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Lehrpläne Thüringen
Gymnasium
Sozialkunde (2012)
inhaltsbezogen
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen – Sachkompetenz
12
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland – Sachkompetenz
11
Gesellschaft und Politik im Wandel – Sachkompetenz
9
Leben in einer globalisierten Welt – Sachkompetenz
10
Wege zum Frieden – Sachkompetenz
6
Politik und Gesellschaft in der Bundesrepublik Deutschland – Sachkompetenz
6
Politik in einer globalisierten Welt – Sachkompetenz
8
Individuum und Gesellschaft – Sachkompetenz
13
Sozialstruktur und sozialer Wandel – Sachkompetenz
4
Politische Systeme und politische Partizipation – Sachkompetenz
11
Internationale Politik – Sachkompetenz
11
prozessbezogen
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen – Methodenkompetenz
9
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen – Selbst- und Sozialkompetenz
7
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen – Politische Urteilskompetenz
6
Gesellschaftswissenschaftliche Kompetenzen – Politische Handlungskompetenz
4
Allgemein – Methodenkompetenz
6
Allgemein – Selbst- und Sozialkompetenz
8
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland – Methodenkompetenz
2
Gesellschaft und Politik im Wandel – Selbst- und Sozialkompetenz
10
Gesellschaft und Politik im Wandel – Methodenkompetenz
4
Leben in einer globalisierten Welt – Methodenkompetenz
2
Leben in einer globalisierten Welt – Selbst- und Sozialkompetenz
4
Wege zum Frieden – Methodenkompetenz
3
Wege zum Frieden – Selbst- und Sozialkompetenz
2
Politik und Gesellschaft in der Bundesrepublik Deutschland – Methodenkompetenz
6
Politik und Gesellschaft in der Bundesrepublik Deutschland – Selbst- und Sozialkompetenz
4
Politik in einer globalisierten Welt – Methodenkompetenz
4
Politik in einer globalisierten Welt – Selbst- und Sozialkompetenz
5
Individuum und Gesellschaft – Methodenkompetenz
6
Sozialstruktur und sozialer Wandel – Selbst- und Sozialkompetenz
13
Sozialstruktur und sozialer Wandel – Methodenkompetenz
6
Politische Systeme und politische Partizipation – Methodenkompetenz
7
Politische Systeme und politische Partizipation – Selbst- und Sozialkompetenz
2
Internationale Politik – Methodenkompetenz
5
Internationale Politik – Selbst- und Sozialkompetenz
3
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
gesellschaftliche Herausforderungen und Prozesse in den Dimensionen Raum und Zeit erklären.
regionale und globale gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge analysieren und Ursachen und Wirkungen herausarbeiten.
verschiedene gesellschaftstheoretische Denkansätze und Denkmodelle erklären und erörtern.
sich an Debatten zu ausgewählten gesellschaftlichen Fragestellungen beteiligen.
gesellschaftliche Handlungsebenen in ihrer Funktion beschreiben.
sich mit Normen und Institutionen als Regelsysteme zwischen Freiheit und Sicherheit kritisch auseinandersetzen, 4 Vgl. Leitgedanken zu den Thüringer Lehrplänen für den Erwerb der allgemein bildenden Schulabschlüsse, 2011. Kapitel 2..
ausgewählte Gegenstände eines Sachfaches/mehrerer Sachfächer unter Beachtung der fachlichen und methodischen Spezifik bearbeiten.
durch unterschiedliche Medien präsentierte, didaktisierte, adaptierte und/oder authentische fremdsprachige Texte rezipieren.
den Inhalt dieser Texte global, selektiv oder detailliert erfassen und aufgabengemäß darstellen und verarbeiten.
verschiedene Textsorten, z. B. Protokolle, Flussdiagramme, Formeln, im Rezeptionsbzw. Produktionsprozess nutzen.
nicht lineare Texte, z. B. Tabellen, Mindmaps, Beschriftungen von grafischen Darstellungen, sowie gelegentlich lineare Texte, z. B. mündliche und schriftliche Berichte, Beschreibungen, Zusammenfassungen, unter Nutzung vielfältiger Hilfsmittel produzieren sowie.
Texte sprachmittelnd in der deutschen, punktuell in der Fremdsprache unter Nutzung vielfältiger Hilfsmittel produzieren..
Methodenkompetenz
Informationen aus unterschiedlichen Medien gewinnen und sichern.
