Selbstorganisation

bekannte Arbeitsabläufe eigenständig planen, organisieren und durchführen

Arbeitsplatzgestaltung

den Arbeitsplatz bei bekannten Verfahren selbstständig einrichten und nach Abschluss wieder aufräumen

Präsentation

Arbeitsergebnisse fachgerecht präsentieren und dafür geeignete Medien nutzen

Arbeitsweise

sorgfältiger und sparsamer Umgang mit Materialien sowie ausdauerndes und zielgerichtetes Arbeiten

Teamarbeit und Reflexion

eigene Stärken und die der anderen im Gruppenarbeitsprozess erkennen und einbringen, sich konstruktiv in Gruppenprozesse einordnen

Sach- und Methodenkompetenz – Schuleingangsphase

Farben in Natur, Alltagswelt sowie Bildender Kunst wahrnehmen und benennen Farben spielerisch ordnen, in Grund- und Mischfarben unterscheiden sowie differenziert benennen Farben durch Aufhellen, Abdunkeln und Trüben verändern sowie die Wirkung beschreiben verschiedene Farbmaterialien, Werkzeuge sowie Malgründe benennen und unterscheiden mit färbenden Naturmaterialien erkunden, experimentieren und gestalterisch umgehen selbstständig bekannte Arbeitsabläufe organisieren

Sach- und Methodenkompetenz – Klassenstufe 4

Farben hinsichtlich ihrer Symbolwirkung und ihres Symbolwertes in Natur, Alltagswelt und Bildender Kunst wahrnehmen, erkennen und in der eigenen Gestaltungsarbeit anwenden Farben als Ausdrucksmittel für Farbstimmungen, in Farbzusammenhängen und als Farbkontraste anwenden und sprachlich kommentieren mit unterschiedlichen Farbmaterialien, Geräten, Malgründen experimentell und gezielt gestalten und ihre Wirkung reflektieren verschiedene Verfahren der Farbherstellung unterscheiden, umsetzen und gestalterisch nutzen Ihre Kenntnisse über Präsentationsformen anwenden selbstständig Entscheidungen treffen hinsichtlich Organisation und Durchführung von Arbeitsabläufen

Selbst- und Sozialkompetenz (Schuleingangsphase und Klassenstufe 4)

Farben sensibel wahrnehmen, verbal, bildnerisch und situationsbezogen darauf reagieren zu Farbstimmungen, Farbzusammenhängen und Farbkontrasten Assoziationen entwickeln zu persönlich Erlebtem Farbvorstellungen entwickeln

Sach- und Methodenkompetenz – Schuleingangsphase

grafische Strukturen, Muster und Oberflächenbeschaffenheiten wahrnehmen, deren Wirkung erkennen und beschreiben grafische Materialien und Werkzeuge unterscheiden, benennen und sachgerecht handhaben grafische Elemente zur Gliederung von Flächen und Kennzeichnung von Oberflächen einsetzen grafische Elemente ausformen, differenzieren und neu erfinden einfache bildnerische Ordnungen entwickeln verschiedene Abdrücke, Stempel- und Druckspuren erkennen, erzeugen, deren Wirkung beschreiben und sie mit grafischen Elementen verändern unterschiedliche Stempel und einfache Druckstöcke erkennen, unterscheiden und herstellen die ästhetische Qualität des Schreibens erkennen den Sinn einer schönen Schreibweise erkennen verschiedene Schreibgeräte und deren Handhabung unterscheiden, ausprobieren und zielgerichtet einsetzen die Ästhetik der Schrift verschiedener Kulturen erkennen zu Buchstabenformen und Schriftbildern assoziieren Schriftformen umgestalten und Buchstabenbilder entwickeln

