Erwerb von anwendungsbereitem Grundwissen

erfahren, dass Sprache eine Informations- und Mitteilungsfunktion hat und kreative Entfaltung bietet. verfügen über einen individuellen aktiven und passiven Wortschatz. gewinnen Einblick in die Vielfalt von Leseangeboten. gewinnen Einblick in die kulturelle Bedeutsamkeit von Lesen und Schreiben. gewinnen Einblick in Wortbildung, einfache Satzstrukturen und grundlegende Rechtschreibregeln. gewinnen Einblick in die formalen Eigenschaften gesprochener Sprache.

Erwerb von lebenspraktischer Handlungskompetenz

setzen ihre individuellen sprachlichen und nonverbalen Ausdrucks- und Kommunikationsmöglichkeiten im Alltag aktiv, sachbezogen und situationsangemessen ein. wenden entsprechend ihren Möglichkeiten Kommunikationsstrategien an. nutzen ihre individuellen Kommunikationsmittel. können sich Sachverhalte aus ihrer Lebenswirklichkeit gegebenenfalls unter Nutzung von Hilfsmitteln lesend erschließen. können sich selbstbestimmt gegebenenfalls mit Unterstützung Informationen beschaffen. verfügen über individuelle Schreibfähigkeiten und wenden diese im alltäglichen Leben an. erproben sprachliche Strukturen und können mit Sprache sowohl anlassbezogen als auch kreativ umgehen.

Befähigung zur mitgestaltenden Teilhabe

sind motiviert, sprachhandelnd tätig zu werden. lernen mit sprachlichen Beeinträchtigungen und deren Auswirkungen umzugehen und werden zunehmend unabhängiger von der Unterstützung anderer. entwickeln Lernfreude, Neugier, Ausdauer und Selbstvertrauen für das Erlernen der Kulturtechniken Lesen und Schreiben. setzen ihre individuellen Lese- und Schreibfähigkeiten ggf. unter Nutzung von Hilfsmöglichkeiten ein. schätzen Sprache in ihrer Informations- und Mitteilungsfunktion wert.

Sprache erleben

Sprache erleben: Kommunikationsfreude wecken und aufrechterhalten; unterschiedliche Kommunikationsmittel einsetzen: Gebärden- und Bildsymbolsysteme, Lautsprache; basale Kommunikation sprachliche Zuwendung erfahren: gemeinsame Mahlzeiten, Körperpflege, Anziehen, Ausziehen; handlungsbegleitendes Sprechen Lautsprache bewusst aufnehmen: Aufmerksamkeit unterstützen; Musik; Lieder, Reime, Fingerspiele, Geschichten Lautsprache bewusst aufnehmen – bezogen auf die eigene Person: eigener Name, bekannte Wörter; Zuwendung, Anregung, Beruhigung Lautsprache bewusst aufnehmen – bezogen auf andere Personen: Stimmen erkennen, von Geräuschen unterscheiden; Gefühlsqualitäten unterscheiden; Stimmmodulation deuten: Freude, Trauer, Ärger, Zustimmung, Ablehnung; Frage, Bitte, Verbot; Bedürfnisse, Wünsche Lautsprache bewusst aufnehmen – bezogen auf Gegenstände und Handlungen: in Verbindung mit Tätigkeiten; einfache Aufträge auf Lautsprache reagieren: Blickkontakt, Bewegung, Berührung, Verhaltensänderung; sozial-kommunikative Appellfunktion von Schreien berücksichtigen; auf Lautsprecherdurchsagen reagieren: Schule, öffentliche Verkehrsmittel