Archive, wissenschaftliche Bibliotheken und Datenbanken unter Anleitung nutzen.
Informationen zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten.
kontinuierliche und diskontinuierliche Texte analysieren und beurteilen.
empirische Arbeitsmethoden anwenden.
Kreativität fördernde Arbeitsmethoden nutzen.
an außerschulischen Lernorten Informationen gewinnen und verarbeiten.
Methoden kooperativen Lernens nutzen.
Visualisierungstechniken selbstständig und dem Lerngegenstand angemessen einsetzen..
Selbst- und Sozialkompetenz
gesellschaftliche Entscheidungen, Probleme oder Konflikte eigenständig sachund wertorientiert beurteilen.
eigene Urteile und Entscheidungen überprüfen.
eigene Positionen angemessen artikulieren.
Konflikte demokratisch lösen.
Mehrheitsentscheidungen akzeptieren und den Minderheitenschutz respektieren.
seinen Lernprozess eigenverantwortlich und strukturiert planen, durchführen und dokumentieren.
den eigenen Lebensentwurf reflektieren. Die Abstimmung der Lehrund Lernprozesse in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern ist ein wesentlicher Bestandteil der schulinternen Lehrund Lernplanung sowie der gemeinsamen Arbeit in der Fachkonferenz Gesellschaftswissenschaften..
Politische Urteilskompetenz
komplexe politische Sachverhalte strukturiert wiedergeben und dabei zentrale Aspekte identifizieren.
bei politischen Urteilen zwischen Sachund Werturteilen unterscheiden.
politische Phänomene mit Hilfe eines Politikbegriffs, z. B. Dimensionen des Politischen oder Politikzyklus, betrachten.
Folgen politischer Entscheidungen reflektieren und auch nach unbeabsichtigten Wirkungszusammenhängen fragen.
mit Hilfe von sozialwissenschaftlichen Theorien und Modellen konkrete Gegenstände aus Politik und Gesellschaft beurteilen.
politische Sachverhalte, Probleme und Entscheidungen in Beziehung zu den Grundwerten demokratischer Systeme setzen und kritisch reflektieren..
Politische Handlungskompetenz
sich im Sinne eines Perspektivenwechsels in die Situation, Interessen und Denkweisen anderer Menschen versetzen und diese tolerieren sowie simulativ für eine begrenzte Zeit vertreten.
eigene politische Meinungen und Urteile sachlich vertreten.
mediale Beiträge zu politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Fragen gestalten.
Möglichkeiten innerschulischer Mitbestimmung, sozialer und politischer Partizipation wahrnehmen. Durch die fachspezifischen Kompetenzen wird der Schüler zunehmend in die Lage versetzt, die politische Realität zu verstehen und als mehrdimensionales globales System zu begreifen.
Methodenkompetenz
Situationen und Aufgabenstellungen nutzen, um Erwartungen zur Textrezeption bzw. -produktion zu entwickeln.
fachliches, sprachliches und soziokulturelles Wissen als Verstehenshilfe nutzen.
sachfachspezifische Methoden funktional angemessen verwenden, z. B. Erstellung eines Schaubildes auf Grundlage eines Textes, Beschriftung einer grafischen Darstellung, Protokollieren eines Experimentes.
Informationen verdichten, z. B. in Tabellen, Mindmaps.
Gedächtnishilfen selbstständig anfertigen, z. B. Notizen, Stichwortgerüste sowie.
altersgemäße Hilfsmittel, Medien, Quellen und Präsentationstechniken nutzen..
Selbst- und Sozialkompetenz
in Einzel-, Partnerund Gruppenarbeit Verantwortung für die Aufgabenlösung übernehmen.
auch bei Schwierigkeiten weiter an der Lösung der Aufgabe arbeiten.
bei Unklarheiten nachfragen.
texterschließende Hilfsmittel selbstständig nutzen.
unvoreingenommen und konstruktiv mit Authentizität umgehen, d. h. Sachverhalte, Vorgänge, Personen und Handlungen aus der Perspektive anderer betrachten.
mit anderen zusammenarbeiten und dabei Unterstützung geben und annehmen.
über eigene Lernstrategien und Sprachhandlungen reflektieren sowie.
seine Kompetenzentwicklung einschätzen. Grundsätze der Leistungseinschätzung in bilingualen Modulen finden sich unter Punkt 5.3..
Sachkompetenz
einen Politikbegriff erklären.
Anspruch und Wirklichkeit von Grundrechten in der Bundesrepublik Deutschland an Beispielen überprüfen.
