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Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
entwickeln grundlegende Fähigkeiten im laut- und bedeutungsdifferenzierenden Hören
folgen der Unterrichtssprache und reagieren entsprechend
verstehen das Wesentliche von einfachen Äußerungen über vertraute Themen von verschiedenen Sprechern und verschiedenen Tonträgern, sofern mit langsamem Tempo und deutlich gesprochen wird
verstehen einfache Texte verschiedener Textformen mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial
entnehmen aus gehörten und gelesenen einfachen, didaktisch aufbereiteten und kurzen authentischen Texten mit vertrauten Themen globale und selektive Informationen.
formulieren nach Vorbereitung kurze einfache Texte zu bekannten Themen
können nach Vorbereitung in einfacher Form Texte nacherzählen, kürzen bzw. erweitern
können Notizen zu vertrauten Texten, Bildern, Bildsequenzen, Collagen usw. anfertigen
füllen die Struktur einfacher Textsorten mit neuen Inhalten
können anhand von Notizen einfache kreative Texte verfassen und wiedergeben
lesen intonationsgerecht bekannte Texte laut vor.
setzen einfache Redeabsichten in Sprechakten um
können Kontakt aufnehmen, erhalten und beenden
können mit Hilfe einfacher sprachlicher Strukturen routinemäßige Alltags- und Dienstleistungsgespräche führen
stellen und beantworten Fragen zu behandelten Themen und Texten
vermitteln in einfachen zweisprachigen Alltagssituationen und können kurze Texte sinngemäß übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
erkennen und vergleichen Besonderheiten der tschechischen und der deutschen Sprache
beherrschen die Grundlagen einer normgerechten Aussprache und die Orthographie ihres elementaren produktiven Wortschatzes
verfügen über einen elementaren Wortschatz mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen
identifizieren einfache Textsorten anhand ihrer typischen Merkmale und ihrer Strukturelemente und nutzen dabei Erfahrungen aus der Muttersprache und anderen Sprachen
lernen erste Grundregeln der tschechischen Wortbildung, Formen- und Satzlehre kennen
nehmen Einblick in den Sprachbau des Tschechischen im Vergleich zur Muttersprache und zu Englisch.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
können sich zur Lebenswelt tschechischer Alltagsgefährten äußern
lernen die tschechische Alltagswelt und Landeskunde kennen und vergleichen sie mit der eigenen
entwickeln eine offene Haltung anderen Kulturen gegenüber.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
stützen sich beim Aneignen von Lernstrategien auf ihre Grundkenntnisse und Erfahrungen in der Muttersprache und Englisch
nutzen grundlegende fachbezogene Strategien zum Gebrauch und Erwerb einer Fremdsprache sowie zu den einzelnen Zieltätigkeiten zunächst noch stark gelenkt, zunehmend aber eigenständig
nutzen zunehmend traditionelle und digitale Medien als Informationsquelle, zum Lernen und für einfache Präsentationen.
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Übertragen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik; Sichern sprachlicher Mittel
Übertragen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Übertragen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Übertragen von auf das Lernen bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Phonem/Graphem-Verhältnis; Kongruenz Subjekt-Prädikat; Wortstellung der Enklise se; einfacher Satz, Satzverbindung und Satzgefüge mit häufig vorkommenden Konjunktionen; Verben (reflexive Verben, Konjugation regelmäßiger und frequentierter unregelmäßiger Verben im Präsens, Verneinung des Verbs)
Übertragen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Wortbetonung und Satzintonation; Rechtschreibung des produktiven Wortschatzes; Substantive (Geschlecht der Substantive des produktiven Wortschatzes, Deklination der Substantive im Singular, Bedeutung und Rektion der Präpositionen mit einfacher Rektion); Adjektive (Geschlecht der harten und weichen Adjektive, Kongruenz im Attribut und Prädikat); Pronomen (Deklination frequenter Fragepronomen im Nominativ und Akkusativ, Reflexivpronomen); Numeralia (Grundzahlen, Mengenangaben und unbestimmte Zahlwörter, Ordnungszahlen bis 30); Verben (regelmäßig und unregelmäßig im Präsens, Präteritum und Futur)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Kongruenz zwischen Verb und Zahlwort mit gezähltem Gegenstand; Substantive und Adjektive (Derivation, Bildung der weiblichen Familiennamen); Pronomen und Numeralia (Bedeutung der Personal-, Possessivund Demonstrativpronomen, Zahlwörter oba, obě, dva, dvě im Nominativ); Verben (Imperativ ausgewählter Verben)
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Kennen des Sprach- und Sachwissens zu Gebrauchstexten
Übertragen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen Gebrauchstexten: persönliches Gespräch; adressatenorientierte Texte; einfache Beschreibung
Kennen einfacher, altersspezifischer literarischer Texte
Übertragen grundlegenden Sprach- und Sachwissens auf folgende Themenbereiche und sich positionieren in einfachen Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: Ich und die anderen (Vorstellen, Begrüßen, Verabschieden, Danken, Familie, Freunde und Mitschüler); Mein Umfeld (Angabe des Wohnortes, Tiere, Schule); Umwelt (Uhrzeiten, Kalender, Jahreszeiten, Wetter, vom Nachbarn zum Partner); Lebensstil (Essen und Trinken, Geld, Einkauf und Waren, Kleidung, Freizeit)
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 1: Mein Computer kann auch Tschechisch
Kennen der Grundbegriffe beim Umgang mit dem Computer
Beherrschen des Umgangs mit der Tastatur
Gestalten eigener E-Mails
Einblick gewinnen in den Umgang mit dem Internet
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 2: Kreativer Umgang mit der tschechischen Sprache
Anwenden von Sprach- und Sachwissen zur Gestaltung von Unterrichtsmaterialien unter Verwendung des zweisprachigen Wörterbuchs und digitaler Medien: Gedichte, Liedtexte, Zungenbrecher
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 3: Erstellen eines digitalen Versandhauskatalogs
Anwenden sprachlicher Mittel auf Bezeichnung von Produkten, Gestalten kurzer Werbetexte
Klassenstufen 6/7 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 4: Physische Geographie der Tschechischen Republik
Beherrschen des Umgangs mit der Landkarte
Beherrschen der Bezeichnungen für Nachbarn, Gebirge, Flüsse
Kennen der wichtigsten Städte
Gestalten einer Präsentation über ausgewählte Landschaften und Regionen
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
erfassen den Sinn von Aussagen zu bekannten Themen von verschiedenen Sprechern bei normalem Tempo und deutlicher Sprechweise
erfassen die Grundintentionen von Gesprächen mit tschechischsprachigen Muttersprachlern
verstehen global und selektiv den Inhalt kohärenter Hör- und Lesetexte zu vertrauten Themen bei wachsendem Anteil an unbekannter Lexik.
reproduzieren Texte gelenkt und spontan in vereinfachter Form und erfinden kreativ Anfang, Mitte, Ende oder Fortsetzungen von Geschichten
beschreiben und erklären Situationen, erzählen Geschichten und Ereignisse
verfassen selbstständig Texte mit einfachen und vertrauten Inhalten und klaren Botschaften
halten kurze Vorträge zu vertrauten Themen unter Nutzung traditioneller und digitaler Medien.
nehmen an einem einfachen Informationsaustausch teil, und führen kurze Dienstleistungsgespräche
versetzen sich in verschiedene Rollen und reagieren zunehmend spontan auf veränderte Situationen bei gleichbleibendem Thema
beantworten kurze Mitteilungen zu bekannten Themen
können Texte und Textaussagen zu bekannten Themen sinngemäß übertragen
entwickeln durch sinngemäßes Übertragen und das Vermitteln in Alltagssituationen mit vertrautem Hintergrund die Fähigkeit zur Textproduktion und das Sprachgefühl.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
verfügen über Wortmaterial mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen und vertrauten Alltagssituationen, kennen die grundlegenden Wortbildungsregeln und -tendenzen
stellen Vergleiche auf verschiedenen sprachlichen Ebenen an und entwickeln den bewussten Umgang mit Sprache
orientieren sich in der Struktur verschiedener Textsorten und analysieren, gelenkt, Texte in Bezug auf Inhalt, Problemstellung, Personengestaltung, sprachliche Gestaltung, sowie Aussage.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
sensibilisieren sich selbst und andere für unterschiedliche Lebensweisen
entfalten das eigene Wertebewusstsein
vollziehen Perspektivwechsel und übernehmen je nach Situation kulturspezifisches Sozialverhalten
werden sich der Medieneinflüsse auf Werteorientierungen und Lebensgewohnheiten bewusst.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
verwenden fachbezogene Strategien so, dass es ihnen möglich ist, ihren Lernprozess zunehmend selbstbestimmt zu gestalten und ihren Bedürfnissen anzupassen
sind in der Lage, im sozialen Miteinander angemessen zu reagieren und bereichern diese Arbeitsphasen durch individuell erworbenes Wissen
nutzen zunehmend selbstständig und kritisch traditionelle und digitale Medien als Informationsquelle, zum Lernen und für Präsentationen.