Entwicklung von Sprechfähigkeiten

Entwicklung von Sprechfähigkeiten: situativer Bezug; korrektives Feedback; Lautäußerungen: aufgreifen, wiederholen, variieren, imitieren sprechmotorische Fertigkeiten entwickeln – Lallen, Gurren: undifferenzierte Lautproduktion, Lautmalerei, Lallmonologe; Lautmalereien erweitern, mit Mimik und Gestik verbinden sprechmotorische Fertigkeiten entwickeln – Atmung steuern: hauchen, blasen, pusten; bewusstes Ein- und Ausatmen; Atemübungen: kurz, lang, stoßweise; ansaugen mit Trinkhalm sprechmotorische Fertigkeiten entwickeln – Artikulationsorgane trainieren: Artikulations- und Stimmapparat ausprobieren; Kiefermuskulatur, Mundmuskulatur, Lippen, Zunge; mundmotorische Übungen: saugen, schlucken, kauen, beißen Laute unterscheiden: Laute von Tönen und Geräuschen unterscheiden; Lautdifferenzierung: einzelne Laute, Lautverbindungen; gehörte Laute mit Bedeutung verknüpfen; Sprechmelodie und Sprechrhythmus unterstützen; Entwicklung des Sprachverständnisses; phonologische Bewusstheit lautieren: Einzellaute: Vokale, Konsonanten; Lautverbindungen: Konsonant – Vokal, Konsonant – Vokal – Konsonant, Vokal – Konsonant – Vokal; vorgesprochene, gehörte Laute nachahmen; lautliche Äußerungen bei Wohlbefinden, bei Unwohlsein, in persönlich bedeutsamen Situationen

Entwicklung von Sprachverständnis und Sprachfähigkeit

Entwicklung von Sprachverständnis und Sprachfähigkeit: Diskrepanz von Verstehen und Sprechen in der Kommunikation berücksichtigen; sensible Sprachkorrektur; Alltagsbegriffe, wiederkehrende Tätigkeiten auf Wortebene – Wörter verstehen: Zuordnung zu Personen, Tieren, Gegenständen; Schlüsselwortstrategie: Orientierung an einzelnen bekannten Wörtern im situativen Kontext; Bedeutung erfassen: situative Aufforderungen, einfache Fragen; lange Wörter, kurze Wörter; gleiche Wortteile, ähnlich klingende Wörter auf Wortebene – sich äußern: Nachahmen von Wörtern: Namen von vertrauten Personen, Gegenständen, Tätigkeiten; Begriffe ausdifferenzieren: konkrete Begriffe, abstrakte Begriffe, Oberbegriffe; Wortneuschöpfungen; Nein-sagen; soziale Wendungen: Gefühle, Wünsche, Bedürfnisse, Begrüßung auf Satzebene – Sätze verstehen: Sachverhalte, Fragen aus der unmittelbaren Lebenswelt auf Satzebene – sich äußern: Dinge beschreiben, mit Sprache handeln; Einwortsätze: Worte mit teilweiser Satzfunktion im situativen Kontext, Wörter werden ungebeugt gebraucht; Zwei- und Mehrwortsätze: Ausdrücken von Beziehungen, Wünschen, Fragen; einfache Sätze; syntaktisch differenzierte Sätze

Bewältigung von Kommunikationssituationen im Alltag

Bewältigung von Kommunikationssituationen im Alltag: situations- und adressatenbezogen sich spontan äußern: Bedürfnisse, Wünsche, Gefühle äußern; trösten, ermutigen, loben Angaben zur eigenen Person – sachliche: Vorname, Familienname, Alter, Geburtsdatum, Wohnort, Straße, Hausnummer; Lebenslauf Angaben zur eigenen Person – subjektive: Bedürfnisse; Gefühle, Träume, Wünsche, Vorlieben, Stärken; Hobbys Gruß- und Höflichkeitsformen situationsrecht gebrauchen: Anredeformen: Gebrauch der Sie-Form situationsgerecht unterstützen; Höflichkeitswendungen: bitten, danken, sich entschuldigen; typische alltagssprachliche Wendungen; Rollenspiel, Sprachknigge; Differenzierung: Sprachmuster variieren um Hilfe bitten: jemanden ansprechen; Erfragen von Zeit und Weg; feste Sprachmuster einüben Informationen verstehen und weitergeben – kurze Mitteilung und Anweisungen: Gehörtes in angemessene Handlungen umsetzen; Nichtverstehen anzeigen Informationen verstehen und weitergeben – Fragen stellen - Antworten geben: persönlich, sachbezogen; Strukturierungshilfen; unterschiedliche Fragetechniken einsetzen: intentionale Fragen, feststellende Fragen, Zwischenfragen; Differenzierung: Ja-Nein-Konzept Informationen verstehen und weitergeben – anderen etwas erklären: unterschiedliche Präsentationsformen, bei Auswahl unterstützen Gespräche führen: aktuelle Gesprächsanlässe nutzen bzw. imitieren: Sekretariat, Post, Arztbesuch, Einkauf, Schwimmbad; Alltagsgespräch, Reflexionsgespräch, Sachgespräch; Gesprächsregeln visualisieren Gespräche führen – Gesprächsregeln: gesprächsbereit sein; sich zu Wort melden; den anderen ausreden lassen; deutlich und zusammenhängend sprechen; Gesprächspartner ansehen; den Äußerungen anderer aufmerksam zuhören; abwarten können; Gesprächsregeln visualisieren Gespräche führen – Gesprächsverlauf: Gespräche beginnen, aufrechterhalten, beenden; Wesentliches mitteilen Gespräche führen – aktiv zuhören: Fragen stellen; Zustimmung, Ablehnung; spontane Reaktion zeigen, mit anderen fühlen; eigene Meinung eigene Meinung vertreten – eigene Meinung bilden: verschiedene Sichtweisen hören und unterscheiden eigene Meinung vertreten – für die eigene Meinung einstehen: Rückmeldung geben; Argumente austauschen eigene Meinung vertreten – begründen telefonieren: soziale Kontakte; Notfall; Termine vereinbaren; Bewerbung

