Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kann einfache Texte lesen und verstehen, die im Wesentlichen bekannte Lexik und einen geringen Anteil erschließbarer Lexik enthalten
kann in einfachen Alltagstexten konkrete, vorhersehbare Informationen auffinden
versteht hörend genug, um Bedürfnisse konkreter Art zu befriedigen, sofern deutlich und langsam gesprochen wird
versteht das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Mitteilungen und Erklärungen.
kann über seine Familie, sein Umfeld und seinen Alltag sprechen und schreiben und dabei in einfacher Form Ereignisse, Dinge und Aktivitäten beschreiben
kann kurze einfache Notizen und Mitteilungen schreiben.
kann sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen direkten Austausch von Informationen und um vertraute Themen geht
kann ein kurzes Kontaktgespräch führen
kann elementare Kommunikationssituationen des Unterrichts bewältigen
kann in einfachen Alltagssituationen sinngemäß vermitteln
kann einfache persönliche Texte adressatenbezogen schreiben
kann den wesentlichen Inhalt einfacher Gebrauchstexte sinngemäß übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
betrachtet die spanische Sprache im Vergleich zur Muttersprache und zu Englisch
kann die spanischen Laute und Intonationsmuster im Satz- und Textzusammenhang unterscheiden und nachbilden
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
setzt sein Wissen über Grundprinzipien der Wortbildung und Besonderheiten der spanischen Syntax rezeptiv und produktiv um
kann aus einem kurzen Text Schlüsselwörter, Wendungen und Sätze heraussuchen und wiedergeben
lernt Texte unter verschiedenen Fragestellungen zu betrachten und nutzt diesbezüglich seine Kenntnisse aus anderen Fächern.
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Übertragen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik; Sichern sprachlicher Mittel
Übertragen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Übertragen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Übertragen von auf das Lernen bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der phonetischen Grundlagen einer Varietät der spanischen Sprache
Beherrschen der gebräuchlichen Wortarten und Satzglieder sowie ihrer Funktionen
Beherrschen einfacher Strukturen zum Ausdruck von Bejahung und Verneinung (pleonastischer Gebrauch indirekter Objektpronomen); Besitzverhältnissen; Fragen und Antworten; Vergleichen; Mengen und Reihenfolgen; Deixis; Modalitäten (perífrasis verbales: tener que, me gustaría + infinitivo); Aufforderungen; Ort, Zeit, Bedingung, Grund; Gegenwart; Vorzeitigkeit zur Gegenwart oder Vergangenheit (perfecto compuesto oder pretérito indefinido); Zukunft; Charakterisierung von Personen und Sachen; Gefühlen; Bitten und Wünschen; Informationsaustausch; Meinungen und Wertungen; Kommunikationsaufnahme und -beendigung
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Vorzeitigkeit zur Gegenwart oder Vergangenheit (perfecto compuesto oder pretérito indefinido)
Beherrschen eines Grundwortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenfelder hinreichend abdeckt
Einblick gewinnen in die Grundprinzipien der spanischen Wortbildung
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion einfacher Gebrauchstexte: adressatenbezogene Texte; persönliche Gespräche; Beschreibungen; Notizen; Mitteilungen
Mitteilungen Kennen einfacher Gebrauchstexte: Alltagstexte (Mitteilungen)
Einblick gewinnen in einfache literarische Texte: Lied/Gedicht; kurze Geschichten
Übertragen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen und Sich positionieren in einfachen Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: familia; vivienda; vida cotidiana (clase, intereses, amigos, compras, en el restaurante); de viaje
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: modales/comportamiento nonverbal; arte y cultura; idea general geográfica
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANO-AMÉRICA: idea general geográfica
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 1: Mi ciudad
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Mi ciudad
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 2: Un encuentro con amigos españoles
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Un encuentro con amigos españoles (organizar una fiesta, ir de compras)
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 3: Mi jornada
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Mi jornada
Klassenstufen 6/7 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 4: Aprender a estudiar en mi curso de español
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Aprender a estudiar en mi curso de español
Einblick gewinnen in grundlegende lernpsychologische Aspekte und verschiedene Entspannungstechniken
Kennen von Möglichkeiten der Unterstützung des individuellen Lerntyps
Kennen grundlegender mnemotechnischer Verfahren
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kann längere unkomplizierte Texte verstehen, die einen angemessenen Anteil unbekannter Lexik enthalten und in denen vor allem gebräuchliche Alltagssprache vorkommt
kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache (der gelernten Norm) über vertraute Dinge gesprochen wird
kann kurze Erzählungen verstehen
kann Radio- oder Fernsehsendungen über aktuelle Ereignisse und Themen aus seinen Interessengebieten die Hauptinformationen entnehmen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.
