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Orientierungsstufe · Tiere in der Obhut des Menschen -
erfahren, daß Kenntnisse über die natürlichen Bedürfnisse einer Tierart Voraussetzung für verantwortungsbewußten Umgang mit Tieren sind.
Sie begreifen, daß tierische Verhaltensweisen weder final noch vermenschlichend interpretiert werden dürfen.
Sie erfahren, daß für die Haltung von Tieren Ausdauer, Umsicht, Gründlichkeit und Verantwortung notwendig sind.
Orientierungsstufe · Säugetiere in unserer Umwelt
erkennen, daß Körperbau und Lebensweise aufeinander abgestimmt sind.
Sie sehen ein, daß Veränderungen der Lebensräume die Lebensmöglichkeiten von Tierarten beeinflussen.
Sie begreifen, daß die spezifischen Bedürfnisse der Tiere einen verantwortungsbewußten Umgang mit den Lebensräumen notwendig machen.
Sie erlernen systematische Gruppen und Kategorien als Hilfe, um Ordnung in die Vielfalt der Lebewesen zu bringen und Kennübungen zu erleichtern.
Orientierungsstufe · Der Körper des Menschen und seine Gesunderhaltung -
erkennen, daß körperliches und seelisches Wohlbefinden durch Bewegung in Spiel und Sport und durch gesundheitsgemäße Belastung des Körpers gefördert werden.
Sie erarbeiten sich Kenntnisse über den Zusammenhang zwischen Bau und Funktion des Stütz- und Bewegungssystems.
Sie setzen ihre Erkenntnisse für die Gestaltung der eigenen Lebensweise um.
Orientierungsstufe · Der Körper des Menschen und seine Gesunderhaltung -
erkennen, daß körperliches und seelisches Wohlbefinden durch gesunde Ernährung, d. h. ausgewogene Zusammensetzung und Menge der Nahrung, gefördert werden.
Sie lernen, welchen Weg die Nahrung durch den Körper nimmt und wie sie dabei verändert wird.
Sie setzen ihre Erkenntnisse für die Gestaltung der eigenen Lebensweise um.
Orientierungsstufe · Blütenpflanzen - Vielfalt und Bedeutung für Mensch und Tier
sehen ein, daß Pflanzen für Menschen und Tiere lebensnotwendig sind.
Sie erkennen, daß auch Pflanzen Lebewesen sind.
Sie erwerben Kenntnisse über Bau und Funktion der Teile einer Blütenpflanze.
Sie erwerben Kenntnisse und Fertigkeiten, die geeignet sind, Pflanzen zu schützen und zu pflegen.
Orientierungsstufe · Blütenpflanzen - Wildpflanzen in ihrem Lebensraum, Kulturformen
beschreiben und benennen spezifische Pflanzen an spezifischen Standorten.
Sie sehen ein, daß Veränderungen der Lebensräume die Lebensmöglichkeiten von Pflanzenarten beeinflussen.
Sie begreifen, daß die spezifischen Bedürfnisse von Pflanzenarten einen verantwortungsbewußten Umgang mit den Lebensräumen notwendig machen.
Orientierungsstufe · Der Körper des Menschen und seine Gesunderhaltung -
lernen Bau und Funktion des Atmungs- und Kreislaufsystems kennen.
Sie bauen Selbstbewußtsein auf, um Gruppenzwängen (z. B. zum Konsum) erfolgreich widerstehen zu können.
Sie entwickeln Kritikfähigkeit gegenüber Werbung und dem Gebrauch von Suchtmitteln. Fachliche Konkretionen Biologie Orientierungsstufe - 37 -
Orientierungsstufe · Sexualität des Menschen I
entwickeln die Fähigkeit, in angemessener Weise offen über Sexualität zu sprechen (Kommunikationsfähigkeit).
Sie lernen, jedes abwertende Verhalten, auch in Worten und Gesten, anderen gegenüber zu vermeiden.
Sie fördern ihre Wahrnehmungsfähigkeit für die eigenen Gefühle und die der anderen.
Ihre Achtung vor dem anderen Geschlecht wird gefördert.
Sie erwerben Wissen über Bau und Funktion der Sexualorgane, Befruchtung, Schwangerschaft und Geburt.
Orientierungsstufe · Wirbeltiere - Vielfalt und Bedeutung in unserer Umwelt
erfahren, daß Tiere an ihre Lebensräume angepaßt und in vielfältige Beziehungen eingebunden sind.
