Erwerb von anwendungsbereitem Grundwissen

kennen verschiedene Materialien, Werkzeuge, Techniken, Verfahren und Mittel des künstlerischen Gestaltens gewinnen Einblick in fachspezifische Begriffe gewinnen Einblick in ausgewählte Bereiche der Kunstgeschichte kennen regionale Orte der Kunst.

Erwerb lebenspraktischer Handlungskompetenz

wenden verschiedene Techniken und Verfahren sowie Mittel des künstlerischen Gestaltens an gehen sachgerecht mit Arbeitsmitteln um und organisieren ihren Arbeitsplatz nutzen Verfahren künstlerischen Gestaltens als persönliches Ausdrucks- und Kommunikationsmittel und entwickeln ihr eigenes ästhetisches Ausdrucksvermögen setzen sich durch künstlerisch-ästhetisches Handeln aktiv mit ihrer Lebenswelt auseinander bringen eigene Ideen und Themen in Gestaltungsprozesse ein und erproben individuelle Lösungswege arbeiten in ergebnisoffenen Prozessen selbstbestimmt.

Befähigung zur mitgestaltenden Teilhabe

zeigen sich aufgeschlossen für künstlerische Angebote zeigen Interesse an Kunstwerken und am künstlerischen Gestalten erleben sich als selbstwirksam beim gestalterischen Tätigsein schätzen kreative Leistungen von sich und anderen anhand bekannter Kriterien ein sind sich der Bedeutung ihrer Rolle bei der Umsetzung gemeinsamer künstlerischer Projekte bewusst schätzen künstlerische Leistungen anderer Menschen und Kulturen geben ihrer persönlichen Sicht Ausdruck und respektieren andere Sichtweisen wirken mit ihren künstlerischen Fähigkeiten aktiv an der Gestaltung des persönlichen und gemeinschaftlichen Umfeldes mit besuchen regionale Orte der Kunst.

Elementares Hantieren und Erkunden mit Materialien und Werkzeugen

Elementares Hantieren und Erkunden mit Materialien und Werkzeugen: spielerischer Umgang; schmieren, matschen, vermischen, pusten, kritzeln, spuren und nachspuren; verschiedene Papierarten, Karton, Pappe: reißen, knüllen, schweben lassen, pusten, anfeuchten; unspezifische Verwendung von Fingern, Händen, Füßen; Werkzeuge kreativ einsetzen; Stifte, Kreide, Kohle, Pinsel, Schwämme, Korken, Stempel, Malerrollen, Spachtel, Naturmaterialen; Geräusche, Lichteffekte