kann in einfachen, zusammenhängenden Sätzen sprechen, um zu beschreiben und zu berichten und dabei auch Gefühle wiedergeben
kann einfache Präsentationen zu einem vertrauten Thema vortragen und dazu Notizen anfertigen bzw. nutzen
kann kurz erklären und Meinungen und Pläne darlegen und begründen
kann Erfahrungen und Eindrücke formulieren
kann erklären, was er mag oder nicht mag
kann über Themen, die ihm vertraut sind oder ihn persönlich interessieren, einfache zusammenhängende Texte schreiben.
kann Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet
kann an Gesprächen über Themen teilnehmen, die ihm vertraut sind, die ihn persönlich interessieren oder die sich auf Themen des Alltags beziehen
kann Vorschläge machen und auf Vorschläge reagieren, ihnen beipflichten oder widersprechen
kann in Alltagssituationen sinngemäß vermitteln
kann Anfragen entgegennehmen und dazu Notizen anfertigen
kann persönliche Texte adressatenbezogen schreiben und darin berichten und beschreiben
den wesentlichen Inhalt von Texten sinngemäß übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die spanischen Laute und Intonationsmuster, achtet auf eine homogene Aussprache und vermeidet die Vermischung regionaler Sprachnormen
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
gewinnt Einblick in unterschiedliche Register und eine weitere regionale Sprachnorm
kennt Verfahren der Texterschließung und -produktion in Bezug auf Inhalt, Problemstellung, Personengestaltung, sprachliche Gestaltung und Aussageintention
kann einen längeren Text nach gewünschten Informationen durchsuchen und sie strukturieren, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
kennt typische Merkmale einiger Textsorten und bezieht sie in die eigene Textproduktion ein.
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Beherrschen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik; Sichern sprachlicher Mittel
Beherrschen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Beherrschen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch
Beherrschen von auf das Lernen bezogenen Strategien
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der Laut- und Intonationsmuster ohne regionale Normen zu vermischen
Einblick gewinnen in phonologische und lexikalische Besonderheiten einer anderen spanischsprachigen Varietät
Beherrschen von Strukturen zum Ausdruck von Vergleichen; Mengen und Reihenfolgen; Gegenwart; Vergangenheit (pretérito indefinido, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto/ indefinido/imperfecto); Zukunft; Gefühlen; Bedingungen (reale Bedingungssätze); Aufforderungen; Aspekten von Handlungen (acabar de); Verdichten von Satzstrukturen; Aktionsperspektiven (reflexives Passiv); Meinungen/Begründungen; Möglichkeiten; Wertungen; Empfehlungen; Wiedergabe von Informationen
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Aspekten von Handlungen (perífrasis verbales: seguir/ir/llevar/quedar + gerundio)
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 aufgeführten Themenfelder umfassend abdeckt
Kennen der Grundprinzipien der spanischen Wortbildung
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion von Gebrauchstexten: Meinungsäußerung; Bericht; Notizen; Beschreibung; adressatenorientierte Texte; Gespräche; Kurzvortrag
Kennen von Gebrauchstexten: Alltagstexte; journalistische Texte
Kennen einfacher literarischer Texte: Kurzprosa; Lied/Gedicht
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen und Sich positionieren in einfachen und zusammenhängenden Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: el mundo de los jóvenes (familia/amistad, emociones/deseos/esperanza, ocio/intereses, instituto, futuro/profesión/estudios, estilo de vida); vida cotidiana (salud/enfermedad, deporte); de viaje (servicios)
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: idea general de las comunidades (una comunidad autónoma/una ciudad al detalle); arte y cultura; aspectos históricos
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: medio ambiente/clima/tiempo; costumbres diarias
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA: un país hispanoamericano al detalle
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 1: Trabajo de reportero
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Trabajo de reportero
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 2: Hacemos una caricatura
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu Hacemos una caricatura
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 3: El descubrimiento de las Américas
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu El descubrimiento de las Américas
Klassenstufen 8/9 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 4: El deporte en España o Hispanoamérica
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu El deporte en España o Hispanoamérica
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kann längere und komplexere, auch authentische Texte zu geläufigen Themen lesend und hörend verstehen, die im Wesentlichen frequenten Wortschatz enthalten
kann zwischen Hauptaussagen und Detailinformationen unterscheiden, wenn mit vertrautem Akzent gesprochen wird; bei anderen Sprachnormen und Registern versteht er die Hauptpunkte, wenn verhältnismäßig langsam artikuliert wird.
kann zusammenhängend und flüssig sprechen, um zu beschreiben, darzulegen und logisch strukturiert zu begründen
sich in einer Präsentation zusammenhängend mit Hilfe von Stichpunkten, auch medial unterstützt, äußern
kann Informationen wiedergeben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen abgeben
kann seine gewonnenen Erfahrungen und Eindrücke darlegen
kann Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben
kann über Themen, die ihm vertraut sind, zusammenhängende Texte schreiben.
