Arbeit und Wirtschaft

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

kennen eigene Konsumbedürfnisse und unterscheiden Wünsche und Bedürfnisse, unterscheiden Wertstoffe und kennen Recyclingprozesse, erkunden die Arbeitswelt exemplarischer Berufsfelder, bewerten die Verteilung von Arbeit in einer Familie nach Kriterien der Gerechtigkeit und Solidarität.

Ende Klasse 4

bewerten das eigene Konsumverhalten kritisch und begründen ökonomische Entscheidungen unter Berücksichtigung ökologischer sowie sozialer Folgen, erläutern Einflüsse der Berufs- und Arbeitswelt sowie der Erwerbslosigkeit auf ihr eigenes Leben und die Umwelt unter Berücksichtigung regionaler Bedingungen, planen und bewerten eigene Handlungsprozesse zur Herstellung ausgewählter Produkte, erkunden und beschreiben exemplarische Herstellungs- und Produktionsabläufe.

Zeit und Entwicklung

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

kennen Formen und Begriffe der Zeiteinteilung und wenden sie an, ordnen und beschreiben wiederkehrende und einmalige Ereignisse der Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft, kennen Gegenstände oder Bilder als Zeugen einer vergangenen Zeit und ziehen Vergleiche zur Gegenwart.

Ende Klasse 4

orientieren sich in der Zeit mithilfe von Zeitleisten, unterscheiden lineare und zyklische Zeitprozesse, stellen diese dar und setzen sie in ein Verhältnis zueinander, ordnen und begründen Zusammenhänge heutiger Lebensbedingungen und Veränderungen auf der Grundlage exemplarisch ausgewählter Epochen und Prozesse, setzen sich mit unterschiedlichen Quellen und Darstellungen auseinander, begründen den Zusammenhang zwischen ihrem eigenen Tun und der Bedeutung für die Zukunft, kennen Biographien berühmter Menschen und verstehen deren Motivation.

Gesundheit

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

nehmen ihre Gefühle und Bedürfnisse differenziert wahr und vertreten diese, schätzen das Verhalten anderer Menschen ein und nehmen deren Gefühle und Bedürfnisse wahr, erproben ihre Sinne und nehmen deren Leistungen wahr, benennen und beschreiben wesentliche Körperteile des Menschen, setzen sich mit schädlichen Einflüssen (Sonnenbrand, Lärm, Kälte...) auseinander und ergreifen Maßnahmen zum Schutz des Körpers, kennen den Weg der Nahrung durch den Körper, erfahren die Bedeutung von ausgewogener Ernährung und Bewegung, wissen um Körper- und Zahnpflegemaßnahmen und wenden diese an.

Ende Klasse 4

kennen ihre Wünsche und Bedürfnisse und akzeptieren diese als zu sich gehörig, versetzen sich in die Gefühlslage anderer und gehen auf die Bedürfnisse und Empfindungen anderer ein, setzen sich mit dem Aufbau des menschlichen Körpers auseinander, beschreiben die grundlegenden Funktionen des menschlichen Körpers, nennen und beschreiben Geschlechtsunterschiede, beschreiben die Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen, wissen um die Veränderungen während der Pubertät, setzen sich mit physischen und psychischen Gefährdungen des Menschen auseinander, kennen wichtige Aspekte einer gesundheitsfördernden Lebensweise, nennen geeignete Maßnahmen und wenden diese an.

Soziales und Politisches

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

stellen bedeutende Regeln für das Zusammenleben auf, gestalten und planen Rituale und Veranstaltungen im Schulleben mit und wirken an demokratischen Entscheidungen mit, schätzen das Verhalten anderer Menschen ein und nehmen ihre Gefühle und Bedürfnisse differenziert wahr, setzen sich mit ihrer eigenen Person und mit Menschen ihres Umfeldes auseinander, kennen Rechte und Pflichten im Alltagsleben.

Ende Klasse 4

bilden sich eine Meinung, vertreten diese argumentativ und kennen ihre Rechte sowie ihre Möglichkeiten, ihre Rechte einzufordern, übernehmen Verantwortung für ein gemeinsames Vorhaben und kennen demokratische Verhaltensweisen als eigene Handlungsmöglichkeit, betrachten Konfliktsituationen differenziert und reagieren angemessen, setzen sich mit der Vielgestaltigkeit von Familien und unterschiedlichen Lebenssituationen auseinander, setzen sich mit den Aufgabenbereichen im Gemeinwesen und von Repräsentanten des politischen Lebens auseinander, beschreiben unterschiedliche Lebensbedingungen in anderen Ländern und vergleichen diese mit ihren eigenen.

Technische Erfindungen

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

konstruieren Bauwerke und erproben unterschiedliche Materialien und Bauweisen, nutzen einfache Anleitungen und Zeichnungen beim Bauen von Objekten, nutzen sach- und sicherheitsgemäß Werkzeuge, kennen Zusammenhänge zwischen Bauweise, Material und Stabilität.