Sich mit Bildsprache auseinandersetzen

Sich mit Bildsprache auseinandersetzen: Darstellen einfacher bildnerischer Zusammenhänge mit Bildern etwas ausdrücken: individuelle, lebensweltbezogene, altersspezifische, jahreszeitliche, literarische Bezüge; Themen: vorgeben, gemeinsam finden, individuell finden; gegenständlich – nicht gegenständlich; Differenzierung: etwas in Bewegung darstellen; Malen nach Musik; verschiedene Genre: Stillleben, Porträt, Landschaft; freies Gestalten: Werkstatt, Atelierstunde, Raum und Material zur freien Verfügung stellen Farbe als Gestaltungsmittel: Farben in der Natur, in der Lebenswelt betrachten; Herstellung von Naturfarben, Herstellung von Farben mit Pigmenten; verschiedene Möglichkeiten des Farbauftrages erproben und kennenlernen; Farbkonsistenz erleben: auf der Haut, in der Hand; nach Farben ordnen; an Lieblingsfarben anknüpfen; Grund- und Mischfarben: entdecken, wiedererkennen, benennen, experimentieren, Vermischung beobachten, zuordnen, vergleichen, unterscheiden; Farbtöne: aufhellen, abdunkeln; Kontrast: hell – dunkel, kalt – warm, Komplementärkontrast; Farbwirkung: harmonisch, dominant, gegensätzlich; Differenzierung: Farbkreis; Wirkung und Bedeutung von Farben thematisieren; Bezug zu Lieblingsfarben; emotional: fröhlich – traurig; Farbempfindung: kalt – warm; Symbol- und Signalfunktion: rot: Gefahr, Feuer, Verkehrszeichen; schwarz: Trauer, Eleganz, Dunkelheit, Nacht; Farben auf Kunstwerken entdecken und beschreiben, Farbwirkungen erfassen Formen als Gestaltungsmittel: Kreis, Dreieck, Viereck; charakteristische Merkmale beachten; Grundform gegenständlich erfahren, auf Fläche übertragen; zusammensetzen: Fantasiegebilde, Häuser, Bäume, Blumen, Tiere, Landschaften; Grundformen in Bildern erkennen, Bildaufbau; nach Gestaltungsgesetzen: weiche, harte, dynamische und statische Formen; Wirkungsänderung: Position einer Form im Raum Aufbau eines Bildes: Kunstwerke betrachten: Gesamteindruck, Bildausschnitte, Details; Lagebezeichnung: oben, unten, vorn, hinten, nebeneinander, in der Mitte; Bildformat; Vordergrund, Hintergrund; Größenverhältnis: proportionale Beziehungen beachten; einfache Überdeckungen, Perspektive, Ansicht; Differenzierung: Bildgestaltung planen, Skizze anfertigen erlebnisorientierte Kunstrezeption: Bilder ansehen; Dargestelltes erkennen und benennen; Informationen entnehmen, Handlung erkennen; Kunstwerke der Vergangenheit und der Gegenwart; Farbe: James Rizzi, Vincent van Gogh, Franz; Marc, Neo Rauch; Form: Albrecht Dürer, Paul Klee, Pablo Picasso; alte Meister: Leonardo da Vinci, Canaletto, Caspar David Friedrich, Pieter Brueghel, Ludwig Richter; neue Meister: Paul Klee, Wassily Kandinsky, Franz Marc, Henri Rousseau, Oskar Kokoschka, Gabrielle Münter, Pablo Picasso, Keith Harring

Malerisches Gestalten

Malerisches Gestalten: Farbe und Fläche stehen im Vordergrund verschiedene Materialien und Werkzeuge kennenlernen und erproben: experimentieren; Wahrnehmungsförderung; großflächiges Arbeiten; Malmittel: Fingermalfarben, Wasserfarbe, Gouache, Tusche, Naturfarben, Acrylfarbe, Aquarellfarbe, Kreide, Stoffmalfarbe; Werkzeuge: Pinsel, Schwämme, Spachtel, Naturmaterialien, Federn, Bürsten, Finger, Hand; Maluntergründe: Papier, Aquarellpapier, Karton, Pappe, Stoff, Holz, Leinwand, Spiegel, Pflasterstein, Beton grundlegende Fertigkeiten entwickeln: malen, kolorieren, bemalen, tupfen, klecksen, spritzen, wischen, spachteln, ausmalen, übermalen, sprühen; Differenzierung: Faustgriff, Werkzeuggriffe anpassen, taktil wahrnehmbare Linien und Begrenzungen als Orientierung anbieten verschiedene Techniken erfahren und erproben: Fingermalerei; Acrylmalerei, Temperamalerei: Lasurtechnik, Schabetechnik, Kratztechnik, Deckmalerei, Pustetechnik, Nass-in-Nass-Technik; weitere Techniken: Kreidemalerei, Stoffmalerei, Seidenmalerei, Kleistermalerei, Aquarellmalerei, Wachsmalerei, Tuschmalerei, Graffiti; handlungsbegleitendes Sprechen erlebnisorientierte Kunstrezeption: Bildgeschichten gestalten, Gestaltung des Schulhauses; Exkursion: Kunstausstellung; Vincent van Gogh, Claude Monet, Jackson Pollock, Georges Seurat, Rembrandt, Jean Dubuffet; Höhlenmalerei