kann an Gesprächen über ihm vertraute Themen teilnehmen und seine Erfahrungen oder aktuelle Ereignisse einbeziehen
an vorbereiteten Diskussionen teilnehmen, seine Position verdeutlichen, eigene Standpunkte durch geeignete Beispiele und eine logische Argumentation begründen und verteidigen
kann in zweisprachigen Situationen zu bekannten Themen sinngemäß vermitteln
kann Texte adressatenbezogen schreiben und darin gewonnene Erfahrungen, Ereignisse, Eindrücke und persönliche Meinungen schildern
kann Texte und Textpassagen entsprechend einer konkreten Aufgabenstellung in beide Sprachen sinngemäß zusammenfassen oder übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt unterschiedliche Register und zwei verschiedene Varietäten des Spanischen
kann zunehmend selbstständig unter gegebenen Fragestellungen Texte analysieren und beurteilen
kann Deutungsversuche vornehmen und persönliche Stellungnahmen dazu abgeben
kann Impulse aus Texten kreativ umsetzen
kann unterschiedliche, auch mediale, Darstellungsweisen eines Themas vergleichen.
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch
Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Kennen regionaler Besonderheiten der Aussprache
Beherrschen von Strukturen und Redemitteln zum Ausdruck von Besitzverhältnissen; Aufforderungen/Bitten; Bedingungen (potentielle Bedingungssätze); Ort, Zeit, Zweck, Folge, Modalität; Einschränkungen; Gefühlen (imperfecto de subjuntivo); Vorzeitigkeit zur Vergangenheit; Wiedergabe von Informationen; Verdichtung der Satzstruktur (Pronomen des direkten und indirekten Objekts im Satz); Thema-Rhema-Gliederung; Hoffnungen; Wünschen; Zweifeln
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Aktionsperspektiven (Passivkonstruktionen)
Beherrschen des Wortschatzes, der notwendig ist, die im LB 3 aufgeführten Themenfelder sprachlich auf angemessenem Niveau umzusetzen
Beherrschen eines einfachen Interpretationsvokabulars, um literarische Texte bearbeiten zu können
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion und Rezeption folgender Gebrauchstexte: persönliche und offizielle adressatenbezogene Texte; Gespräche und Diskussionen; Referate; Alltagstexte (Erklärungen/Begründungen, Berichte, Beschreibungen)
Übertragen des Wissens zur Rezeption von Gebrauchstexten: Alltagstexte; journalistische Texte
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu literarischen Texten: Kurzprosa
Beherrschen eines erweiterten Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und Sich positionieren zu ausgewählten Bereichen: el mundo de los jóvenes (suerte/deseos/problemas/conflictos, actividades sociales, medios); perspectivas de futuro (profesión)
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: fiestas/costumbres/tradiciones; aspectos sociales, ecológicos y económicos
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich historia de HISPANOAMÉRICA: culturas precolombinas; descubrimiento/conquista
Sich positionieren zu Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA: aspectos sociales, ecológicos y económicos
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 1: Los indios
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Los indios
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 2: Adolescentes y adicción
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Adolescentes y adicción
Kennen von altersspezifischen Suchtproblemen und deren möglichen Ursachen
Übertragen von sprachlichem Wissen und Kenntnissen zum Themenbereich adolescentes y adicción auf die Lebenswirklichkeit des Schülers
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 3: Típica comida española
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Típica comida española
Klassenstufe 10 – Spanisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 4: El lenguaje de la música
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu El lenguaje de la música
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kann kurze, einfache Texte lesen und verstehen, in denen gängige alltagsbezogene Sprache verwendet wird
kann in einfachen Alltagstexten konkrete, vorhersehbare Informationen auffinden
versteht hörend genug, um Bedürfnisse konkreter Art zu befriedigen, sofern deutlich und langsam gesprochen wird
versteht das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Mitteilungen und Erklärungen.
kann mit einer Reihe von Sätzen und einfachen Mitteln beschreiben
kann Ereignisse und Aktivitäten in einfacher Form beschreiben
kann kurze einfache Notizen und Mitteilungen schreiben.
kann sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen direkten Austausch von Informationen und um vertraute Themen geht
kann ein kurzes Kontaktgespräch führen
kann in einfachen Alltagssituationen sinngemäß vermitteln
kann einfache persönliche Texte adressatenbezogen schreiben
den wesentlichen Inhalt einfacher Gebrauchstexte sinngemäß übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
betrachtet die spanische Sprache im Vergleich zur Muttersprache und zu den anderen Sprachen
kann die spanischen Laute und Intonationsmuster im Satz- und Textzusammenhang unterscheiden und nachbilden
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
setzt sein Wissen über Grundprinzipien der Wortbildung und Besonderheiten der spanischen Syntax rezeptiv und produktiv um
nutzt etymologische Kenntnisse bei der Bedeutungserschließung
kann aus einem kurzen Text Schlüsselwörter, Wendungen und Sätze heraussuchen und wiedergeben
lernt Texte unter verschiedenen Fragestellungen zu betrachten und nutzt dabei seine Kenntnisse aus anderen Fächern.