Anwenden ausgewählter mündlicher Ausdrucksformen

Anwenden ausgewählter mündlicher Ausdrucksformen: Strukturierungshilfen, Stützwörter, Bildmaterial; Einsatz nichtelektronischer und elektronischer Kommunikationshilfen unterstützen Erzählen: Alltagserlebnisse, gemeinsame Erlebnisse, Freizeit, Praktikum; Bildgeschichten, Witze; Nacherzählen; Wortschatzarbeit; Reihenfolge, zeitliche Zusammenhänge, Wesentliches zusammenfassen, Umschreibungen finden; Erzählplan: Wann – Wo – Wer – Was; Erzählhilfen: Bilder, Mindmap, Erzählkiste, Ich-Buch, Erlebnisbuch; Differenzierung: stellvertretend für einen Schüler erzählen Berichten: gemeinsame Erlebnisse, Freizeit, Praktikum; Arbeitsergebnisse; Informationen zusammenhängend wiedergeben; Wortschatz zum Darstellen zeitlicher Zusammen-hänge erweitern: gestern – heute – morgen; Verwendung der Vergangenheitsform; Erzählkreis Beschreiben: Eigenschaften von Personen, Merkmale von Gegenständen, Gefühle, eigene Tätigkeiten; Differenzierung: einfache technische und hauswirtschaftliche Vorgänge; treffende Bezeichnungen, chronologische Wiedergabe; Mindmap; „Mein Ordner Leben und Arbeit“

Kreativer Umgang mit mündlicher Sprache

Kreativer Umgang mit mündlicher Sprache: Fantasie, eigene Ideen entwickeln; sprachliche Vorbilder verwenden; über Sprachgestaltung reflektieren: Aufnahme auf Speichermedien; Einsatz nichtelektronischer und elektronischer Kommunikationshilfen unterstützen Geräusche nachahmen: Tierstimmen, Fahrzeuge, Sirene; individuell bedeutsame Geräusche berücksichtigen mit Sprache spielen: Anlautspiele, Unsinngedichte, Fantasiegeschichten; rätseln, reimen; Rhythmus, Melodie, Lautstärke; Gedichte vortragen und gestalten; Differenzierung: individuelle Textauswahl ermöglichen Texte vortragen: spannend erzählen; Reime, Verse, Gedichte, Geschichten, Märchen; Rezitationswettbewerb szenisches Gestalten: Situationen aus dem täglichen Leben; Märchen, Geschichten; Erzählerrolle; Sketche, Rollenspiele, Theaterstücke

