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Lehrpläne Thüringen
Gymnasium
Medienbildung und Informatik (2024)
inhaltsbezogen
Informatiksysteme kompetent nutzen — Sachkompetenz
7
Algorithmen in Informatikprojekten — Sachkompetenz
5
Bilder und Grafiken gestalten — Sachkompetenz
6
Präsentationen unter Beachtung des Urheberrechts gestalten — Sachkompetenz
7
Texte strukturieren und gestalten, Zitate und Quellenangaben — Sachkompetenz
7
In der vernetzten Welt kommunizieren — Sachkompetenz
6
Projektarbeit an Wahlpflichtthemen — Multimedia
1
Projektarbeit an Wahlpflichtthemen — Computerspiele
1
Projektarbeit an Wahlpflichtthemen — Informatik historisch
1
prozessbezogen
Informatiksysteme kompetent nutzen — Methodenkompetenz
4
Informatiksysteme kompetent nutzen — Selbst- und Sozialkompetenz
5
Algorithmen in Informatikprojekten — Methodenkompetenz
5
Algorithmen in Informatikprojekten — Selbst- und Sozialkompetenz
2
Bilder und Grafiken gestalten — Methodenkompetenz
5
Bilder und Grafiken gestalten — Selbst- und Sozialkompetenz
3
Präsentationen unter Beachtung des Urheberrechts gestalten — Methodenkompetenz
7
Präsentationen unter Beachtung des Urheberrechts gestalten — Selbst- und Sozialkompetenz
4
Texte strukturieren und gestalten, Zitate und Quellenangaben — Methodenkompetenz
4
Texte strukturieren und gestalten, Zitate und Quellenangaben — Selbst- und Sozialkompetenz
2
In der vernetzten Welt kommunizieren — Methodenkompetenz
4
In der vernetzten Welt kommunizieren — Selbst- und Sozialkompetenz
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
die Bestandteile von Rechenanlagen und ihre Aufgaben bei der Datenverarbeitung benennen
erklären, dass die Wirkung von Informatiksystemen durch die Zusammenarbeit von Geräten (Hardware), Programmen (Software) und Vernetzung entsteht
die Arbeitsweise der Programme als das Einlesen, Speichern, Verändern, Transportieren und Ausgeben von Daten beschreiben (EVAS-Prinzip)
gängigen Dateiendungen Dateitypen zuordnen und passende Anwendungen nennen
die Begriffe Daten und Informationen an Beispielen beschreiben
Konstruktionsprinzipien für sichere Passwörter nennen und anwenden
die Begriffe »Klasse«, »Objekt«, »Attribut« und »Attributwert« erklären und sie verständig in Anwendungssituationen verwenden
Methodenkompetenz
Endgeräte in und außer Betrieb nehmen, sich in Netzwerken an- und abmelden, Programme starten
die Möglichkeiten von Informatiksystemen zur sinnvollen Dateiablage und zum Auffinden von Dateien in baumartigen Strukturen nutzen
Handlungsvorschriften für das Arbeiten mit Informatiksystemen lesen und verstehen, Handlungsvorschriften korrekt interpretieren und sie schrittweise ausführen
gezielt Änderungsmöglichkeiten für Attributwerte konkreter Objekte in Anwendungen nutzen
Selbst- und Sozialkompetenz
zielgerichtet und sorgfältig einzeln und kollaborativ mit Informatiksystemen umgehen
Vor- und Nachteile unterschiedlicher Informationsdarstellungen beurteilen und adressatengerecht nutzen
Auswirkungen einer Veränderung von Attributwerten auf die Informationsdarstellung reflektieren
die Sicherheit selbstgewählter Passwörter bewerten und Konsequenzen für das eigene Handeln ableiten
Folgen der Veränderung von Daten abschätzen
Sachkompetenz
Fragen zu einfachen informatischen Sachverhalten formulieren
Handlungsvorschriften als Text oder mit formalen Darstellungsformen entwerfen
den Einfluss von Parameterwerten auf den Programmablauf erkennen und zielgerichtet verändern
algorithmische Grundbausteine zur Darstellung von Handlungsvorschriften nutzen
eine Abfolge gleicher Sequenzen durch eine Wiederholungsstruktur mit einer festen Anzahl von Wiederholungen ersetzen
Methodenkompetenz
algorithmische Vorgaben analysieren und diese modifizieren
