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Lehrpläne Thüringen
Grundschule
Jüdische Religionslehre
inhaltsbezogen
HASCHEM (Gott)
10
TORA (Die schriftliche und mündliche Lehre/Jüdische Weisung)
9
LUACH (Jüdischer Kalender)
15
HAADAM (Mensch)
8
HAOLAM (Welt)
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
Gott als Schöpfer der Welt beschreiben
Gott als Schöpfer des Menschen beschreiben
Gott als Schöpfer des Schabbats beschreiben
Gott als Befreier aus der Sklaverei in Ägypten beschreiben
Gott als Gesetzgeber (Tora und Zehn Gebote) beschreiben.
Methodenkompetenz
seine Sinne bewusst einsetzen
seine Neugierde in Fragen ausdrücken und nach Antworten suchen
eigene und fremde religiöse Vorstellungen unterscheiden.
Selbst- und Sozialkompetenz
Vorstellungen von Gott in altersgerechter Weise zum Ausdruck bringen
anderen Menschen von Gott erzählen.
Sachkompetenz
die Inhalte der Wochenabschnitte aus dem Buch Bereschit (Erschaffung der Welt, Erschaffung des Menschen, Schabbat, Noach, Turmbau, Stammväter, Stammmütter, Josef) darstellen
die Inhalte der Wochenabschnitte aus Schemot zum Auszug aus Ägypten und zum Erhalt der Tora wiedergeben
die besondere Bedeutung der Torarolle/Sefer Tora beschreiben
schriftliche und mündliche Lehre benennen
die Tora als Ursprung/Quelle der Mizwot Gebote benennen
religiöse Fragestellungen (z. B. Einhalten der Mizwot, Menschenbild) formulieren.
Methodenkompetenz
biblische Szenen nacherzählen (z. B. ausgewählte Urvätergeschichten) und gestalten
religiösen Texten (z. B. in Erzählungen aus der Tora, beim Erlernen von Segenssprüchen) wesentliche Informationen entnehmen.
Selbst- und Sozialkompetenz
Verständnis für den Stellenwert der Mizwot in der Alltagsgestaltung zeigen.
Sachkompetenz
die besondere Bedeutung des Schabbats beschreiben
Feiertage und deren Traditionen beschreiben:; Rosch Haschana und Jom Kippur; 9. Aw (Fastentag); Pessach, Schawuot und Sukkot; Chanukka und Purim
Hintergrund, Inhalt und Zusammenhang von Feiertagen, z. B. Pessach und Schawuot, Sukkot, wiedergeben
wichtige Merkmale (NER TAMID = Ewiges Licht, AARON HAKODESCH = Toraschrank, BIMA = Lesepult) der Synagoge beschreiben
den ersten Teil des Schema Jisrael umschreiben (und ggf. in Hebräischer Quadratschrift vorlesen)
Segenssprüche charakterisieren und wiedergeben.
Methodenkompetenz
Texte der Tora nachschlagen
Texten wesentliche Informationen entnehmen
ausgewählte Texte (s. o.) ausdrucksvoll vorlesen
religiöse Phänomene (z. B. Religiosität und Ausdrucksformen gelebten Glaubens in ihrer Familie, in der Gemeinde und ihrem Schulleben) erkennen
Symbole, Traditionen und Rituale (z. B. Mesusa, Kerzen zünden) ihrem Alter entsprechend deuten.
Selbst- und Sozialkompetenz
die Erfahrungen des Volkes Israel in Bezug setzen zu eigenen Erfahrungen von Vertrauen und Aufbruch, Umkehr und Befreiung
den Gebeten (z. B. dem Schema Jisrael) und Ritualen folgen (zum Beispiel bei einem Synagogenbesuch)
eigene Fragen zu jüdischen Themen (z. B. Schabbat, Feiertage, Kultus) stellen
sich in die Gestaltung von Festen einbringen (z. B. Chanukka-Spiel).
Sachkompetenz
den Menschen als Geschöpf Gottes anhand des Buches Bereschit/Genesis beschreiben
den Menschen als soziales Wesen in seiner Verantwortung gegenüber Anderen (zum Beispiel: Familie, Freunde, Schule, Verein etc.) erkennen und altersgerecht darstellen
die Stammväter- und Stammüttergeschichten wiedergeben (Gen. 12-22; 23-35; 37-50).
Methodenkompetenz
biblische Texte präsentieren
eigene Bilder z. B. zum Menschen als Geschöpf Gottes gestalten.
Selbst- und Sozialkompetenz
Verantwortungsbewusstsein für die jüdische Gemeinschaft und die allgemeine Gesellschaft zeigen (z. B. in Projekten der Lerngruppe)
eigene jüdische Gestaltungsmöglichkeiten (z. B. persönliches Engagement bei Wohltätigkeitsveranstaltungen wie dem Mizwa Day) aufzeigen
das permanente Lernen als eigenen Wert begreifen.
Sachkompetenz
wichtige Grundlagen der jüdischen Ethik benennen und die sich daraus ergebenden Verpflichtungen erkennen (Zedaka, Schutz des Fremden)
Eigenverantwortung für die Belange der Welt altersgemäß beschreiben (z. B. Friede, Gerechtigkeit, Freiheit, Umweltschutz, Tierschutz).
Methodenkompetenz
erkennen (z. B. Menschenrechte, Tierschutz, Umweltschutz)
sie miteinander vergleichen.
Selbst- und Sozialkompetenz
Argumente für die eigene Position formulieren und
sich mit Anderen darüber austauschen.
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48 Kompetenzen
0 gewähltThüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport — Lehrplan für die Grundschule und für die Förderschule mit dem Bildungsgang der Grundschule: Jüdische Religionslehre (2018)
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