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der phonetischen Grundlagen einer Varietät der spanischen Sprache
Beherrschen der gebräuchlichen Wortarten und Satzglieder sowie ihrer Funktionen
Beherrschen einfacher Strukturen zum Ausdruck von Bejahung und Verneinung (pleonastischer Gebrauch indirekter Objektpronomen); Besitzverhältnissen; Fragen und Antworten; Vergleichen; Mengen und Reihenfolgen; Deixis; Modalitäten (perífrasis verbales: tener que, me gustaría + infinitivo); Aufforderungen; Ort, Zeit, Bedingung, Grund; Gegenwart; Vorzeitigkeit zur Gegenwart oder Vergangenheit (perfecto compuesto oder pretérito indefinido); Zukunft; Charakterisierung von Personen und Sachen; Gefühlen; Bitten und Wünschen; Informationsaustausch; Meinungen und Wertungen; Kommunikationsaufnahme und -beendigung
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Vergangenheit oder Vorzeitigkeit zur Gegenwart (pretérito indefinido oder perfecto compuesto)
Beherrschen eines Grundwortschatzes, der die im Lernbereich 3 ausgewiesenen Themenfelder hinreichend abdeckt
Einblick gewinnen in die Grundprinzipien der spanischen Wortbildung
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themen
Anwenden des Wissens zur Produktion einfacher Gebrauchstexte: adressatenbezogene Texte; persönliche Gespräche; Beschreibungen; Notizen; Mitteilungen
Kennen einfacher Gebrauchstexte: Alltagstexte; Mitteilungen
Einblick gewinnen in einfache literarische Texte: Lied/Gedicht; kurze Geschichten
Übertragen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen und Sich positionieren in einfachen Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: familia; vida cotidiana; de viaje
Einblick gewinnen in Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: idea general geográfica
Kennen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich geografía de ESPAÑA: una región española al detalle
Einblick gewinnen in grundlegendes Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANO-AMÉRICA: idea general geográfica
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 1: Mi ciudad
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Mi ciudad
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 2: Un encuentro con amigos españoles
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Un encuentro con amigos españoles (organizar una fiesta, ir de compras)
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 3: Lectura y discusión de una obra literaria adecuada
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zur Bearbeitung eines altersgerechten Werkes
Klassenstufe 8 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 4: Hacemos teatro
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zu Hacemos teatro
Gestalten einer/mehrerer Szenen eines altersgerechten Stückes: Auswahl und Erarbeitung des Stückes/ausgewählter Szenen; Darstellung ausgewählter Szenen
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kann längere unkomplizierte Texte verstehen, die einen angemessenen Anteil unbekannter Lexik enthalten und in denen vor allem gebräuchliche Alltagssprache vorkommt
kann die Hauptpunkte verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache (der gelernten Norm) über vertraute Dinge gesprochen wird
kann kurze Erzählungen verstehen
kann Radio- oder Fernsehsendungen über aktuelle Ereignisse und Themen aus seinen Interessengebieten die Hauptinformationen entnehmen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.
kann mündlich kurz und einfach sowie schriftlich in Form verbundener Sätze etwas über Aspekte des alltäglichen Lebens erzählen/berichten, ein Ereignis oder eine Tätigkeit sowie Vergangenes und persönliche Erfahrungen beschreiben.
kann kurze, einfache Präsentationen zu einem vertrauten Thema vortragen und dazu Notizen anfertigen bzw. nutzen
kann Pläne, Vereinbarungen, Gewohnheiten und Alltagsbeschäftigungen beschreiben
kann Sachinformationen weitergeben und Handlungen begründen.
kann sich relativ leicht in strukturierten Situationen und kurzen Gesprächen verständigen
kann Fragen stellen und beantworten und in vorhersehbaren Alltagssituationen Gedanken und Informationen zu vertrauten Themen austauschen
kann in Alltagssituationen sinngemäß vermitteln
kann persönliche Texte adressatenbezogen schreiben
den wesentlichen Inhalt von Texten sinngemäß übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die spanischen Laute und Intonationsmuster, achtet auf eine homogene Aussprache und vermeidet die Vermischung regionaler Sprachnormen
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
gewinnt Einblick in unterschiedliche Register und eine weitere regionale Sprachnorm
nutzt verschiedene Verfahren der Bedeutungserschließung
nutzt Verfahren der Texterschließung und -produktion in Bezug auf Inhalt, Problemstellung, Personengestaltung, sprachliche Gestaltung und Aussageintention
kann einen längeren Text nach gewünschten Informationen durchsuchen und sie strukturieren, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
kennt typische Merkmale einiger Textsorten und bezieht sie in die eigene Textproduktion ein.