Sach- und Methodenkompetenz – Klassenstufe 4

grafische Strukturen in der Natur, sowie grafisch Gestaltetes in Kunst und Medien wahrnehmen, unterscheiden und erläutern grafische Elemente (Punkt, Linie, Fläche), grafische Strukturen und grafische Kontraste aufgabenbezogen und zur Steigerung der Aussageabsicht einsetzen neue Bildzeichen aus einem erweiterten grafischen Gestaltungsrepertoire abrufen und bewusst zur Steigerung der Aussageabsicht einer Bildsituation anwenden sich durch grafische Spuren und Bildzeichen mit ihrer Lebenswelt auseinandersetzen und diese erklären Beziehungsgefüge zwischen Figur und Grund sowie bildnerische Ordnungsprinzipien erkennen und gezielt zur Erzeugung von Bildwirkungen nutzen mit Hilfe grafischer Zeichen Raumbeziehungen herstellen grafische Materialien, Werkzeuge und Verfahren entsprechend der Gestaltungsaufgabe absichtsvoll einsetzen Präsentationsformen und Präsentationsorte für grafische Arbeiten auswählen und nutzen verschiedene Druckverfahren unterscheiden und anwenden experimentell mit dem Druckstock umgehen technisch anspruchsvolle Druckstöcke herstellen die Erfahrungen mit ästhetischer Schriftgestaltung auf andere Fächer übertragen die Ästhetik von Werken der Schriftgestaltung verschiedener Kulturen erkennen und unterscheiden historische Schriftbilder und moderne Kalligrafien vergleichen und analysieren eigene Schrift und Schriftzeichen erfinden verschiedene Schriftzeichen in eigene Arbeiten sinnvoll einbinden

Selbst- und Sozialkompetenz (Schuleingangsphase und Klassenstufe 4)

über grafische Gestaltungen reflektieren, sich fachgerecht äußern und entsprechende Medien für die Präsentation nutzen mit grafischen Spuren Bewegungen, Rhythmen, Klänge oder Gefühle ausdrücken sich aufgabenbezogen für grafische Materialien entscheiden

Selbst- und Sozialkompetenz – Schuleingangsphase

den Prozess eines einfachen Hochdruckverfahrens reflektieren und selbstständig ausführen sich an schön gestalteten Buchstaben und Wörtern erfreuen Freude am spielerischen Umdeuten von Buchstaben empfinden

Selbst- und Sozialkompetenz – Klassenstufe 4

den Prozess weiterer Druckverfahren reflektieren und selbstständig ausführen mit Sorgfalt den Druckvorgang selbstständig ausführen den Sinn einer schönen Schreibweise bewusst erleben lustvoll mit Schrift umgehen auch umfassendere Gestaltungen mit Schrift ausdauernd bewältigen

Sach- und Methodenkompetenz – Schuleingangsphase

Materialien an ihrer sinnlichen und haptischen Qualität erkennen und beschreiben Material nach Eigenschaften sammeln und ordnen einfache formgebende und materialverändernde Verfahren erkennen, unterscheiden und erproben Räume gestalten und ihre Wirkung gezielt verändern Funktion und Gebrauch von Werkzeugen und Verbindungsmitteln (Gummiband, Büroklammer u. Ä.) erkennen Werkzeuge und Verbindungstechniken sachgerecht und zielgerichtet einsetzen mit Materialien flächig und räumlich gestalten erste Erfahrungen mit Plastiken, Skulpturen und Objekten sammeln Architektur der Lernumgebung wahrnehmen und beschreiben statische Probleme in eigenen Arbeiten erkennen

Sach- und Methodenkompetenz – Klassenstufe 4

Materialien in Kunst und Umwelt erkennen sowie nach Eigenschaften ordnen und präsentieren Materialerfahrungen zielgerichtet ästhetisch wirksam einsetzen formgebende Verfahren anwenden sowie einfache Plastiken sowie Collagen und Montagen gestalten (Knete, Ton, Papier, Pappe u. Ä.) Materialverbindungen erproben und gezielt einsetzen Raumwirkungen bewusst gestalten Plastiken, Skulpturen und Objekte unterscheiden lösbare und unlösbare Verbindungstechniken unterscheiden Merkmale von Collagen und Montagen benennen Beziehungen zwischen Körper und Raum erkennen und beschreiben (Rauminstallation) Bauwerke in ihrer Funktion und Wirkung wahrnehmen und beschreiben Lösungen für statische Probleme entwickeln

