Lernbereich 1: Sprache

zwischen Französisch als Amts- oder Verkehrssprache und als Nationalsprache in frankophonen Ländern zu unterscheiden und regionale Ausprägungen wahrzunehmen die sprachlichen Redemittel zunehmend korrekt anzuwenden und sich hinsichtlich der Aussprache und der Intonation am Vorbild der gebildeten locuteurs natifs zu orientieren im schulischen und außerschulischen Bereich des Alltagslebens und in berufsbezogenen Lern- und Arbeitssituationen zu kommunizieren

Lernbereich 2: Umgang mit Texten und Medien

authentische Sprache im Umgang mit mündlichen und schriftlichen Äußerungen, die direkt oder medial vermittelt sein können, zu rezipieren mit Sachtexten und literarischen Texten und deren spezifischen Merkmalen, Funktionen und Formen umzugehen verschiedene textanalytische Verfahren sowie kreative und produktionsorientierte Formen des Umgangs mit den o.g. Textsorten anzuwenden und deren Leistungsfähigkeit zu beurteilen das Medienangebot für fremdsprachliche Kommunikations- und Interaktionsprozesse kritisch und kreativ zu nutzen

Lernbereich 3: Interkulturelles Lernen

Wissen über soziokulturelle Hintergründe frankophoner Räume zu nutzen und mit der sprachlichen, literarischen und landeskundlichen Vielfalt in frankophonen Gesellschaften umzugehen durch Wahrnehmung und Perspektivwechsel Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen der deutschen und der französischen Sprache und den jeweiligen Kulturen zu erkennen ihr im Unterricht erworbenes Sprach- und Kulturwissen auf außerunterrichtliche Kontakte in fremdsprachlicher und fremdkultureller Umgebung zu übertragen

Methodenkompetenz

Lernstrategien und Arbeitstechniken vom Französischen auf andere Fremdsprachen und umgekehrt zu übertragen fachspezifische Arbeitsmittel und moderne Informations- und Kommunikationstechnologien selbständig zu nutzen. Grammatikregeln abzuleiten und zu übertragen Lerntechniken zum Ausbau und zur Festigung des Wortschatzes einzusetzen die verschiedenen Lese- und Hörverstehenstechniken sowie Lerntechniken zur Verbesserung des schriftlichen Ausdrucks zielgerecht anzuwenden Techniken der Informationsentnahme und -bearbeitung, der Ergebnissicherung sowie der adressatenorientierten und themengerechten Präsentation von Arbeitsergebnissen einzusetzen

Selbstkompetenz

die eigenen Lernvoraussetzungen realistisch einzuschätzen und zum Erwerb und zur Steigerung fremdsprachlicher Kompetenz durch Leistungswillen und Einsatz beizutragen ihre individuelle Arbeit selbständig zu organisieren, Arbeits- und Lerntechniken anzuwenden und persönliche Arbeits- und Lernstrategien zu entwickeln ihre Lernergebnisse zu evaluieren, ggf. die gewählten Lernstrategien zu korrigieren und eigene Lernprozesse zu reflektieren auch außerschulisch die vielfältigen Angebote zur Erweiterung ihrer Sprachkompetenz sowie ihres landeskundlichen Wissens zu nutzen und an internationalen Austauschprogrammen, Wettbewerben und außerschulischen Sprachprüfungen teilzunehmen durch die Auseinandersetzung mit geschlechtsspezifischen Kommunikations- und Interaktionsmustern und literarischen Frauen- und Männerbildern ihr eigenes Selbstverständis zu differenzieren

