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Lehrpläne Thüringen
Gymnasium
Geschichte in französischer Sprache (2014)
inhaltsbezogen
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen — Sachkompetenz
8
Historische Begriffs- und Strukturierungskompetenz
5
Klassenstufe 8 — Compétences techniques
9
Klassenstufe 10 — Compétences techniques
9
Klassenstufe 12 — Compétences techniques
7
prozessbezogen
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen — Methodenkompetenz
9
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen — Selbst- und Sozialkompetenz
7
Historische Fragekompetenz
2
Historische Methodenkompetenz
5
Historische Orientierungskompetenz
3
Klassenstufe 8 — Compétences méthodologiques
6
Klassenstufe 8 — Compétences individuelles et sociales
7
Klassenstufe 10 — Compétences méthodologiques
6
Klassenstufe 10 — Compétences individuelles et sociales
7
Klassenstufe 12 — Compétences méthodologiques
6
Klassenstufe 12 — Compétences individuelles et sociales
4
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen — Sachkompetenz
gesellschaftliche Herausforderungen und Prozesse in den Dimensionen Raum und Zeit erklären.
regionale und globale gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge analysieren und Ursachen und Wirkungen herausarbeiten.
verschiedene Denkansätze und Denkmodelle erklären und erörtern.
sich an Debatten zu ausgewählten gesellschaftlichen Fragestellungen beteiligen.
gesellschaftliche Handlungsebenen in ihrer Funktion beschreiben.
sich mit Normen und Institutionen als Regelsysteme zwischen Freiheit und Sicherheit kritisch auseinandersetzen.
Entwicklungen in der Gesellschaft exemplarisch auf Nachhaltigkeit prüfen.
Wechselwirkungen der gesellschaftlichen Handlungsebenen in Politik, im Natur-, Sozial- und Wirtschaftsraum beschreiben und Schlussfolgerungen für die persönliche Lebensplanung ableiten.
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen — Methodenkompetenz
Informationen aus unterschiedlichen Medien gewinnen und sichern.
Archive, wissenschaftliche Bibliotheken und Datenbanken unter Anleitung nutzen.
Informationen zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten.
kontinuierliche und diskontinuierliche Texte analysieren und beurteilen.
empirische Arbeitsmethoden anwenden.
Kreativität fördernde Arbeitsmethoden nutzen.
an außerschulischen Lernorten Informationen gewinnen und verarbeiten.
Methoden kooperativen Lernens nutzen.
Visualisierungstechniken selbstständig und dem Lerngegenstand angemessen einsetzen.
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen — Selbst- und Sozialkompetenz
gesellschaftliche Entscheidungen, Probleme oder Konflikte eigenständig sach- und wertorientiert beurteilen.
eigene Urteile und Entscheidungen überprüfen.
eigene Positionen angemessen artikulieren.
Konflikte demokratisch austragen.
Mehrheitsentscheidungen akzeptieren und den Minderheitenschutz respektieren.
seinen Lernprozess eigenverantwortlich und strukturiert planen, durchführen, dokumentieren.
den eigenen Lebensentwurf reflektieren.
Historische Fragekompetenz
selbst Fragen an die Geschichte stellen.
fremde Fragestellungen (z. B. in Geschichtsdarstellungen) erkennen und verstehen, um sie auf die eigene Fragestellung zu beziehen.
Historische Methodenkompetenz
erkenntnisorientiert recherchieren und Quellen gezielt auswählen.
eine an der gewählten Fragestellung orientierte Quellenkritik und Quelleninterpretation durchführen und dabei bestimmte Gattungsmerkmale beachten.
Darstellungen von Geschichte (z. B. in Sachbüchern, Filmen, Ausstellungen, TV-Dokumentationen, Computerspielen) hinsichtlich ihrer inhaltlichen Struktur, ihrer Sinnbildungsmuster, Absichten und Orientierungsangebote analysieren sowie die Triftigkeit dieser Darstellungen in Teilaspekten überprüfen.
die aus der Beschäftigung mit Quellen und Darstellungen gewonnenen Ergebnisse in einen gedeuteten Zusammenhang stellen und daraus eine eigenständige, plausible historische Narration bilden.
die eigene historische Narration medien- und adressatengerecht präsentieren (z. B. in Form eines Aufsatzes, eines Referates, einer Ausstellung oder eines Rollenspiels).