Voraussetzungen für das Erlernen des Lesens

Lesefreude entwickeln: „Lesevorbilder“ nutzen, Neugier fördern; vorbereitete Leseumgebung, vielfältige Leseanlässe; Lesewunsch signalisieren Lesefreude entwickeln – bewusst zuhören: sich etwas zeigen lassen, Bilder gezielt anschauen oder fühlen, zwischen Bildern und Texten unterscheiden; vorlesen; Textlänge beachten, systematisch steigern Lesefreude entwickeln – Leseverhalten nachahmen: Als-ob-Lesen; umblättern, etwas zeigen, Zeilen mit Finger verfolgen; Wimmelbilder, Bildgeschichten, Mitmachbücher Lesefreude entwickeln – Bedeutung von Lesen entdecken: Bedeutung der Lesefertigkeit im Alltag: etwas erfahren; Bilderbücher, Kinder- und Jugendbücher; Fotobücher, Textnachrichten, SMS, E-Mail, Briefe, Notizen, Plakate, Wegweiser; Bibliothek, Internet Bewegungen differenzieren – Auge: Leserichtung, waagerechte Blickführung; Blickfolgebewegung Bewegungen differenzieren – Hand: feinmotorische Übungen: umblättern; Zeilenführung mit Finger unterstützen Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – auditive Wahrnehmung: Geräusche, Töne, Klänge; Richtungshören, auditives Gedächtnis; auf Alarmsignale reagieren Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – visuelle Wahrnehmung: Buchstaben von Zeichen und Ziffern unterscheiden; Reihenfolgen, variierende Farb-, Form- und Größengestalt erfassen; Auge-Hand-Koordination; Differenzierung: Einsatz eines Lichtkastens; Figur-Grund-Wahrnehmung, visuomotorische Wahrnehmung, Wahrnehmung der Raumlage; Sortier- und Faltübungen, Bilderlotto, Memory Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – rhythmisch-melodische Wahrnehmung: Rhythmen nachahmen, Rhythmus und Bewegung koordinieren, Namen klatschen, Überkreuzbewegungen, Abzählverse, Reime; Tonfall, Tonhöhe, Tonstärke, Tondauer unterschieden; Silben klatschen, Silbenzählen Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – kinästhetische Wahrnehmung: Arbeitsrichtungen einhalten: von links nach rechts, von oben nach unten Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – taktile Wahrnehmung: Buchstaben tasten; Differenzierung: Brailleschrift, Fingeralphabet

Gegenstände und Situationen lesen (Leselernstufen)

Informationen erfassen: unmittelbare Lebenswelt Informationen erfassen – Bedeutung von Mimik und Gestik: Handlungen, Verhalten von Personen; Puppenspiel, Interaktionsspiel, Rollenspiel; Filmaufnahmen Informationen erfassen – Bedeutung von Gegenständen: Verbindung Begriff – Objekt; Gemeinsamkeiten, Unterschiede, Zusammenhänge: Glas – Tasse, Teller – essen; Veränderungen erkennen; Oberbegriffe Informationen erfassen – Bedeutung von wiederkehrenden Handlungsabläufen: Abfolge von Handlungen ritualisieren: Anfang, Pause, Ende; Zusammenhänge erkennen: gedeckter Tisch – essen; Selbstversorgung Informationen erfassen – Bedeutung von akustischen Signalen: Rituale: Lieder, Klangschale, Pausenklingel; Alarmsignale, Ampel; Differenzierung: Geräusche unterscheiden Informationen erfassen – Bedeutung von Aufforderungen: Lob, Regeln; beruhigende Impulse; Standardformulierungen verwenden, sprachliche Anforderungen steigern in Handlungen umsetzen: Ablaufpläne nutzen

Bilderlesen

Bilderlesen: Bilder und Fotos als Handlungsanforderung; persönliches Leseheft mit eigenen Fotos und Bildern; Handlungsabfolgen mit Fotos darstellen: Ankleiden, hauswirtschaftliche Tätigkeiten; Schulumgebung: Gebäude, Wege, Verkehr; individuellen Bilderwortschatz aufbauen Personen, Gegenstände und Situationen auf Bildern erkennen und deuten: mit Bildern etwas kennzeichnen: eigenen Platz mit Foto; Eigenbilderbücher, Bilderbücher; Spiele: Bildkarten, Puzzle, Bilderlotto, Domino, Memory; Comic, Werbung; Differenzierung: Abstufungen in der Ähnlichkeit, im Bekanntheitsgrad Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen: Anzahl der Bilder, Bilder vertauschen Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen – Situation, Information und Bildgehalt erkennen und deuten Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen – Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden: markante Bildelemente, Farbflächen, wichtige Details; Differenzierung: Kontraste, Signalfarben Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen – Bildfolgen ordnen: Bildgeschichten, Bildreihen; Bilder vertauschen, unvollständige Bildfolgen ergänzen; Leserichtung Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen – Zusammenhänge erkennen: kausal: weil, deshalb; zeitlich: zuerst, dann, am Schluss; Reihenfolge der Handlung; Zuordnung; Gegenstand - Bild und umgekehrt; Fotos von Schulumgebung Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen – Veränderungen auf Bildern und Bildfolgen erkennen: inhaltlich klare Bilder auswählen: kontrastreich, wenig Details; Situationen nachspielen, malen; Veränderungen bewusst machen Strategien für das Lesen von Bildfolgen nutzen – aus Bildfolgen Geschichten lesen können: computergestützte Lernprogramme in Handlungen umsetzen: Tagesablauf, Rezepte, Baupläne, Gebrauchsanweisungen; bekannte Situationen, unbekannte Situationen; mit Hilfe von Bildern und Fotos Aussagen zur eigenen Lebenswelt treffen