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Beherrschen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik; Sichern sprachlicher Mittel
Beherrschen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Beherrschen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch
Beherrschen von auf das Lernen bezogenen Strategien
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Beherrschen von Strukturen zum Ausdruck von Vergleich, Bewertung, Einschätzung und Schlussfolgerung
Anwenden der Kenntnisse zur tschechischen Standardaussprache
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Deklination der Substantive im Singular und Plural; Adjektive/Adverbien (Deklination der harten und weichen Adjektive im Singular und Plural, Steigerung der regelmäßigen Adjektive und Adverbien); Pronomen (Relativpronomen, Reflexivpronomen, Fragepronomen); Numeralia (Grundzahlen mit Rektion, Ordnungszahlen, multiplizierende Zahlwörter); Verb (Modalverben, Konjugation Präsens und Präteritum Indikativ Aktiv, Futur); Präpositionen mit doppelter Rektion
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: zusammengesetzte Sätze; ausgewählte Aufforderungssätze; häufig verwendete Konnektoren; Substantive (Deklination der Substantive im Plural, Singularia- und Pluraliatantum, Bildung der Verbalsubstantive); Adjektive und Adverbien (Bildung der Adverbien aus Adjektiven, Deklination der Adjektive); Pronomen (Deklination der Personal-, Possessiv-, Demonstrativ-, Frage- und Neutralpronomen); Verben (ausgewählte Imperative)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: eingliedrige Sätze; ausgewählte Phänomene der Varietäten und Soziolekte; Substantive (Deklination der Maskulina mit Vokalauslaut, Dual); Pronomen und Numeralia (Negativpronomen und mehrfache Verneinung, Personal-, Possessiv-, Demonstrativ-, Frage- und Neutralpronomen, Deklination der Grundzahlen); Verben (i/y im I-Partizip)
Einblick gewinnen in die: Aspekte; Spezifik der Verben der Bewegung
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Übertragen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen Gebrauchstexten: Mitteilung; Anzeige; Blogeinträge
Übertragen des Sprach- und Sachwissens zu einfachen literarischen Texten
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: Mein Umfeld (Haus, Wohnung, Möbel, Stadt, Dorf und Region); Bildung; Lebensstil (gesunde Ernährung und Lebensweise, Konsum, Kleidung und Mode, Krankheit, Arbeit im Haushalt); Ferien und Reisen; Kultur (Traditionen und Volksfeste, Medien)
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 1: Das Geheimnis der Geheimsprache
Anwenden einfacher Bauprinzipien einer Geheimsprache
Beherrschen der Textverschlüsselung
Gestalten einer geschriebenen Geheimsprache
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 2: Der tschechische Film
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zum Thema Tschechischer Film: Auswahl eines tschechischen Filmes (Analyse ausgewählter Filmabschnitte, Rezeption von mündlichen und schriftlichen Texten über den Film, Bewertung des Films)
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 3: Tschechische Märchen und Sagen
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu literarischen Texten: traditionelles tschechisches Märchen oder eine Sage; typische Märchen- und Sagenfiguren
Gestalten eines eigenen Märchen- oder Sagentextes
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 4: Entdeckungsreise
Anwenden des Sprach- und Sachwissens zur Vorbereitung einer Entdeckungsreise in das Nachbarland: virtuelle Stadtführung
Beherrschen von geographischem und geschichtlichem Wissen zu einer ausgewählten Stadt/Region
Klassenstufen 8/9 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 5: Jugend und Gesellschaft
Beherrschen von grundlegendem Sprach- und Sachwissen zum Vergleich des Alltags von Jugendlichen: Jugend in den tschechischen und deutschen Medien (Darstellung und Reflexion)
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
können längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
können unkomplizierte Sachinformationen über vertraute Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen, sofern klar artikuliert und mit vertrautem Akzent gesprochen wird
verstehen Informationen aus Videosequenzen und Filmen.
äußern sich spontan zu Ereignissen aus ihrer Erfahrungswelt
können anhand von Stichpunkten vertraute oder populärwissenschaftliche Themen erörtern, wobei Standpunkte dargestellt und Argumentationen logisch aufgebaut werden
resümieren Texte und drücken Meinungen differenziert aus
schreiben anhand von geeigneten Impulsen längere kreative Texte
tragen selbstständig vorbereitete Präsentationen mit Hilfe von traditionellen und digitalen Medien vor.
können spontan auch mit tschechischsprachigen Muttersprachlern Alltagsgespräche und Gespräche zu ihrem Erfahrungsbereich führen
teilen zu konkreten sowie einfacheren abstrakten Themen Gedanken mit und drücken Standpunkte aus
teilen Neuigkeiten unter Nutzung unterschiedlicher Medien mit
übertragen den wesentlichen Gehalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen
vermitteln in zweisprachigen Situationen zu Themen, die über den unmittelbaren Erfahrungskreis hinausgehen können.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
entwickeln ihr Rezeptions- und Ausdrucksvermögen durch den Neuerwerb von Wörtern und Wendungen weiter
reflektieren Systemunterschiede zwischen Tschechisch und Deutsch
werden sicherer in der Verwendung von Varianten zum Ausdruck der Redeabsichten
erweitern und systematisieren ihre Kenntnisse zur Formen- und Satzlehre der tschechischen Sprache
verfügen zunehmend über Sicherheit beim Erkennen spezifischer Strukturmerkmale von Texten und vertiefen ihre Fähigkeit, Texte inhaltlich und formal zu analysieren
beherrschen ein einfaches Interpretationsvokabular und wenden grundlegende Verfahren der Textarbeit an.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
besitzen Grundkenntnisse über Geographie, Kulturgeschichte und Politik der Tschechischen Republik, haben einen altersangemessenen Überblick über aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
können sich im Kontakt mit Menschen anderer sowie der eigenen Nationalität situationsgerecht verhalten
setzen die tschechische Lebenswelt mit der eigenen in Beziehung
versuchen in grundlegenden Situationen als sprachlicher und kultureller Mittler zu agieren und entwickeln interkulturelles Verständnis
können sprachliche und kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede bewusst reflektieren
können sich mit den Problemen der Vergangenheit und der Gegenwart beider Länder zukunftsorientiert und aktiv auseinandersetzen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
verfügen über alle wesentlichen fachbezogenen und kommunikativen Strategien, um Tschechisch in der gymnasialen Oberstufe erfolgreich weiter lernen zu können. Das Wissen um diese Strategien bildet die Grundlage für das wissenschaftspropädeutische Arbeiten in der gymnasialen Oberstufe
sind in der Lage, sich mit wichtigen Gestaltungsmitteln von Medien auseinander zu setzen und deren Gestaltungsabsichten zu beurteilen. Sie sind sich dabei der Einflüsse der Medien auf Werte, Moralvorstellungen und Lebensgewohnheiten bewusst
nutzen Möglichkeiten der Internetrecherche und informatisches Grundwissen aus den anderen Fächern.
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch
Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Substantive (Diminutiva); Adjektive/Adverbien (Steigerung ausgewählter Adjektive und Adverbien); Pronomen und Numeralia (kurze und lange Formen der Personalpronomen, Deklination der Frage-, Personal-, Possessiv- und Demonstrativpronomen, Ordnungszahlen in ausgewählten Kasus); Verben (Konditional Präsens); Konjunktionen
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: direkte und indirekte Rede und Frage; Adverbialsatz; Attributsatz; Substantive (unregelmäßige Pluralbildung); Pronomen und Numeralia (Reflexivpronomen); Verben (Bildung des analytischen Passivs, reflexives Passiv, unpersönliche Sätze, präfigierte Bewegungsverben, Imperativ, Aspekte, -n/-t-Partizip, Bildung der Partizipien)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: ausgewählte umgangssprachliche Phänomene; Substantive und Adjektive (undeklinierbare Substantive, movierte Substantive, Diminutivierungen der Substantive, indirekte Rede)
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden Gebrauchs- und literarischen Texten: Kurzreferat; strukturierter Lebenslauf; Artikel; Nachrichten; Blogeinträge; Kurzprosa
Gestalten von Gebrauchs- und literarischen Texten
Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich Positionieren zu ausgewählten Aspekten: Bildung; Umwelt; Medien; Wirtschaft; Kultureller Lebensbereich (Kunst); Interkultureller Lebensbereich
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 1: Typisch tschechisch? Typisch deutsch?
Anwenden der Begrüßungsrituale
Kennen der Denkmuster und Verhaltensnormen
Anwenden sprachlichen Wissens zur Bewältigung kulturell geprägter Situationen
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 2: Einstieg in eine andere (west)slawische Sprache
Kennen der Systemregeln einer anderen (west)slawischen Sprache
Beherrschen des Schriftbilds
Übertragen der Sprachkenntnisse auf kurze Lektüre
Gestalten einer eigenen Präsentation zur Darstellung der Analogien und Differenzen zu Tschechisch
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 3: Berühmte tschechische Persönlichkeiten
Anwenden des Sprach- und Sachwissens über berühmte tschechische Persönlichkeiten auf den Vergleich deutscher und tschechischer Vorbilder, das aktuelle politische Geschehen, eine Persönlichkeit aus den Medien
Gestalten einer Präsentation zur Vorstellung einer Persönlichkeit
Klassenstufe 10 – Tschechisch als zweite Fremdsprache — Wahlbereich 4: Dramatisieren von Textauszügen
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zur Bearbeitung einer altersgerechten Ganzschrift: Schreiben eines Drehbuchs für eine wichtige Szene der Ganzschrift; Präsentation einer Szene
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
beherrschen grundlegende Fähigkeiten im laut- und bedeutungsdifferenzierenden Hören
verstehen die Unterrichtssprache und schriftliche Arbeitsanweisungen
verstehen Wendungen und häufig gebrauchte Aussagen zu vertrauten Themen
erfassen den Sinn kurzer gesprochener Texte auf der Grundlage bekannter Lexik von verschiedenen Sprechern und Tonträgern, wenn mit langsamem Tempo und deutlich gesprochen wird
können Texte zu vertrauten Themen mit Erfassung der Hauptgedanken lesen
entnehmen aus Hörtexten mit vertrauten Themen Global-, selektive und Detailinformationen
gewinnen Einblick in das ganzheitliche Erfassen von Sinneinheiten durch Erschließen eines geringen Anteils an unbekannter Lexik aus dem Kontext bzw. durch Wortbildungskenntnisse.
