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Lehrpläne Thüringen
Gymnasium
Französische Literatur
inhaltsbezogen
Sachkompetenz
11
prozessbezogen
Methodenkompetenz
9
Selbst- und Sozialkompetenz
8
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Sachkompetenz
sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte, auch durch unterschiedliche Medien präsentiert, verstehen und strukturiert zusammenfassen
die Funktion (z. B. informierend, appellierend, argumentierend) und die Intention eines Textes erkennen und bewerten
die inhaltliche Struktur eines Textes erkennen und verstehen
die Wirkung sprachlicher Gestaltungsmittel (auch medial vermittelter Texte) erkennen, deuten und bewerten
mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen
textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren
grundlegende sprachliche Mittel an Beispielen erkennen und benennen, Hypothesen im Bereich sprachlicher Regelmäßigkeiten formulieren und Ausdrucksvarianten einschätzen
regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und sprachvergleichend einordnen
wichtige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen an Beispielen belegen und reflektieren
Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und reflektieren
über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien erkennen, beschreiben und bewerten
Methodenkompetenz
grundlegende Verfahren der Textanalyse anwenden, z. B. in Bezug auf Erzähltechniken, Personencharakterisierung, Inhalt und Form
Texte in Bezug zu ihrem geschichtlichen und gesellschaftlichen Kontext untersuchen
Textvorlagen durch das Verfassen eigener – auch kreativer – Texte erschließen, unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren und ggf. weiterführen
analoge und digitale Hilfsmittel zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig verwenden
sprachliche Kommunikationsprobleme erkennen und Möglichkeiten ihrer Lösung, u. a. durch den Einsatz von Kompensationsstrategien, abwägen
die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und in ihrem Sprachhandeln berücksichtigen
ihre rezeptiven und produktiven Kompetenzen prüfen und gezielt erweitern, z. B. durch die Nutzung geeigneter Strategien und analoger sowie digitaler Hilfsmittel
durch planvolles Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer sowie interkultureller Strategien die eigene Sprach- und Sprachhandlungskompetenz festigen und erweitern sowie in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen
mediale Gestaltungsmittel erfassen und analysieren
Selbst- und Sozialkompetenz
sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen
bei der Deutung inhaltlicher Aspekte eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen
die von ihnen vollzogenen Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren und darlegen
ihr Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren
aufgrund ihrer Einsichten in die Elemente, Regelmäßigkeiten und Ausdrucksvarianten der Fremdsprache den eigenen Sprachgebrauch steuern
ihr Sprachlernverhalten und ihre Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren
das Niveau ihrer eigenen Sprachbeherrschung einschätzen und selbstkritisch bewerten, angemessen dokumentieren und die Ergebnisse für die Planung des weiteren Sprachenlernens verwenden
Begegnungen in und/oder mit der Fremdsprache für das eigene Sprachenlernen nutzen (z. B. persönliche Begegnungen, Internetforen, Radio, TV, Filme, Theateraufführungen, Bücher, Zeitschriften)
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0 gewähltThüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur — Lehrplan für Gymnasien mit bilingualem Zug, die zum Abibac führen: Französische Literatur, 2026 (Erprobungsfassung)
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