Sozialkompetenz

vor dem Hintergrund des eigenen Identitätsbewusstseins Offenheit und Toleranz gegenüber Menschen und Kulturen frankophoner Länder zu zeigen sowie Stereotypen und Vorurteile in ihrer kulturellen Bedingtheit zu erkennen und zu revidieren konstruktiv und ökonomisch bei Gruppen- und Projektarbeit zusammenzuarbeiten, indem sie Lern- und Arbeitsprozesse im Team organisieren und evaluieren auf unterschiedliche Stärken und Schwächen des einzelnen Rücksicht zu nehmen und Bereitschaft zu zeigen, für sich und andere Verantwortung zu übernehmen und Hilfen anzubieten bzw. anzunehmen Kritik angemessen zu äußern und entgegenzunehmen und Strategien zur Konfliktbewältigung anzuwenden unterschiedliche männliche und weibliche Interpretations- und Interaktionsmuster zu reflektieren, zu respektieren und für den Lernprozess in Gruppen zu nutzen

Deutschsprachlicher Bereich

kontrastive Sprachbetrachtung sach- und fachgerechte Verwendung der Muttersprache beim mündlichen und schriftlichen Übertragen vom Französischen ins Deutsche und umgekehrt angemessener Umgang mit deutschen Texten zur Vertiefung bzw. Kontrastierung fremdsprachiger Materialien Anwendung, Übertragung und theoretische Reflexion von Arbeitstechniken und -methoden

Fremdsprachlicher Bereich

Sprachreflexion im Sprachvergleich Förderung kultureller und interkultureller Kompetenz Vermittlung von Lern- und Arbeitstechniken für den Fremdsprachenunterricht erleichterter Zugang zu romanischen Sprachen und ihrem Sprachraum

Informationstechnologischer Bereich

Arbeit am Multimedia-PC und in schulinternen und globalen Informations- und Kommunikationsnetzen Informationsbeschaffung und -verarbeitung französischsprachiger Internetangebote Mediale/Elektronische Kommunikation und Publikation im frankophonen Sprachraum Erwerb von Medienkompetenz durch bewussten, kritischen Umgang mit modernen Medien

Gesellschaftswissenschaftlicher Bereich

Auseinandersetzung durch Texte, Medien und persönliche Kontakte mit der Lebenswirklichkeit von Menschen und den Wechselbeziehungen der multikulturellen Gesellschaften in der frankophonen Welt Grenzen und Gefahren im Spannungsfeld von Mensch, Technik und Natur im nationalen, europäischen und globalen Kontext

Ästhetischer Bereich

Sensibilisierung für künstlerische Gestaltung und ästhetische Wirkung durch die Beschäftigung mit den vielfältigen kulturellen Aspekten der frankophonen Welt

Philosophisch-religiöser Bereich

Persönlichkeitsentwicklung und Identitätsfindung durch die Auseinandersetzung mit geistigen Haltungen, Lebenskonzeptionen und Wertvorstellungen im frankophonen Kulturkreis Aufgeschlossenheit gegenüber fremden Wertesystemen zum Abbau von Feindlichkeit und Vorurteilen und zur Hinführung zur Friedensfähigkeit und Toleranz

Französisch als fortgeführte Fremdsprache

ihre Kommunikationsfähigkeit im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch ständig erweitern und sich sicherer in einer frankophonen Umgebung bewegen französischsprachige Texte und Medien zunehmend aktiver selbst auswählen, interpretieren und kritisch bewerten ihre Kenntnisse aus dem vertiefenden, fächerübergreifenden und dem Projektunterricht zur Bewältigung komplexerer Lernsituationen zunehmend vernetzen und dabei fachspezifische und allgemein wissenschaftspropädeutische Arbeitsmethoden anwenden ständig größer werdende Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen in zunehmend größerem Maße zum Gelingen von Partner- und Gruppenarbeit beitragen

Sprachwissen – Wortschatz

Erwerb, Ausbau und Festigung des allgemeinspezifischen Wortschatzes auf der Grundlage des Français fondamental I und II Erwerb eines themenspezifischen Erweiterungswortschatzes, der sich an den Verwendungssituationen, der Erlebniswelt der Lernenden sowie an den kulturellen und gesellschaftlichen Gegebenheiten der frankophonen Länder orientiert Erwerb eines Metawortschatzes zur Textbearbeitung Erwerb von sprachlichen Mitteln zur situations- und adressatengerechten Äußerung Erwerb von Techniken zum Ausbau und zur Festigung des Wortschatzes Erwerb von Kenntnissen über Wortbildungsmuster (Präfixe, Suffixe, Etymologien)

