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Lehrpläne Schleswig-Holstein
Grundschule
Evangelische Religion
prozessbezogen
Wahrnehmen und Darstellen
4
Deuten
3
Urteilen
3
Kommunizieren
3
Gestalten
4
inhaltsbezogen
I. Die Frage nach Gott
8
II. Die Frage nach dem Menschen und dem richtigen Handeln
8
III. Die Frage nach den Religionen in der Gesellschaft
6
IV. Religiöse Schriften und Ausdrucksformen
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Wahrnehmen und Darstellen
Situationen erfassen und beschreiben, in denen Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
in der eigenen Lebenswelt religiöse Spuren und Dimensionen entdecken und wiedergeben
grundlegende religiöse Ausdrucksformen (zum Beispiel Symbole, Riten, Mythen, Räume, Zeiten) wahrnehmen und beschreiben
ethische Herausforderungen in der eigenen Lebenswelt auch als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen
Deuten
religiöse Sprachformen untersuchen und als Ausdruck existentieller Erfahrungen verstehen
religiöse Motive und Elemente in Texten, künstlerischen und anderen medialen Ausdrucksformen erkennen, ihre Bedeutung erschließen und ihre Funktion erklären
grundlegende biblische Texte, theologische Positionen und Glaubensaussagen mit Blick auf die Bedeutsamkeit für das eigene Leben erschließen
Urteilen
Verhalten und Handlungsweisen nach ethischen Gesichtspunkten beurteilen und dabei die Menschenwürde und Gottebenbildlichkeit als Grundwerte mitberücksichtigen
sich mit Gemeinsamkeiten und Unterschieden von Konfessionen und Religionen auseinandersetzen
im Kontext der Pluralität eigene Standpunkte zu ethischen und religiösen Fragen entwickeln
Kommunizieren
über religiöse und weltanschauliche Vorstellungen mit anderen sprechen
die Perspektive eines anderen nachvollziehen und dadurch die eigene Perspektive erweitern
Kriterien für einen konstruktiven Dialog entwickeln, der von Verständnis, Respekt und Anerkennung von Differenz geprägt ist, und diese in Gesprächssituationen berücksichtigen
Gestalten
biblische Texte und theologische Aussagen mit gestalterischen Mitteln umsetzen
eigene Erkenntnisse und Vorstellungen zu religiösen Fragestellungen zum Ausdruck bringen
elementare Erfahrungen mithilfe von Symbolsprache ausdrücken
religiös relevante Inhalte und Positionen medial und adressatenbezogen präsentieren
I. Die Frage nach Gott
Ende Eingangsphase (Klasse 2)
entdecken eigene Gottesbilder und -vorstellungen, bringen diese zum Ausdruck und vergleichen sie mit den Gottesvorstellungen anderer.
kennen alttestamentliche Geschichten, die unterschiedlich von Gott erzählen.
erkennen in der Begegnung mit neutestamentlichen Geschichten die besondere Nähe Jesu zu Gott und wie Jesus von Gott spricht.
entdecken, was religiöse Feste mit Gott zu tun haben.
Ende Klasse 4
setzen sich vertiefend mit den eigenen Gottesbildern und -vorstellungen und denen anderer auseinander.
nehmen die Vielschichtigkeit biblisch-alttestamentlichen Erzählens von Gott wahr und setzen sich damit auseinander.
setzen sich mit der christlichen Auffassung auseinander, dass Jesus durch Gottes Kraft handelt und dass Gott durch Jesus wirkt.
deuten religiöse Feste als Erinnerungen an und Vergegenwärtigung von Gottes Handeln.
II. Die Frage nach dem Menschen und dem richtigen Handeln
Ende Eingangsphase (Klasse 2)
kennen biblische Schöpfungserzählungen und wissen um die Stellung des Menschen innerhalb der Schöpfung sowie um die Einzigartigkeit eines jeden Menschen.
nehmen sich und andere in ihrer Verschiedenheit wahr und setzen sich mit der Frage nach dem richtigen Handeln anhand von konkreten Beispielen auseinander.
nehmen in ihrem persönlichen Umfeld Situationen wahr, die die Übernahme von Verantwortung für ein gelingendes Miteinander herausfordern.
identifizieren existentielle Fragen des eigenen Lebens und der Welt und setzen sich damit auseinander.
Ende Klasse 4
kennen neben biblischen Schöpfungserzählungen auch andere Schöpfungstexte und -mythen und setzen sich vertiefend mit dem Auftrag zur Bewahrung der Schöpfung auseinander.
setzen die Frage nach dem richtigen Handeln in Beziehung zu Normen, Vorbildern und dem eigenen Selbstbild.
entwickeln zu Lebensbereichen und Konfliktsituationen, die Entscheidungen verlangen und Verantwortungsübernahme herausfordern, eigene Standpunkte.
identifizieren existentielle Fragen des eigenen Lebens und der Welt und setzen sich damit vertiefend auseinander.
III. Die Frage nach den Religionen in der Gesellschaft
Ende Eingangsphase (Klasse 2)
nehmen die Vielfalt der sie umgebenden religiösen Erscheinungsformen und Traditionen wahr, entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede und achten einander in Verschiedenheit.
können charakteristische Elemente der sogenannten abrahamitischen Religionen benennen und ihre Bedeutung für die gelebte Religion wahrnehmen.
erkennen, dass Wertschätzung, Empathie und respektvolle Begegnung unverzichtbare Elemente eines gelingenden Zusammenlebens sind.
Ende Klasse 4
entdecken in der sie umgebenden religiösen und weltanschaulichen Vielfalt kriteriengeleitet Gemeinsamkeiten und Unterschiede und achten einander in Verschiedenheit.
können ausgewählte Elemente der sogenannten abrahamitischen Religionen benennen, miteinander kriteriengeleitet vergleichen und ihre Bedeutung für die gelebte Religion erläutern.
erkennen, dass Wertschätzung, Empathie und respektvolle Begegnung unverzichtbare Elemente eines gelingenden Zusammenlebens und eines Dialogs über religiöse Fragen sind.
IV. Religiöse Schriften und Ausdrucksformen
Ende Eingangsphase (Klasse 2)
kennen einfache Bildworte der Bibel, entdecken darin eigene elementare Erfahrungen, Bedürfnisse und Hoffnungen und geben dem kreativ Gestalt.
kennen einzelne biblische Geschichten, erzählen sie in eigenen Worten nach und stellen Beziehungen zu einfachen Sätzen und Bildworten der Bibel her.
entdecken an ausgewählten Beispielen, dass biblische Geschichten miteinander zusammenhängen.
Ende Klasse 4
erkennen, dass Menschen ihr Erleben als Erfahrung mit Gott gedeutet haben und deuten und daraus auch ihr Selbstverständnis als Gemeinschaft entwickeln.
wissen, dass der erste Teil der christlichen Bibel weitgehend dem jüdischen Tanach entspricht, und erkennen biblische Motive, Personen und Erzählungen im Koran wieder.
untersuchen und vergleichen ausgewählte biblische Geschichten in ausgewählten Kinderausgaben.
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