Grafisches Gestalten – Zeichnen

verschiedene Materialien und Werkzeuge kennenlernen und erproben: Zeichenmittel: Buntstifte, Bleistifte in verschiedenen Härtegraden, Fineliner, Filzstifte, Kugelschreiber, Kreiden, Zeichenkohle, Tusche; Werkzeuge: Feder, Griffel, Smartstift; Zeichenuntergründe: verschiedene Papiere, Karton, Pappe, Pflaster, Tafel, Smartboard, Flächen im Außenraum grundlegende Fertigkeiten entwickeln: Wahl des Zeichenmittels; experimentieren: kritzeln; Dichte, Druck, Richtung, Stifthaltung, Rhythmus; lineares und flächiges Arbeiten; Effekte erzeugen: hell – dunkel, verwischen; Differenzierung: Faustgriff, Stiftstärke grundlegende Fertigkeiten entwickeln – grafische Gestaltungsmittel: Punkt, Linie, Struktur: Wirkung der Linie; Schraffur; verdichten, vereinzeln; Gerade, Zickzack, Bogen; Symbolhaftigkeit: Welle, Kreuz, Pfeil; Oberflächen und Formen durch verschiedene Strukturen darstellen: Linien, Raster, Muster, Schraffur verschiedene Techniken erfahren und erproben: handlungsbegleitendes Sprechen verschiedene Techniken erfahren und erproben – Zeichnung: Bleistiftzeichnung, Buntstiftzeichnung, Kreidezeichnung, Kohlezeichnung; Mischtechniken; Differenzierung: Tuschzeichnung, Aquarellstiftzeichnung verschiedene Techniken erfahren und erproben – Schriftgestaltung: Zeichen, Buchstaben, Symbole; Briefe und Karten gestalten; Kalligrafie, Graffiti; Schriftgestaltung im Alltag und in anderen Kulturen betrachten; Differenzierung: schablonieren; Differenzierung: Geheimzeichen, Schrift oder Piktogramme erfinden erlebnisorientierte Kunstrezeption: Zeichnung: Käthe Kollwitz, Albrecht Dürer, Wilhelm Busch, Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Henri Matisse; Schriftgestaltung: Roy Lichtenstein, Kurt Schwitters, Paul Klee, Albrecht Dürer, Graffitikünstler

Grafisches Gestalten – Drucken

Grafisches Gestalten – Drucken: geschichtlicher Bezug: Buchdruck verschiedene Materialien und Werkzeuge kennenlernen und erproben: Hand- und Fußabdruck, Naturmaterialien, Stempel; selbst hergestellte Druckstöcke: Kartoffel, Pappe, Polystyrol-Schaumstoff, Moosgummi, Textilien, Holz, Linoleum; Walze, Farben, Messer, Linolschnittwerkzeuge grundlegende Fertigkeiten: Druckstock herstellen: Material auftragen, abtragen oder einritzen; Farbe auftragen: mit Stempelkissen, mit Pinsel auftragen, walzen; abdrucken: einmaliger oder serieller Druck; Variationen: mehrfarbig, Farben variieren, ornamentieren, übereinander drucken, Druckuntergrund, spiegelbildliche Darstellung erleben; Bildträger: Papier, Karton, Stoff verschiedene Techniken erfahren und erproben: handlungsbegleitendes Sprechen; Druck mit eigenen Körperteilen: Finger, Hand, Fuß; Stempeldruck: fertige Stempel verwenden, eigene Stempel herstellen aus Polystyrol-Schaumstoff, Pinsel; Materialdruck: Blätter, Kartoffel, mit Alltagsmaterialien wie Kordel, Schnüre, Folie, Bausteine; Linoldruck; Flachdruck: Monotypie; Durchdruckverfahren: Frottage, Schablonendruck; Tiefdruck: Radierung; Bezug zu Druckmaschinen erlebnisorientierte Kunstrezeption: Max Ernst, Albrecht Dürer, Lucas Cranach, Hans Holbein der Jüngere, Katsushika Hokusai

