Biologische Sachverhalte betrachten (Sek. I – Sk1)

beschreiben biologische Sachverhalte sachgerecht, erklären biologische Phänomene, auch mit Bezügen zu den Basiskonzepten, deuten biologische Sachverhalte, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten.

Lebende Systeme betrachten (Sek. I – Sk2)

ordnen und erläutern die Eigenschaften lebender Systeme, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten, stellen Zusammenhänge zwischen Systemebenen dar, erläutern Prozesse in und zwischen lebenden Systemen, auch mit Bezug zu abiotischen Faktoren, erklären die Bedeutung von Biodiversität sowie nachhaltige Maßnahmen für deren Schutz.

Arbeitstechniken anwenden (Sek. I – Eg1)

gehen mit Labormaterial und technischen Geräten sachgerecht unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen um, mikroskopieren sachgerecht unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen, gehen mit Lebewesen artgerecht unter Berücksichtigung von Sicherheits- und Schutzbestimmungen um, untersuchen biologische Objekte, auch an außerschulischen Lernorten unter Berücksichtigung von Sicherheits- und Schutzbestimmungen.

Kriteriengeleitet beobachten, kriterienstet vergleichen und ordnen (Sek. I – Eg2)

beschreiben Phänomene durch kriteriengeleitetes Beobachten, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten, stellen Fragestellungen mit Zusammenhangshypothesen für das Beobachten und mit Unterschiedshypothesen für das Vergleichen auf, planen und führen das Beobachten kriteriengeleitet, das Vergleichen und Ordnen kriterienstet auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge durch, werten Daten aus dem Beobachten, Vergleichen und Ordnen auch mit digitalen Werkzeugen aus und interpretieren die Ergebnisse kriterienbezogen.

Hypothesengeleitet experimentieren (Sek. I – Eg3)

stellen Fragestellungen und Hypothesen zu Ursache-Wirkungs-Beziehungen auf, planen und führen Experimente unter Beachtung der unabhängigen und der abhängigen Variablen sowie Kontrollen auch mit digitaler Messwerterfassung durch, beurteilen Hypothesen durch Auswertung und Interpretation von experimentell erhobenen Daten, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten.

Erklärend und voraussagend modellieren (Sek. I – Eg4)

modellieren mögliche Erklärungen für biologische Phänomene, prüfen aus Modellen abgeleitete Hypothesen mit qualitativen und quantitativen Daten auch mit digitalen Werkzeugen, beurteilen die Gültigkeit von Modellen für das Erklären und Voraussagen biologischer Phänomene, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten.

Erkenntnisprozess reflektieren (Sek. I – Eg5)

reflektieren Unterschiede zwischen Beschreibung und Interpretation, reflektieren das methodische Vorgehen im Erkenntnisprozess, reflektieren die Zuverlässigkeit von Ergebnissen unter Berücksichtigung von Fehlerquellen und Unsicherheiten.

Informationen erschließen (Sek. I – Kk1)

recherchieren zu biologischen Sachverhalten quellenbezogen und zielgerichtet in analogen und digitalen Medien, beziehen aussagekräftige Informationen und Daten zu biologischen Sachverhalten zur Bearbeitung von Fragestellungen ein, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten, analysieren Zuverlässigkeit und Vertrauenswürdigkeit von Darstellungen in Quellen.

Informationen aufbereiten (Sek. I – Kk2)

beschreiben biologische Sachverhalte fachsprachlich angemessen, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten, erklären biologische Sachverhalte proximat oder ultimat, stellen Daten situations- und adressatengerecht mit fachtypischen Darstellungsformen dar, auch mit digitalen Werkzeugen.

Informationen austauschen und diskutieren (Sek. I – Kk3)

stellen Arbeitsergebnisse situations- und adressatengerecht unter Anwendung von Fachsprache und fachtypischen Darstellungsformen mit analogen oder digitalen Medien dar, beschreiben biologische Sachverhalte unter Anwendung von Fachsprache, begründen und / oder diskutieren strukturiert auf der Grundlage biologischer Erkenntnisse, beurteilen die Nutzung analoger und digitaler Werkzeuge und Medien.