Arbeitsabläufe und Handlungsfolgen planen
elementare Algorithmen mit grafischen Programmierwerkzeugen umsetzen
Anweisungen zur Steuerung eines selbst entworfenen Objekts testen und bewerten
bei der Entwicklung von Algorithmen miteinander kommunizieren und kooperieren
Selbst- und Sozialkompetenz
den Ablauf eines Projektes reflektieren und die Ergebnisse geeignet dokumentieren
Projektergebnisse nach vorgegebenen Kriterien bewerten
Sachkompetenz
den Aufbau von Rastergrafiken durch Pixel beschreiben
den Zusammenhang von Information und Daten an Rastergrafiken erläutern
Rastergrafiken durch Graustufen- und RGB-Farbmodelle beschreiben
das Binärsystem verwenden, um Zustände und Funktionsweisen bei der digitalen Informationsübertragung zu beschreiben
informatische Größeneinheiten benennen und abschätzen (Speicherplatz, Auflösung, Rechenkapazität)
die Auswirkungen verlustfreier und verlustbehafteter Datenkomprimierung nennen
Methodenkompetenz
Bilder nach einer vorgegebenen Codierungsvorschrift in eine Bitfolge überführen und umgekehrt
Rastergrafiken aufnehmen (Kamera, Scanner) bzw. aus Quellen importieren
Werkzeuge zielgerichtet zur Gestaltung und Manipulation von Rastergrafiken einsetzen
die Wirkung grafischer Mediengestaltung an Beispielen beschreiben
Bilder und Grafiken nach vorgegebenen Kriterien bewerten
Selbst- und Sozialkompetenz
die Größe und Detailtreue einer Rastergrafik beurteilen und diese zweckgebunden nutzen
die Wirkung grafischer Mediengestaltung adressatengerecht einsetzen
ihr Wissen und ihre praktischen Erfahrungen nutzen, um Manipulationen an Bildern (z. B. Retusche, Filter) zu erkennen, zu bewerten und Folgen für das eigene Handeln abzuleiten
Sachkompetenz
Suchstrategien bei der Informationsgewinnung in verschiedenen Internetdiensten anwenden
Möglichkeiten nennen, um Informationen zu Materialsammlungen zu strukturieren
Bildrecherchen in unterschiedlichen Quellen unter Anleitung ausführen und unterschiedliche Lizenzmodelle nennen
Bilder anhand ausgewählter Kriterien (z. B. inhaltlich, gestalterisch, technisch) bewerten und sie dem Präsentationszweck angemessen auswählen
Grundsätze zur Gestaltung einer Präsentation nennen und Barrierefreiheit beachten
wesentliche Grundzüge des Urheber- und Persönlichkeitsrechts benennen und sie anwenden
Möglichkeiten zur Veröffentlichung von Präsentationsdokumenten nennen und nutzen
Methodenkompetenz
Fehler bei der Texteingabe erkennen, analysieren und verbessern sowie Möglichkeiten zu deren Vermeidung gezielt einsetzen
Informationen recherchieren und deren Inhalt und Zuverlässigkeit analysieren
Informationen zu Materialsammlungen strukturieren
inhaltlich zusammenhängende Präsentationen gestalten
audiovisuelle Gestaltungsmittel angemessen nutzen
die Eigentumsrechte an digitalen Werken auswerten und Urheberrechte in Quellenverzeichnissen korrekt angeben
ein geeignetes Werkzeug zur Präsentation aus mehreren Alternativen auswählen
Selbst- und Sozialkompetenz
die Seriosität und Authentizität von Informationen aus dem Internet beurteilen und bei deren Nutzung berücksichtigen
die unterstützende Wirkung einer Präsentation zu einem Vortrag beschreiben und adressatengerecht anwenden
Projektergebnisse nach vorgegebenen Kriterien bewerten
bei der Gestaltung von Präsentationen mit anderen kollaborieren und die Arbeitsergebnisse teilen
Sachkompetenz
Dateiformate und ihre wesentlichen Eigenschaften nennen
grundlegende Möglichkeiten beim Strukturieren und Gestalten von Texten nennen
komplexe Textdokumente adressatengerecht strukturieren und gestalten
Informationen sowohl hierarchisch gegliedert als auch vernetzt strukturieren
bei der Gestaltung von Dokumenten eine objektorientierte Sicht berücksichtigen und andere Objekte zweckdienlich in ihre Dokumente einbinden