Ende Klasse 4

konstruieren einfache Fahrzeuge oder technisches Spielzeug mit Antrieb und kennen technische Zusammenhänge, setzen sich mit technischen Problemstellungen auseinander und begründen unterschiedliche Lösungen, benutzen Materialien, Werkzeuge und Geräte sach- und sicherheitsgemäß, untersuchen den Aufbau und die Funktion einfacher mechanischer Geräte und Maschinen, setzen sich mit unterschiedlichen Antriebsenergien auseinander, erproben Modelllösungen und vergleichen sie mit der Realität, kennen Zusammenhänge und Folgewirkungen von technischen Erfindungen.

Mobilität

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

nehmen als Fußgängerin und Fußgänger sicher und regelkonform am Straßenverkehr teil, beherrschen ihr Fahrrad im Schonraum motorisch sicher, denken über die eigene Mobilität, auch unter ökologischen Aspekten nach.

Ende Klasse 4

nehmen als Fußgängerin und Fußgänger, Radfahrerin und Radfahrer sowie Nutzerin und Nutzer von öffentlichen Verkehrsmitteln sicher am Straßenverkehr teil, beherrschen ihr Fahrrad im öffentlichen Verkehr ihrer Schulumgebung und darüber hinaus, kennen Verkehrswege, Möglichkeiten des Warentransportes und öffentliche Verkehrsmittel der Region, Deutschlands und global, kennen Grundlagen der historisch-technischen Entwicklungen der Mobilität, kennen Probleme heutiger Mobilität, formulieren eigene kritische Positionen dazu und denken über zukünftige, nachhaltige Mobilität nach.

Natürlich Lebensräume sowie Tiere und Pflanzen

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

beobachten, unterscheiden und bestimmen Tier- und Pflanzenarten aufgrund morphologischer Merkmale, kennen die Bedürfnisse von Tieren und Pflanzen und pflegen sie verantwortungsvoll, kennen zur Bearbeitung ihrer Fragen geeignete naturwissenschaftliche Methoden, beschreiben und begründen Veränderungen in der Natur, leiten aus Phänomenen der belebten Natur Fragen ab.

Ende Klasse 4

verfügen über differenzierte Artenkenntnisse und kategorisieren die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren, praktizieren einen respekt- und verantwortungsvollen Umgang mit anderen Lebewesen und der Natur gegenüber, verwenden zur Bearbeitung ihrer Fragen geeignete naturwissenschaftliche Methoden, schätzen die Einflüsse des Menschen auf die Natur ein und denken über eine nachhaltige Entwicklung nach, kennen die Regelhaftigkeit von Vorgängen und ökologische Zusammenhänge in der belebten Natur.

Phänomene der unbelebten Natur

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

leiten aus der Beobachtung der Naturphänomene Fragen ab, kennen einfache Ursache-Wirkungszusammenhänge bei Naturphänomenen, planen einfache Experimente zu grundlegenden Naturphänomenen, führen diese durch und werten sie selbstständig aus, beobachten das Wetter, dokumentieren Messergebnisse und stellen Zusammenhänge zu ihrem Alltag her.

Ende Klasse 4

kennen die Regelhaftigkeit von Naturvorgängen und verfügen über belastbare Konzepte zu Phänomenen der unbelebten Natur, kennen zur Bearbeitung ihrer Fragen geeignete naturwissenschaftliche Methoden und erkennen Grenzen und Widersprüche naturwissenschaftlicher Erkenntnisse, kennen klimatische Rahmenbedingungen, skizzieren Probleme des Klimawandels und verhalten sich klimaschützend, verfügen über astronomische Grundkenntnisse und ein darauf basierendes wissenschaftliches Weltbild, wissen um die Notwendigkeit, erneuerbare Energien bevorzugt zu nutzen und sich ressourcenschonend zu verhalten.

Räume, Globales und Regionales

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

erstellen und verstehen einfache Skizzen und Pläne, beschreiben regionale Besonderheiten ihres Wohnumfeldes, vergleichen Lebenssituationen von Kindern in anderen Ländern und Kulturen mit ihren eigenen.

Ende Klasse 4

orientieren sich auf unterschiedlichen Landkarten und dem Globus, verorten sich in ihrer Region, der Bundesrepublik Deutschland, Europa und der Welt, reflektieren die Lebensbedingungen der Kinder in anderen Ländern und ziehen daraus Konsequenzen für ihr Denken und Handeln in der globalen Welt, beschreiben die physische Oberflächenbeschaffenheit der Erde, kennen Gefahren für ausgewählte Räume, entwickeln zukunftsorientierte Handlungsideen und übernehmen Verantwortung für Räume.

Medien

Ende Eingangsphase (Klasse 2)

kennen verschiedene analoge und digitale Medien und ihre Nutzungsmöglichkeiten, entnehmen verschiedenen Medien Sachinformationen, nutzen Medien zur Präsentation von Sachwissen.

Ende Klasse 4

kennen die Vielfalt medialer Geräte, deren Einsatzmöglichkeiten und nutzen sie bedarfsgerecht, entnehmen verschiedenen analogen und digitalen Medien Sachinformationen, reflektieren und bewerten diese Informationen kritisch, bereiten eigene Lernergebnisse medial auf und präsentieren diese sowohl mit analogen als auch mit digitalen Medien sachangemessen, praktizieren einen altersangemessenen verantwortungsvollen Umgang mit analogen und digitalen Daten und Informationen im öffentlichen Medienbereich, reflektieren ihren eigenen Mediengebrauch kritisch und kennen Umgangsregeln bei der Mediennutzung.