Sie sehen ein, daß Veränderungen der Lebensräume und -gemeinschaften die Lebensmöglichkeiten von Tierarten entscheidend beeinflussen und deshalb ein verantwortungsbewußter Umgang mit den Lebensräumen notwendig ist.
Sie finden Ordnungskriterien für die Vielfalt der Lebewesen und lernen Charakteristika der Wirbeltierklassen kennen.
Sie werden befähigt, Ordnungskriterien anzuwenden.
Hauptschule · Lebensräume und Lebensgemeinschaften - HS
werden befähigt, Bestandsaufnahmen in einem Lebensraum zu machen.
Sie erkennen, daß in der Natur Stoffkreisläufe bestehen.
Sie sehen ein, daß Veränderungen der Umwelt zu einem Verlust der ursprünglich vorhandenen Tier- und Pflanzenarten führen können und damit Eingriffe in die Stoffkreisläufe bedeuten.
Sie begreifen, daß jeder einzelne durch sein Handeln zum Erhalt der Umwelt beitragen kann.
Sie entwickeln Bereitschaft, im eigenen Lebensbereich aktiv an der Lösung von Umweltproblemen mitzuwirken. Fachliche Konkretionen Biologie Hauptschule - 47 -
Hauptschule · Sexualität des Menschen II HS 8
entwickeln die Fähigkeit weiter, in angemessener Weise offen über Sexualität zu sprechen (Kommunikationsfähigkeit).
Sie lernen, die eigenen Gefühle und die der anderen wahrzunehmen und verantwortlich damit umzugehen.
Sie lernen, die Gefühle und die Grenzen des oder der anderen zu respektieren.
Sie identifizieren sich mit der eigenen Geschlechtlichkeit und begreifen sie als Bestandteil der Persönlichkeit.
Sie erwerben Wissen über die physische und psychische Entwicklung in der Pubertät, über Schwangerschaft und Geburt, Möglichkeiten der Empfängnisverhütung und AIDS-Prävention.
Hauptschule · Verhalten von Tier und Mensch (Ethologie) HS
erkennen angeborene Verhaltensmuster bei Tieren und verstehen sie in ihrer Festlegung als notwendig zum Erhalt der Art wie des Individuums.
Sie sehen ein, daß auch bei Tieren Lernvorgänge erfolgen.
Sie begreifen die Notwendigkeit, bei der Haltung von Tieren deren Verhaltensmuster nach Möglichkeit zu berücksichtigen und eine Vermenschlichung zu vermeiden.
Sie erkennen angeborene Verhaltensmuster und erlernte Verhaltensmuster beim Menschen.
Sie können die Berücksichtigung von angeborenen Verhaltensmustern bei der Beeinflussung von Menschen erkennen und kritisch beurteilen. Fachliche Konkretionen Biologie Hauptschule - 52 -
Hauptschule · Verantwortung übernehmen für ein Kind HS
erwerben Kenntnisse über kindliche Entwicklungsphasen und wichtige Erziehungsgrundlagen.
Sie erlangen Fähigkeiten, die zur fördernden Begleitung des Kindes in seiner körperlichen, geistigen, seelischen und sozialen Entwicklung beitragen können.
Sie gewinnen Einblick in mögliche Probleme der frühkindlichen Entwicklung.
Sie werden angeregt, über Erziehungsmethoden nachzudenken.
Realschule · Die Zelle als Grundeinheit des Lebens RS
sollen erfahren, daß hinter dem mit bloßem Auge Sichtbaren weitere Strukturen existieren.
Sie lernen das Mikroskop als Hilfsmittel kennen, sich diese Welt zu erschließen.
Sie erwerben die Fähigkeit, mit einem Mikroskop sachgerecht umzugehen und Mikropräparate zu erstellen.
Sie erkennen den zellulären Aufbau von Lebewesen und erfahren, daß auch pflanzliche und tierische Einzeller alle Kennzeichen des Lebendigen zeigen.
Sie erfassen, daß sich alle wesentlichen Lebensvorgänge auch bei Vielzellern in den Zellen abspielen.
Realschule · Wirbellose Tiere -Vielfalt und Bedeutung RS
erlangen einen Einblick in die Bedeutung wirbelloser Tiere hinsichtlich ihrer Individuen- und Artenzahl.
Sie gewinnen die Einsicht, daß über festgelegte Kriterien die Artenfülle in ein ordnendes System gebracht werden kann (grundsätzliche Kriterien für eine Einordnung in das „biologische System“).
Sie erkennen, daß Beschreibungen wie „nützlich“ oder „schädlich“ biologisch nicht gerechtfertigt sind.