Collagieren

Collagieren: Gestalten mit flächigem Material verschiedene Materialien und Werkzeuge kennenlernen und erproben: Papier und Pappe mit verschiedener Oberflächenstruktur: Buntpapier, Seidenpapier, Butterbrotpapier, Tapetenreste, Wellpappe, Karton; Fotos, Kunstdrucke; Textilien, Werkstoffe, Naturmaterialien; verschiedene Verbundmaterialien: Klebstoff, Faden; Schere grundlegende Fertigkeiten: Material sammeln: Texte und Abbildungen; Materialien bearbeiten: schneiden, reißen, knittern, durchlöchern, falten, bemalen; Material neu zusammensetzen: Objekte auf den Kopf stellen, verdrehen, verformen, verändert anordnen und aufbringen; neue Zusammenhänge herstellen: vorgegebenes Bild durch eigene Gestaltung ergänzen, komplexe Gebilde auflösen; farbig gestalten und umgestalten; vorgegebene Funktion des Materials außer Acht lassen, sich von Materialien faszinieren lassen, unterschiedliche Materialien kombinieren verschiedene Techniken erfahren und erproben: handlungsbegleitendes Sprechen; Fotocollage: ausschneiden, neu zusammensetzen, kolorieren, schwarz – weiß kopieren, vervielfältigen, verfremden; Papiercollage, Materialcollage, Rollage; Buchstabencollage: Texte oder Worte entwerfen mit Buchstaben aus verschiedenen Materialien; Collagen mit anderen Techniken des flächigen Gestaltens verbinden: Reizbildcollage, Verwandlung, Verfremdung, Montage; Geschenkkarten gestalten, Klassenchronik erlebnisorientierte Kunstrezeption: Exkursion: Kunstausstellung; Pablo Picasso, Hanna Höch, Sammy Slabbinck, Asger Jorn, Henri Matisse, Max Ernst, Kurt Schwitters

Fotografieren

Fotografieren: Fotos betrachten, Original und Foto vergleichen, Stimmungen wahrnehmen; auf sorgfältigen Umgang mit Materialien und Werkzeugen achten; Gefahren thematisieren: persönliche Daten oder Fotos in sozialen Netzwerken veröffentlichen verschiedene Geräte zur Aufnahme und Speicherung von Fotografien kennenlernen und erproben: zeitgemäße, gut handhabbare Geräte nutzen; Aufbau und Bedienung: Funktionsweise kennen, grundlegende Bedienschritte durchführen, Transfer zwischen den Geräten bewältigen; Differenzierung: historische Geräte, Vergrößerungen nutzen grundlegende Fertigkeiten: handlungsbegleitendes Sprechen grundlegende Fertigkeiten – Grundregeln kennen: Licht, Abstand, Perspektiven; Nah- und Fernaufnahmen, Portraitaufnahmen grundlegende Fertigkeiten – Motivauswahl: themengebunden, interessenbezogen, individuelle Motive finden, Schnappschüsse; geeignete Objekte oder Personen in Szene setzen: arrangieren, verkleiden, schminken, Gefühle darstellen grundlegende Fertigkeiten – Bearbeitung und Dokumentation: digital und analog; Album, Fotobuch anlegen und gestalten, Fotos archivieren; ausgedruckte Bilder folieren; Fotos rahmen; Klassenchronik, Schulchronik, Schülerzeitung; Differenzierung: analoge Fotografie erlebnisorientierte Kunstrezeption: Irving Penn, Klaus Rinke, Brüder Lumiére, Eadweard Muybridge, August Sander