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der Laut- und Intonationsmuster ohne regionale Normen zu vermischen
Einblick gewinnen in phonologische und lexikalische Besonderheiten einer anderen spanischsprachigen Varietät
Beherrschen von Strukturen zum Ausdruck von Vergleichen, Mengen und Reihenfolgen, Gegenwart, Vorzeitigkeit zur Gegenwart (perfecto compuesto), Vergangenheit (pretérito indefinido), Zukunft, Bedingungen (reale Bedingungssätze), Aufforderungen, Aktionsperspektiven (reflexives Passiv), Meinungen/Begründungen, Möglichkeit, Wertungen, Wiedergabe von Informationen
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Vergangenheit (pretérito imperfecto), Gefühlen, Wertungen, Möglichkeiten, Empfehlungen, Aspekten von Handlungen (perífrasis verbales: seguir/ir/llevar/quedar + gerundio acabar de), Verdichtung von Satzstrukturen
Beherrschen des Wortschatzes, der die im Lernbereich 3 aufgeführten Themenfelder umfassend abdeckt
Kennen der Grundprinzipien der spanischen Wortbildung
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion von Gebrauchstexten: Bericht; Beschreibung; adressatenorientierte Texte; Gespräche; Kurzvortrag
Kennen von Gebrauchstexten: Alltagstexte; Journalistische Texte
Kennen einfacher literarischer Texte: Kurzprosa; Lied/Gedicht
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu folgenden Themenbereichen und Sich positionieren in einfachen und zusammenhängenden Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: relaciones sociales/ocio; instituto/estudios/profesión/futuro; vida cotidiana
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: una ciudad al detalle; arte y cultura; aspectos históricos
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: medio ambiente/clima/tiempo; costumbres diarias
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA: un país hispanoamericano al detalle
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 1: Mi insti en la Internet
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu Mi insti en la Internet
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 2: Hacemos una caricatura
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu Hacemos una caricatura
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 3: El descubrimiento de las Américas
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu El descubrimiento de las Américas
Klassenstufe 9 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 4: El deporte en España o Hispanoamérica
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu El deporte en España o Hispanoamérica
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
kann längere und komplexere (auch authentische) Texte zu geläufigen Themen lesend und hörend verstehen, die im Wesentlichen frequenten Wortschatz enthalten
kann zwischen Hauptaussagen und Detailinformationen unterscheiden, wenn mit vertrautem Akzent gesprochen wird; bei anderen Sprachnormen/Registern versteht er die Hauptpunkte, wenn verhältnismäßig langsam artikuliert wird.
kann in einfachen, zusammenhängenden Sätzen sprechen, um zu beschreiben und zu berichten, und dabei auch Gefühle wiedergeben
kann einfache Präsentationen zu einem vertrauten Thema vortragen
kann zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen und Erklärungen abgeben
kann Erfahrungen und Eindrücke formulieren
kann über Themen, die ihm vertraut sind oder ihn persönlich interessieren, einfache zusammenhängende Texte schreiben.
kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet
kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über Themen teilnehmen, die ihm vertraut sind, die ihn persönlich interessieren oder die sich auf Themen des Alltags beziehen
kann persönliche Texte adressatenbezogen schreiben und darin berichten und beschreiben
kann in zweisprachigen Situationen zu bekannten Themen sinngemäß vermitteln
kann Texte und Textpassagen entsprechend einer konkreten Aufgabenstellung in beide Sprachen sinngemäß zusammenfassen oder übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrscht die sprachlichen Mittel, die zur Umsetzung der sprachlichen Tätigkeiten auf dem oben beschriebenen Niveau nötig sind
kennt unterschiedliche Register und zwei verschiedene Varietäten des Spanischen
kann zunehmend selbstständig unter gegebenen Fragestellungen Texte analysieren und beurteilen
kann Deutungsversuche vornehmen und persönliche Stellungnahmen dazu abgeben
kann Impulse aus Texten kreativ umsetzen
kann unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen.
