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Lehrpläne Schleswig-Holstein
Sekundarstufe II
Chemie (historisch)
prozessbezogen
Sachkompetenz
10
Methodenkompetenz
9
Selbstkompetenz
8
Sozialkompetenz
5
inhaltsbezogen
Deutschsprachlicher Bereich
3
Fremdsprachlicher Bereich
1
Mathematischer Bereich
6
Informationstechnologischer Bereich
1
Gesellschaftswissenschaftlicher Bereich
6
Sportlicher Bereich
1
Philosophisch-religiöser Bereich
3
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
mit Experimentiergeräten und Chemikalien sachgerecht umzugehen.
die Fachsprache und ihre Symbolik präzise einzusetzen.
Zusammenhänge zwischen den Eigenschaften von Stoffen und der Struktur ihrer kleinsten Teilchen zu erkennen und zu verstehen.
das Ineinandergreifen von Stoff- und Energiekreisläufen zu verstehen.
chemische Abläufe quantitativ zu beschreiben.
Bezüge zwischen den Naturwissenschaften zu erkennen.
naturwissenschaftliche Erkenntnisse der Chemie zur Erklärung natürlicher Phänomene heranzuziehen.
Werkstoffeigenschaften bei der Lösung technischer Problemstellungen zu berücksichtigen.
ökologische und ökonomische Aspekte für den Einsatz von Rohstoffen zu berücksichtigen.
physiologische Zusammenhänge zwischen Gesundheit und Ernährung zu erkennen.
Methodenkompetenz
naturwissenschaftliche Frage- und Problemstellungen auf der Grundlage von gegebenem Arbeitsmaterial zu bearbeiten.
Definitionen, Hypothesen und Gesetze der Chemie sachgerecht zur Lösung naturwissenschaftlicher Problemstellungen einzusetzen.
Experimente nach gegebenen Versuchsbeschreibungen durchzuführen und Sicherheitsvorschriften beim Experimentieren sorgfältig zu beachten.
zur Lösung chemischer Fragestellungen geeignete Experimente, Geräte und Chemikalien auszuwählen.
Experimente und Versuchsreihen unter bestimmten Fragestellungen selbständig zu planen, durchzuführen und auszuwerten.
Stoffe zu ordnen und zu klassifizieren und Vorgänge hypothesengeleitet zu beobachten, zu protokollieren und zu interpretieren.
geeignete Darstellungsformen bei der Auswertung von Messdaten auszuwählen und einfache Zusammenhänge zu mathematisieren.
Phänomene des stofflichen Bereichs mithilfe von Modellvorstellungen auf der Ebene der Teilchen zu deuten.
Wege der Erkenntnisfindung in der Chemie zu beschreiben.
Selbstkompetenz
chemische Vorgänge im Alltag sowie bei technischen Prozessen zu deuten und zu beurteilen.
das Ausdrucksvermögen hinsichtlich exakter fachsprachlicher Formulierungen situationsgerecht zu nutzen.
Lernstrategien durch selbständiges Planen, Durchführen und Auswerten von chemischen Experimenten zu entwickeln und selbstbewusst zu vertreten.
eigene Bedürfnisse im Umfeld von Natur, Umwelt und Technik zu vertreten sowie Verantwortungsbewusstsein zu entwickeln.
eine kritische, sachbezogene Frage- und Forschungshaltung gegenüber den Erkenntnissen der Chemie einzunehmen.
naturwissenschaftliche Phänomene zu formulieren, zu erklären, einzuordnen und kritisch zu reflektieren sowie gewonnene Einsichten zur Problemlösung heranzuziehen.
zu erkennen, dass mit Methoden der Chemie nur Teilaspekte der Umwelt erklärbar sind und dass darüber hinaus Sichtweisen und Erkenntnisse notwendig werden, die die Grenzen des Faches überschreiten.
fachbezogene geschlechtsstereotype Rollenerwartungen und Verhaltensmuster zu reflektieren und selbstbewusst eigene Lern- und Berufsinteressen zu entwickeln.
Sozialkompetenz
sich für Natur und Umwelt verantwortungsvoll einzusetzen.
sich bewusst zu machen, dass politische und ethische Entscheidungen häufig nicht allein durch naturwissenschaftliche Erkenntnisse begründet werden können.
auf Fehler anderer in der naturwissenschaftlichen Argumentation angemessen zu reagieren sowie Hilfestellungen anzubieten oder um Hilfe zu bitten.
beim gemeinsamen Aufbauen, Durchführen oder Auswerten naturwissenschaftlicher Experimente zielorientiert zu kooperieren.
stereotype männliche und weibliche Rollenmuster in der Zusammenarbeit zu erkennen, zu reflektieren und zu überwinden.
Deutschsprachlicher Bereich
Protokollieren von Ergebnissen und Deutungen.
Verbalisieren fachlicher Zusammenhänge unter korrekter Anwendung der Fachsprache und -symbolik.
selbständiges Arbeiten mit Fachliteratur bei der Anfertigung von Referaten und schriftlichen Ausarbeitungen.
Fremdsprachlicher Bereich
Nutzen fremdsprachlicher Texte als Informationsquellen.
Mathematischer Bereich
Darstellen und Auswerten von Messdaten.
Mathematisieren von Versuchsergebnissen.
Abschätzen von Fehlern.
Mathematisches Beschreiben chemischer Prozesse und Zustände.
Darstellen und Simulieren chemischer Reaktionen und technischer Prozesse.
räumliches Darstellen von Molekülen.
Informationstechnologischer Bereich
Nutzen von Internet und Datenbanken zur Beschaffung und Verwaltung von Informationen und Arbeitsergebnissen.
Gesellschaftswissenschaftlicher Bereich
Diskutieren von Chancen und Risiken für Mensch und Natur bei der Anwendung chemischer Forschungsergebnisse.
Verstehen ökologischer und technischer Zusammenhänge mithilfe chemischer Kenntnisse.
Beurteilen von Standortfragen der chemischen Industrie.
Erkunden beruflicher Aspekte.
Erörtern ökologischer und ökonomischer Aspekte für den Einsatz von Rohstoffen, Gebrauchs- und Werkstoffen.
Einbeziehen historischer Aspekte der Chemie.
Sportlicher Bereich
Verstehen physiologischer Zusammenhänge mithilfe chemischer Kenntnisse.
Philosophisch-religiöser Bereich
Reflektieren der Nutzung chemischer Forschungsergebnisse.
Diskutieren von Interessengegensätzen.
Erkennen der Grenzen naturwissenschaftlicher Erkenntnismöglichkeit.
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