Piktogramm- und Symbollesen

Piktogramm- und Symbollesen: Piktogramme: allgemeinverständliche Zeichen; Symbole: Zeichen mit eindeutig festgelegter Bedeutung Symbole und Piktogramme erkennen und deuten: Stundenplansymbole; Verkehrszeichen; Kennzeichnungspiktogramme: Notausgang, Telefon, Apotheke, Toilette, Fachräume; Wettersymbole, Symbole an Geräten, Wäschepflegesymbole; Differenzierung: Tastsymbole; unterstützte Kommunikation sich in der Lebenswelt orientieren: individuelle Orientierung und Mobilität fördern: Schule, öffentliche Einrichtungen, Straßenverkehr; sachgerechte Nutzung von PC und Handy

Signalwortlesen

Signalwortlesen: Signalwörter: abstrakte, grafische Elemente; Produktbezeichnungen, Firmenlogos, Namenschilder, Hinweisschilder; ausgewählte Operatoren: zeige, hole Signalwörter erkennen und deuten: Buchstaben- oder Ziffernfolgen; eigenen Vor- und Familiennamen erkennen; Farbstruktur sich in der Lebenswelt orientieren: einfache Aufgabenstellungen erfassen; Einkauf, Rezepte lesen; Gefahrenbewusstsein unterstützen: Warn- und Hinweisschilder; Wege finden; Differenzierung: multisensorische Eindrücke

Ganzwortlesen

Ganzwortlesen: Ganzwortlesen parallel zum analytisch-synthetischen Lesen üben; Wörter als Bedeutungsträger erfassen; mit persönlich bedeutsamen Wörtern beginnen Ganzwörter erkennen: prägnante Buchstaben; Wortlänge, Anlaut, Ober- und Unterlängen; eigene Anschrift; Firmenzeichen, Schriftzüge an öffentlichen Gebäuden sich in der Lebenswelt orientieren: eigener Name, Namen von Mitschülern und Familienangehörigen; Nahrungsmittel, Spielzeug, Freizeit; zeitlich: Wochentage, Monate, Jahreszeiten; schulisch: Wörter im Stundenplan, Beschilderung im Schulhaus, in der Schulumgebung, Beschriftung technischer Geräte