Sie akzeptieren Abneigungen und Ekelgefühle und versuchen, sie zu beherrschen und abzubauen.
Sie erfahren, daß der besondere Körperbau, interessante Verhaltensweisen und auch die Schönheit vieler Formen bei einer Beschäftigung mit Wirbellosen Freude, ja sogar Begeisterung hervorrufen können.
Sie wissen, daß der Mensch Wirbellose wirtschaftlich nutzt, und lernen Beispiele für solche Nutzung kennen.
Realschule · Lebensräume und Lebensgemeinschaften - RS
erlangen Kenntnisse über eine Auswahl der wichtigsten Pflanzen- und Tierarten und der abiotischen Faktoren eines Lebensraumes.
Sie erkennen, daß alle Organismen in einem sehr komplizierten Beziehungsgefüge zueinander stehen, das sich nur ansatzweise, z. B. durch Nahrungsketten und Nahrungsnetze, beschreiben läßt.
Sie sehen ein, daß der Mensch zum entscheidenden Störfaktor in der Natur werden kann, wenn er wesentliche Veränderungen in der Umwelt hervorruft.
Es wird in ihnen die Bereitschaft gefördert, durch Engagement und ökologisches Denken und Handeln im eigenen Lebensbereich bei der Lösung lokaler, regionaler und globaler Umweltprobleme mitzuwirken.
Sie erfahren, daß Kenntnisse über die Lebensweise von Pflanzen und Tieren und über ihre erstaunlichen Leistungen - wie auch der Eindruck ihrer Schönheit - dazu führen können, ein lebenslang anhaltendes Interesse an der Natur zu bewahren.
Realschule · Sinne, Nerven und Gehirn RS
erfahren, welche Bedeutung die Sinne des Menschen für dessen Beziehungen zur Mitwelt haben.
Sie erlangen grundlegende Kenntnisse über den Bau und die Funktionen einiger Sinnesorgane, der Nerven und des Gehirns.
Sie erfahren, welchen schädigenden Einflüssen unsere Sinnesorgane, Nerven und unser Gehirn ausgesetzt sein können, und lernen Maßnahmen zur Vermeidung dieser Gefährdungen kennen. Fachliche Konkretionen Biologie Realschule - 66 -
Realschule · Richtige Ernährung - eine Voraussetzung für die Gesundheit RS
erwerben Kenntnisse über die für den Körper wichtigen Inhaltsstoffe in unseren Nahrungsmitteln.
Sie erlangen ein grundlegendes Wissen über die Zusammensetzung einer vollwertigen Ernährung.
Sie lernen die grundsätzlichen Vorgänge der Verdauung kennen.
Sie erlangen die Fähigkeit, bedarfsgerechte und vollwertige Nahrungsmittel zu erkennen und zu nutzen.
Sie erlangen Kritikfähigkeit gegenüber Aussagen der Werbung im Ernährungsbereich.
Sie sehen das eigene Ernährungsverhalten kritisch und lernen, es bei sich und anderen zu verändern.
Realschule · Schutz vor Krankheiten durch körpereigene Abwehr und RS
erwerben Wissen um vorbeugende Hygienemaßnahmen und Schutzimpfungen und erkennen, wie diese Infektionskrankheiten zu vermeiden sind.
Sie erkennen Ansteckungswege und Verlauf von Infektionskrankheiten. Damit können sie eine Verhaltensänderung bewirken und das Risiko einer Erkrankung mindern.
Sie sehen ein, daß jeder in hohem Maße für die Gesunderhaltung seines Körpers verantwortlich ist. Fachliche Konkretionen Biologie Realschule - 70 -
Realschule · Biologische Nutzung der Sonnenenergie RS
erkennen, welche Bedeutung die Photosynthese der grünen Pflanzen für das Leben auf der Erde hat.
Sie begreifen, daß der Kohlenstoff- und Sauerstoffkreislauf durch die rücksichtslose Nutzung fossiler Energieträger erheblich gestört sind.
Sie erlangen die Erkenntnis, daß jeder einzelne seinen Beitrag zur Verringerung der Kohlenstoffdioxidemissionen leisten muß.
Sie lernen, naturwissenschaftliche Experimente sorgfältig vorzubereiten und durchzuführen sowie die Beobachtungen genau zu protokollieren und zu interpretieren.
Realschule · Verantwortung übernehmen für ein Kind RS
erwerben Kenntnisse über die frühkindlichen Entwicklungsphasen und wichtige Erziehungsgrundlagen.