äußern sich mit einfachen Wörtern und Wendungen über Menschen und Orte
beschreiben sich selbst und andere Personen, Dinge und Orte mit einfachen Worten
formulieren nach Vorbereitung kurze einfache Texte zu vertrauten Themen
können zum Text einfache Fragen stellen und beantworten
lesen laut und intonationsgerecht bekannte Texte
können eingeübte Rollen, Liedtexte, Reime, Gedichte und andere kurze Textpassagen auswendig vortragen.
können sich auf einfache Art verständigen, einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren
führen kurze Kontaktgespräche
vermitteln in einfachen zweisprachigen Alltagssituationen und können kurze einfache Texte sinngemäß übertragen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
nutzen Kenntnisse in Englisch und der 2. Fremdsprache, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Tschechischen mit anderen Sprachen einschließlich der Muttersprache wahrzunehmen
beherrschen die Orthographie des aktiven Wortschatzes
wenden orthographische Grundkenntnisse in Verbindung mit den phonologischen an
verfügen über einen elementaren Wortschatz mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen und in Alltagssituationen
gewinnen Einblicke in die Wortbildung, Formen- und Satzlehre
ordnen den Wortschatz nach Sachgruppen, Wortfeldern, Wortfamilien, Antonymen
identifizieren einfache Textsorten anhand ihrer typischen Merkmale und anhand von Erfahrungen aus der Muttersprache und anderen Sprachen
wenden die Grundregeln der thematischen Textentfaltung und der Textstruktur an.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
können sich zur Lebenswelt tschechischer Alltagsgefährten äußern
lernen die tschechische Lebenswelt kennen und können diese mit der eigenen vergleichen
entwickeln eine offene Haltung anderen Kulturen gegenüber.
Klassenstufe 8 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 8 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Phonem/Graphem-Verhältnis; Aussprache der tschechischen Laute; Kongruenz Subjekt-Prädikat; Verben (Konjugation der Verben im Präsens, Verneinung)
Übertragen folgender phonetischer Erscheinungen: Wortbetonung und Satzintonation; Graphie-Phonie-Beziehung bei ě; i/y im l-Partizip; Vokal- und Konsonantenwechsel
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: einfache Sätze, Satzverbindungen und Satzgefüge mit häufig vorkommenden Konjunktionen; direkte und indirekte Rede; Substantiv (Geschlecht der Substantive des produktiven Wortschatzes, Deklination im Singular, Präpositionen und deren Rektion); Adjektive (Geschlecht der harten und weichen Adjektive, Kongruenz im Attribut und Prädikat im Nominativ Singular); Pronomen (Deklination der Personalpronomen, Possessivpronomen der 1. und 2. Person Singular und Plural im Nominativ, frequente Fragepronomen im Nominativ und Akkusativ); Numeralia (Grundzahlen im Nominativ und deren Rektion, Ordnungszahlen bis 30, Rektion unbestimmter Zahlwörter); Verben (regelmäßig und unregelmäßig im Präteritum, Präsens und Futur)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Kongruenz zwischen Verb und Zahlwort mit gezähltem Gegenstand; Substantive und Adjektive (Wortbildung durch Derivation, Steigerung, Deklination der Demonstrativpronomen im Nominativ); Verben (Verben der Fortbewegung im Präsens und Futur, reflexives Passiv); Doppelkonjunktionen
Klassenstufe 8 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Kennen des Sprach- und Sachwissens zu Gebrauchstexten
Übertragen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen Gebrauchstexten: persönliches Gespräch; adressatenorientierte Texte; einfache Beschreibung
Kennen literarischer Texte
Gestalten ausgewählter literarischer Texte: Gedichte
Übertragen grundlegenden Sprach- und Sachwissens auf folgende Themenbereiche und sich positionieren in einfachen Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: Ich und die anderen (Vorstellen, Begrüßen, Verabschieden, Danken, Familie, Freunde und Mitschüler); Mein Umfeld (Angabe des Wohnortes, Tiere, Schule); Umwelt (Uhrzeiten, Kalender, Jahreszeiten, Wetter, Umgebung, Landschaft, Topographie der Tschechischen Republik); Bildung; Lebensstil (Essen und Trinken, Geld, Einkauf und Waren, Kleidung); Freizeit
Klassenstufe 8 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Tschechisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 6/7
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
fassen authentische oder didaktisch aufbereitete Texte als Sprechanlässe auf
erfassen den Sinn von Aussagen zu bekannten Themen, von verschiedenen Sprechern bei langsamem oder normalem Tempo
verstehen den Inhalt gelesener und gehörter kohärenter Texte zu vertrauten Themen bei wachsendem Anteil an unbekannter Lexik global und detailliert.
treffen Aussagen zu Themen, die ihrem Interessenbereich zuzuordnen sind
reproduzieren Texte gelenkt in vereinfachter Form
erfinden kreativ Anfang, Mitte und Ende von Geschichten
halten kurze Vorträge zu vertrauten Themen.
wenden häufig gebrauchte Strukturen bei der Gesprächsführung an
führen einfache Dienstleistungsgespräche
beantworten kurze Mitteilungen zu bekannten Themen
können Texte und Textaussagen zu bekannten Themen sinngemäß übertragen
entwickeln durch sinngemäßes Übertragen und das Vermitteln in Alltagssituationen mit vertrautem Hintergrund die Fähigkeit zur Textproduktion und das Sprachgefühl.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
entwickeln den bewussten Umgang mit Sprache weiter
verfügen über Wortmaterial mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen und vertrauten Alltagssituationen
nutzen Einblicke in den Sprachbau des Tschechischen produktiv
kennen grundlegende Wortbildungsregeln und -tendenzen
wenden grundlegende Verfahren der Textanalyse an.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
lernen die Alltagswelt tschechischer Familien kennen und vergleichen diese mit der eigenen
entwickeln eine offene Haltung der anderen Kultur gegenüber und ein adäquates kulturspezifisches Sozialverhalten
sensibilisieren sich selbst und andere für unterschiedliche Lebensweisen
vergleichen die Lebenswelt des Nachbarlandes in bekannten Bereichen mit der eigenen und ziehen daraus Schlüsse
vollziehen den Perspektivwechsel und übernehmen je nach Situation landesspezifische Verhaltensnormen.
Klassenstufe 9 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 9 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Satzintonation; Substantive (Deklination); Adjektive (harte und weiche Adjektivdeklination im Singular und Plural); Pronomen (Relativpronomen, Fragepronomen, Reflexivpronomen); Numeralia (Grundzahlen mit Rektion und ihrer Deklination, Ordnungszahlen, multiplizierende Zahlwörter); Verben (Konjugation Präsens und Präteritum Indikativ Aktiv bei allen bekannten Voll-, Hilfs- und Modalverben)
Beherrschen grundlegender Regeln und Erscheinungsformen: normnahe Aussprache; prosodische Erscheinungen als Ausdrucksmittel; Graphie/Phonie bei der neuen Lexik; zusammengesetzte Sätze; ausgewählte Aufforderungssätze; indirekte Rede; wichtige Konnektoren; Substantive (Deklination, Diminutivierungen der Substantive, Verbalsubstantive); Adjektive und Adverbien (Bildung der Adverbien aus Adjektiven, Steigerung der Adjektive und Adverbien, Deklination der Adjektive); Pronomen (Personal-, Possessiv-, Demonstrativ-, Frage- und Neutralpronomen, Negativpronomen und mehrfache Verneinung); Verb (Futur, Verben der Fortbewegung, Imperativ, Modalverben); Doppelkonjunktionen
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: eingliedriger Satz; ausgewählte Phänomene der Varietäten und Soziolekte; Substantive (Deklination der Maskulina mit Vokalauslaut, Singularia- und Pluraliatantum, Dual); Adjektive (Bildung der Adjektive aus anderen Wortarten); Pronomen und Numeralia (Reflexivpronomen); Verben (Partizip Passiv, verbale Aspektpaare, Verben der Bewegung, Bildung der Partizipien)
Klassenstufe 9 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Übertragen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen Gebrauchstexten: Mitteilung, Anzeige, Blogeintrag
Übertragen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen literarischen Texten: kurze Erzählung
Gestalten literarischer Texte
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: Mein Umfeld (Haus, Wohnung, Möbel, Stadt, Dorf, Region); Ich und die anderen; Bildung; Lebensstil (gesunde Ernährung und Lebensweise, Kleidung und Mode, Krankheit, Arbeit im Haushalt); Ferien und Reisen; Kultur (Traditionen und Volksfeste, Medien)
Klassenstufe 9 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Tschechisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 8/9
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
können komplexere Texte zu alltagsbezogenen und bereits behandelten Themen nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
können unkomplizierte Sachinformationen über vertraute Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen, sofern klar artikuliert und mit vertrautem Akzent gesprochen wird
verstehen Videosequenzen und Filme.
