Lernfeld 1: Singen, Spielen und Tanzen machen Spaß

Klassenstufe 1

Lieder singen, die einen lustigen Text haben Lieder singen zum Unterrichtsbeginn/ zum Geburtstag Lieder singen, die von Menschen und Tieren erzählen Lieder singen, zu deren Text man sich bewegen kann Lieder singen aus Schleswig-Holstein, aus anderen Regionen und in anderen Sprachen Lieder spielen durch Darstellung einer Textgeschichte Lieder spielen mit Soloeinlagen Lieder spielen mit Instrumentalspiel zwischen den Strophen/ unter Einbeziehung eines Sprechers Zu einem Lied tanzen, das selbst gesungen wird Zu Kassettenmusik mitsingen Die Melodie eines Liedes in der richtigen Tonlage singen Die Atmung beim Singen richtig handhaben Durch lustige Spiele mit Vokalen und Konsonanten eine deutliche Aussprache gewinnen

Klassenstufe 3

Lieder zum Themenkreis der Kernprobleme behandeln: friedliches Zusammenleben Lieder zum Themenkreis der Kernprobleme behandeln: Lebensweisen verschiedener Kulturen Lieder zum Themenkreis der Kernprobleme behandeln: Erhalt der natürlichen Lebensgrundlagen Lieder zum Themenkreis der Kernprobleme behandeln: Mitwirkung und Mitverantwortung im kindlichen Lebensbereich Lieder zum Themenkreis der Kernprobleme behandeln: Mädchen und Jungen, Männer und Frauen Traditionelles Liedgut als Bindeglied zwischen Generationen pflegen Mehrstimmigkeit probieren, im Kanon singen, in einfacher Zweistimmigkeit, gegebenenfalls mit instrumentaler Unterstützung

Lernfeld 2: Musik kann etwas erzählen

Klassenstufe 1

Wind, Regen, Sturm, Gewitter in der Natur hören Wind, Regen, Sturm, Gewitter mit Stimme und Instrument nachahmen Wind, Regen, Sturm, Gewitter in Liedern besingen Wind, Regen, Sturm, Gewitter aus Kunstmusikbeispielen heraushören Wind, Regen, Sturm, Gewitter aufzeichnen und in einer „Partitur“ zusammenfassen Die „Partitur“ als Hilfe für klangliche Darstellung nutzen

Klassenstufe 2

Tiere in der Natur, auf dem Bauernhof, im Zirkus, im Wasser in ihren Lauten und Bewegungen mit Stimme und Instrumenten nachahmen Tiere in der Natur, auf dem Bauernhof, im Zirkus, im Wasser in Liedern besingen Tiere in der Natur, auf dem Bauernhof, im Zirkus, im Wasser aus Kunstmusikbeispielen heraushören

Klassenstufe 3

In Musikbeispielen Ausschnitte finden, die Freude, Trauer, Wut (Gefühle) schildern In Musikbeispielen Ausschnitte finden, die Stimmungen auch in der Natur beschreiben In Musikbeispielen Ausschnitte finden, die Geschichten und Handlungsabläufe darstellen Ähnliche Inhalte mit eigenen klanglichen Mitteln darstellen

Lernfeld 3: Wir lernen Instrumente und unsere Stimme kennen

Klassenstufe 1

Unser Körper hat Instrumente: Die Finger schnipsen/ trommeln Unser Körper hat Instrumente: Die Hände klatschen/ patschen Unser Körper hat Instrumente: Die Füße stampfen/ trippeln Unser Körper hat Instrumente: Die Zunge schnalzt Orffinstrumente kennenlernen: Fell-, Holz-, Metallinstrumente Gegenstände des häuslichen Umfeldes zum Klingen bringen: Kochtöpfe, Nägel, Pappkartons

Klassenstufe 2

Streich- und Zupfinstrumente auf Abbildungen studieren Streich- und Zupfinstrumente selbst mitbringen und ausprobieren Streich- und Zupfinstrumente in Hörbeispielen erkennen Streich- und Zupfinstrumente in einfacher Form selbst herstellen Blasinstrumente in ähnlicher Weise kennenlernen Als Blockflöte leicht spielen lernen

Klassenstufe 3

Erprobungen mit der Stimme ergeben, daß sie ein eigenständiges, nicht auf Sprache angewiesenes Instrument ist. Die Stimme als Verständigungsmittel und als Ausdrucksmittel nutzen Die Stimmgattung kennenlernen: im Einzelgesang Die Stimmgattung kennenlernen: in Kombinationen von Solostimmen (Duett...) Die Stimmgattung kennenlernen: im Chorgesang

Klassenstufe 4

Die Kenntnisse von Instrumenten erweitern über Instrumentenfamilien Die Kenntnisse von Instrumenten erweitern über Instrumentalgruppen bis zum Orchester Beispiele aus der Kunstmusik hören

Lernfeld 4: Wir entdecken Eigenschaften von Klängen

Klassenstufe 1

Klangpunkte, Klinger, Gleitklänge, Bewegungsklänge u.ä. lassen sich auf Orffinstrumenten erzeugen Klangpunkte, Klinger, Gleitklänge, Bewegungsklänge u.ä. an anderen klingenden Gegenständen entdecken Klangpunkte, Klinger, Gleitklänge, Bewegungsklänge u.ä. in avantgardistischer Kunstmusik hören Zu kleinen eigenen Klanggeschichten „komponieren“

