Sachkompetenz

Ende Schuleingangsphase

Eigenschaften und Fähigkeiten von Menschen benennen eigene Gefühle und die anderer benennen, beschreiben und nonverbal vorspielen materielle und ideelle Wünsche unterscheiden erfüllbare und unerfüllbare Wünsche gegenüberstellen Zeiterfahrungen benennen und bewerten zwischen Arbeitszeit und Freizeit unterscheiden Beispiele sinnvoller Freizeitgestaltung nennen das Werden, Wachsen und Vergehen des Lebens beschreiben Geburt und Tod als Grenzen des Lebens von Menschen und Tieren erklären

Ende Klassenstufe 4

eigene Stärken und Schwächen benennen zwischen veränderbaren und prinzipiellen Grenzen unterscheiden die Gründe von Gefühlen in unterschiedlichen Situationen erklären den Umgang mit Gefühlen beschreiben Wunschträume und Wirklichkeit in Beziehung setzen erfüllbare oder unerfüllbare Wünsche für sich und andere beschreiben, an sich und an anderen vergleichen und einordnen, dass Wünsche vom Alter, von Interessen sowie von der persönlichen und familiären Situation abhängig sind Zeitempfindungen wiedergeben die Bedeutung des Augenblicks an Beispielen erläutern die Verantwortung im Umgang mit eigener Zeit und der Zeit anderer begründen Möglichkeiten für seine Freizeitgestaltung nennen und bewerten Lebensphasen benennen und vergleichen sein Leben in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft beschreiben

Methodenkompetenz

Ende Schuleingangsphase

Wahrnehmungsübungen verständlich beschreiben Begriffe als Pantomime erklären Informationen aus Texten oder Bildern entnehmen und bearbeiten im Gesprächskreis Regeln nennen und einhalten Situationen kreativ darstellen eigene Gefühle und die Gefühle anderer nonverbal vorspielen Arbeitszeit und Freizeit vergleichen mit Hilfe von Gedankenexperimenten eigene Denk- und Handlungsansätze in unterschiedlichen Formen beschreiben und werten

Ende Klassenstufe 4

Wahrnehmungs- und Beobachtungsspiele sachgerecht anwenden Begriffe von Gegenbegriffen unterscheiden aus Informationsquellen selbstständig Informationen auswählen und verwerten mit anderen ein Medienprodukt planen, durchführen und präsentieren Aufgabenstellungen sachgerecht analysieren im Gesprächskreis Regeln anwenden Handlungsstrategien in bestimmten Situationen entwickeln, prüfen sowie begründen eigene Gefühle und die Gefühle anderer mit verschiedenen Methoden kreativ darstellen einen Zeitplan aufstellen und prüfen den subjektiven Zeitverlauf experimentell nachweisen Medienprodukte (z. B. Bildgeschichte, Text) altersgemäß, sach- und funktionsgerecht planen, erstellen und präsentieren

Selbst- und Sozialkompetenz

Ende Schuleingangsphase

seine Einmaligkeit reflektieren und sich selbst wertschätzen eigene Lern- und Lebensziele nennen und mit denen anderer Personen vergleichen Gefühle bei sich und anderen wahrnehmen und beschreiben mit seiner Kommunikation Selbstwertgefühl entwickeln in kooperativen Arbeitsformen Aufgaben bearbeiten

Ende Klassenstufe 4

eigene Lern- und Lebensziele erläutern und mit denen anderer Personen vergleichen im Rollenspiel unterschiedliche Perspektiven einnehmen Empathie zeigen in kooperativen Arbeitsformen Aufgaben bearbeiten und Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen

Sachkompetenz

Ende Schuleingangsphase

verschiedene Familienstrukturen unterscheiden sowie die Begriffe Verwandte und Bekannte erklären Erfahrungen mit Freunden wiedergeben verschiedene Positionen und Rollen innerhalb verschiedener Gemeinschaften beschreiben sein eigenes Verhalten bewerten und die daraus resultierenden Folgen ableiten unterscheiden, dass es geschriebene und ungeschriebene Regeln im Zusammenleben gibt sich mit Regeln auseinandersetzen Zusammenhänge zwischen Aufgaben, Rechten und Pflichten nennen die Bedeutung der Umgangsformen für ein respektvolles Miteinander an Beispielen erklären die Folgen von Unwahrheit an Beispielen beschreiben Streitanlässe unterscheiden Strategien der Streitbewältigung beschreiben über erste Erfahrungen mit dem gemeinsamen Lernen in der Schule berichten ausgewählte Rechte der Kinder aus der UN-Charta nennen

Ende Klassenstufe 4

die Bedeutung von Familie erklären, die wechselseitigen Erwartungen der Familienmitglieder beschreiben, den Zusammenhang zwischen Rechten und Pflichten darstellen Arten von Freundschaften benennen und vergleichen erläutern, was zur Freundschaft beiträgt oder sie zerstört Voraussetzungen für eine angenehme Atmosphäre in zwischenmenschlichen Beziehungen benennen die jeweiligen Beiträge zur sozialen Atmosphäre erkennen und kritisch bewerten den Zusammenhang zwischen Regeln, Rechten und Pflichten, sozialen Erwartungen und möglichen Sanktionen erklären Verhaltensweisen, Normen und Regeln, die in den verschiedenen Gemeinschaften vorhanden sind, beschreiben und unterscheiden die Notwendigkeit von Rücksichtnahme und Verantwortung gegenüber anderen Menschen begründen zwischen lösbaren und unlösbaren Konflikten unterscheiden Strategien des Kritisierens nennen und anwenden für Erfolg oder Misserfolg im Lernen Ursachen und Gründe benennen, Schlussfolgerungen ableiten aus den primären Lebensbedürfnissen der Kinder international geltende Rechte ableiten und begründen