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der korrekten Aussprache der erlernten Norm
Kennen regionaler Besonderheiten der Aussprache
Beherrschen von Strukturen und Redemitteln zum Ausdruck von Besitzverhältnissen; Aufforderungen/Bitten; Ort, Zeit, Zweck, Folge, Modalität; Einschränkungen; Aspekten von Handlungen (perífrasis verbales: seguir/ir/llevar/ quedar + gerundio, acabar de); Vergangenheit (pretérito indefinido, pretérito imperfecto); Vorzeitigkeit zur Vergangenheit; Möglichkeiten; Empfehlungen; Verdichtung der Satzstruktur (Pronomen des direkten und indirekten Objekts im Satz); Thema-Rhema-Gliederung; Wertungen; Gefühle; Hoffnungen; Wünschen; Zweifeln
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Gefühlen, Bedingungen (potentielle Bedingungssätze), Wiedergabe von Informationen, Aktionsperspektiven (Passivkonstruktionen)
Beherrschen des Wortschatzes, der notwendig ist, die im LB 3 aufgeführten Themenfelder sprachlich auf angemessenem Niveau umzusetzen
Beherrschen eines einfachen Interpretationsvokabulars, um literarische Texte bearbeiten zu können
Beherrschen der Grundprinzipien der spanischen Wortbildung
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion und Rezeption folgender Gebrauchstexte: adressatenorientierte Texte; Gespräche und Diskussionen; Referate; Berichte; Beschreibung; Erklärung/Begründung
Übertragen des Wissens zur Rezeption auf folgende Gebrauchstexte: Alltagstexte; Journalistische Texte
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu literarischen Texten: Kurzprosa
Beherrschen eines erweiterten Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und Sich positionieren zu ausgewählten Bereichen: el mundo de los jóvenes (medios, perspectivas de futuro)
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: fiestas/costumbres/tradiciones
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: aspectos sociales, ecológicos y económicos
Einblick gewinnen in Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich historia de HISPANOAMÉRICA: aspectos históricos
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA: aspectos sociales, ecológicos y económicos
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 1: Los indios
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Los indios
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 2: Jóvenes en Alemania y España
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Jóvenes en Alemania y España
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 3: Hacemos una película
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu Hacemos una película
Klassenstufe 10 – Spanisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich 4: El lenguaje de la música
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu El lenguaje de la música
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
Artikel und Berichte über Probleme der Gegenwart lesen und verstehen, in denen eine bestimmte Haltung oder ein bestimmter Standpunkt vertreten wird
zeitgenössische literarische Prosatexte verstehen
selbstständig lesen, indem er Lesestil und -tempo verschiedenen (auch authentischen) Texten und Zwecken anpasst und geeignete Nachschlagewerke selektiv nutzt
die Hauptaussagen von inhaltlich und sprachlich komplexen Redebeiträgen und Vorträgen zu konkreten und abstrakten Themen verstehen und auch komplexer Argumentation folgen, wenn das Thema einigermaßen vertraut ist und der Rede- oder Gesprächsverlauf durch explizite Signale gekennzeichnet ist
im Fernsehen die meisten Nachrichtensendungen und aktuelle Reportagen verstehen
Spielfilme verstehen, sofern Standardsprache (der gelernten Norm) gesprochen wird.
zu Themen aus seinen Interessengebieten eine klare und detaillierte Darstellung geben
komplexe Informationen wiedergeben
Argumente und Gegenargumente für oder gegen einen bestimmten Standpunkt darlegen
über eine Vielzahl von Themen, die ihn interessieren, klar strukturierte Texte schreiben.
sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit einem Muttersprachler gut möglich ist
im Diskurs seinen Standpunkt durch relevante Argumente begründen und verteidigen und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben
adressatenorientierte Texte schreiben und darin die persönliche Bedeutung von Ereignissen und Erfahrungen deutlich machen
den wesentlichen Gehalt eines Ausgangstextes entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung vorrangig ins Deutsche sinngemäß übertragen oder auf Deutsch zusammenfassen.
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen vorrangig in Gebrauchstexten und in einfachen literarischen Texten unter themen- und anwendungsbezogenen Gesichtspunkten
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Morphologie und Syntax der spanischen Sprache
Anwenden eines erweiterten Wortschatzes, der die angemessene sprachliche Realisierung der in LB 3 aufgeführten Themen und Texte gewährleistet
Anwenden eines grundlegenden Wortschatzes zur Arbeit an Gebrauchstexten und einfachen literarischen Texten
Beherrschen von Redemitteln zur Diskussion
Beherrschen von Strukturen zum Ausdruck von Gefühlen/Hoffnungen/Wünschen/Zweifeln (imperfecto de subjuntivo, pluscuamperfecto de subjuntivo); Aktionsperspektiven; Bedingungen (potentielle und irreale Bedingungssätze); Wiedergabe von Informationen
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion von Gebrauchstexten
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von Gebrauchstexten
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von zeitgenössischen Prosatexten
Übertragen des Wissens zur Rezeption von lyrischen Texten
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu einem gewählten Thema aus dem Bereich ESPAÑA sowie Sich positionieren zu Aspekten aus diesem gewählten Schwerpunkt: sociedad española; economía/ecología
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu einem gewählten Thema aus dem Bereich HISPANOAMÉRICA sowie Sich positionieren zu Aspekten aus diesem gewählten Schwerpunkt: un país hispanoamericano; medio ambiente; situación étnica y social; el proceso de la democratización en los siglos XX y XXI
Kennen von Sprach- und Sachwissen zu einem gewählten Thema aus den Bereichen: literatura hispanoamericana de los siglos XX y XXI; literatura española de los siglos XX y XXI
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Wahlbereich 1: Hispanidad en la prensa
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Hispanidad en la prensa alemana
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Wahlbereich 2: Publicidad
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Publicidad
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Wahlbereich 3: Nuevas tecnologías y sus consecuencias
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu einem Thema aus dem Bereich: nuevas tecnologías y sus consecuencias: impacto mediambiental; técnica genética; tecnologías en el ambito social/privado; tecnologías en la comunicación
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Wahlbereich 4: Gitanos
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Gitanos
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – zweistündig — Wahlbereich 5: Taller de teatro
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Teatro hispano
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
Artikel und Berichte über Probleme der Gegenwart lesen und verstehen, in denen eine bestimmte Haltung oder ein bestimmter Standpunkt vertreten wird
zeitgenössische literarische Prosatexte verstehen
selbstständig lesen, indem er Lesestil und -tempo verschiedenen (auch authentischen) Texten und Zwecken anpasst und geeignete Nachschlagewerke selektiv nutzt
die Hauptaussagen von inhaltlich und sprachlich komplexen Redebeiträgen und Vorträgen zu konkreten und abstrakten Themen verstehen und auch komplexer Argumentation folgen, wenn das Thema einigermaßen vertraut ist und der Rede- oder Gesprächsverlauf durch explizite Signale gekennzeichnet ist
im Fernsehen die meisten Nachrichtensendungen und aktuelle Reportagen verstehen
Spielfilme verstehen, sofern Standardsprache (der gelernten Norm) gesprochen wird.