Digitales Gestalten

Computer als Arbeitsgerät kennenlernen und erproben: Technik bedienen: Symbole, Funktionen; einfache Programme zur Bild- und Textbearbeitung verwenden; einfache gestalterische Arbeiten: Layout, Schrift, Plakat, digitale Fotografie, Bilderstellung und Bearbeitung grundlegende Fertigkeiten: handlungsbegleitendes Sprechen; ausschneiden, kolorieren, verfremden, verzerren; Fotobearbeitung: Hintergrundgestaltung, Kontrast, Tonwert, Bildgröße; Bildgestaltung: Linien und Flächen, Flächen mit Farben und Strukturen füllen; Schriftgestaltung: Schreiben und vervielfältigen von Texten, Text-Kunst; Einladungskarte, Glückwunschkarte; Kombination von Bild und Schrift: Schülerzeitung, Homepage, Webdesign; Bilder, gesprochener oder geschriebener Text, Geräusche, Musik; Differenzierung: eigenes Logo erstellen erlebnisorientierte Kunstrezeption: István Horkay, Craig Mullins, Victor Vasarely; Computerspiele, Animationsfilme; Werbung, Filmplakate

Elementares Hantieren und Erkunden

Elementares Hantieren und Erkunden: vielfältige taktile Erfahrungen ermöglichen Materialien und Eigenschaften: Naturmaterialien, Ton, Knete, Wachs, Gips, Papier, Karton; mit Materialien hantieren: befühlen, verhüllen, ertasten, Gewicht spüren, Abdrücke und Spuren hinterlassen Objekte: Figuren, Formen, Oberflächenbeschaffenheit, weitere Materialeigenschaften; Grundformen erkennen: Kugel, Würfel, Zylinder, Quader, Kegel; Formkontraste: spitz, stumpf, eckig, rund; Marmorfiguren, Figuren aus Speck- und Naturstein, Handschmeichler; Skulpturen aus Holz und Bronze Räume – Außenraum: Orte der Schulumgebung nutzen; Begrenzung, Akustik, Farben; Unterschied von Zwei- und Dreidimensionalität erfahren; Räume durch unterschiedliche Bewegungen erfahren: rollen, rennen, gehen; markante Punkte finden: Bordsteinkanten, Erhebungen, Gebäude, Objekte; Labyrinth legen und abgehen, Treppen steigen Räume – Innenraum: Schulgebäude, außerschulische Lernorte nutzen Lilly Nielsen: „Little Room“; Begrenzung, Akustik, Formen, Farben erfahren; Lichtreize anbieten: verschiedene Farben, Lichtprojektion, Snoezelen-Raum; Wirkung möblierter und unmöblierter Räume, Spiegelraum; Lagebeziehungen im Raum erleben, verschiedene Ansichten aus unterschiedlichem Blickwinkel wahrnehmen; funktionale und schmückende Elemente unterscheiden