grundlegende Regeln und Normen nennen und diese beim Bearbeiten und Gestalten von Dokumenten berücksichtigen
rechtliche Rahmenbedingungen beachten, insbesondere das Urheberrecht, und Quellen angeben
Methodenkompetenz
Attributwerte von Zeichen- und Absatzobjekten bestimmen und zielgerichtet ändern
bekannte Strukturen von Dokumenten auf das Arbeiten mit anderen Anwendungen übertragen
bei ihren Projekten Formatvorlagen verwenden und diese anpassen
Werkzeuge (z. B. Rechtschreibprüfung, Grammatik, Silbentrennung, Thesaurus) nutzen
Selbst- und Sozialkompetenz
Lernergebnisse, Arbeitsabläufe und Arbeitsergebnisse dokumentieren und in netzbasierten Kooperationssystemen teilen
Lern- und Arbeitsergebnisse adressatengerecht mit den passenden Werkzeugen präsentieren
Sachkompetenz
grundlegende Begriffe der Kommunikation benennen und sie anhand eines Kommunikationsmodells erläutern
historische Entwicklungen von Kommunikationstechnologie darstellen
lokale und globale Netzwerke anhand von Kriterien unterscheiden
Aufbau und Arbeitsweise des Internets an einem einfachen Schichtenmodell beschreiben und die Schicht der technischen Infrastruktur und die Schicht der Internetdienste unterscheiden
den Aufbau von E-Mail- und WWW-Adressen beschreiben und sie auf Korrektheit überprüfen
ausgewählte medienspezifische Symbole, Zeichensysteme und Codes verwenden
Methodenkompetenz
unter Nutzung von Filtern und Operatoren gezielt Anfragen an Suchmaschinen formulieren
Vorkehrungen treffen, um sicher in Netzwerken zu kommunizieren und Daten vor Fremdzugriff zu sichern
Kommunikationsplattformen zum Informationsaustausch, zur Unterstützung der Unterrichtsorganisation und zum Lernen auch in kommunikativen und kooperativen Formen verwenden
Authentizität und Gefährdungspotential von Nachrichten (z. B. Cybermobbing, Fakenews) einschätzen und Strategien zum Umgang damit entwickeln
Selbst- und Sozialkompetenz
Alternativen zu etablierten Internetsuchmaschinen nennen und die Qualität der Ergebnisse einer Suchanfrage vergleichen
die Seriosität und Authentizität von Informationen aus dem Internet beurteilen und bei deren Nutzung berücksichtigen
das eigene Nutzungsverhalten reflektieren und die Auswirkungen des eigenen Verhaltens in virtuellen Welten abschätzen
unter Wahrung der Umgangsformen (Netiquette) kommunizieren und die Persönlichkeitsrechte Anderer achten
eigenständig Lernvorgänge durch die Nutzung von netzbasierten Lernplattformen steuern und diese Lernvorgänge reflektieren
die Notwendigkeit einer verantwortungsvollen Nutzung von Informatiksystemen erkennen
Multimedia
analysieren Audio- oder Videosequenzen, um wichtige Merkmale bei der Aufnahme (z. B. Sprechtechnik, Kameraführung) zu beschreiben. Sie nehmen digitale Audio- und Videodateien auf und setzen bei der Bearbeitung von Audio- und Videosequenzen geeignete Programme und gängige Verfahren zielgerichtet ein (z. B. schneiden, überblenden, filtern).
Computerspiele
erfassen den Unterschied zwischen realer und virtueller Identität und beschreiben diesen. Sie reflektieren über ihre Erfahrungen mit Computerspielen. Anhand einfacher Situationen können Spielvarianten entwickelt und diskutiert werden.
Informatik historisch
gewinnen Einblicke in die Geschichte der Informatik. Mögliche Bereiche wären die Entwicklung von Rechen- oder Kommunikationstechnik oder die Auseinandersetzung mit Leben und Werk herausragender Persönlichkeiten.
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0 gewähltThüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport — Lehrplan für die Klassenstufen 5 und 6 Medienbildung und Informatik (2024)
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