Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Sachsen
Förderschwerpunkt Lernen
Chemie
inhaltsbezogen
Klassenstufe 7 – Lernbereich 1: Wahrnehmen mit allen Sinnen 11 Ustd.
3
Klassenstufe 7 – Lernbereich 2: Lebensgrundlagen Luft und Wasser 14 Ustd.
6
Klassenstufe 7 – Wahlbereich 1: Herstellen eines kosmetischen Produkts
1
Klassenstufe 7 – Wahlbereich 2: Herstellen von destilliertem Wasser
1
Klassenstufe 7 – Wahlbereich 3: Färben mit einem natürlichen Farbstoff
1
Klassenstufen 8/9 – Lernbereich 1: Lebensgrundlage Energie 17 Ustd.
6
Klassenstufen 8/9 – Lernbereich 2: Bewusstes Leben 8 Ustd.
2
Klassenstufen 8/9 – Lernbereich 3: Menschen erkennen, gestalten und verändern die Umwelt 25 Ustd.
6
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 1: Alkohol
1
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 2: Papierherstellung
1
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 3: Seifen und Waschmittel
2
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 4: Glas – ein ungewöhnlicher Stoff
2
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Klassenstufe 7 – Lernbereich 1: Wahrnehmen mit allen Sinnen 11 Ustd.
Einblick gewinnen in die Bedeutung der Chemie: Sammeln chemischer Produkte aus dem Alltag der Schüler; die Natur – ein großes chemisches Laboratorium
Kennen einiger Eigenschaften ausgewählter Stoffe: experimentelles Untersuchen von Eigenschaften ausgewählter Stoffe mit verschiedenen Sinnen unter Verwendung unterschiedlicher Laborgeräte (Aggregatzustand, Farbe, Geruch, Wasserlöslichkeit, Brennbarkeit); Reinstoff – Stoffgemisch; experimentelles Herstellen und Trennen von Stoffgemischen (Dekantieren, Filtrieren, Eindampfen)
Übertragen der Kenntnisse über physikalische Vorgänge auf chemische Reaktionen: experimentelles Unterscheiden: physikalischer Vorgang – chemische Reaktion; Stoff- und Energieumwandlung als Merkmale der chemischen Reaktion; Vergleich: physikalischer Vorgang und chemische Reaktion
Klassenstufe 7 – Lernbereich 2: Lebensgrundlagen Luft und Wasser 14 Ustd.
Kennen der Zusammensetzung der Luft: Ersticken einer Kerzenflamme durch Überstülpen eines Becherglases; experimentelles Darstellen von Sauerstoff und Nachweis mittels Spanprobe; Eigenschaften und Verwendung von Sauerstoff und Stickstoff (experimentelles Ermitteln der Eigenschaften von Sauerstoff)
Sich zu Eingriffen des Menschen in den Lebensraum Luft positionieren: Luftverschmutzung und ihre Folgen (ausgewählte Luftschadstoffe und ihre Verursacher, Wirkungen und Folgen, Maßnahmen zur Luftreinhaltung); Anfertigen einer medialen Präsentation
Beurteilen der Bedeutung des Wassers für das Leben auf der Erde: Kreislauf des Wassers; experimentelles Untersuchen des Wassers als Lösungsmittel; Wasser in Natur, Haushalt und Technik
Sich zu Problemen der Wasserreinhaltung positionieren: Trinkwasser; Abwasser
Einblick gewinnen in die Zusammensetzung des Wassers
Kennen von Wasserstoff: pneumatisches Auffangen des Wasserstoffs; experimenteller Nachweis des Wasserstoffs mittels Knallgasprobe; Eigenschaften und Verwendung des Wasserstoffs
Klassenstufe 7 – Wahlbereich 1: Herstellen eines kosmetischen Produkts
Einblick gewinnen in den Einsatz natürlicher und künstlicher Duftstoffe im Alltag: sensorische Prüfung; experimentelles Herstellen eines kosmetischen Produkts
Klassenstufe 7 – Wahlbereich 2: Herstellen von destilliertem Wasser
Übertragen der Kenntnisse über das Wasser auf die Verwendung von destilliertem Wasser: experimentelles Herstellen von destilliertem Wasser aus Salzwasser; experimentelles Untersuchen der Eigenschaften von destilliertem Wasser
Klassenstufe 7 – Wahlbereich 3: Färben mit einem natürlichen Farbstoff
Einblick gewinnen in die Verwendung natürlicher Farbstoffe zum Färben verschiedener Gegenstände: Gewinnung eines Farbstoffes aus Pflanzenteilen; Verwendung von Farben und Farbstoffen; Färben verschiedener Gegenstände
Klassenstufen 8/9 – Lernbereich 1: Lebensgrundlage Energie 17 Ustd.
