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Lehrpläne Thüringen
Gymnasium
Geschichte in englischer Sprache (2014)
prozessbezogen
Gesellschaftswissenschaftliche Sachkompetenz
8
Gesellschaftswissenschaftliche Methodenkompetenz
9
Gesellschaftswissenschaftliche Selbst- und Sozialkompetenz
7
Historische Fragekompetenz
2
Historische Methodenkompetenz
5
Historische Begriffs- und Strukturierungskompetenz
5
Historische Orientierungskompetenz
3
Subject competence — Klassenstufe 8
9
Methods competence — Klassenstufe 8
6
Self-competence and social competence — Klassenstufe 8
7
Subject competence — Klassenstufe 10
9
Methods competence — Klassenstufe 10
6
Self-competence and social competence — Klassenstufe 10
7
Subject competence — Qualifikationsphase
7
Methods competence — Qualifikationsphase
6
Self-competence and social competence — Qualifikationsphase
4
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Gesellschaftswissenschaftliche Sachkompetenz
gesellschaftliche Herausforderungen und Prozesse in den Dimensionen Raum und Zeit erklären.
regionale und globale gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge analysieren und Ursachen und Wirkungen herausarbeiten.
verschiedene Denkansätze und Denkmodelle erklären und erörtern.
sich an Debatten zu ausgewählten gesellschaftlichen Fragestellungen beteiligen.
gesellschaftliche Handlungsebenen in ihrer Funktion beschreiben.
sich mit Normen und Institutionen als Regelsysteme zwischen Freiheit und Sicherheit kritisch auseinandersetzen.
Entwicklungen in der Gesellschaft exemplarisch auf Nachhaltigkeit prüfen.
Wechselwirkungen der gesellschaftlichen Handlungsebenen in Politik, im Natur-, Sozialund Wirtschaftsraum beschreiben und Schlussfolgerungen für die persönliche Lebensplanung ableiten..
Gesellschaftswissenschaftliche Methodenkompetenz
Informationen aus unterschiedlichen Medien gewinnen und sichern.
Archive, wissenschaftliche Bibliotheken und Datenbanken unter Anleitung nutzen.
Informationen zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten.
kontinuierliche und diskontinuierliche Texte analysieren und beurteilen.
empirische Arbeitsmethoden anwenden.
Kreativität fördernde Arbeitsmethoden nutzen.
an außerschulischen Lernorten Informationen gewinnen und verarbeiten.
Methoden kooperativen Lernens nutzen.
Visualisierungstechniken selbstständig und dem Lerngegenstand angemessen einsetzen..
Gesellschaftswissenschaftliche Selbst- und Sozialkompetenz
gesellschaftliche Entscheidungen, Probleme oder Konflikte eigenständig sachund wertorientiert beurteilen.
eigene Urteile und Entscheidungen überprüfen.
eigene Positionen angemessen artikulieren.
Konflikte demokratisch austragen.
Mehrheitsentscheidungen akzeptieren und den Minderheitenschutz respektieren.
seinen Lernprozess eigenverantwortlich und strukturiert planen, durchführen, dokumentieren.
den eigenen Lebensentwurf reflektieren..
Historische Fragekompetenz
selbst Fragen an die Geschichte stellen.
fremde Fragestellungen (z. B. in Geschichtsdarstellungen) erkennen und verstehen, um sie auf die eigene Fragestellung zu beziehen..
Historische Methodenkompetenz
erkenntnisorientiert recherchieren und Quellen gezielt auswählen.
eine an der gewählten Fragestellung orientierte Quellenkritik und Quelleninterpretation durchführen und dabei bestimmte Gattungsmerkmale beachten.
Darstellungen von Geschichte (z. B. in Sachbüchern, Filmen, Ausstellungen, TV-Dokumentationen, Computerspielen) hinsichtlich ihrer inhaltlichen Struktur, ihrer Sinnbildungsmuster, Absichten und Orientierungsangebote analysieren sowie die Triftigkeit dieser Darstellungen in Teilaspekten überprüfen.
die aus der Beschäftigung mit Quellen und Darstellungen gewonnenen Ergebnisse in einen gedeuteten Zusammenhang stellen und daraus eine eigenständige, plausible historische Narration bilden.
die eigene historische Narration medienund adressatengerecht präsentieren (z. B. in Form eines Aufsatzes, eines Referates, einer Ausstellung oder eines Rollenspiels)..
Historische Begriffs- und Strukturierungskompetenz
fachspezifische Begriffe und die dahinter stehenden gedanklichen Konzepte sachgerecht anwenden, erweitern und reflektieren.
fachspezifische und alltagssprachliche Begriffe unterscheiden und dabei die Historizität von Sprache beachten.
grundlegende Prinzipien des historischen Denkens (z. B. Perspektivität, Selektivität, Partialität, Konstruktivität) berücksichtigen und reflektieren.
fachspezifische und allgemeine Kategorien und Konzepte zur Erklärung und Strukturierung historischer Sachverhalte anwenden.
die funktionale Bedeutung dieser Konzepte (z. B. Epocheneinteilungen) als gedankliche Konstrukte reflektieren..