Sachverhalte und Informationen kriteriengeleitet beurteilen (Sek. I – Bw1)

ordnen in bewertungsrelevanten Sachverhalten biologiebezogene deskriptive und normative Aussagen, analysieren normative Aussagen hinsichtlich zugrundeliegender Werte, beurteilen den biologischen Inhalt von deskriptiven Argumenten, auch mit Bezügen zu Basiskonzepten, beurteilen die Struktur von Argumenten zu bewertungsrelevanten Sachverhalten.

Kriteriengeleitet Entscheidungen treffen (Sek. I – Bw2)

nennen Bewertungskriterien und Handlungsoptionen ausgehend von Sachinformationen, Werten und Normen, diskutieren Bewertungskriterien und Handlungsoptionen für Entscheidungen zu bewertungsrelevanten Sachverhalten, treffen Entscheidungen auf der Grundlage von Argumenten, Bewertungskriterien und Handlungsoptionen.

Entscheidungen und deren Folgen reflektieren (Sek. I – Bw3)

unterscheiden zwischen lösbaren Situationen und solchen, in denen keine Handlungsoption zu einer Lösung der Problemsituation führt, beurteilen kurz- und langfristige, lokale und globale Folgen von Entscheidungen, beurteilen Folgen von Entscheidungen für die Natur, das Individuum und die Gesellschaft, beurteilen den Prozess der Bewertung in Bezug auf das Ergebnis und das Verfahren, bewerten Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und Maßnahmen nachhaltiger Entwicklung aus verschiedenen, auch fachübergreifenden Perspektiven.

Sek. I – SF1 Lebewesen sind offene Systeme und lassen sich auf der Ebene von Organismus, Organsystem, Organ und Zelle beschreiben.

beschreiben Lebewesen auf der Ebene von Organismus, Organsystem, Organ und Zelle.

Sek. I – SF2 Die Biosphäre lässt sich in verschiedene Systemebenen gliedern.

beschreiben den Aufbau der Biosphäre aus Ökosystemen, beschreiben die strukturelle und funktionelle Organisation im Ökosystem.

Sek. I – SF3 Struktur und Funktion von Organen beziehungsweise Organsystemen bedingen sich gegenseitig.

beschreiben den Zusammenhang von Struktur und Funktion an Organen beziehungsweise Organsystemen bei Pflanzen und Wirbeltieren, einschließlich des Menschen, beschreiben das Prinzip der Oberflächenvergrößerung.

Sek. I – SF4 Die Leistungen eines Organismus werden durch seinen Körperbau bestimmt.

erklären die Lebensweise eines Organismus mit den Leistungen seiner Organe und Organsysteme.

Sek. I – SF5 Viren, pro- und eukaryotische Zellen unterscheiden sich grundlegend in ihrer Struktur.

nennen typische Strukturen von Viren, pro- und eukaryotischen Zellen.

Sek. I – SF6 Zellen haben jeweils eine spezifische Funktion.

beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion bei pflanzlichen und tierischen Zellen, mikroskopieren, zeichnen und beschriften pflanzliche und tierische Zellen.

Sek. I – SF7 Biomoleküle ermöglichen aufgrund ihrer Struktur bestimmte Funktionen.

nennen die Funktion wichtiger Biomoleküle und beschreiben deren Struktur.

Sek. I – SE1 Fotosynthese und Zellatmung sind die grundlegenden Prozesse der Stoff- und Energieumwandlung.

beschreiben den Zusammenhang von Fotosynthese und Zellatmung, führen Experimente zur Fotosynthese, Atmung und Gärung durch, protokollieren diese und werten sie aus.

Sek. I – SE2 Verdauung wandelt Stoffe in Bau- und Betriebsstoffe um.

erklären die Bereitstellung von Bau- und Betriebsstoffen durch die Verdauung, führen Experimente zur Verdauung und zu Nährstoffen durch, protokollieren diese und werten sie aus, beschreiben eine Über- und Unterversorgung mit Nährstoffen, Vitaminen und Mineralstoffen.

Sek. I – SE3 Der Blutkreislauf dient der Verteilung von Stoffen.

beschreiben die Funktion des Blutkreislaufes.