äußern sich nach Vorbereitung zusammenhängend und strukturiert zu vertrauten Themen
resümieren den Inhalt einfacher zusammenhängender Texte
schreiben einfache zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen.
können einfache Alltagsgespräche führen
können Standpunkte zu verschiedenen abstrakten Themen schriftlich ausdrücken und sich auf die anderer beziehen
übertragen den wesentlichen Gehalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen
vermitteln in zweisprachigen Situationen zu Themen, die über den unmittelbaren Erfahrungskreis hinausgehen können.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
erschließen weitgehend selbstständig die Bedeutung unbekannter Lexik, setzen Kenntnisse über semantische Beziehungen im Wortschatz bewusst ein
entwickeln ihr Rezeptions- und Ausdrucksvermögen durch den Neuerwerb von Wörtern und Wendungen weiter
erweitern und systematisieren ihre Kenntnisse zur Formen- und Satzlehre der tschechischen Sprache
verfügen zunehmend über Sicherheit beim Erkennen spezifischer Strukturmerkmale von Texten und vertiefen ihre Fähigkeit, Texte inhaltlich und formal zu analysieren.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
können sich im Kontakt mit Menschen anderer sowie der eigenen Nationalität situationsgerecht verhalten
setzen die tschechische Lebenswelt mit der eigenen in Beziehung
versuchen in grundlegenden Situationen als sprachlicher und kultureller Mittler zu agieren und entwickeln interkulturelles Verständnis
haben einen altersangemessenen Überblick über aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
besitzen Grundkenntnisse in Geographie, Kulturgeschichte und Politik der Tschechischen Republik
können sprachliche und kulturelle Unterschiede bewusst reflektieren.
Klassenstufe 10 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden aller in der 1. und 2. Fremdsprache erlernten Strategien zum Erwerb und Gebrauch einer Fremdsprache: auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogene Strategien; Verstehens- und Texterschließungsstrategien; Strategien zum produktiven Sprachgebrauch; auf das Lernen bezogene Strategien
Klassenstufe 10 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Substantive (Diminutiva); Adjektive (Deklination der Adjektive im Singular und Plural, Steigerung ausgewählter Adjektive und Adverbien); Pronomen und Numeralia (kurze und lange Formen der Personalpronomen, Deklination der Frage-, Personal, Possessiv- und Demonstrativpronomen, Ordnungszahlen in ausgewählten Kasus); Verben (Konditional); Konjunktionen
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: direkte und indirekte Rede und Frage; Adverbialsätze; Substantive (unregelmäßige Pluralbildung); Pronomen und Numeralia (Reflexivpronomen, Deklination der Grundzahlen); Verben (Bildung des analytischen Passivs, reflexives Passiv, unpersönliche Sätze, präfigierte Verben der Fortbewegung, Imperativ, Aspekte, -n/-t-Partizip); Aussprache und Rechtschreibung der Neologismen; semantische Beziehungen im Wortschatz; weitere Konjunktionen; ausgewählte umgangssprachliche Phänomene; Substantive und Adjektive (undeklinierbare Substantive)
Klassenstufe 10 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden Gebrauchstexten und literarischen Texten: Kurzreferat; strukturierter Lebenslauf; Artikel; Nachricht; Blogeintrag; Kurzprosa
Gestalten von Gebrauchs- und literarischen Texten
Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: Bildung; Umwelt; Medien; Wirtschaft; Kultureller Lebensbereich (Kunst); Interkultureller Lebensbereich
Klassenstufe 10 – Tschechisch als dritte Fremdsprache — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Tschechisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufe 10
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
bauen auf die im Intensiven Sprachenlernen erworbenen grundlegenden Fähigkeiten im Bereich des Hörverstehens, Hör-/Sehverstehens und Leseverstehens auf
beherrschen das laut- und bedeutungsdifferenzierende Hören und können sprachspezifische Laute, Lautkombinationen sowie sprachspezifische Intonation und Sprachrhythmus unterscheiden
verstehen das Wesentliche von einfachen Äußerungen über vertraute Themen von verschiedenen Sprechern und verschiedenen Tonträgern, wenn mit langsamem bis normalem Tempo und deutlich gesprochen wird
entnehmen auch längeren didaktisch aufbereiteten sowie authentischen Lesetexten und kurzen authentischen Hörtexten mit bekannten Themen globale und selektive Informationen
lesen laut und intonationsgerecht bekannte Texte vor.
bauen auf die im Intensiven Sprachenlernen erworbenen grundlegenden Fähigkeiten im Bereich des Sprechens und Schreibens auf
formulieren nach Vorbereitung kurze einfache Texte zu bekannten Themen
können nach Vorbereitung in einfacher Form Texte nacherzählen, kürzen bzw. erweitern
können Notizen zu vertrauten Texten, Bildern, Bildsequenzen, Collagen anfertigen und auf Vollständigkeit prüfen
können anhand von Notizen einfache kreative Texte verfassen und wiedergeben
formen einfache Dialoge in Monologe und umgekehrt um
können eingeübte Rollen, Liedtexte, Reime, Gedichte und andere kurze Textpassagen auswendig vortragen.
bauen auf die im Intensiven Sprachenlernen erworbenen grundlegenden Fähigkeiten auf
setzen eigene Redeabsichten in Sprechakten um
können Kontakt aufnehmen, erhalten und beenden
können einfache, routinemäßige Alltags- und Dienstleistungsgespräche führen, wobei sie einfache sprachliche Strukturen anwenden
stellen und beantworten mündlich und schriftlich Fragen zu behandelten Themen und Texten
beantworten persönliche Briefe
nehmen am Unterrichtsdiskurs teil
können kurze Texte zu bekannten Themen sinngemäß übertragen
vermitteln in einfachen zweisprachigen Alltagssituationen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
bauen auf das im Intensiven Sprachenlernen erworbene grundlegende Sprachbewusstsein auf
beherrschen die Grundlagen einer normgerechten Aussprache und die Orthographie des aktiven Wortschatzes
verfügen über einen Grundwortschatz mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen
identifizieren einfache Textsorten sowie einfache graphische Darstellungen mit Bezug auf Geographie anhand ihrer typischen Merkmale und anhand von Erfahrungen aus der Muttersprache und anderen Sprachen
beherrschen die Grundregeln der einfachen thematischen Textentfaltung und der Textstruktur
kennen die Grundregeln der tschechischen Wortbildung, Formen- und Satzlehre
stellen Sprachvergleiche an und übersetzen dafür auch Textpassagen.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
bauen auf die im Intensiven Sprachenlernen erworbenen grundlegenden Kenntnisse im Bereich der werteorientierten interkulturellen Handlungsfähigkeit
können sich zur Lebenswelt tschechischer Alltagsgefährten äußern
vergleichen die tschechische Alltagswelt mit der eigenen
entwickeln eine offene Haltung anderen Kulturen gegenüber.