Methodenkompetenz

Ende Schuleingangsphase

sich mit ethischen Fragestellungen in Texten auseinandersetzen über Geschichten (z. B. Kinderbücher, Fabeln, Märchen) philosophieren Entscheidungen argumentativ begründen (z. B. Ballonspiel) Informationen aus Bildern und Texten sachbezogen auswählen Regeln der Kommunikation nennen und anwenden Konflikte beschreiben und Lösungsmodelle erläutern Methoden der Konfliktbearbeitung anwenden durch freies Malen oder Schreiben altersgemäß ethische Sachverhalte kreativ darstellen

Ende Klassenstufe 4

Informationen zusammenstellen, ordnen und beschreiben Befragungen und Interviews durchführen, Meinungen und Standpunkte prüfen sowie Pro- und Kontra-Argumente werten Wertekonflikte und Dilemmata analysieren Lösungsmodelle diskutieren Medienprodukte (z. B. Comics, Puppenspiel, Hörspiel) planen, gestalten sowie präsentieren

Selbst- und Sozialkompetenz

Ende Schuleingangsphase

eigene Erfahrungen innerhalb verschiedener Gemeinschaften nennen und vergleichen andere durch deren Mimik, Gestik, Stimme und Sprache wahrnehmen und deuten Gründe für Regeln im Zusammenleben nennen Gründe für bestimmtes Verhalten erklären

Ende Klassenstufe 4

sich in andere Lebenssituationen einfühlen soziale Beziehungen beschreiben Regeln und Normen kritisch reflektieren Perspektiven wechseln und rollenbezogen argumentieren Handlungsmöglichkeiten in Konfliktsituationen vergleichen Entscheidungen treffen und begründen

Sachkompetenz

Ende Schuleingangsphase

Feste aus dem Jahreskreis den Jahreszeiten zuordnen Symbole einzelner Feste beschreiben Rituale, Traditionen und Bräuche zuordnen über religiöse Persönlichkeiten in Bezug zu den Festen berichten über fremde Lebenssituationen erzählen und mit der eigenen vergleichen

Ende Klassenstufe 4

Feste dem Jahreskreis zuordnen den Ursprung der Feste benennen Bräuche erklären von ausgewählten Persönlichkeiten des Christentums den Lebensweg beschreiben, ihr Handeln als beispielhaft aufzeigen und Beziehung zur heutigen Zeit herstellen Feste, Traditionen und Brauchtum anderer Kulturkreise beschreiben und mit denen des eigenen Kulturkreises vergleichen Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Lebensweisen von Menschen anderer Länder benennen und vergleichen die Goldene Regel als moralische Norm für das Handeln charakterisieren, d. h. Inhalt und Bedeutung erläutern, ihre Allgemeingültigkeit aufzeigen sowie auf verschiedene Beispiele der eigenen Lebenswirklichkeit anwenden

Methodenkompetenz

Ende Schuleingangsphase

Sachinformationen in Bezug auf eigene und andere Kulturen austauschen und zuordnen Informationen aus Medien gezielt auswählen über Geschichten philosophieren Bilder deuten

Ende Klassenstufe 4

in Bezug auf eigene und andere Kulturen ethische Fragen stellen und Texte verfassen recherchieren und Stichpunkte formulieren Meinungen und Standpunkte prüfen Texte und andere Medien auf ihren ethischen Gehalt hin erschließen

Selbst- und Sozialkompetenz

Ende Schuleingangsphase

eigene Wertvorstellungen artikulieren Unterschiede zwischen Meinungen feststellen Wertmaßstäbe des Handelns vergleichen andere und anderes wertschätzen das Eigene und sich selbst wertschätzen

Ende Klassenstufe 4

eigene Standpunkte begründen Argumente anderer prüfen ethische Grundsätze argumentativ entwickeln andere in ihrer Einmaligkeit respektieren eigenes Verhalten gegenüber anderen reflektieren und bewerten

Sachkompetenz

Ende Schuleingangsphase

lebende und nicht lebende Natur unterscheiden „Wunder“ in der Natur wahrnehmen und beschreiben den eigenen Beitrag zum Schutz der Natur in Ansätzen begründen

Ende Klassenstufe 4

die Wechselwirkung zwischen lebender und nicht lebender Natur erklären Beobachtungen in der Umwelt erläutern und Naturphänomene benennen Konflikte zwischen Mensch und Natur beschreiben die Notwendigkeit des Naturschutzes begründen eigene Lösungsansätze den Erhalt der Natur darstellen

Methodenkompetenz

Ende Schuleingangsphase

Sachverhalte in seinem Verhältnis zur natürlichen Umwelt wiedergeben Ober- und Unterbegriffe ordnen und übersichtlich darstellen die Schönheiten und die Einzigartigkeit der Natur entdecken und beschreiben Naturerlebnisse in Bewegung und Sprache darstellen mit Naturmaterialien experimentieren und kreativ gestalten Aussagen zur Umwelt deuten und illustrieren

Ende Klassenstufe 4

eigene Erfahrungen in seinem Verhältnis zur natürlichen Umwelt darstellen Informationen aus den Medien bewerten Inhalte in Form einer Mindmap darstellen Widersprüche im Umgang mit der Natur benennen Alternativen aufzeigen eigene Positionen kreativ darstellen

Selbst- und Sozialkompetenz

Ende Schuleingangsphase

eigene Erfahrungen mit der Natur darlegen und mit den Erfahrungen von anderen vergleichen

Ende Klassenstufe 4

eigene Standpunkte zur Natur darlegen und mit Standpunkten von anderen vergleichen Konflikte zwischen Mensch und Natur ansprechen und Lösungsvorschläge aufzeigen