Sek. I – SE4 Äußere Atmung führt zum Gasaustausch.

beschreiben den Mechanismus des Gasaustauschs. führen Experimente zum Blutkreislauf und zur Atmung durch.

Sek. I – SE5 Ökosysteme sind durch Stoffkreisläufe und Energieflüsse gekennzeichnet.

beschreiben und erklären die Bedeutung von Fotosynthese und Zellatmung für Stoff- und Energieumwandlung in der Biosphäre, beschreiben Stoffkreisläufe und Energieflüsse in Ökosystemen.

Sek. I – SE6 Ökosysteme werden durch den Menschen beeinflusst.

beschreiben und bewerten den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme und die Biosphäre.

Sek. I – SE7 Nachhaltigkeit bedeutet, die Biosphäre zu nutzen, ohne die Existenzgrundlage des Menschen zu beeinträchtigen.

beschreiben und bewerten Verhaltensweisen der Nutzung der Biosphäre, erklären Nachhaltigkeit als die Bewahrung der natürlichen Regenerationsfähigkeit der Biosphäre.

Sek. I – IK1 Informationsaufnahme und -verarbeitung sind Grundlagen für Kommunikation.

beschreiben die Informationsaufnahme als Grundlage für die Reaktion von Lebewesen auf ihre Umwelt.

Sek. I – IK2 Sinnesorgane ermöglichen die Aufnahme von Information.

beschreiben die Aufnahme von Information durch Sinnesorgane.

Sek. I – IK3 Lebewesen können Informationen verarbeiten, speichern und weitergeben.

beschreiben Möglichkeiten, wie Lebewesen Informationen verarbeiten, speichern und weitergeben können.

Sek. I – IK4 Kommunikationsprozesse finden auf unterschiedlichen Systemebenen des Individuums statt.

beschreiben Kommunikationsprozesse auf verschiedenen Systemebenen eines Individuums.

Sek. I – SR1 Unterschiedliche Faktoren beeinflussen das Blutkreislaufsystem und die äußere Atmung.

nennen und beschreiben Faktoren, die Blutkreislauf und äußere Atmung beeinflussen, planen Experimente, führen diese durch, protokollieren und werten diese aus.

Sek. I – SR2 Unterschiedliche Belastungszustände des Organismus beeinflussen den Sauerstoffbedarf.

erklären den Zusammenhang zwischen Belastungszuständen und Sauerstoffbedarf.

Sek. I – SR3 Unterschiedliche Faktoren beeinflussen das Pflanzenwachstum.

nennen und beschreiben Faktoren, die das Pflanzenwachstum beeinflussen, führen Experimente durch, protokollieren und werten diese aus.

Sek. I – SR4 Nerven-, Hormon- und Immunsysteme steuern Individuen.

beschreiben und erklären die Bestandteile des Nervensystems und deren Funktion, beschreiben und erklären die Bestandteile des Hormonsystems und deren Funktion, beschreiben die Bestandteile und erklären Mechanismen des Immunsystems.

Sek. I – SR5 Biozönosen in Ökosystemen unterliegen Steuerungs- und Regelungsmechanismen.

beschreiben und erklären Veränderungen in Ökosystemen mit Regelungs- und Steuerungsmechanismen.

Sek. I – IE1 Lebewesen entwickeln sich und pflanzen sich fort. Dies wird durch die Entwicklung unterschiedlicher Organe und Strategien ermöglicht.

beschreiben die individuelle Entwicklung von Lebewesen, beschreiben und erklären die Funktion unterschiedlicher Organe und Strategien von Lebewesen bei Fortpflanzungsprozessen, beschreiben die Vorgänge bei der Menstruation und die Verwendung von Hygieneartikeln, beschreiben geschlechtsspezifische Symptome und Erkrankungen.

Sek. I – IE2 Viren unterscheiden sich grundlegend in ihrer Vermehrung von Pround Eukaryoten.

beschreiben und erklären die Vermehrung von Viren einerseits und die Vermehrung von Prokaryoten und Eukaryoten andererseits.

Sek. I – IE3 Die Weitergabe von Erbinformation ist die Grundlage von Wachstum und Reproduktion.

beschreiben und erklären die Mechanismen der Weitergabe von Erbinformation, beschreiben und erklären die Bildung von Keimzellen, beschreiben und erklären Unterschiede im Phänotyp mit Unterschieden im Genotyp.