Klassenstufen 5/6 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Übertragen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik (Sprachvergleich, Kontext, Wortbildungsregeln, Nachschlagewerke); Erstellen von und Arbeiten mit fremdsprachlichen Glossaren; Sichern sprachlicher Mittel (Assoziieren, Verknüpfen, Kombinieren, Mnemotechniken, Wiederholen/Üben, Strukturieren/Ordnen/Gruppieren)
Übertragen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen: Vermuten/Sensibilisieren mittels (Antizipation, optischer Besonderheiten, akustischer Besonderheiten); Lesen/Hören (skimming/global-kursorisch, scanning/selektiv, Üben); Arbeitsergebnisse fixieren (Markieren, Notieren, Gliedern, Zusammenfassen)
Kennen weiterführender Erschließungstechniken: Deuten und Auswerten von Grafiken, Schautafeln, Statistiken; Einteilen von Texten in inhaltliche Abschnitte
Übertragen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch auf vergleichbare Kontexte und Situationen: Planen; Ausführen (Einhaltung landes-/sprachtypischer Konventionen, Kommunikationsaufnahme, Kommunikationsbeendigung, Partnerbezug); Kontrollieren; Reparieren (Paraphrasieren, Vereinfachen, Reduzieren/Einschränken ggf. Vermeiden, Transferieren); Präsentieren (Planen, Ausführen, Auswerten)
Übertragen von auf das Lernen bezogenen Strategien auf vergleichbare Kontexte und Situationen: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Beschaffen, Auswerten und Bewerten von Informationen
Klassenstufen 5/6 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Phonem/Graphem-Verhältnis; Kongruenz Subjekt-Prädikat; Wortstellung der Enklise se; einfacher Satz sowie Satzverbindung und Satzgefüge mit Konjunktionen; Verben (reflexive Verben, Modalverben, Konjugation regelmäßiger und frequentierter unregelmäßiger Verben im Präsens, Verneinung des Verbs)
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Wortbetonung und Satzintonation; Auslautverhärtung und regressive Assimilation; Rechtschreibung des produktiven Wortschatzes; harte, weiche, gemischte (hartweiche) Konsonanten; i/y im l-Partizip; Vokal- und Konsonantenwechsel; Bedeutung und Rektion der Präpositionen mit einfacher Rektion; Strukturen zum Ausdruck von räumlichen und temporalen Beziehungen; Substantive (Geschlecht der Substantive des produktiven Wortschatzes, Deklination der Substantive im Singular und Plural); Adjektive (Geschlecht und Deklination der harten und weichen Adjektive im Singular und Plural, Kongruenz im Attribut und Prädikat, Adjektiv- und Adverbendungen); Pronomen (Fragepronomen, Reflexivpronomen, Neutral- und Negativpronomen im Nominativ und Akkusativ, Deklination der Fragepronomen im Nominativ und Akkusativ); Numeralia (Grundzahlen und deren Rektion, unbestimmte Zahlwörter und deren Rektion, Deklination der Ordnungszahlen, multiplizierende Zahlwörter); Verben (Verben der Bewegung im Präsens und Futur, Präteritum, Bildung des Futurs bei unvollendeten Verben)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Kongruenz zwischen Verb und Zahlwort mit gezähltem Gegenstand; Präpositionen mit doppelter Rektion; Strukturen zu Vergleich, Bewertung, Einschätzung, Schlussfolgerung (doppelte bzw. mehrfache Verneinung); Substantive und Adjektive (Deklination der Substantive, Derivation, Bildung der weiblichen Familiennamen, Diminutivierung der Substantive, Bildung von Verbalsubstantiven, Deklination der harten und weichen Adjektive im Plural); Pronomen und Numeralia (Bedeutung und Deklination der Personal-, Possessiv- und Demonstrativpronomen, Zahlwörter oba, obě, dva, dvě im Nominativ); Verben (Imperativ ausgewählter Verben, Passiv)
Einblick gewinnen in die Aspekte
Beherrschen eines elementaren Fachwortschatzes zur Vorbereitung auf den tschechischsprachigen Sachfachunterricht
Klassenstufen 5/6 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen Gebrauchstexten: persönliches Gespräch; adressatenorientierte Texte; Beschreibung
Beherrschen folgender Gebrauchstexte: Prospekt, Mitteilung, Fahrplan, Speisekarte, Rezept
Kennen folgender Gebrauchstexte: Reportage, Reisebericht, Zeitungsartikel, Resümee
Kennen folgender literarischer Texte: Geschichten, Märchen, Reime
Gestalten ausgewählter literarischer Texte: Gedichte
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens auf folgende Themenbereiche und sich positionieren in einfachen Meinungsäußerungen zu ausgewählten Bereichen: Ich und die anderen (Vorstellen, Begrüßen, Verabschieden, Danken, Familie, Freunde und Mitschüler); Mein Umfeld (Haus, Wohnung, Möbel, Stadt, Dorf und Region, Tiere); Umwelt (Uhrzeiten, Kalender, Jahreszeiten, Wetter, Umgebung, Landschaft, Topographie der Tschechischen Republik, vom Nachbarn zum Partner); Bildung und Arbeit (Schule, Arbeit im Haushalt); Lebensstil (Essen und Trinken, Geld, Einkauf und Waren, Körper, Kleidung); Freizeit (Hobbys und Sport, Ferien und Reisen); Medien
Klassenstufen 5/6 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Tschechisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 6/7
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
verstehen Alltagsgespräche zu vertrauten Themen, die im Wesentlichen bekannte Lexik enthalten, bei normalem Sprechtempo von verschiedenen Sprechern und verschiedenen Tonträgern
verstehen einfache authentische Hörtexte, die durch auditive/audiovisuelle Medien präsentiert werden
entnehmen längeren didaktisch aufbereiteten Hör- und Lesetexten zu vertrauten Themen mit einem geringen Anteil an unbekannter Lexik globale, selektive und nach mehrmaligem Hören auch Detailinformationen
verstehen global und selektiv den Inhalt längerer kohärenter Fachtexte zu vertrauten Themen bei wachsendem Anteil an unbekannter Lexik und deuten Impliziertes richtig.
formulieren nach Vorbereitung kurze Texte zu vertrauten Themen
äußern sich zunehmend zusammenhängend und strukturiert zu Ereignissen aus ihrer Erfahrungswelt
geben die Grundinformationen gelesener Texte, auch von Fachtexten zu vertrauten Themen, schriftlich wieder
können anhand von Notizen oder geeigneten Impulsen längere Texte (wieder)herstellen
verfassen zu bekannten Themen einfache kreative Texte nach Vorgabe
tragen ausgewählte Liedtexte, Gedichte, kurze Textpassagen oder eigene Texte mit normnaher Aussprache vor
halten kurze Vorträge zu vertrauten Themen unter Nutzung traditioneller und digitaler Medien.
verständigen sich mit häufig gebrauchten sprachlichen Wendungen zunehmend spontan in vertrauten Situationen
drücken Gefühle, Wünsche und Bedürfnisse aus
führen einfache problemorientierte Dienstleistungsgespräche
führen einfache Gespräche mit tschechischsprachigen Muttersprachlern zu vertrauten Inhalten
reagieren auf Gehörtes, Gesehenes oder Gelesenes, indem sie ihre eigene Meinung zum Ausdruck bringen
bereiten Dialoge und Rollenspiele mit zunehmendem Anteil individuell erarbeiteter Lexik schriftlich auf
können längere Texte und Textpassagen zu vertrauten Themen sinngemäß übertragen
vermitteln in einfachen zweisprachigen Situationen zu vertrauten Themen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
beherrschen die normgerechte Aussprache und die Orthographie des aktiven Wortschatzes
verfügen über Wortmaterial mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen und vertrauten Alltagssituationen
wenden die Grundregeln der tschechischen Wortbildung, Formen- und Satzlehre an
identifizieren Textsorten anhand ihrer Merkmale, füllen deren Struktur mit neuen Inhalten
wenden die Grundregeln der thematischen Textentfaltung an
stellen Vergleiche auf verschiedenen sprachlichen Ebenen und zwischen Sprachen an, nutzen dabei auch die Übersetzung als Mittel des Sprachvergleichs.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
vollziehen den Perspektivwechsel und übernehmen je nach Situation kulturspezifisches Sozialverhalten
werden sich der Medieneinflüsse auf Werteorientierungen und Lebensgewohnheiten bewusst
verfügen über Grundkenntnisse der Geographie der Tschechischen Republik.
Klassenstufen 7/8 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Beherrschen von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik (Wortbildungsregeln, Nachschlagewerke); Erstellen von und Arbeiten mit fremdsprachlichen Glossaren; Sichern sprachlicher Mittel (Verknüpfen, Kontexte erfinden)
Beherrschen von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Vermuten/Sensibilisieren (Antizipation); Lesen/Hören (aspektorientiert); Arbeitsergebnisse fixieren (Notieren, Gliedern, Zusammenfassen)
Beherrschen weiterführender Erschließungstechniken: Deuten und Auswerten von Grafiken, Schautafeln, Statistiken; Einteilen von Texten in inhaltliche Abschnitte
Beherrschen von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen (Kommunikationsaufrechterhaltung, Kommunikationsunterbrechung); Partnerbezug; Kontrollieren; Reparieren (Vereinfachen, Paraphrasieren); Präsentieren (Planen, Ausführen, Auswerten)
Beherrschen von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Informationen beschaffen, auswerten und bewerten
Beherrschen von Strategien der Deutung und Auswertung von Datensätzen
Klassenstufen 7/8 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Beherrschen der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Satzintonation; normnahe Aussprache; Auslautverhärtung und Assimilation; Strukturen zum Ausdruck von räumlichen Beziehungen; Enklitika; indirekte Rede; Attributsatz; Substantiv (Deklination der Substantive, Kategorie belebt – unbelebt, Vokal- und Konsonantenwechsel, enklitisches e); Adjektive (Deklination der harten und weichen Adjektive, Steigerung der regelmäßigen Adjektive und Adverbien); Pronomen (Negativpronomen und mehrfache Verneinung, Relativpronomen, Fragepronomen); Numeralia (Grundzahlen mit Rektion, Ordnungszahlen, multiplizierende Zahlwörter); Verb (Konjugation Präsens und Präteritum Indikativ Aktiv, Futur); Präpositionen mit einfacher und doppelter Rektion
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Strukturen zu Vergleich, Bewertung, Einschätzung, Schlussfolgerung; unpersönliche Sätze mit Reflexivpronomen se; zusammengesetzte Sätze; Final- und Objektsätze; Aufforderungssätze; Konditionalsätze; wichtige Konnektoren; Substantive (Deklination der Substantive, Singularia- und Pluraliatantum, movierte Substantive, Diminutivierungen der Substantive, Bildung der Verbalsubstantive); Adjektive und Adverbien (Steigerung der unregelmäßigen Adjektive und Adverbien, Bildung der Adverbien aus Adjektiven, Bildung der Adverbien (deadjektivisch), Deklination der substantivierten Adjektive); Pronomen und Numeralia (Deklination der Personal-, Possessiv-, Demonstrativ-, Frage- und Neutralpronomen, Bruchzahlen); Verben (Imperativ, reflexives Passiv, Konditional Präsens)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: eingliedrige Sätze; ausgewählte Phänomene der Varietäten und Soziolekte; Substantive (Deklination der Maskulina mit Vokalauslaut, Verbalsubstantive, Dual); Adjektive, Pronomen und Numeralia (Possessivadjektive im Nominativ, Bildung der Adjektive aus anderen Wortarten, Suffigierung der Pronomen, Reflexivpronomen, Deklination der Grundzahlen); Verben (verbale Aspektpaare, Partizip Passiv, Bildung der Partizipien); Doppelkonjunktionen
Beherrschen eines Fachwortschatzes
Klassenstufen 7/8 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Sprach- und Sachwissens zu folgenden einfachen Gebrauchstexten: Mitteilung, Anzeige, Interview; Diagramme, Statistiken, Übersichten
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden Gebrauchstexten: Reportage, Reisebericht, Zeitungsartikel, Resümee, Dossier, Blogeintrag
Anwenden folgender einfacher literarischer Texte: kurze Erzählung
Gestalten zunehmend komplexerer Texte
Kennen von Kootext und Kontext
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: Ich und die anderen; Umwelt (Wetterbericht, Klima, Jahreszeiten, Geographie); Bildung und Arbeit; Lebensstil (gesunde Ernährung und Lebensweise, Kleidung und Mode, Krankheit); Freizeit (Sport und Hobbys); Ferien und Reisen; Kultur (Traditionen und Volksfeste, Sehenswürdigkeiten, tschechische Musik, Medien)
Klassenstufen 7/8 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Tschechisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufen 8/9
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
können längere Texte, auch Fachtexte, nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
können unkomplizierte Sachinformationen über vertraute Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen, sofern klar artikuliert und mit vertrautem Akzent gesprochen wird
folgen Videosequenzen und Filmen.