Historische Orientierungskompetenz
aufgrund hinzu gewonnenen Wissens oder neu erworbener Methoden und Einsichten das eigene Geschichtsbewusstsein reflektieren und erweitern.
durch die Auseinandersetzung mit Geschichte und über die Wahrnehmung zeitlicher und kultureller Differenzen zwischen Vergangenheit und Gegenwart das eigene Welt-, Fremdund Selbstverstehen reflektieren, erweitern und gegebenenfalls revidieren.
die im Prozess des historischen Lernens erworbenen Erkenntnisse und Einsichten nutzen, um eigene Handlungsdispositionen zu reflektieren und zu erweitern..
Subject competence — Klassenstufe 8
address questions to history, which they arrange and structure in a basic way.
recognise and understand problems in accounts under guidance.
explain history as a construct and the principles of historical thinking.
use subject-related terms correctly, extend and reflect them in a basic way.
distinguish between contemporary and present language in sources.
almost independently organise historical events and developments spatially and chronologically, identify and describe their sequence and juxtaposition.
implement and extend selected concepts and categories in order to explain historical facts and to structure historical knowledge.
distinguish between sources and historical accounts.
identify and characterise sources and accounts in their variety on the basis of their specific features..
Methods competence — Klassenstufe 8
develop hypotheses and then under guidance deduce a method to verify the hypotheses.
almost independently investigate goal-oriented, select relevant information considering specific aspects of various media.
describe, analyse and interpret written sources, historical images and objects on the basis of a historical question.
almost independently compare differing messages of sources about a historical issue and understand and examine perspectives, intentions and possible contradictions.
analyse and compare historical accounts with reference to their symbolic patterns and intended messages under guidance.
depict the results of historical learning in growing complex contexts and present them in accordance with the target group and adequate media..
Self-competence and social competence — Klassenstufe 8
discover traces and traditions from the past, perceive them consciously and recognise and describe the presence of history on the basis of selected historical examples.
examine and evaluate the significance of selected historical facts for the present and their own life.
explain and assess human behaviour in the past within its historical context and deduce acceptable conclusions almost independently.
examine, extend and if necessary revise existing concepts of the past.
compare own moral concepts and views with those of worlds different in culture and time, perceive and describe differences.
form and substantiate value judgements under recognition of one's own position almost independently.
begin to discuss different value judgements and evaluate, extend and if necessary revise personal orientations and ideas..
Subject competence — Klassenstufe 10
develop, narrow down and structure questions independently within the bounds of inquiring learning and creating personal narrations.
recognise and understand problems in accounts and apply them to their own questions.
reflect history as a construct and the principles of historical insight.
use subject-related terms correctly, extend and reflect them.
distinguish between contemporary and present language in sources.
independently organise historical events and developments spatially and chronologically, recognise and present their sequence and juxtaposition.
independently implement, extend, partly reflect selected concepts and categories to explain historical facts and to structure historical knowledge.
distinguish between sources and historical accounts.
identify and characterise sources and accounts in their variety on the basis of their specific features..
Methods competence — Klassenstufe 10
develop hypotheses and then deduce and reflect a method to verify the hypotheses.
investigate goal-oriented and independently, select relevant information considering specific aspects of various media.
purposefully select, describe, analyse and interpret sources on the basis of a historical question.
independently compare differing messages of sources about a historical issue and analyse and assess perspectives, intentions and possible contradictions.
analyse and compare historical accounts with reference to their symbolic patterns and intended messages almost independently and examine aspects of their validity.
depict the results of historical learning in growing complex contexts and present them in accordance with the target group and adequate media..
Self-competence and social competence — Klassenstufe 10
perceive consciously and reflect on the historical development of present conditions and the omni-presence of history.
examine and reflect on the significance of selected historical facts for the present and their own life.
explain and assess human behaviour in the past within its historical context and deduce acceptable conclusions independently.
examine, extend and if necessary revise existing concepts of the past.
compare own moral concepts and views with those of worlds different in culture and time, perceive and reflect on differences.
form and substantiate value judgements under recognition of one's own position independently.
discuss different value judgements and evaluate, extend and if necessary revise personal orientations and ideas.
Subject competence — Qualifikationsphase
develop, narrow down and structure questions independently within the bounds of inquiring learning and creating personal narrations.
recognise and understand problems in accounts and apply them to their own questions.
reflect history as a construct and the principles of historical insight.
use subject - related terms correctly, extend and reflect them.
distinguish between contemporary and present language in sources.
independently implement, extend and partly reflect selected concepts and categories in order to explain historical facts and to structure historical knowledge.
identify and characterise sources and accounts in their variety on the basis of their specific features..
Methods competence — Qualifikationsphase
develop hypotheses independently and then deduce and reflect a method to verify the hypotheses.
investigate goal-oriented and independently and select relevant information considering specific aspects of various media.
purposefully select, describe, analyse and interpret sources on the basis of a historical question.
independently compare differing messages of sources about a historical issue and analyse and assess perspectives, intentions and possible contradictions.
analyse and compare historical accounts with reference to their symbolic patterns and intended messages independently and examine aspects of their validity.
depict the results of historical learning in growing complex contexts and present them in accordance with the target group and adequate media..
Self-competence and social competence — Qualifikationsphase
perceive consciously and reflect on the historical development of present conditions and the omni-presence of history.
examine, extend and if necessary revise existing concepts of the past.
deduce acceptable conclusions independently within their historical context and form and substantiate value judgements under recognition of one's own position.
discuss different value judgements and evaluate, extend and if necessary revise personal orientations and ideas..
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0 gewähltThüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur — Lehrplan für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife: Geschichte in englischer Sprache, 2014
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