Sek. I – IE4 Die Weitergabe von Erbinformation unterliegt Gesetzmäßigkeiten.

beschreiben und erklären Regeln der Weitergabe von Erbinformation, Beschreiben und erklären die Risiken bei der Weitergabe von Erbkrankheiten, beschreiben und erklären die erhöhte Wahrscheinlichkeit des Auftretens von Erbkrankheiten bei genetisch nah verwandten Personen.

Sek. I – IE5 Sexualität des Menschen umfasst biologische und persönliche Aspekte.

beschreiben biologische und persönliche Aspekte der menschlichen Sexualität.

Sek. I – IE6 Die Sexualität des Menschen umfasst auch soziale und kulturelle Aspekte.

beschreiben und bewerten soziale und kulturelle Aspekte der Sexualität.

Sek. I – IE7 Sexualität kann die Gesundheit beeinflussen.

beschreiben potentielle gesundheitliche Risiken der Sexualität.

Sek. I – IE8 Menschen können mit Reproduktionstechniken Einfluss auf die Fortpflanzung nehmen.

beschreiben Reproduktionstechniken beim Menschen.

Sek. I – EE1 Lebewesen sind an ihre Umwelt angepasst.

beschreiben die Angepasstheit von Wirbeltieren und Pflanzen an ihre Umwelt.

Sek. I – EE2 Biodiversität ist eine Folge der Angepasstheit der Arten an ihre Umwelt.

beschreiben Biodiversität als Folge der Angepasstheit der Arten an ihre Umwelt.

Sek. I – EE3 Genetische Variabilität ist Ergebnis und Grundlage von evolutiven Prozessen.

beschreiben und erklären, dass die genetische Variabilität die Grundlage von evolutiven Prozessen ist.

Sek. I – EE4 Modifikationen sind individuelle Anpassungen eines Organismus innerhalb einer genetisch festgelegten Variationsbreite.

beschreiben individuelle Anpassungen eines Organismus an die Umwelt als Modifikationen.

Sek. I – EE5 Die genetische Variabilität von Nachkommen wird durch Mutationen und Rekombinationsprozesse ermöglicht.

erklären, dass die genetische Variabilität auf Individualebene durch Mutationen und Rekombinationsprozesse bestimmt wird.

Sek. I – EE6 Angepasstheit ist eine Folge der Selektion.

erklären den Fortpflanzungserfolg unterschiedlich angepasster Individuen durch Selektion.

Sek. I – EE7 Lebewesen werden verglichen und geordnet, um ihre evolutive Entwicklung abzubilden.

beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Organismen und schließen daraus auf Verwandtschaft, beschreiben Verwandtschaft als das Ergebnis evolutiver Prozesse.

Sek. I – EE8 Der Mensch nutzt evolutive Mechanismen bei der Tier- und Pflanzenzucht.

erklären die Entstehung von Nutzpflanzen und von Haus- oder Nutztieren mit der Anwendung evolutiver Mechanismen durch den Menschen.

Sek. I – EE9 Es gibt Belege für den Evolutionsprozess.

nennen Sachverhalte, die Evolutionsprozesse belegen.

Sek. I – EE10 Die Evolutionstheorie von Darwin gibt eine Erklärung für die Entstehung und Entwicklung aller Arten.

wenden die Evolutionstheorie von Darwin zur Erklärung der Entstehung der Arten an, erklären die Unterschiede zu anderen Erklärungsansätzen.

Sek. I – EE11 Die stammesgeschichtliche Verwandtschaft aller Organismen lässt sich systematisch in einem Stammbaum darstellen.

beschreiben die stammesgeschichtliche Verwandtschaft der Organismen mithilfe eines Stammbaums.

Sek. I – EE12 Organe zeigen Angepasstheiten im Laufe der jeweiligen stammesgeschichtlichen Entwicklung.

vergleichen die Struktur und Funktion von Organen in der stammesgeschichtlichen Entwicklung.

Sek. I – EE13 Die Verwandtschaft der Primaten ist evolutiv begründet.

beschreiben und erklären die Verwandtschaft der Primaten durch einen evolutiven Prozess.