äußern sich spontan zu Ereignissen aus ihrer Erfahrungswelt
können anhand von Stichpunkten vertraute oder populärwissenschaftliche Themen erörtern, wobei Standpunkte dargestellt und Argumentationen logisch aufgebaut werden
resümieren Texte, auch Fachtexte, und drücken Meinungen differenziert aus
schreiben anhand von geeigneten Impulsen längere kreative Texte
tragen selbstständig vorbereitete Präsentationen mit Hilfe von traditionellen und digitalen Medien vor.
können spontan und fließend auch mit tschechischsprachigen Muttersprachlern Alltagsgespräche und Gespräche zu ihrem Erfahrungsbereich führen
teilen zu konkreten sowie einfacheren abstrakten Themen Gedanken mit und drücken Standpunkte aus sowohl mündlich als auch schriftlich
übertragen den wesentlichen Gehalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen
vermitteln in zweisprachigen Situationen zu Themen, die über den unmittelbaren Erfahrungskreis hinausgehen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
rezipieren nahezu phonetisch korrekt Tendenzen der tschechischen Gegenwartssprache
reflektieren Systemunterschiede zwischen Tschechisch und Deutsch, nutzen dabei auch die Übersetzung als Mittel der Sprachreflexion
gewinnen Sicherheit in der Verwendung von Varianten zum Ausdruck der Redeabsichten
erweitern und systematisieren ihre Kenntnisse zur Formen- und Satzlehre der tschechischen Sprache
verfügen zunehmend über Sicherheit beim Erkennen spezifischer Strukturmerkmale von Texten und vertiefen ihre Fähigkeit, Texte inhaltlich und formal zu analysieren
beherrschen ein einfaches Interpretationsvokabular und wenden grundlegende Verfahren der Textarbeit an.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
besitzen Grundkenntnisse der Geographie, Kulturgeschichte und Politik der Tschechischen Republik
haben einen altersangemessenen Überblick über aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
können sich im Kontakt mit Menschen anderer sowie der eigenen Nationalität situationsgerecht verhalten
versuchen in grundlegenden Situationen als sprachlicher und kultureller Mittler zu agieren und entwickeln interkulturelles Verständnis
können sprachliche und kulturelle Unterschiede bewusst reflektieren
können sich mit den Problemen der Vergangenheit und der Gegenwart beider Länder zukunftsorientiert und aktiv auseinandersetzen.
Klassenstufen 9/10 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien: Erschließen der Wortbedeutung und Grammatik mittels Nachschlagewerken; Erstellen von und Arbeiten mit fremdsprachlichen Glossaren; Sichern sprachlicher Mittel
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Vermuten/Sensibilisieren; Lesen/Hören (detailliert); Arbeitsergebnisse fixieren (Notieren, Zusammenfassen)
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Planen; Ausführen; Partnerbezug; Kontrollieren; Reparieren (Vereinfachen); Präsentieren (Planen, Ausführen, Auswerten)
Anwenden von auf das Lernen bezogenen Strategien: Mnemotechniken; Selbsteinschätzen; Organisieren des Lernprozesses; Kooperieren; Informationen beschaffen, auswerten und bewerten
Klassenstufen 9/10 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Strukturen zu Vergleich, Bewertung, Einschätzung, Schlussfolgerung; Konnektoren in einfachen Sätzen, Satzgefügen und -verbindungen; Substantive (Diminutiva, Verbalsubstantive); Adjektive (Deklination der Adjektive im Singular und Plural, Steigerung der Adjektive und Adverbien); Pronomen und Numeralia (kurze und lange Formen der Personalpronomen, Ordnungszahlen in allen Kasus); Verben (Aktiv mit entsprechender Rektion); Doppelkonjunktionen
Beherrschen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: direkte und indirekte Rede und Frage; Adverbialsätze; Substantive (Dualreste, unregelmäßige Pluralbildung); Adjektive und Adverbien (Possessivadjektive); Pronomen und Numeralia (Reflexivpronomen, Deklination všechno, všichni, Deklination der Grundzahlen); Verben (Passiv, präfigierte Verben der Fortbewegung, Verbklassen, Imperativ, -n/-t-Partizip, Aspekte)
Kennen folgender Kategorien und Erscheinungsformen: Aussprache und Rechtschreibung der Neologismen; Tendenzen der tschechischen Gegenwartssprache im phonetischen Bereich; semantische Beziehungen im Wortschatz; funktionale Satzgliedstellung; weitere Konjunktionen; Norm und Usus; ausgewählte umgangssprachliche Phänomene; Nomina und Verben (undeklinierbare Substantive, Deklination der Fremdwörter, desubstantivische Adjektive und Adverbien, Abkürzungswörter, Neologismen, Präfigierung, Suffigierung, Univerbierung, Verbaladjektive, Partizip Präsens Aktiv)
Anwenden eines Fachwortschatzes
Klassenstufen 9/10 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu folgenden Gebrauchs- und literarischen Texten: Nachrichten, Leserbrief, Kommentar, Interview, Diskussion; Kurzprosa, kurze dramatische Texte
Anwenden des Sprach- und Sachwissens zu folgenden Gebrauchstexten: Kurzreferat, strukturierter Lebenslauf; Blogeintrag
Gestalten folgender Gebrauchs- und literarischer Texte: Werbetext; kurze Szene
Kennen ausgewählter Werke der modernen tschechischen Literatur
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: Der Mensch als soziales Wesen; Bildung; Umwelt; Medien; Wirtschaft; Kultureller Lebensbereich (Kunst, Kulturgeschichte); Interkultureller Lebensbereich; ausgewählte geschichtliche Aspekte
Klassenstufen 9/10 – Tschechisch in der bilingualen Ausbildung — Wahlbereich: Wahlbereich
siehe Tschechisch als 2. Fremdsprache, Klassenstufe 10
Klassenstufe 10 – Tschechisch als neu einsetzende Fremdsprache — Ziele
Französisch
Griechisch
Italienisch
Latein
Polnisch
Russisch
Spanisch
Tschechisch
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
verstehen Hauptgedanken von inhaltlich und sprachlich komplexen Redebeiträgen, wenn Standardsprache gesprochen wird, folgen komplexen Argumentationen, wenn die Thematik einigermaßen vertraut ist und der Text durch explizite Signale gekennzeichnet ist
verstehen Gespräche mit tschechischsprachigen Muttersprachlern, sofern deutlich artikuliert und in der Standardsprache gesprochen wird
erfassen den Inhalt längerer authentischer Texte
rezipieren Texte und äußern sich zu Inhalt und Form.
können klar und systematisch ein breites Themenspektrum im Rahmen des eigenen Interessengebietes beschreiben und darstellen, ihre Aussprache und Intonation nähern sich der orthoepischen Norm
äußern sich nach Vorbereitung zusammenhängend und strukturiert zu vertrauten Themen und Problemen und positionieren sich dazu
geben literarische Texte oder Filminhalte mit linearer Anordnung der einzelnen Punkte wieder und positionieren sich zu den Inhalten und resümieren Texte
tragen selbstständig und medienunterstützt Präsentationen vor, wobei wesentliche Punkte, Hauptgedanken und relevante Details hervorgehoben werden
setzen geeignete Sprech- und Schreibanlässe kreativ um.
führen spontan und fließend Alltagsgespräche mit tschechischsprachigen Muttersprachlern
teilen Gedanken zu verschiedenen sowohl konkreten als auch abstrakten Themen mit, reagieren angemessen und situationsgerecht
nehmen am Informationsaustausch, an vorbereiteten Diskussionen teil, argumentieren und reagieren sachbezogen auf die Argumente der anderen
können den wesentlichen Gehalt eines Ausgangstextes entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung vorrangig ins Deutsche sinngemäß übertragen
vermitteln in zweisprachigen Situationen zu vertrauten Themen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
verfügen über Redemittel zu bekannten Themen und Alltagssituationen
wenden Kenntnisse der Wortbildung und Grammatik kommunikativ an
gehen mit den Systemunterschieden zwischen Tschechisch und Deutsch auf verschiedenen sprachlichen Ebenen bewusst um
beherrschen ein grundlegendes Interpretationsvokabular und wenden grundlegende Verfahren der Textanalyse an.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
besitzen solide Kenntnisse der Geographie der Tschechischen Republik, der kulturpolitischen Geschichte des Landes und kulturgeschichtlicher Zusammenhänge Mitteleuropas
haben einen komplexeren Einblick in aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
sind aufgeschlossen im Umgang mit Unbekanntem
verhalten sich im Kontakt mit Menschen anderer Nationalität situationsgerecht und entwickeln interkulturelles Verständnis
reflektieren bewusst sprachliche und kulturelle Unterschiede.
Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien
Die Schüler verfügen über alle wesentlichen fachbezogenen und sozialen Strategien, die sie in die Lage versetzen, Tschechisch und andere Sprachen eigenverantwortlich und selbstständig (weiter) zu lernen, um den Anforderungen von Beruf und Studium gerecht zu werden. Sie nutzen selbstständig traditionelle und digitale Medien als Informations- und Wissensquelle und verarbeiten gewonnene Informationen für Präsentationen.
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen vorrangig in Gebrauchstexten und in einfachen literarischen Texten unter themen- und anwendungsbezogenen Gesichtspunkten
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Erscheinungen: desubstantivierte Adjektive; Derivationen mit Lautveränderung
Beherrschen folgender Erscheinungen: Mittel der Textverknüpfung und -gliederung; häufig gebrauchte umgangssprachliche Ausdrücke; multiplizierende und unbestimmte Zahlwörter; Aspekte
Kennen folgender Erscheinungen: ausgewählte umgangssprachliche Phänomene; weitere Konnektoren; Quantitätsverlust im Genitiv Plural; Partizip Präsens Aktiv; Univerbierung; wichtige Abkürzungen und Neologismen; Possessivadjektive
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu Gebrauchstexten
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu ausgewählten literarischen Texten aus dem 20./21. Jahrhundert
Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu Alltagsthemen
Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu je einem gewählten Thema aus den Bereichen: Die tschechischsprachige Welt im Spiegel ihrer Geschichte, Politik und gesellschaftlichen Entwicklung; Beruf und Karriere
Sich positionieren zu den gewählten Schwerpunkten
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 1: Massenmedien in der Tschechischen Republik
Anwenden des Sach- und Sprachwissens beim Umgang mit den Massenmedien
Kennen der wichtigsten audiovisuellen und Printmedien in der Tschechischen Republik
Gestalten eigener Medienberichte
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 2: Wirtschaftstschechisch
Kennen von Elementen der tschechischen Wirtschaftssprache
Kennen der Analogien und Differenzen zur Standardsprache Tschechisch
Anwenden der fachsprachlichen Kenntnisse bei der Lektüre eines ausgewählten Wirtschaftstextes
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 3: Diskussionsrunde zu einem aktuellen Thema
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu einem aktuellen Thema
Anwenden verschiedener Recherchetechniken
Gestalten einer Diskussionsrunde
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, zweistündig — Wahlbereich 4: Übersetzungsstrategien und Techniken
Kennen von Techniken des Übersetzens
Beherrschen des Vergleichs verschiedener Übersetzungen
Übertragung des Sprach- und Sachwissens auf die Übersetzung eines tschechischen Textes ins Deutsche und/oder umgekehrt
Gestalten einer Präsentation zu erstellten Textübersetzungen
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
verstehen Hauptgedanken von inhaltlich und sprachlich komplexen Redebeiträgen, wenn Standardsprache gesprochen wird, folgen komplexen Argumentationen, wenn die Thematik einigermaßen vertraut ist und der Text durch explizite Signale gekennzeichnet ist
verstehen im Detail längere Gespräche mit tschechischsprachigen Muttersprachlern, sofern deutlich artikuliert und in der Standardsprache gesprochen wird
erfassen den Inhalt längerer komplexer authentischer Texte
rezipieren Texte und äußern sich zu Inhalt und Form.
können klar und systematisch ein breites Themenspektrum im Rahmen des eigenen Interessengebietes beschreiben und darstellen, ihre Aussprache und Intonation nähern sich der orthoepischen Norm
äußern sich nach Vorbereitung zusammenhängend und strukturiert zu vertrauten Themen und Problemen und positionieren sich dazu
geben literarische Texte oder Filminhalte mit linearer Anordnung der einzelnen Punkte flüssig wieder und positionieren sich zu den Inhalten und resümieren Texte
tragen selbstständig und medienunterstützt Präsentationen vor, wobei wesentliche Punkte, Hauptgedanken und relevante Details hervorgehoben werden
verfassen offizielle Briefe
setzen geeignete Sprech- und Schreibanlässe kreativ um.
führen spontan und fließend Alltagsgespräche mit tschechischsprachigen Muttersprachlern
teilen Gedanken zu verschiedenen sowohl konkreten als auch abstrakten Themen mit, reagieren angemessen und situationsgerecht
nehmen am Informationsaustausch, an vorbereiteten Diskussionen teil, argumentieren und reagieren sachbezogen auf die Argumente der anderen
können den wesentlichen Gehalt eines Ausgangstextes entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung vorrangig ins Deutsche sinngemäß übertragen
vermitteln in zweisprachigen Situationen zu vertrauten Themen.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
verfügen über Redemittel zu bekannten Themen und Alltagssituationen
wenden Kenntnisse der Wortbildung und der Grammatik kommunikativ an
haben Einblick in die Struktur des modernen Wortschatzes
gehen mit den Systemunterschieden zwischen Tschechisch und Deutsch auf verschiedenen sprachlichen Ebenen bewusst um
beherrschen ein grundlegendes Interpretationsvokabular und wenden grundlegende Verfahren der Textanalyse an.
Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit
besitzen solide Kenntnisse der Geographie der Tschechischen Republik, der kulturpolitischen Geschichte des Landes und kulturgeschichtlicher Zusammenhänge Mitteleuropas
haben einen komplexeren Einblick in aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
sind aufgeschlossen im Umgang mit Unbekanntem
verhalten sich im Kontakt mit Menschen anderer Nationalität situationsgerecht und entwickeln interkulturelles Verständnis
reflektieren bewusst sprachliche und kulturelle Unterschiede.
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Anwenden von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Anwenden von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und einfachen literarischen Texten unter themen- und anwendungsbezogenen Gesichtspunkten
Anwenden von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Erscheinungen: desubstantivierte Adjektive; Derivationen mit Lautveränderung
Beherrschen folgender Erscheinungen: Mittel der Textverknüpfung und -gliederung; häufig gebrauchte umgangssprachliche Ausdrücke; multiplizierende und unbestimmte Zahlwörter; Aspekte; präfigierte Verben in modifizierter Bedeutung
Kennen folgender Erscheinungen: ausgewählte umgangssprachliche Phänomene; weitere Konnektoren; Quantitätsverlust im Genitiv Plural; Partizip Präsens Aktiv; Univerbierung; wichtige Abkürzungen und Neologismen; Possessivadjektive
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu Gebrauchstexten
Anwenden der Kenntnisse zu ausgewählten Gebrauchstexten: Bewerbungsformular; Bewerbungsgespräch
Beherrschen des Sprach- und Sachwissens zu ausgewählten literarischen Werken aus dem 20./21. Jahrhundert
Anwenden erweiterten Sprach- und Sachwissens zu Alltagsthemen
Beherrschen grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: die tschechischsprachige Welt im Spiegel ihrer Geschichte, Politik und gesellschaftlichen Entwicklung (Geschichte, Politik, Kultur und Sprache); Beruf und Karriere
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 1: Massenmedien in der Tschechischen Republik
Anwenden des Sach- und Sprachwissens beim Umgang mit den Massenmedien
Kennen der wichtigsten audiovisuellen und Printmedien in der Tschechischen Republik
Einblick gewinnen in die Berichterstattungen verschiedener Art
Gestalten eigener Medienberichte
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 2: Wirtschaftstschechisch
Kennen von Elementen der tschechischen Wirtschaftssprache
Kennen der Analogien und Differenzen zur Standardsprache Tschechisch
Anwenden der fachsprachlichen Kenntnisse bei der Lektüre ausgewählter Wirtschaftstexte
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 3: Diskussionsrunde zu einem aktuellen Thema
Anwenden grundlegenden Sprach- und Sachwissens zu einem aktuellen Thema
Anwenden verschiedener Recherchetechniken
Einblick gewinnen in Diskurstechniken in den Massenmedien
Gestalten einer Diskussionsrunde
Jahrgangsstufen 11/12 – Grundkurs, dreistündig — Wahlbereich 4: Übersetzungsstrategien und Techniken
Kennen von Techniken des Übersetzens
Beherrschen des Vergleichs verschiedener Übersetzungen
Übertragung des Sprach- und Sachwissens auf die Übersetzung eines tschechischen Textes ins Deutsche und/oder umgekehrt
Gestalten einer Präsentation zu erstellten Textübersetzungen
Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
verstehen komplexe authentische Texte und zeitgenössische literarische Prosatexte global und im Detail und nehmen Stilunterschiede wahr
lesen und verstehen Fachartikel, wenn sie Hilfsmittel nutzen
passen Lesestil und -tempo verschiedenen authentischen Texten und Zwecken an und nutzen geeignete Nachschlagewerke selektiv
verstehen ein breites Spektrum an Tonaufnahmen und Radiosendungen, auch wenn nicht in jedem Falle Standardsprache gesprochen wird, und erfassen dabei implizit vermittelte Einstellungen und Beziehungen zwischen den Sprechenden
verstehen im direkten Kontakt und in Medien gesprochene Standardsprache, wenn es um Themen geht, denen man üblicherweise im privaten, gesellschaftlichen, beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet
verstehen Muttersprachler, wenn es um Themen geht, denen man üblicherweise im privaten, gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in der Ausbildung begegnet, auch wenn nicht immer Standardsprache gesprochen wird und regionale bzw. soziale Sprachvarianten benutzt werden
folgen längeren Redebeiträgen, auch wenn diese nicht klar strukturiert sind und Zusammenhänge nicht explizit ausgedrückt sind.