zu vielen Themen aus seinen Interessengebieten eine klare und detaillierte Darstellung geben
komplexe Informationen wiedergeben
Argumente und Gegenargumente für oder gegen einen bestimmten Standpunkt darlegen
über eine Vielzahl von Themen, die ihn interessieren, klar strukturierte Texte schreiben.
sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit einem Muttersprachler gut möglich ist
im Diskurs seinen Standpunkt durch relevante Argumente begründen und verteidigen und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben
adressatenorientierte Texte schreiben und darin die persönliche Bedeutung von Ereignissen und Erfahrungen deutlich machen
den wesentlichen Gehalt eines Ausgangstextes entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung vorrangig ins Deutsche sinngemäß übertragen oder auf Deutsch zusammenfassen.
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und einfachen literarischen Texten unter themen- und anwendungsbezogenen Gesichtspunkten
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen von Morphologie und Syntax der spanischen Sprache
Anwenden eines erweiterten Wortschatzes, der die angemessene sprachliche Realisierung der in LB 3 aufgeführten Themen und Texte gewährleistet
Anwenden eines grundlegenden Wortschatzes zur Arbeit an Gebrauchstexten und einfachen literarischen Texten
Beherrschen von Redemitteln zur Diskussion
Beherrschen von Strukturen zum Ausdruck von Gefühlen/Hoffnungen/Wünschen/Zweifeln (imperfecto de subjuntivo, pluscuamperfecto de subjuntivo); Aktionsperspektiven; Bedingungen (potentielle und irreale Bedingungssätze); Wiedergabe von Informationen
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion von Gebrauchstexten: Referat; Diskussion; Gespräch; Kommentar; E-Mail; Bewerbungsunterlagen
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von Gebrauchstexten: Artikel; Berichte
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von zeitgenössischen Prosatexten
Übertragen des Wissens zur Rezeption von lyrischen Texten
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA sowie Sich positionieren zu ausgewählten Bereichen: sociedad española (juventud, lenguas, tendencias actuales, lo cotidiano); economía (negocio); desarrollo sostenible (turismo como factor económico e impacto ambiental)
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: política; historia (franquismo/democratización)
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich literatura española: literatura contemporánea de los siglos XX y XXI
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA sowie Sich positionieren zu ausgewählten Bereichen: dos países hispanoamericanos de desarrollo históricamente distinto; medio ambiente y desarrollo sostenible; situación étnica y social
Übertragen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich historia de HISPANOAMÉRICA: vista general del desarrollo común; el proceso de la democratización en los siglos XX y XXI
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich literatura hispanoamericana: literatura contemporánea de los siglos XX y XXI
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Wahlbereich 1: Hispanidad en la prensa
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Hispanidad en la prensa alemana
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Wahlbereich 2: Publicidad
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Publicidad
Kennen unterschiedlicher Erscheinungsformen von Werbung und ihrer sprachlich-stilistischen Besonderheiten
Beurteilen typischer Gestaltungsmittel und deren Wirkung
Sich positionieren zu provokanter Werbung
Gestalten eigener Werbebeiträge
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Wahlbereich 3: Nuevas tecnologías y sus consecuencias
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu nuevas tecnologías y sus consecuencias: impacto mediambiental
Kennen der Erscheinungsformen und Sich positionieren zu den Konsequenzen der Technologisierung im privaten und gesellschaftlichen Bereich wie auch in der Kommunikation
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Wahlbereich 4: Gitanos
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Gitanos
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs – dreistündig — Wahlbereich 5: Taller de teatro
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Teatro hispano
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
längere, komplexe authentische Texte global und im Detail verstehen, selbst wenn sie nicht unmittelbar eigene Interessensbereiche berühren und schwierige Passagen mehrmals gelesen werden können
Lesestil und -tempo verschiedenen authentischen Texten und Zwecken anpassen und geeignete Nachschlagewerke selektiv nutzen
im direkten Kontakt und in Medien gesprochene Standardsprache verstehen, wenn es um vertraute oder auch weniger vertraute Themen geht, wie man ihnen normalerweise im privaten, gesellschaftlichen, beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet
längeren, auch nicht klar strukturierten Redebeiträgen folgen.