Historische Begriffs- und Strukturierungskompetenz
fachspezifische Begriffe und die dahinter stehenden gedanklichen Konzepte sachgerecht anwenden, erweitern und reflektieren.
fachspezifische und alltagssprachliche Begriffe unterscheiden und dabei die Historizität von Sprache beachten.
grundlegende Prinzipien des historischen Denkens (z. B. Perspektivität, Selektivität, Partialität, Konstruktivität) berücksichtigen und reflektieren.
fachspezifische und allgemeine Kategorien und Konzepte zur Erklärung und Strukturierung historischer Sachverhalte anwenden.
die funktionale Bedeutung dieser Konzepte (z. B. Epocheneinteilungen) als gedankliche Konstrukte reflektieren.
Historische Orientierungskompetenz
aufgrund hinzu gewonnenen Wissens oder neu erworbener Methoden und Einsichten das eigene Geschichtsbewusstsein reflektieren und erweitern.
durch die Auseinandersetzung mit Geschichte und über die Wahrnehmung zeitlicher und kultureller Differenzen zwischen Vergangenheit und Gegenwart das eigene Welt-, Fremd- und Selbstverstehen reflektieren, erweitern und gegebenenfalls revidieren.
die im Prozess des historischen Lernens erworbenen Erkenntnisse und Einsichten nutzen, um eigene Handlungsdispositionen zu reflektieren und zu erweitern.
Klassenstufe 8 — Compétences techniques
poser soi-même des questions dans le domaine de l'histoire, de les classer approximativement et de les structurer.
reconnaître et comprendre, à l'aide de directives, des questions inhérentes à quelconque forme de présentation à dimension historique.
expliquer le caractère de construction mentale de l'historie et les principes de pensée historique.
utiliser correctement des termes historiques spécifiques, les approfondir et tenter d'y réfléchir.
faire la différence entre la langue des documents d'autrefois et celle d'aujourd'hui.
de manière quasi autonome, classer dans le temps et dans l'espace des évènements et des processus historiques, décrire et distinguer leurs enchevêtrements et leurs successions.
appliquer et approfondir des concepts choisis pour expliquer des évènements et pour classifier les savoirs historiques.
faire la distinction entre sources de première et de seconde main.
identifier et souligner la diversité et le caractère spécifiques des sources de première et de seconde main.
Klassenstufe 8 — Compétences méthodologiques
développer des hypothèses et les vérifier à l'aide des pistes méthodologiques proposées par le professeur.
de manière quasi autonome, faire des recherches axées sur la compréhension des faits historiques, choisir les données pertinentes, en étant attentif aux caractéristiques de chaque média.
décrire, analyser et interpréter des documents historiques de différentes natures (texte, image, objet etc.), en partant d'une problématique historique.
de manière quasi autonome, comparer les informations issues de sources diverses concernant un même fait historique, analyser différents points de vue, intentions et éventuelles contradictions.
analyser et comparer, à l'aide de directives, des textes historiques en fonction des intentions de leurs auteurs et des grilles de lecture historiographiques.
mettre en rapport ses connaissances historiques acquises – dans un contexte de plus en plus complexe - de manière claire et cohérente et présenter les résultats de sa recherche en choisissant les médias pertinents et en s'adaptant au public visé.
Klassenstufe 8 — Compétences individuelles et sociales
détecter des traces et vestiges du passé, et en prendre connaissance, identifier et décrire leur signification actuelle historique sur la base des exemples proposés.
analyser et évaluer la signification de faits historiques au regard de l'actualité et de ses propres expériences.
de manière quasi autonome, comprendre et expliquer les actions des hommes du passé en fonction du contexte dans lequel ils ont vécu et, à partir de ses conclusions, former des jugements de valeurs fondés.
examiner, approfondir et le cas échéant réviser ses représentations de départ sur le passé.
comparer ses propres valeurs et façons de penser avec celles de cultures et d'époques éloignées, prendre conscience de l'altérité et la décrire.
former des jugements de valeurs fondés en fonction de son propre contexte de vie, de manière quasi autonome.
suivre des pistes fournies par des jugements d'autrui, pour examiner, élargir et réviser , le cas échéant, ses propres conceptions.