Lesen mit vorgefertigten Elementen: alternatives Lesen

Lesen mit vorgefertigten Elementen: alternatives Lesen: individuell: Bilder, Symbole, Wortkarten; Gegenstände, Personen, Wünsche und Gefühle, Situationen und Abläufe; sinnvolle Reihe bilden: Satz Schrift lesen: Begriffe: Laut, Silbe, Wort, Satz; systematischer Aufbau der Schriftsprache; Leselehrgang individuell auswählen Buchstaben und Buchstabenfolgen lesen und verstehen: Buchstabenformen; gleiche Buchstaben erkennen und zuordnen; unterschiedliche Buchstaben erkennen und zuordnen; Veränderungen der Buchstabenfolge Buchstaben und Buchstabenfolgen lesen und verstehen – Laut-Buchstaben-Beziehung: Lautieren, Zerlegen; Lautposition im Wort; lauttreue Buchstaben; Lautgebärden unterstützend einsetzen; Artikulationsübungen Buchstaben und Buchstabenfolgen lesen und verstehen – Silben: Silben lesen, Konsonante und Vokale unterscheiden; Wörter in Sprechsilben zerlegen, Anzahl der Silben im Wort bestimmen; Stellung der Laute; Differenzierung von Anlauten; Buchstaben-Klappbuch, Puzzlewörter Wörter lesen und verstehen: geübter, individueller Wortschatz; Klassenwortschatz, Funktionswörter Wörter lesen und verstehen – kurze lautgetreue Wörter: bekannte Wörter, unbekannte Wörter; lautgetreue Wörter buchstabenweise erlesen; Endungen erkennen Wörter lesen und verstehen – drei- und mehrsilbige, lautgetreue Wörter: Wortaufbau und Wortabbau; Wortlänge vergleichen; zusammengesetzte Wörter bilden Wörter lesen und verstehen – Wörter mit Konsonantenhäufung: Wortanfang, Wortmitte Sätze lesen und verstehen: Wörter als Bausteine eines Satzes erkennen; Satzlänge, Anzahl von Wörtern im Satz; Signalwörter Texte lesen und verstehen: vielfältige Leseanlässe schaffen; altersgerechte Auswahl der Texte; Verwendung von Texten in Leichter Sprache; Lesepass Texte lesen und verstehen – Vielfalt von Leseangeboten: Märchen, Gegenwartsliteratur, Jugendliteratur, Gedichte, Comics, Weltliteratur; Sachbücher, Nachschlagewerke; Gebrauchstexte: Rezepte, Fahrpläne, Kalender, Kulturprogramm, Handy, Zeitungen, Zeitschriften; Differenzierung: mit Hörbüchern unterstützen; selbstgeschriebene Texte: Textnachrichten, Einkaufszettel, Karten, Briefe, eigene Geschichten Texte lesen und verstehen – Lesen zur Informationsbeschaffung: Bezüge zu allen Bereichen des grundlegenden und fachorientierten Unterrichts: stufenbezogene, inhaltliche Schwerpunktsetzung; Fachbegriffe, Handlungsabläufe; Zeitung lesen: Überschriften, Bilder und Texte; Texte in Leichter Sprache Texte lesen und verstehen – Lesen als Freizeitgestaltung: Besuch der Bibliothek; Lieblingsbuch vorstellen Grundfertigkeiten zum sinnverstehenden Lesen: Gelesenes mit eigenen Worten wiedergeben; Wörtliche Rede erkennen; Geschichten nacherzählen; Fragen zum Text beantworten; sich über Gelesenes austauschen Texte präsentieren: Einsatz von PC, E-Book, Handy; eigene Notizen zulassen, Medien einbeziehen, Ausstellung

Voraussetzungen für das Schreiben

Freude am Sich-Mitteilen: Schreiben als kommunikative Handlung erleben; Bedeutung von Schrift in der Umwelt,; Schrift fotografieren: Straßennamen, Geschäfte; Exkursionen; „Schreibvorbilder“; eigenen Namen als bedeutsam erleben Spuren erzeugen: in verschiedenen Körperlagen: stehend, sitzend, liegend Spuren erzeugen – mit dem Körper: Hände, Füße, Rollstuhl; Rillen mit dem Finger nachfahren; Lichtspur mit den Augen verfolgen; bewegte Gegenstände verfolgen: Ball, Kugelbahn Spuren erzeugen – mit verschiedenen Materialien: Sand, Schnee, Kleisterpapier, Tafelschwamm, Gips, Papier, Farbe, Rasierschaum Spuren erzeugen – mit Hilfsmitteln: legen, drucken; Pinsel, Schwamm; Grafikprogramme Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – visuelle Wahrnehmung: Figur-Grund-Wahrnehmung; Raumlage: Übungen zur Blattlage, Schreibrichtung; räumliche Beziehungen; Formwahrnehmung; Formunterscheidung; Formkonstanz Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – taktile Wahrnehmung: Spuren, Formen ertasten, drücken, kneten Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit entwickeln – kinästhetische Wahrnehmung: Druckanpassung und -regulierung bei grob- und feinmotorischen Aufgaben; Kraftdosierung; Hand- und Fingerkraft; Wechsel von Bewegung und Stillstand Schreibbewegungen koordinieren – Kopf und Auge: Kopfkontrolle, Blickkontrolle; Folgen mit den Augen ohne Unterbrechung in gleichmäßig ruhiger Bewegung; Differenzierung: auditives Scanning Schreibbewegungen koordinieren – Arm und Hand: Handlockerung, Bewegungsspiele; Über-Kreuz-Bewegungen; Beweglichkeit; Schulter, Hand, Fingergelenk; Greifen, Griffarten; Hand-Hand-Koordination; Auge-Hand-Koordination; Handgelenkdrehung Raumbegrenzungen beim Schreiben: mit Begriffsbildung verknüpfen Raumbegrenzungen beim Schreiben – im Raum orientieren: Begrenzungen im Raum erleben, ablaufen, abfahren; eigener Platz, Arbeitsfach; räumliche Beziehungen: oben, unten, links, rechts, dazwischen Raumbegrenzungen beim Schreiben – Begrenzungen einhalten: innerhalb von Schablonen, zwischen Klebestreifen, Linien und Zeilen einhalten, Auslege- und Ausmalübungen Raumbegrenzungen beim Schreiben – in Begrenzungen schreiben: Kritzelbewegungen: einseitig, beidseitig; Grundformen: Striche, Bögen, Kreis, Girlande, Arkade, Achten, Bergspitzen; vorgegebene, freie Muster; Feinmotorik schulen