Klassenstufe 2

Musik kann in der Stärke laut oder leiser sein Musik kann in der Stärke lauter oder leiser werden Musik kann im Tempo langsam oder schnell sein Musik kann im Tempo langsamer oder schneller werden Musik kann im Tempo gleichmäßig bleiben (Gleichschlag) Musik kann in der Höhe unterschiedlich sein

Klassenstufe 3

Die bisher gelernten Eigenschaften von Musik wiederfinden: in Liedern Die bisher gelernten Eigenschaften von Musik wiederfinden: im Notenbild Die bisher gelernten Eigenschaften von Musik wiederfinden: in Musikbeispielen Mit den Eigenschaften experimentieren

Klassenstufe 4

Melodien steigen und fallen Melodien springen Mehrere zugleich gespielte Töne ergeben Zusammenklänge Mehrere zugleich gespielte Töne ergeben Akkorde Mehrere zugleich gespielte Töne ergeben Cluster Mehrere zugleich gespielte Töne haben eine besondere Klangfarbe.

Lernfeld 5: Musik hat Gestalt und Form

Klassenstufe 1

Musik hören und dazu malen: Empfindungen, laut - leise, schnell - langsam, Anfang - Mitte - Ende Musik hören und Bewegungsabläufe finden: zur Idee des Liedtextes / Musikstücks Musik hören und Bewegungsabläufe finden: frei nach dem Eindruck des Musikbeispiels

Klassenstufe 3

In Liedern, Tänzen und Hörwerken Gliederung in Teilen erkennen, die sich wiederholen In Liedern, Tänzen und Hörwerken Gliederung in Teilen erkennen, die sich unterscheiden In Liedern, Tänzen und Hörwerken Gliederung in Teilen erkennen, die ähnlich sind In Liedern, Tänzen und Hörwerken Gliederung in Teilen erkennen, die eine besondere Reihenfolge bilden. Selbsterfundene Lieder und Musikstücke in ähnlicher Weise aufbauen

Lernfeld 6: Wir schreiben Musik auf

Klassenstufe 1

Grafische Zeichen für Klangpunkte / Klinger / Gleitklänge / Bewegungsklänge kennenlernen Für eine Klanggeschichte die Zeichen in geeigneter Form für eine „Partitur“ zusammenfassen Melodien erkennen in Bewegungsspuren in der Luft Melodien erkennen in grafischen Spuren in einer Aufzeichnung

Klassenstufe 2

Aus Klingern entstehen lange Noten (Vierschlagnoten, Zweischlagnoten), aus Klangpunkten kurze Noten (Einschlagnoten) Noten werden auf Linien oder auf Zwischenräume geschrieben

Klassenstufe 3

Das 5-Liniensystem für die C-Dur Tonleiter, Melodien und Lieder sowie Notenschlüssel kennenlernen Das 5-Liniensystem für die C-Dur Tonleiter, Melodien und Lieder sowie Noten und Pausenwerte kennenlernen Das 5-Liniensystem für die C-Dur Tonleiter, Melodien und Lieder sowie Takt und Taktarten kennenlernen Die Erhöhung eines Tones durch das #, die Erniedrigung eines Tones durch das Zeichen b kennenlernen Motive und Lieder nach dem Notenbild zu singen versuchen Beim Singen die Noten zu verfolgen versuchen Noten zu schreiben versuchen Aus Partiturteilen von Musikwerken lassen sich viele musikalische Einzelheiten herauslesen und -hören

Lernfeld 7: Der Musik, den Klängen, den Geräuschen um uns herum auf der Spur

Klassenstufe 1

Musik an verschiedenen Orten bei verschiedenen Gelegenheiten erleben: Musikgruppen aufsuchen (Rockband, Posaunenchor, Orchester, Chor, Folkloregruppen u.a.) Die Orgel in der Kirche kennenlernen Verschiedene Jahrmarktsmusiken / Straßenmusiken auf Tonträger aufnehmen Eine Tanz- oder Diskoveranstaltung vorbereiten oder durchführen Ein Kinderkonzert besuchen Mit der Musik umgehen, die durch die Medien vermittelt wird, indem wir über unsere Hörgewohnheiten sprechen Mit der Musik umgehen, die durch die Medien vermittelt wird, indem wir den experimentellen Umgang mit Medien üben Die akustische Umwelt untersuchen durch Aufarbeiten der Fülle und Vielfalt der Höreindrücke

Klassenstufe 3

Musik an verschiedenen Orten bei verschiedenen Gelegenheiten erleben: Musikgruppen aufsuchen (Rockband, Posaunenchor, Orchester, Chor, Folkloregruppen u.a.) Den Organisten bitten, eine Orgel vorzustellen Verschiedene Jahrmarktsmusiken / Straßenmusiken auf Tonträger aufnehmen Eine Tanz- oder Diskoveranstaltung vorbereiten oder durchführen, ein Kinderkonzert besuchen Mit der Musik umgehen, die durch die Medien vermittelt wird, indem über Hörgewohnheiten gesprochen wird Mit der Musik umgehen, die durch die Medien vermittelt wird, indem der experimentelle Umgang mit Medien geübt wird Die akustische Umwelt untersuchen durch Aufarbeiten der Fülle und Vielfalt der Höreindrücke