Sprachwissen – Grammatik

Erwerb, Erweiterung und Festigung der Grundgrammatik Vertiefung und Erweiterung schwieriger Kapitel der französischen Grammatik (bes. Zeiten der Vergangenheit, accord des participe passé, Subjonctif) Erarbeitung komplexer Satzgefüge (besonders realer und irrealer Bedingungssatz, indirekte Rede, interrogation complexe) Erwerb von Techniken zur stilistischen Verbesserung auf der Satzebene und zur Differenzierung des Ausdrucks (Satzverkürzungskonstruktionen, Verknüpfungstechniken, Kohärenztechniken)

Sprachliche Fertigkeiten – Hören/Hörverständnis

Erkennen und Unterscheiden der Aussprache- und Intonationsmuster des français standard sowie davon abweichender regionaler und schichtenspezifischer Aussprache- und Intonationsmuster Erkennen sinntragender Einheiten und Erschließen von unbekannten sprachlichen Elementen innerhalb der chaîne parlée Erfassen der latenten und manifesten Informationen Erkennen der Redeabsicht

Sprachliche Fertigkeiten – Sprechen

Sprachlich korrekte Äußerungen, die sich in Sprechgeschwindigkeit, Intonation und Rhythmus dem débit normal des gebildeten locuteur natif annähern Strukturierte Darstellung von Ergebnissen der Unterrichts-. Partner- und Gruppenarbeit Darstellung von längerfristig gestellten komplexen Aufgaben (z.B. Referate) Argumentation und Stellungnahme im Unterrichtsgespräch, in Partner- und Gruppenarbeit Teilnahme an Diskussionen und Leitung von Gesprächsrunden im Unterricht und in außerschulischen Begegnungssituationen

Sprachliche Fertigkeiten – Lesen/Leseverständnis

Global- und Detailverstehen der latenten und manifesten Informationen in authentischen Texten Beherrschung verschiedener Lesetechniken Rezipieren und sinndarstellendes Lesen Erfassen des in Sachtexten und fiktionalen Texten dargestellten realen sozio-kulturellen Hintergrundes Erfassen der subjektiven Realität in literarischen Texten Aufzeigen von Beziehungen zu anderen Texten, zwischen Autor und Leser, zwischen Text und eigener Erwartungshaltung und eigenen Normen und Werten Erfassen der Spontaneität, Stimmungen und verschlüsselten Aussagen (z.B. durch Akronyme, Smileys) in den verschiedenen Diensten des Internet

Sprachliche Fertigkeiten – Schreiben

Gliedern, Zusammenfassen, Analysieren und Kommentieren authentischer Texte Freie Gestaltung und Umformung umfassender Texte Protokollieren von Ergebnissen des Unterrichts, der Partner- und Gruppenarbeit Ausarbeitungen von kurzfristig und längerfristig gestellten Aufgaben und Entwurf von Gliederungen Schriftliche Berichte über Projektarbeit Schreiben von E-Mails und Beiträgen in News- und Chatgroups sowie in Mailinglisten im Internet

Lesen und Schreiben von Hypertexten

Erfassen der Formen, Funktionen und Rezeptionsweisen von Offenheit in Hypertexten (Verknüpfung computergesteuerter Informationen mithilfe von „links“, die auf der Benutzeroberfläche sichtbar gemacht werden) Verstehen nicht-linearer Verweisstrukturen Navigieren in multimedialen und interaktiven Programmen Verknüpfung unterschiedlicher Texte und Medien aus Unterricht, Partner- und Gruppenarbeit durch Realisieren einfacher und komplexer Verweisstrukturen Transformation von Texten durch Ergänzung, Aussparung und Veränderung von Textteilen Textkomposition und Animation Dokumentation komplexer Ergebnisse aus Unterricht, Partner- Gruppen- und Projektarbeit und qualitative Weiterentwicklung durch wiederholte redaktionelle Überarbeitung, Einrichtung von Navigationswerkzeugen etc. auf Diskette, CD-ROM oder homepage