äußern sich klar, detailliert und kohärent zu anspruchsvollen komplexen Sachverhalten mit einem breiten Spektrum an Redemitteln und idiomatischen Wendungen und tragen Aussagen mit semantisierender Betonung und Intonation klar vor
nehmen persönlich und begründet zu einer Vielzahl von Themen, Problemen und Sachverhalten mündlich Stellung
stellen längere, vorbereitete, gut strukturierte und medial unterstützte Präsentationen inhaltlich und sprachlich korrekt dar und gehen auf Reaktionen des Publikums ein
legen Ansichten, Argumente und Gegenargumente ausführlich schriftlich dar, geben Informationen wieder und heben wesentliche Aspekte hervor, auch unter Einbeziehung interdisziplinärer Wissensbestände
stellen die persönliche Bedeutung von Erfahrungen und Ereignissen differenziert schriftlich dar
resümieren Texte und nutzen verschiedene Anlässe für die kreative Texterstellung
führen ihr Wissen und ihre Eindrücke zu einem vielfältigen Themenspektrum in Werkanalysen, Kommentaren und Rezensionen zusammen und präsentieren die Ergebnisse.
erfassen unterschiedliche Standpunkte im mündlichen Diskurs zu einer Vielzahl von Themen des gesellschaftlichen und kulturellen Lebens, formulieren Hauptgedanken sprachlich differenziert und adressatengerecht, wählen selbstständig stützende Einzelheiten aus und führen diese in geeigneter Weise weiter und agieren dabei auch initiativ
steuern Diskussionen und fassen Ergebnisse von Diskussionen unter Setzung von Perspektiven zusammen
argumentieren sprachlich korrekt und angemessen und antworten sachbezogen auf die Argumente der anderen
schreiben über verschiedene Themen klare und detaillierte Texte adressatenbezogen
können den wesentlichen Gehalt eines oder mehrerer Ausgangstexte entsprechend einer anwendungsorientierten Aufgabenstellung sinngemäß in beide Sprachen übertragen und/oder zusammenfassen
vermitteln in zweisprachigen Situationen zu verschiedenen Themen sprachlich und stilistisch korrekt.
Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion
verfügen über einen breiten Wortschatz und abwechslungsreiche Redemittel zur weitgehend fehlerfreien Versprachlichung komplexerer Themen und Sachverhalte
wenden sicher Kenntnisse der Wortbildungsregeln und grammatischen Regeln kommunikativ an
beherrschen die Struktur des modernen Wortschatzes
wenden die Entwicklungstendenzen der Sprache an
wenden die Systemunterschiede zwischen Tschechisch und Deutsch auf verschiedenen sprachlichen Ebenen an
wenden ein ausreichendes Interpretationsvokabular bei der Textreflexion an, - beherrschen die Textorganisation
nehmen Stilunterschiede wahr und verwenden Stil und Register adressaten- und situationsbezogen.
Entwickeln der interkulturellen Handlungsfähigkeit
besitzen vertiefte und umfangreiche Kenntnisse der Geographie der Tschechischen Republik, der kulturpolitischen Geschichte des Landes in den kulturgeschichtlichen Zusammenhängen Mitteleuropas
setzen sich mit Problemen der Vergangenheit und der Gegenwart beider Länder zukunftsorientiert und aktiv auseinander
haben einen komplexen Einblick in aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
setzen auf der Basis gesicherten soziokulturellen Wissens die Ausgangskultur und die fremde Kultur miteinander in Beziehung
verhalten sich im Kontakt mit Menschen anderer Nationalität situations- und normgerecht und vermeiden dabei interkulturelle Missverständnisse
reflektieren bewusst sprachliche und kulturelle Unterschiede
vertiefen und erweitern ihr Wissen auf den breiteren slawischen bzw. westslawischen Kulturraum.
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 1: Fachbezogene Strategien
Gestalten von auf den Erwerb und die Reflexion sprachlicher Mittel bezogenen Strategien
Gestalten von Verstehens- und Texterschließungsstrategien: Strategien der Textanalyse, der fachmethodischen Analyse, der Erläuterung und Bewertung der Inhalt-Form-Beziehungen in Gebrauchstexten und literarischen Texten
Gestalten von Strategien zum produktiven Sprachgebrauch: Diskussion; Referat; Präsentation
Gestalten von auf das Lernen bezogenen Strategien: Recherchetechniken
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 2: Linguistische Grundlagen
Anwenden der sprachlichen Mittel zu den Themen in Lernbereich 3 in mündlicher und schriftlicher Form
Anwenden folgender Erscheinungen: häufig gebrauchte umgangssprachliche Phänomene; Germanismen mit stilistischer Färbung; funktionale Satzgliedstellung; Mittel der Textverknüpfung und -gliederung; Derivationen mit Lautveränderung
Substantive: Quantitätsverlust im Genitiv Plural; unregelmäßige Pluralbildung; Diminutiva mit modifizierter Bedeutung
Adjektive und Adverbien: Differenz bei Adjektiven; Possessivadjektive in allen Kasus; Verbaladjektive; desubstantivierte Adjektive und Adverbien
Pronomen und Numeralia: multiplizierende und unbestimmte Zahlwörter
Verben: Passiv; Aspekte; präfigierte Verben in modifizierter Bedeutung und deren nominale Äquivalente
Beherrschen folgender Erscheinungen: Deklination der Gattungszahlwörter; Deklination der Fremdwörter; alle Partizipien; weitere Aktionsarten; Bildung der Transgressive; Univerbierung; wichtige Abkürzungen und Neologismen; funktionale Unterscheidung stilistischer Ebenen
Kennen folgender Erscheinungen: Differenz bei Adverbsuffixen; stilistisch gefärbter Gebrauch der Personal- und Demonstrativpronomen; stilistischer Wert bei Archaismen und Neologismen; regionale sprachliche Besonderheiten; Wechselbeziehungen zwischen Tschechisch und anderen Sprachen
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Lernbereich 3: Texte und Themenbereiche
Anwenden des Sprach- und Sachwissens zu folgenden Gebrauchstexten: Leitartikel, Kommentar, Nachricht, Feuilleton, Essay, politische Rede, Ansprache; Blogeintrag; Diskussionsforen im Internet; wissenschaftliche Texte
Gestalten folgender komplexer Gebrauchstexte: Referat, Diskussion/Debatte, Bewerbungsunterlagen, Bewerbungsgespräch, Präsentation
Beherrschen von Sprach- und Sachwissen zu ausgewählten literarischen Texten aus den Gattungen Epik, Lyrik, Drama
Beurteilen eines literarischen Werkes und von Auszügen
Gestalten ausgewählter literarischer Texte
Anwenden vertieften Sprach- und Sachwissens zu folgenden Themenbereichen und sich positionieren zu ausgewählten Aspekten: Sozialer Lebensbereich (Der Mensch als soziales Wesen, soziale Asymmetrien, Der Mensch im Bildungs- und Arbeitsprozess); Politischer Lebensbereich; Ökonomischer Lebensbereich; Naturwissenschaftlich-technischer und ökologischer Lebensbereich; Kultureller Lebensbereich (Kunst, Medien); Interkultureller Lebensbereich; Geschichte
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 1: Übersetzungsstrategien und Techniken
Kennen von Techniken des Übersetzens
Beherrschen des Vergleichs verschiedener Übersetzungen
Übertragung des Sprach- und Sachwissens auf die Übersetzung eines tschechischen Textes ins Deutsche und/oder umgekehrt
Gestalten einer Präsentation der erstellten Textübersetzungen
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 2: Tschechisch im Ausland
Einblick gewinnen in historische Zusammenhänge der Emigrations- und Exilwellen
Kennen der Verbreitung des Tschechischen in der Welt
Einblick gewinnen in die Sprachinselentwicklung und -forschung
Anwenden des Sprach- und Sachwissens auf die Analyse ausgewählter Texte: Präsentation der Analogien und Differenzen zu Tschechisch im Kerngebiet
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 3: Aktuelle Themen
Anwenden erweiterten interkulturellen Sprach- und Sachwissens zu einem aktuellen Thema
Anwenden von Recherchetechniken
Gestalten einer Präsentation zu den Arbeitsergebnissen
Jahrgangsstufen 11/12 – Leistungskurs — Wahlbereich 4: Erlebte Geschichte
Kennen der historischen Zusammenhänge der Nachkriegszeit in der Tschechischen Republik und Deutschland
Einblick gewinnen in die Praxis der Datenerhebung
Anwenden einfacher Interviewtechniken
Gestalten eigener Feldforschung
Beherrschen grundlegender Techniken der Datenanalyse
Gestalten einer Präsentation der Datenanalyse