Schreiben lernen

Schreiben lernen: individuelle Schreibgeräte: Stift, Kreide, Schreibklötze, Pinsel Schreibgerät halten: Schreibgeräte individuell auswählen und gemäß der Entwicklung anpassen; individuelle Grifftechniken zulassen; Hilfsmittel: Schreiborthese, Stifthalter, Griffverstärker Kritzeln – ungezielt: Hiebkritzeln, Schwingkritzeln, Kreiskritzeln Kritzeln – gezielt: horizontal, regelmäßiges Auf und Ab; Differenzierung: Fingerfarbe, elektronische Medien Schemazeichnen: Als-ob-Schreiben; Sprechen über den Bedeutungsinhalt anregen Schemazeichnen – einfache grafische Grundformen: frei erzeugen: Strich, Kreis, Viereck, Oval, Diagonale; kombinieren: Ball, Sonne, Zaun; verschiedene Strichformen, Richtungswechsel Schemazeichnen – gegenständlich malen: Übungen kombinieren mit gegenständlichen Abbildungen: Haus, Baum Verschriften mit alternativen Mitteln – vorgefertigte Bild- und Schriftelemente: Bild- und Wortkarten, Standardsymbole, Buchstabenstempel; Ganzwörter; Sinneinheiten zusammenstellen: ausreißen, ausschneiden, aufkleben, stempeln; individuelle Festlegungen; Gegenstände, Personen, Wünsche und Gefühle, Situationen und Abläufe; sinnvolle Reihe bilden: Satz Verschriften mit alternativen Mitteln – digitale Medien: elementare Bedienhandlungen; Umgang mit verschiedenen Anwendungen: Textverarbeitung, Grafik, Präsentation; Dokumente erstellen und bearbeiten: Rechtschreibprüfung, Formatieren von Grafiken; differenzierter Einsatz von Arbeitstechniken und Lernhilfen, elektronischen Hilfsmitteln; Urheberrecht erste Buchstaben und Buchstabenfolgen: vom Buchstaben zu einfachen Wörtern; Differenzierung: mit und ohne Vorlage erste Buchstaben und Buchstabenfolgen – unterscheiden: Groß- und Kleinbuchstaben, Oberlängen, Unterlängen; Differenzierung: unterschiedliche Zeilen- und Schriftgrößen erste Buchstaben und Buchstabenfolgen – nachschreiben: zwischen Malen und Schreiben unterscheiden; nachfahren: Finger, Pinsel, Stift erste Buchstaben und Buchstabenfolgen – abschreiben: Schreibrichtung, Größenrelation, Zwischenräume einhalten; Auf- und Abstrich; PC, elektronische Hilfsmittel nutzen; Differenzierung: aus dem Gedächtnis schreiben erste Buchstaben und Buchstabenfolgen – Namen schreiben: eigener Name, persönlich bedeutsame Namen erste Buchstaben und Buchstabenfolgen – Wörter schreiben: Wortzwischenräume einhalten; Zeilen einhalten erste Erfahrungen mit Schreibschrift: Schreibvorübungen: Anstriche, Rundungen, Punktschleifen, Schleifenzüge, Bögen; Buchstabenverbindungen; Differenzierung: mit und ohne Vorlagen; schulinternes Zertifikat: Schreibschriftlehrgang erste Erfahrungen mit lautgetreuem Schreiben: einzelne Laute, Silbenstrukturen; erste lautgetreue Wörter mit nur einem oder zwei Buchstaben: Skelettschreibweise; lautgetreue Wörter: Fehler zulassen richtig schreiben – grundlegende Rechtschreibregeln: geübter, individueller Wortschatz; Klassenwortschatz, Funktionswörter; Großschreibung von Substantiven und Satzanfängen; Satzschlusszeichen; Kleinschreibung von Verben und Adjektiven richtig schreiben – Möglichkeiten der Rechtschreibkontrolle: Arbeitstechniken: hören – lautieren – schreiben – lesen – mit Vorlage vergleichen; individuelle Nachschlagehilfe; Wörterbuch, Rechtschreibprogramm am PC Texte verfassen: Schülerinteressen berücksichtigen; Vielfalt von Schreibmöglichkeiten: Zettel, PC, Handy; verschiedene Möglichkeiten des Schreibens Texte verfassen – adressatengerechtes Schreiben: Notizen, Einkaufszettel, Brief, Einladung; Unterschrift, Lebenslauf, Bewerbung, Formulare; „Mein Ordner Leben und Arbeit“ Texte verfassen – Texte gestalten, überarbeiten und präsentieren: nach Vorgaben, freies Schreiben; Ich-Buch, Bilderbuch, Gedichte, Geschichten; Schülerzeitung; eigene Texte schreiben; Geheimschrift