Übertragen

Ausbau und Vertiefung des sinngemäßen Dolmetschens und des Anfertigens von Rohübersetzungen in zweisprachigen authentischen Kommunikationssituationen bei grenzüberschreitenden Kontakten und bei Verwendung elektronischer Kommunikationsmedien

Sprachliche Gestaltung

Beschreiben: sprachlich und bildlich dargestellte Handlungsabläufe und Situationen zunehmender Komplexität Berichten: über persönliche Lebensbereiche, aktuelle Ereignisse Erzählen und Ausdrücken von Gefühlen: über selbst Erlebtes, über Bücher, Filme, Erklären: einfacherer bis komplexer Zusammenhänge soziokultureller, wirtschaftlicher, politischer, historischer Art, Sachzusammenhänge, persönliche Handlungsweisen, Absichten Stellungnehmen und Werten: über persönliche Erfahrungen und Absichten, zur Argumentation in Gesprächen, Diskussionen und persönlichen Stellungnahmen.

Sprachreflexion

Kenntnis von Sprachlernstrategien Kenntnis über Funktion und Wirkungsweise sprachlicher Mittel Unterscheidung von Sprachvarianten (z.B. von grammatischen und lexikalischen Strukturen im Bereich der langue parlée und langue écrite) und Sprachregistern (schichten- und altersspezifisch, regional, historisch) Vergleich von sprachlichen Strukturen des Französischen mit anderen Fremdsprachen und der Muttersprache

Rezeption

Materialbeschaffung Hörverstehensstrategien: Erschließen der Bedeutung des Hörtextes (Sprechersignale, sequentielles Kombinieren, sinnerschließendes Hören) und Entlastung des Gedächtnisses (Segmentieren, Notieren) Lese- und Textentschlüsselungsstrategien: Überfliegendes, kenntnisnehmendes Lesen (lecture de repérage/d’écrémage) - Textverarbeitendes Lesen (lecture détaillée/intensive/analytique), Techniken der Textmarkierung und Textgliederung - Notieren, Strukturieren, Zusammenfassen - Arbeit mit dem ein- und zweisprachigen Wörterbuch und anderen fachspezifischen Hilfsmitteln (Grammatiken) - Wörterbuchunabhängige Entschlüsselungstechniken wissenschaftspropädeutische Verfahren: Recherche, Systematisierung, Methodenbewusstsein, Problematisierung und Distanz

Reflexion

distanzierte Entnahme und abstrakte Wiedergabe von Global- oder Detailinformationen aus unterschiedlichen schriftlichen und mündlichen Textsorten explizite Analyse der Textinformationen unter vorgegebener Fragestellung gleichsam von außen und „objektiv“ über analytisch-interpretatorische Verfahren, wie z.B. ” Situierung, Erklärung, Charakterisierung, Vergleich Interpretation und Bewertung der Texte auf der Grundlage der Analyseergebnisse, des erworbenen Vorwissens und des eigenen Standpunktes

Produktion

Einnehmen einer kreativen Rezipientenrolle bei der Auseinandersetzung mit Texten und Medien, z.B. durch Bilder, Musik, Assoziogramme (Activités avant la lecture) implizite Analyse gleichsam von innen und „subjektiv“ über kreativ-produktive Verfahren, wie z.B. Ausfüllen von Leerstellen, Ergänzen von ausgesparten Kapiteln, Ecrire une suite de texte ou une quatrième de couverture, Szenische Darstellung eines Chansons, Transformation von Hypertexten (Activités pendant la lecture) Umsetzung der durch Bewusstmachung eigener Erwartungen und Vergleich mit dem Original entstehenden Erkenntnisse über Textstrukturen und Rezeptionsverhalten, wie z.B. Umgestaltung des Textes in eine andere Textsorte oder in ein anderes Medium, Entwicklung inhaltlicher Alternativen (Activités après la lecture)