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Lehrpläne Schleswig-Holstein
Grundschule
Englisch
prozessbezogen
Hörverstehen/Hör-Sehverstehen
6
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
6
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
3
Leseverstehen
1
Schreiben
2
Interkulturelle Kompetenzen
1
Methoden
12
inhaltsbezogen
Verfügung über sprachliche Mittel
12
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Hörverstehen/Hör-Sehverstehen
Die Schülerinnen und Schüler entnehmen Äußerungen, Hörtexten oder Hör-Sehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen.
Sie verstehen häufig wiederkehrende classroom phrases.
Sie verstehen einfache Anweisungen und führen diese aus.
Sie erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen wieder.
Sie erfassen den Inhalt von Liedern und Reimen und reagieren entsprechend gestisch und mimisch.
Sie entnehmen bevorzugt authentischen altersgemäßen Texten wesentliche Informationen.
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
Die Schülerinnen und Schüler verständigen sich in vertrauten Gesprächssituationen über bekannte Themen mit teilweise einfachen formelhaften Wendungen und gegebenenfalls auch unter Zuhilfenahme von Mimik und Gestik mit langsam und deutlich sprechenden Partnerinnen und Partnern.
Sie beteiligen sich an Unterrichtsgesprächen.
Sie wenden formelhafte, häufig genutzte Sätze situationsgerecht an.
Sie nehmen Kontakt auf und stellen/beantworten selbstständig Fragen zu Themen aus ihren unmittelbaren Erfahrungsbereichen.
Sie spielen kurze, geübte Dialoge nach.
Sie agieren in Rollenspielen mit bekanntem Wortschatz und bekannten Redemitteln.
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
Die Schülerinnen und Schüler teilen sich in vertrauten Situationen nach Vorbereitung mit formelhaften Wendungen oder gegebenenfalls auch selbstständig konstruierten einfachen Sätzen zusammenhängend mit.
Sie tragen einfache Texte auswendig vor oder lesen diese darstellend laut vor.
Sie nutzen vertraute formelhafte Wendungen und Sätze, um über sich selbst, andere Personen, Dinge und deren Eigenschaften aus ihrem unmittelbaren Umfeld sowie Handlungen und Gefühle zu sprechen.
Leseverstehen
Die Schülerinnen und Schüler verstehen lesend Wörter und Sätze und entnehmen sehr einfachen kurzen Texten mit vertrautem Wortschatz relevante Informationen. Folgende Textsorten können herangezogen werden: Wörter, Piktogramme, schriftliche Aussagen und kurze Erklärungen auf Satzebene, kommunikative Kurztexte.
Schreiben
Die Schülerinnen und Schüler schreiben mit Hilfe kurze einfach strukturierte Texte in kommunikativer Absicht (ab).
Sie nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess, beispielsweise als Gedächtnisstütze.
Verfügung über sprachliche Mittel
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über eine verständliche englische Aussprache, einen hinreichend großen Wortschatz und über grammatische Strukturen, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen in vertrauten Situationen gerecht zu werden.
Sie verwenden die grammatischen Strukturen soweit korrekt, dass die Verständlichkeit gesichert ist.
Aussprache und Intonation
Sie sprechen vertraute Wörter und Redewendungen zunehmend korrekt aus.
Sie erkennen und imitieren typische Klang- und Betonungsmuster.
Wortschatz und Grammatik
Sie folgen dem einsprachigen Unterrichtsgespräch und beteiligen sich mit einfachen Strukturen.
Sie machen Aussagen über sich selbst, zu häufig benannten Gegenständen, Eigenschaften und Handlungen, indem sie Nomen, Adjektive und Verben verwenden.
Sie äußern Vorlieben und Abneigungen, machen Vorschläge.
Sie erarbeiten Wortfelder und Wortfamilien zu bekannten Themen.
Sie benennen und beschreiben Personen, Gegenstände und Orte.
Sie kennen regelmäßige Pluralformen der Nomen.
Sie bilden einfache Verneinungen. Sie formulieren Entscheidungs- und Ergänzungsfragen.
Orthografie
Sie schreiben nach Vorlage einzelne Wörter, Sätze und sehr kurze Texte richtig (ab).
Interkulturelle Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler sind neugierig auf Fremdes und aufgeschlossen für andere Kulturen.
Methoden
Die Schülerinnen und Schüler setzen bewusst Sprachlernstrategien und ihr Weltwissen ein.
Sie wenden ein begrenztes Inventar einfacher Lern- und Arbeitstechniken für selbstständiges sowie kooperatives Lernen an und nutzen dabei verschiedene Medien.
Lernstrategien und Arbeitstechniken – Umgang mit Medien
Sie nutzen Gestik, Mimik und den situativen Kontext bewusst zur Deutung sprachlicher Elemente.
Sie erschließen Wörter, chunks und kurze Textpassagen aus dem Zusammenhang.
Sie nutzen unterschiedliche Behaltensstrategien, indem sie beispielsweise imitieren, auswendig lernen, Verben mit Bewegung verbinden, themenspezifische Wörter mit passenden Liedern oder Reimen lernen.
Sie nutzen einfache Notizen und Bilder als Gedächtnisstütze.
Sie dokumentieren und reflektieren Lernfortschritte (im Sinne des Europäischen Portfolios der Sprachen).
Sie nutzen Hilfsmittel zunehmend selbstständig.
Sie nutzen (digitale) Medien für das selbstständige Lernen.
Experimentieren mit und Reflektieren über Sprache
Sie aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von sprachlichen Kontexten.
Sie nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen. Sie vergleichen einzelne sprachliche Phänomene und finden Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Englisch und Deutsch heraus.
Sie experimentieren mit Sprache und erschließen dadurch Regelhaftigkeiten und wenden diese an.
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