Gefühl für Wortarten und ihre Verwendung entwickeln

Gefühl für Wortarten und ihre Verwendung entwickeln: individuelle Wortschatzarbeit; Unterstützte Kommunikation: Kern- und Randvokabular; reale, spielerische Sprachhandlungssituationen; fachbezogene Arbeitstechniken: Wörter nachschlagen, Wörter sammeln und ordnen, grammatische Regelmäßigkeiten beachten individuellen Wortschatz entwickeln: Tätigkeiten und Vorgänge benennen; Menschen, Tiere, Pflanzen, Gegenstände und Erscheinungen benennen; Differenzierung: Assoziationen nutzen; Eigenschaften und Merkmale benennen; Wortfamilie, Wortfeld, Bedeutungsfelder; Oberbegriffe, Gegenteile; Vorsilben, Nachsilben; Arbeit mit individueller Wortliste Merkmale entdecken, Veränderungen untersuchen: Differenzierung: weitere Wortarten aufnehmen Merkmale entdecken, Veränderungen untersuchen – Verben: Tätigkeitswort; Kleinschreibung; Grundform, gebeugte Form; Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft; Veränderung von Wortstamm und Endung; Bedeutungsänderung durch Vorsilben Merkmale entdecken, Veränderungen untersuchen – Substantive: Namenwort; Großschreibung; Einzahl, Mehrzahl; Artikel als Begleiter des Substantives: bestimmte, unbestimmte Artikel; zusammengesetzte Substantive; Verkleinerungsformen Merkmale entdecken, Veränderungen untersuchen – Adjektive: Eigenschaftswort; Kleinschreibung; Eigenschaften finden; Steigerungsformen, Gegensätzliches ausdrücken; zusammengesetzte Adjektive

Gefühl für Satzstrukturen und ihre Verwendung entwickeln

Gefühl für Satzstrukturen und ihre Verwendung entwickeln: einfache syntaktische Regelmäßigkeiten; Motivation zum regelgeleiteten Sprachgebrauch; Wörter verändern sich im Satz Satzstruktur: Wortanzahl; Wortreihenfolge Satzarten: Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz; Satzschlusszeichen; Anordnung der Satzglieder; Intonation bei gesprochener Sprache einfache Sätze bilden: Arbeit mit Satzmustern, Satzbauhilfen mit Bildkarten, Pfeil-Lese-Methode; mündlich, schriftlich, grammatisch richtig; Sätze erweitern, verkürzen, umstellen, umformulieren; Großschreibung der Satzanfänge

Mit Schriftsprache experimentieren

Mit Schriftsprache experimentieren: Wortanzahl im Satz verändern; Wörter im Satz umstellen; Strukturierungshilfen nutzen: vorgegebene Satzmuster, Lückentexte, festgelegte Satzanfänge, Textbausteine; Arbeit mit PC