Klassenstufe 10 — Compétences techniques
délimiter, structurer, formuler des questions lors de ses recherches et de la présentation des faits historiques avec ses propres mots, de manière autonome.
reconnaître et comprendre des problématiques dans des documents et les mettre en relation avec ses propres questions à l'histoire; de manière autonome.
réfléchir au fait que l'histoire et les principes de la pensée historique sont soumis à une reconstruction.
utiliser des termes historiques spécifiques de manière pertinente, en élargir leur signification et y réfléchir.
faire la distinction entre le langage des documents de l'époque et celui d'aujourd'hui.
de manière autonome, situer dans le temps et l'espace des évènements et des processus historiques, comprendre et présenter leurs enchevêtrements et leurs successions.
utiliser des concepts choisis pour expliquer des évènements et pour classifier les savoirs historiques, de manière autonome, les élargir et en faire une approche de réflexion.
faire la distinction entre sources de première et de seconde main.
identifier et souligner la diversité et le caractère spécifiques des sources de première et de.
Klassenstufe 10 — Compétences méthodologiques
développer des hypothèses et en déduire des pistes méthodologiques afin de les vérifier.
de manière autonome, faire des recherches axées sur la compréhension des faits historiques, choisir les données pertinentes, en étant attentif aux caractéristiques de chaque média.
sélectionner les sources pertinentes, les décrire, les analyser et les interpréter en partant d'une problématique historique.
de manière autonome, comparer les informations issues de sources diverses concernant un même fait historique, analyser différents points de vue, intentions et éventuelles contradictions et en juger.
de manière quasi autonome, analyser et comparer des textes historiques en fonction des intentions de leurs auteurs et des grilles de lecture historiographiques, s'interroger sur le bienfondé de certains aspects de ces textes.
mettre en rapport ses connaissances historiques acquises dans un contexte complexe de.
Klassenstufe 10 — Compétences individuelles et sociales
prendre conscience de la situation sociale actuelle, issue du développement historique ainsi que de l'actualité de l'Histoire pour notre société et y réfléchir.
analyser au regard de l'actualité et de ses propres expériences la signification de faits historiques choisis et y réfléchir.
de manière autonome, comprendre et évaluer les actions des hommes du passé en fonction du contexte dans lequel ils ont vécu et, à partir de ses conclusions, former un jugement de valeur fondé.
examiner, approfondir et, le cas échéant, réviser ses conceptions sur le passé.
comparer ses propres valeurs et façons de penser avec celles de cultures et d'époques éloignées, prendre conscience de l'altérité et y réfléchir.
former des jugements de valeur fondés en fonction de son propre contexte de vie, de manière autonome.
suivre les pistes fournies par des jugements d'autrui, pour examiner, élargir et le cas échéant, réviser ses propres conceptions.
Klassenstufe 12 — Compétences techniques
délimiter, structurer, développer des questions de manière autonome dans le cadre de ses recherches et de la mise en place d'un récit historique.
reconnaître et comprendre des problématiques dans des documents de manière autonome et les mettre en relation avec ses propres questions à l'histoire.
réfléchir au fait que l'histoire et les principes de la pensée historique sont soumis à une reconstruction.
utiliser, développer et approfondir des termes historiques spécifiques de manière pertinente.
faire la différence entre le langage des documents d'époque et celui d'aujourd'hui.
utiliser, élargir et commencer à réfléchir aux concepts choisis pour expliquer des évènements et pour classifier les savoirs historiques.
identifier et présenter des sources de première et de seconde main.
Klassenstufe 12 — Compétences méthodologiques
développer de manière autonome ses propres hypothèses et questionner leur validité à l'aide des méthodes historiques.
de manière autonome, faire des recherches ciblées et choisir les données pertinentes en étant attentif aux caractéristiques de chaque média.
sélectionner les sources pertinentes, les décrire, les analyser et les interpréter en partant d'une problématique historique.
de manière autonome, comparer les informations issues de sources diverses concernant un même fait historique, comprendre et examiner différents points de vue, intentions et éventuelles contradictions.
de manière autonome, analyser et comparer des textes historiques en tenant compte des intentions de leurs auteurs et des grilles de lecture historiographiques, s'interroger sur le bienfondé de certains aspects de ces textes.
établir des relations complexes entre ses connaissances historiques et les présenter de manière claire et cohérente en choisissant les médias pertinents et en s'adaptant au public visé.
Klassenstufe 12 — Compétences individuelles et sociales
prendre conscience et reconnaître des traces et vestiges du passé, réfléchir à la signification actuelle de ces traces du passé pour notre société.
examiner, approfondir et le cas échéant réviser ses représentations de départ sur le passé.
se forger une opinion argumentée en gardant bien conscience que cette opinion dépend de son propre contexte de vie.
prendre en compte les jugements d'autrui, pour ensuite les utiliser pour examiner, approfondir et, le cas échéant, réviser ses propres représentations.
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