einer epischen und einer dramatischen Ganzschrift aus den genannten Epochen
Gestalten von Textinterpretationen
Anwenden von Verfahren des gestaltenden Erschließens
Anwenden von Wissen über literarische Epochen beim erörternden Erschließen
Lernbereich 3: Sorbisches Literaturschaffen seit 1989 40 Ustd.
Beurteilen von Inhalt, Sprache, Wirkungsabsicht und Wirkungsweise von lyrischen Texten verschiedener Autoren: Motive/Themen; biografischer und gesellschaftlicher Hintergrund; philosophische und psychologische Einflüsse
Anwenden von Erschließungsmethoden bei der Auseinandersetzung mit einer Ganzschrift seit 1989: biografischer und gesellschaftlicher Kontext
Gestalten einer Textinterpretation: vergleichende Interpretation
Lernbereich 4: Literarische Adaptionen – Sagenmotive 60 Ustd.
Kennen von Adaptionen der Volkssage „Krabat“: Thema, Stoff, Motiv; Figurengestaltung; Raum- und Zeitgestaltung; historischer und gesellschaftlicher Hintergrund
Gestalten einer literarischen Erörterung
Anwenden des Wissens zur Motiventfaltung auf das Thema Krabat in einer Ganzschrift: historischer und philosophischer Hintergrund; künstlerische Qualität; Rezeptions- und Wirkungsgeschichte des Motivs
Sich positionieren zur Motiventfaltung eines weiteren Motivs in einer Ganzschrift
Anwenden von gattungsspezifischen Interpretationsmethoden
Lernbereich 5: Schreibwerkstatt 10 Ustd.
Anwenden von Wissen zur Planung und Konzeption von Texten auf verschiedene Schreibverfahren: Themenanalyse; Anliegen und Aussageabsicht; Schreibstrategie; Schreiben und Überarbeiten von Entwürfen
Gestalten eines journalistischen Textes
Lernbereich 6: Identitätsentwürfe in literarischen Texten 50 Ustd.
Anwenden von Wissen zur Moderne in der sorbischen Literatur
Kennen der Bedeutung Zalěskis für die sorbische Literatur
Sich positionieren zur Aufarbeitung des Zweiten Weltkrieges in einer Ganzschrift: Figurenkonstellation; Struktur; künstlerische Gestaltung; historischer und biografischer Hintergrund
Beurteilen von Identitätsentwürfen in einem literarischen Werk
Gestalten einer Textinterpretation
Lernbereich 7: Identitätsentwürfe in pragmatischen Texten 15 Ustd.
Kennen von Einflüssen auf die Entwicklung der sorbischen Identität
Beurteilen von Strukturen des öffentlichen und privaten Lebens
Sich positionieren zu gesellschaftlichen Problemen
Lernbereich 8: Epische Kleinformen in der sorbischen Literatur 15 Ustd.
Kennen von epischen Kleinformen
Sich positionieren zu aktuellen epischen Kleinformen
Anwenden von Wissen zu epischen Kleinformen beim gestaltenden Schreiben
Wahlbereich 1: Drama und Theater
Kennen wesentlicher Aspekte der Entwicklung des sorbischen Theaters seit 1862
Sich positionieren zu einem dramatischen Werk
Wahlbereich 2: Heimatverlust
Sich positionieren zur Bedeutung von Heimat
Sich positionieren zur Gestaltung des Themas in literarischen Werken
Wahlbereich 3: Anfänge des sorbischen Schulwesens
Kennen von Texten zur Entwicklung des sorbischen Schulwesens im 18./19. Jahrhundert
Übertragen von Wissen über die sorbische Schulgeschichte auf das literarische Beispiel „Bosćij Serbin“ von Marja Kubašec: Figurengestaltung; Konfliktgestaltung; Erzählstruktur und Erzähltechnik
Wahlbereich 4: Entwicklung des sorbischen Journalismus
Kennen der Entwicklung des sorbischen Journalismus von den Anfängen bis zur Gegenwart: Erschließungsmethoden; Inhalte und sprachliche Gestaltung
Gestalten eines eigenen journalistischen Beitrages