Sie erwerben Fähigkeiten, die zur fördernden Begleitung des Kindes in seiner körperlichen, geistigen, seelischen und sozialen Entwicklung beitragen können.
Sie gewinnen Einblick in mögliche Probleme der frühkindlichen Entwicklung.
Sie werden angeregt, über Erziehungsmethoden nachzudenken.
Realschule · Entstehung von Vielfalt und Verwandtschaft bei Lebewesen RS
erhalten Kenntnisse über die naturwissenschaftlich begründete Evolutionstheorie und Einblick in deren Bedeutung (und Grenzen s. a. Thema 3, Klassenstufe 10).
Realschule · Aspekte der Humangenetik RS
lernen, daß Pflanzen, Tiere und Menschen genetische Informationen in Form von Makromolekülen weitergeben.
Sie lernen, daß genetische Informationen sich ändern können und daß diese Veränderungen zu Auswirkungen bei den Nachkommen führen können.
Sie erkennen, daß der Schutz der Erbanlagen vor schädigenden Einflüssen notwendig ist und immer stärkere Bedeutung gewinnt. Fachliche Konkretionen Biologie Realschule - 77 -
Realschule · Aspekte der biologischen und kulturellen RS
erwerben Wissen darüber, daß der Mensch wie alle anderen Lebewesen eine „Stammesentwicklung“ durchlaufen hat, und erfahren Hinweise (Indizien), die diese Behauptung stützen.
Sie erkennen Merkmale des Menschen, die ihm einen entscheidend anderen Weg in seiner Entwicklung ermöglichen.
Sie beachten, daß alle Menschen einer Art angehören und daß die unterschiedlichen Populationen mit ihren unterschiedlichen Merkmalen und Kulturformen gleichberechtigt nebeneinander stehen.
Sie erlangen Einstellungen, die zu einer Achtung aller Menschen führen. Fachliche Konkretionen Biologie Realschule - 79 -
Gymnasium · Die Zelle als Grundeinheit des Lebens GY
lernen, daß hinter dem mit bloßem Auge Sichtbaren weitere Strukturen existieren.
Sie lernen das Mikroskop als Hilfsmittel kennen, sich diese Welt zu erschließen.
Sie erwerben die Fähigkeit, mit einem Mikroskop sachgerecht umzugehen und Mikropräparate zu erstellen.
Sie erkennen den zellulären Aufbau von Lebewesen.
Sie erfassen lichtmikroskopisch erkennbare Strukturen pflanzlicher und tierischer Zellen und deren Funktionen.
Sie lernen den Vermehrungsvorgang von Zellen kennen.
Gymnasium · Wirbellose -Vielfalt und Bedeutung GY
lernen die Charakteristika wichtiger Klassen der Wirbellosen kennen und entwickeln die Fähigkeit, Ordnungskriterien anzuwenden (Systemdenken).
Sie gewinnen Einsicht in die Bedeutung von Wirbellosen für Ökosysteme.
Sie erkennen, daß Beschreibungen wie „nützlich“ oder „schädlich“ auf subjektiver Wertzuweisung durch den Menschen beruhen.
Sie akzeptieren Abneigungen und Ekelgefühle und versuchen, sie zu beherrschen und abzubauen.
Sie entwickeln ästhetische Wahrnehmungs- und Begeisterungsfähigkeit für die Schönheit von Naturformen.
Sie wissen, daß der Mensch Wirbellose wirtschaftlich nutzt, und lernen Beispiele für solche Nutzung kennen.
Gymnasium · Parasiten des Menschen GY
erwerben Kenntnisse über Lebensweisen von Parasiten und lernen, für sich das Risiko einer Parasitose zu verringern.
Sie lernen, daß Parasiten in besonderer Weise an ihre Wirte angepaßt sind.
Sie lernen vorbeugende Maßnahmen (Hygiene, Impfungen) zur Vermeidung von Parasitosen kennen und sind in der Lage und bereit, sie anzuwenden. Fachliche Konkretionen Biologie Gymnasium - 87 -
Gymnasium · Aspekte der Humangenetik GY
lernen, daß die Weitergabe von Erbanlagen bestimmten Regeln unterliegt, die sich auch statistisch erfassen lassen.
Sie können aus Stammbaumuntersuchungen auf den Erbgang eines Merkmals schließen und die Grenzen der Aussagefähigkeit von Ergebnissen solcher Untersuchungen kritisch betrachten (analytisches Denken).
Sie wissen, daß bei der Formung des Erscheinungsbildes eines Menschen Erbanlagen und Umwelt zusammenwirken.
Sie gehen kritisch mit der Vorstellung einer genetischen Determination um.