Selbst- und Sozialkompetenz – Schuleingangsphase

Vorlieben für Materialien und Verfahren entdecken und darüber reflektieren Raumwirkungen bewusst erleben

Selbst- und Sozialkompetenz – Klassenstufe 4

Entscheidungen für Materialien und Verfahren begründen über Raumgestaltung und deren Wirkung reflektieren

Sach- und Methodenkompetenz – Schuleingangsphase

darstellende Gestaltungsformen (Figurenspiel, Schattentheater, Pantomime, Standbilder, u. Ä.) erkennen und unterscheiden Ausdrucksmittel wie Bewegung, Sprache, Mimik und Gestik beobachten, nachahmen und gezielt einsetzen sich durch szenisches Darstellen Zugänge zu Kunstwerken erschließen (Bilder, Statuen, u.Ä. nachstellen) Körperteile und Alltagsgegenstände zu Spielfiguren verfremden die korrekte Handhabung verschiedener Figurenarten (Handpuppe, Stabpuppe, u.Ä.) experimentell erproben

Sach- und Methodenkompetenz – Klassenstufe 4

darstellende Gestaltungsformen (Figurenspiel, Schattentheater, Pantomime, Standbilder, u.Ä.) benennen, begründet auswählen und kurze Spielstücke planen Ausdrucksmittel der darstellenden Kunst in Spielstücken adressatengerecht anwenden (Bewegung, Sprache, Mimik, Gestik, Einsatz von Handpuppen, u. Ä.) Kunstwerke durch darstellende Gestaltungsformen erschließen und beschreiben (Bilder, Statuen, u. Ä. nachstellen) Körperteile und Alltagsgegenstände zu Spielfiguren verfremden und szenisch einsetzen korrekte Handhabung verschiedener Figurenarten (Handpuppe, Stabpuppe, u. Ä.) bewusst einsetzen Musik, Medien oder andere Effekte bei Spielstücken bewusst einsetzen

Selbst- und Sozialkompetenz (Schuleingangsphase und Klassenstufe 4)

Spielhandlungen allein und gemeinsam mit anderen gestalten, aufmerksam verfolgen, genießen und beurteilen sich und das eigene Spiel ohne Scheu vor Zuschauern zeigen

Sach- und Methodenkompetenz – Schuleingangsphase

erste Eindrücke, Fragen und Assoziationen zu Kunstwerken artikulieren Kunstwerke beschreiben und Titel für sie finden Elemente der Bildsprache wie Farben, Materialien, Formen und Motive benennen und deren Wirkung untersuchen Vermutungen und Deutungsansätze zur Bildaussage formulieren Details in Kunstwerken wiedererkennen und neu deuten zu Kunstwerken mündlich fiktive Geschichten erzählen Kunstwerke kriteriengeleitet vergleichen

Sach- und Methodenkompetenz – Klassenstufe 4

Elemente der Bildsprache (Kontraste, Komposition, Raum) kriteriengeleitet und unter Verwendung von Fachbegriffen analysieren und beschreiben regionale und überregionale Kunstschaffende sowie deren Werke kennenlernen und einordnen mit Hilfe von Kontexten Verständnis für Kunstwerke entwickeln durch Recherche zu Kontext und Biografie ein vertieftes Werkverständnis entwickeln Fragen, Eindrücke und Reflexionen zu Kunstwerken formulieren Kunstwerke durch szenisches Spiel, fiktionale Texte oder Bildsammlungen produktiv interpretieren und präsentieren

Selbst- und Sozialkompetenz (Schuleingangsphase und Klassenstufe 4)

Kunstwerke wahrnehmen und verweilend betrachten sich mit anderen über Kunstwerke austauschen und verschiedene Sichtweisen akzeptieren Bezüge zur eigenen Lebenswelt herstellen über die Beschäftigung mit Kunstwerken kulturelles Interesse finden