Plastisches Gestalten mit aufbauenden Verfahren

verschiedene Materialien und Werkzeuge kennenlernen und erproben: Materialien: Sand, Ton, Schnee, Knete, Pappmaché, Salzteig, Papier, Pappkartons, Abfallmaterial, Holz, Bausteine, Körper aus Polystyrol-Schaumstoff, Federn, Muscheln, Steine; Werkzeuge: Hände, Stöckchen, Modellierholz, verschiedene Verbundmaterialien grundlegende Fertigkeiten: formen, modellieren, umformen, verbinden; bauen; kleben, Steine mit Mörtel verbinden; Exkursion: Baustelle eines Hauses; Grundformen nachbilden: Figuren aus Pappmaché, Gipsquetschplastik herstellen verschiedene Techniken erfahren und erproben: handlungsbegleitendes Sprechen verschiedene Techniken erfahren und erproben – Arbeit mit Ton: mit Händen und Füßen bearbeiten: Ton schlagen, walken, kneten, formen; Tonstücke abschneiden, ausrollen, Tonplatten herstellen, verschiedene Formen bilden, ausstechen, glasieren; Materialplatten auf strukturiertem Untergrund ausrollen, auf weiche Untergründe stempeln; Daumendrucktechnik, Aufbautechnik, Plattentechnik, Gießtechnik, Modelltechnik; einfache Figuren, Gefäße, Schmuckherstellung; weitere formbare Materialien: Knete, Salzteig verschiedene Techniken erfahren und erproben – plastisches Gestalten mit ausgewählten Techniken: Arbeit mit Papier: Faltarbeiten, Origami; knüllen, schneiden, reißen, falten, auffalten und mit der entstandenen Struktur arbeiten; neu zusammensetzen: nageln, nähen, kleben; zusammensetzen und aufkleben; Modelle bauen, Schuhkartonwelten; Arbeit mit Naturmaterial: Mosaike, Mobilés; Werkstoffe: Materialcollagen, Kleidung; Verkauf von eigenen Produkten, Schülerfirma erlebnisorientierte Kunstrezeption: Exkursion: Künstleratelier, Werkstatt, Werkstatt für behinderte Menschen; Niki de Saint Phalle, Alberto Giacometti, Lothar Fischer, Alexander Calder Frank Stella; Ernst Barlach, Pablo Picasso, Eduardo Chillida, A. R. Penck, Olafur Eliasson

Plastisches Gestalten mit abtragenden Verfahren

verschiedene Materialien und Werkzeuge kennenlernen und erproben: Materialien: Gasbeton, Sandstein, Polystyrol-Schaumstoff, Blumensteckschaum, Holz; Werkzeuge: Meisel, Hammer, Schnitzmesser, Säge, Kratzwerkzeuge grundlegende Fertigkeiten: ritzen, kratzen, schleifen, feilen, meißeln, schnitzen, sägen; Formen erkennen; Kenntnisse zu den Grundformen anwenden verschiedene Techniken erfahren und erproben: handlungsbegleitendes Sprechen; Oberflächen strukturieren: Relief; Steine bearbeiten: Gasbetonskulptur herstellen, Blumensteckmasse bearbeiten; Differenzierung: Holz gestalten erlebnisorientierte Kunstrezeption: Michelangelo, Auguste Rodin, Henry Moore, Ernst Barlach; Bezüge zum regionalen Kunsthandwerk

Gestaltung von Räumen

verschiedene Materialien und Hilfsmittel kennenlernen und erproben: vorhandenes Mobiliar nutzen; Tücher, Stellwände, Folien, Lichteffekte grundlegende Fertigkeiten: handlungsbegleitendes Sprechen; anwenden einfacher Prinzipien der Raumgestaltung: Farbe, Licht, Materialien, Gliederung ausgewählte Anwendungsgebiete – im Innenraum: umgestalten, eigene Vorstellungen entwickeln, umräumen, ausschmücken; Gegenstände verhüllen nach Christo; Lichtwirkung einsetzen: Räume verdunkeln, farbiges Licht wirken lassen; Klassenraum zu bestimmten Themen gestalten: Jahreszeit, Feste, Projekte, schülerbezogene Themen; Raumgestaltung: in anderen Kulturen, früher und heute, in besonderen Räumen; Exkursion: Völkerkundemuseum ausgewählte Anwendungsgebiete – im Außenraum: Schulgelände mitgestalten; mit Kreide auf dem Schulhof zeichnen und malen; Fäden spannen, Linien auf den Boden und an den Wänden entdecken und sichtbar machen, Bereiche markieren; Bänke, Zäune, Mauern farbig gestalten; Mobile anbringen, Skulpturen aufstellen, Landart; Labyrinth, Sinnespfad anlegen erlebnisorientierte Kunstrezeption: Christo und Jean-Claude, Friedensreich Hundertwasser, Antonio Gaudi, Günther Uecker, Liu Bolin; Pyramiden von Gizéh, prähistorische Steinkreise; Exkursion: regionale Handwerksbetriebe, Park, Friedhof