Gymnasium · Richtige Ernährung - eine Voraussetzung GY
erwerben Kenntnisse über die wichtigsten Inhaltsstoffe in unseren Nahrungsmitteln.
Sie erkennen die Bedeutung der Inhaltsstoffe für den eigenen Körper und erlangen Wissen über die Zusammensetzung einer vollwertigen Ernährung.
Sie lernen die grundsätzlichen Vorgänge der Verdauung kennen.
Sie erlangen die Fähigkeit, bedarfsgerechte und vollwertige Nahrungsmittel zu erkennen und zu nutzen.
Sie bilden sich ein eigenes Urteil gegenüber Aussagen der Werbung im Ernährungsbereich.
Sie sehen das eigene Ernährungsverhalten aus ökologischer Sicht und in Verantwortung gegenüber allen Menschen und entwickeln so Sozialkompetenz.
Gymnasium · Biologische Nutzung der Sonnenenergie GY
erlernen den Grundvorgang der Photosynthese und den der Atmung.
Sie erkennen, welche Bedeutung die Photosynthese der grünen Pflanzen für das Leben auf dieser Erde hat.
Sie begreifen, daß Kohlenstoff- und Sauerstoffkreislauf durch die rücksichtslose Nutzung fossiler Energieträger erheblich gestört sind.
Sie erlangen die Erkenntnis, daß jeder einzelne seinen Beitrag zur Verringerung der Kohlenstoffdioxidemission leisten muß.
Sie lernen, naturwissenschaftliche Experimente sorgfältig vorzubereiten und durchzuführen sowie die Beobachtungen genau zu protokollieren und zu interpretieren.
Gymnasium · Lebensräume und Lebensgemeinschaften - GY
werden befähigt, Bestandsaufnahmen in einem Lebensraum zu machen.
Sie erkennen, daß in der Natur Stoffkreisläufe bestehen.
Sie sehen ein, daß Veränderungen der Umwelt zu einem Verlust von ursprünglich vorhandenen Tier- und Pflanzenarten führen können und damit Eingriffe in Stoffkreisläufe bedeuten.
Sie begreifen, daß jeder einzelne durch sein Handeln zum Erhalt der Umwelt beitragen kann.
Sie entwickeln Bereitschaft, im eigenen Lebensbereich aktiv an der Lösung von Umweltproblemen mitzuwirken.
Gymnasium · Organe des Menschen und deren Gesunderhaltung GY
erwerben bzw. erweitern Kenntnisse über Bau, Funktion und Gesunderhaltung eines Organsystems.
Sie sehen ein, daß die eigene Lebensweise für die Gesunderhaltung der Organsysteme des Körpers von großer Bedeutung ist.
Sie entwickeln Bereitschaft, gesunderhaltende Verhaltensweisen zu praktizieren. Fachliche Konkretionen Biologie Gymnasium - 98 -
Gymnasium · Schutz vor Krankheiten durch vorbeugende GY
erwerben Wissen um vorbeugende Hygienemaßnahmen und Schutzimpfungen und erkennen, wie diese Infektionskrankheiten zu vermeiden helfen.
Sie erkennen Ansteckungswege und Verlauf von Infektionskrankheiten. Damit können sie eine Verhaltensänderung bewirken und das Risiko einer Erkrankung mindern.
Sie sehen ein, daß jeder in hohem Maße für die Gesunderhaltung seines Körpers verantwortlich ist.
Gymnasium · Sinne, Nerven und Gehirn GY
erkennen, daß der Mensch über seine Sinne nur einen Ausschnitt der Welt zu erfassen vermag.
Sie planen einfache Experimente, führen sie durch und werten sie unter Anleitung oder selbständig aus.
Sie erwerben Kenntnisse über Bau und Funktion der Sinnesorgane und des Nervensystems.
Sie erfahren, welchen schädigenden Einflüssen unsere Sinnesorgane, Nerven und unser Gehirn ausgesetzt sein können. Sie lernen Maßnahmen zur Vermeidung dieser Gefährdungen kennen. Fachliche Konkretionen Biologie Gymnasium - 101 -
Gymnasium · Aspekte der biologischen und GY
erwerben Wissen über die stammesgeschichtliche und kulturelle Entwicklung des Menschen.
Es wird ihnen bewußt, daß der Mensch durch den Gewinn der Erkenntnisfähigkeit in besonderer Weise verantwortlich ist für den Erhalt naturnaher Lebensräume und Lebensgemeinschaften. Fachliche Konkretionen Biologie Gymnasium - 103 -