flüssig, korrekt und wirkungsvoll über ein breites Spektrum allgemeiner, ausbildungs- und studienbezogener Themen oder Freizeitthemen sprechen und dabei Zusammenhänge zwischen Ideen deutlich machen
zu vielen Themen eine klare und detaillierte Darstellung geben und dabei entscheidende Punkte in angemessener Weise hervorheben und stützende Einzelheiten anführen
seinen Standpunkt durch gut strukturierte Argumentation verdeutlichen
über eine Vielzahl von Themen klare und ausführliche Texte zu komplexen Sachverhalten schreiben.
sich spontan und klar verständigen und dabei die Situation und seine(n) Zuhörer berücksichtigen
im Diskurs seinen Standpunkt durch relevante Argumente begründen und verteidigen und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben
den Leser und die Textsorte seiner Texte bei der Auswahl des Stils entsprechend beachten
den wesentlichen Gehalt eines oder mehrerer Ausgangstexte entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung in beide Sprachen sinngemäß übertragen und/oder zusammenfassen.
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Gestalten von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der fachmethodischen Analyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und literarischen Texten
Gestalten von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der Morphologie und Syntax der spanischen Sprache
Anwenden eines erweiterten Wortschatzes, der die angemessene sprachliche Realisierung der in LB 3 aufgeführten Themen und Texte gewährleistet
Beherrschen eines erweiterten Wortschatzes und wichtiger stilistischer Mittel zur Textarbeit
Anwenden von Redemitteln zur Diskussion
Anwenden von Strukturen zum Ausdruck von: Gefühlen/Hoffnungen/Wünschen/Zweifeln (imperfecto de subjuntivo, pluscuamperfecto de subjuntivo); Aktionsperspektiven (Passivkonstruktionen); Bedingungen (potentielle und irreale Bedingungssätze); Wiedergabe von Informationen
Kennen von Strukturen zum Ausdruck von Vorzeitigkeit zur Zukunft
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Wissens zur Produktion und Rezeption folgender komplexer Gebrauchstexte: Gespräch; Diskussion/Debatte; Präsentation; Kommentare; E-Mail; Bewerbungsunterlagen
Beherrschen des Wissens zur Rezeption von komplexen Gebrauchstexten
Beurteilen von literarischen Werken: Epik
Beherrschen des Wissens zur Rezeption lyrischer Texte
Gestalten von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich ESPAÑA: sociedad española (tendencias del desarrollo social, medios, afán a la autonomía, lo cotidiano)
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich economía y ecología de ESPAÑA
Sich positionieren zu Sachwissen zum Themenbereich historia de ESPAÑA: guerra civil, franquismo; democratización
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich cultura española: estilos del arte y de la cultura; literatura contemporánea de los siglos XX y XXI (prosa)
Gestalten von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA: países hispanoamericanos de desarrollo históricamente distinto (problemas de migración, medio ambiente)
Sich positionieren zu Sachwissen zum Themenbereich HISPANOAMÉRICA
Sich positionieren zu Sachwissen zum Themenbereich historia de HISPANOAMÉRICA: vista general del desarrollo común; proceso de la democratización en los siglos XX y XXI
Kennen von Sprach- und Sachwissen zum Themenbereich cultura hispanoamericana: estilos del arte y de la cultura; literatura contemporánea de los siglos XX y XXI (prosa, lírica)
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 1: Publicidad
Gestalten von Sprach- und Sachwissen zu Publicidad
Kennen unterschiedlicher Erscheinungsformen von Werbung und ihrer sprachlich-stilistischen Besonderheiten
Beurteilen typischer Gestaltungsmittel und deren Wirkung
Sich positionieren zu provokanter Werbung
Gestalten eigener Werbebeiträge
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 2: Cómo debatir
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu cómo debatir: Philosophie/Grundgedanken der Debatte; Debattierregeln; Ausgestaltung von Debatten
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 3: El quinto arte
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu El quinto arte – Theorie und Praxis der Filmkunst: Analyse eines oder mehrerer spanischsprachiger Filme; Gestalten eines eigenen Beitrags zum Thema Film
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 4: Gitanos
Gestalten von Sprach- und Sachwissen zu Gitanos
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 5: Taller de teatro
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zu Teatro hispano