Elementares Erkunden und Hantieren

Elementares Erkunden und Hantieren: Räume: Hall, Beleuchtung, Bodenbelag, Größe; sich verkleiden, sich bemalen, frisieren, schminken; Veränderungen: spüren und beobachten, sich im Spiegel betrachten, mit Spiegeln arbeiten; Gefühle äußern: Körpersprache und Stimme variieren; den Raum als Spielfläche erkunden: verschiedene Bewegungsarten, anderen begegnen, in fester Position verharren, Enge und Weite empfinden

Aktionskunst

Aktionskunst: prozesshafte experimentelle Kunstform mit unterschiedlichen Medien verschiedene Materialien und Hilfsmittel kennenlernen und erproben: einbeziehen von Raum und Zeit, Körpersprache, Objekten, Bildern, Farben, Formen, Musik, Geräuschen, Licht und Schatten, verschiedenen Materialien, Kostümen, Masken, Texten grundlegende Fertigkeiten: handlungsbegleitendes Sprechen; körper- oder materialbezogene Umsetzung einer Idee in Handlungen; verformen, verändern, verfremden, bewegen, verhüllen; eigene Ideen und Vorstellungen entwickeln, sich vom Material inspirieren lassen ausgewählte Anwendungsgebiete: Gestalten symbolischer Handlungen aus der Erfahrungswelt der Schüler; Inszenieren und Improvisieren von „lebenden Bildern“; Performance, Installation, Foto, Video, Flashmob, Bodypainting erlebnisorientierte Kunstrezeption: Straßenkünstler beobachten; Liu Bolin, Wolf Vostell, Christo und Jeanne-Claude, Timm Ulrichs

Film

verschiedene Materialien und Hilfsmittel kennenlernen und erproben: verschiedene Arten zeitgemäßer Aufnahmegeräte; Computer mit entsprechender Software; Filmrequisiten grundlegende Fertigkeiten: handlungsbegleitendes Sprechen; auf sorgfältigen Umgang mit Medien und Aufnahmegeräten achten; Funktionsweise kennen, einfache Bedienschritte grundlegende Fertigkeiten – Technik bedienen: Aufnahmegeräte bedienen, Kamera führen; beachten von: Licht, Abstand, Motiv, Bewegung grundlegende Fertigkeiten – Film gestalten: Film ansehen; Exkursion: Kino; Auseinandersetzen mit Filmen: Emotionen, Filmmusik, szenische Darstellung, künstlerische Umsetzung; eigenen Film drehen und präsentieren; Stop-Motion-Film; Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten vor dem Aufnahmegerät; szenisches Spiel grundlegende Fertigkeiten – bearbeiten: Vor- und Nachspann; Film schneiden ausgewählte Anwendungsgebiete: Aktionskunst dokumentieren; Filmen des Schulalltags, Werbefilm, Musikvideo; bereichsübergreifende Projekte, Sendung erstellen, Theaterstücke als Film aufbereiten erlebnisorientierte Kunstrezeption: Eadweard Muybridge, Charlie Chaplin, Walt Disney, Tom Tykwer; Werbeclip, Musikvideo

Szenisches Gestalten (Sozialkompetenz)

verschiedene Materialien und Hilfsmittel kennenlernen und erproben: Kostüme, Requisiten, Masken, Spielfiguren, Bühnenbild; Schminke grundlegende Fertigkeiten: handlungsbegleitendes Sprechen; sich einlassen, beobachten, einfühlen, nachahmen; Gefühle darstellen, ausdrücken, übertreiben; mit Mimik und Gestik experimentieren; improvisieren ausgewählte Anwendungsgebiete: Verknüpfung verschiedener Ausdrucksformen: Tanz, Musik, Film, bildende Kunst; regionale theaterpädagogische Angebote nutzen erlebnisorientierte Kunstrezeption: regionale Theater und Inszenierungen; Schattenspiel aus anderen Kulturen; Augsburger Puppenkiste, Lotte Reiniger, Marcel Marceau