Kennen von Energieträgern: Entstehung der fossilen Energieträger Kohle, Erdöl, Erdgas; weitere Energieträger; experimentelles Erkunden von energetischen Erscheinungen bei Verbrennungen
Kennen der Bedingungen zum Entfachen eines Feuers durch experimentelles Untersuchen: Brennstoffe; Luft; Entzündungstemperatur; Zerteilungsgrad der Stoffe
Anwenden der Kenntnisse zum Löschen eines Feuers durch experimentelles Untersuchen: Entzug des brennbaren Stoffes; Entzug des Luftsauerstoffs; Abkühlen unter die Entzündungstemperatur
Sich zum Brandschutz positionieren durch Erstellen einer Präsentation mithilfe traditioneller oder digitaler Medien
Kennen der Verbrennungsprodukte Kohlenstoffmonoxid und Kohlenstoffdioxid: Eigenschaften und Verwendung von Kohlenstoffdioxid; Brennbarkeit und Giftwirkung von Kohlenstoffmonoxid
Kennen von Nährstoffen als Bestandteile der Lebensmittel: Nährstoffe: Fette, Eiweiße, Kohlenhydrate (experimentelles Prüfen einiger Eigenschaften der Nährstoffe wie Wasserlöslichkeit, Verhalten gegenüber Alkohol, Gerinnung von Eiweißen bei Erwärmung)
Klassenstufen 8/9 – Lernbereich 2: Bewusstes Leben 8 Ustd.
Sich zu Verwendung und Recycling von Kunststoffen unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung positionieren: Verwendung (Verpackungsmittel, Isoliermaterial, Werkstoff); experimentelles Untersuchen von Eigenschaften (Thermoplaste, Duroplaste, Elaste); Recycling
Einblick in die Vielfalt der Chemiefasern gewinnen: experimentelles Herstellen eines Spinnfadens; experimentelles Untersuchen ausgewählter Eigenschaften; Verwendungsmöglichkeiten
Klassenstufen 8/9 – Lernbereich 3: Menschen erkennen, gestalten und verändern die Umwelt 25 Ustd.
Kennen einiger Werkstoffe, die für die Bauindustrie von Bedeutung sind: Baustoffe (experimentelles Untersuchen von Eigenschaften, Verwendung von Baustoffen); Metalle (Einteilung der Metalle nach ihrer Dichte in Leicht- und Schwermetalle, Einteilung der Metalle nach ihrer Reaktionsfähigkeit gegenüber Sauerstoff in Edelmetalle und unedle Metalle, Verwendung von Stahl als wirtschaftlich bedeutsamste Legierung, Ursachen und Auswirkungen der Korrosion, Langzeitexperiment im Reagenzglas: trockenes Eisen, Eisen und Wasser, Eisen und Öl, Maßnahmen zum Korrosionsschutz)
Anwenden der Regeln für den Umgang mit Säuren: Säuren im Haushalt (experimentelles Nachweisen von Säuren in Lebensmitteln mit Unitest und Rotkohlsaft, Verwendung, experimentelles Herstellen einer Paste aus Essig und Kochsalz zum Reinigen von metallischen Gegenständen); Säuren in der Technik – Wirkung und Verwendung
Einblick in die Ursachen und Folgen des sauren Regens gewinnen
Kennen von Basen und deren Verwendung in Haushalt und Technik unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung: experimentelles Nachweisen von Basen in Haushaltschemikalien mit Unitest und Rotkohlsaft; experimentelles Herstellen von Kalkwasser und Prüfen mit Unitest; Verwendung
Beurteilen der praktischen Bedeutung der Neutralisation: Nutzung von Neutralisationsreaktionen; experimentelles Durchführen einer Neutralisation; experimentelles Nachweisen des Wassers mit Unitest und des Salzes durch Eindampfen
Sich zum Einsatz von Salzen positionieren: Kochsalz (Vorkommen, Gewinnung, experimentelles Ermitteln der Eigenschaften, Verwendung); weitere wichtige Salze, deren Vorkommen bzw. Verwendung; Wirkung von Salzen auf Mensch und Umwelt
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 1: Alkohol
Beurteilen der Verwendung von Alkohol: experimentelles Vergären von Weintrauben oder anderen Früchten; Alkohol für viele Zwecke; Alkoholmissbrauch
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 2: Papierherstellung
Einblick gewinnen in die Papierherstellung unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung: Rohstoffe; experimentelles Herstellen von Papier; experimentelles Untersuchen der Eigenschaften des hergestellten Papiers
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 3: Seifen und Waschmittel
Einblick gewinnen in die Vielfalt der Waschmittel: Vollwaschmittel, Feinwaschmittel, Wollwaschmittel, Geschirrspülmittel, Seife als Mittel zur Körperpflege; experimentelles Herstellen von Seife
Sich zum Umgang mit Waschmitteln positionieren
Klassenstufen 8/9 – Wahlbereich 4: Glas – ein ungewöhnlicher Stoff
Kennen von Glas: experimentelles Untersuchen einiger Eigenschaften; experimentelles Bearbeiten; experimentelles Herstellen einer Glasperle
Sich zum Recycling von Glas positionieren
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
32 Kompetenzen
0 gewähltSächsische Lehrplan-Datenbank: Lehrplan Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen Chemie, 2005/2010/2019
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