Demokratie mit anderen Herrschaftsformen vergleichen.
Strukturprinzipien der Bundesrepublik Deutschland nach Art. 20 GG erläutern.
den Aufbau der politischen Systeme Thüringens und der Bundesrepublik Deutschland erklären.
den Prozess politischer Wahlen als Partizipationsmöglichkeit in der Bundesrepublik Deutschland charakterisieren.
Mitwirkungsmöglichkeiten am politischen Prozess auf verschiedenen Ebenen, z. B. Schule, Kommune, Land, Bund, vergleichen.
die Bedeutung der Medien für das politische und gesellschaftliche Leben beurteilen.
den Gesetzgebungsprozess an einem Beispiel erklären.
Grundzüge politischer Ideologien von Parteien, z. B. aus Parteiprogrammen oder Redebeiträgen, herausarbeiten.
Positionen von Parteien auf ihre Verfassungsmäßigkeit überprüfen..
Methodenkompetenz
selbstständig aus dem Grundgesetz und anderen Gesetzestexten Informationen entnehmen.
Interessen und Handlungen politischer Akteure in medialen Darstellungen beurteilen.
Selbst- und Sozialkompetenz
die Grundrechte mit eigenen Wertvorstellungen für das Zusammenleben in einem Staat vergleichen.
seine Position zu aktuellen politischen Kontroversen darstellen.
eigene Partizipationsmöglichkeiten, z. B. Wahlen, Schülermitverantwortung und Vereinsarbeit, reflektieren. 2.1.2 Gesellschaft und Politik im Wandel.
Auswirkungen der Industrialisierung vom Mittelalter bis zur Gegenwart an ausgewählten Beispielen erläutern..
die Bevölkerungsstruktur und -entwicklung eines Staates analysieren, deren Ursachen erklären und mögliche Folgen ableiten. Der Lernbereich „Gesellschaft und Politik im Wandel“ weist insbesondere Bezüge zu den Basiskonzepten Gemeinwohl, Konflikt, Macht und System aus, die durch nachfolgende Fragen beispielhaft verdeutlicht werden..
Welche Folgen hat der soziale Wandel für den Einzelnen und die Gesellschaft ?.
Welche Formen sozialer Ungleichheit existieren in der Bundesrepublik Deutschland und wie wirken sie sich aus?.
Wie wirken sich europäische Gesetze und Verordnungen auf das Leben in der Bundesrepublik Deutschland und in Thüringen aus?.
individuelle Vorstellungen zum Europabegriff entwickeln.
Auswirkungen europäischer Gesetze und Verordnungen auf das eigene Leben bewerten.
Sachkompetenz
Merkmale und Ursachen sozialer Ungleichheit in der Bundesrepublik Deutschland charakterisieren.
das Sozialstaatsprinzip ausgehend von Art. 20 GG erläutern.
Ursachen und Folgen des sozialen Wandels analysieren.
Vorstellungen unterschiedlicher Interessengruppen über die Zukunft des Sozialsystems vergleichen.
soziale Gemeinsamkeiten und Unterschiede europäischer Staaten beschreiben.
Motive des europäischen Einigungsprozesses und deren Aktualität bewerten.
die historische Entwicklung der europäischen Integration anhand der Bereiche Wirtschaft und Politik beschreiben.
Aufgaben und Zusammenwirken zentraler europäischer Institutionen erklären.
zukunftsrelevante Probleme der Europäischen Union, z. B. Energieoder Sicherheitspolitik, Umweltschutz, erörtern..
Methodenkompetenz
aus komplexen sozialwissenschaftlichen Texten gewonnene Informationen visualisieren.
Statistiken und Schaubilder zum sozialen Wandel auswerten und entwickeln.
sich argumentativ mit Chancen und Problemen des europäischen Integrationsprozesses, z. B. in Form eines Schreibgesprächs, einer Pro-und-Kontra-Debatte, auseinandersetzen.
Karikaturen als Mittel politischer Meinungsbildung analysieren..
Sachkompetenz
Definitionsansätze von Globalisierung vergleichen.
Typologien gesellschaftlicher Entwicklungen in einer globalisierten Welt charakterisieren.
Ursachen globaler Entwicklungsunterschiede herausarbeiten.
die Begriffe relative und absolute Armut erläutern.
den Einfluss von Regierungsund Nichtregierungsorganisationen auf den Globalisierungsprozess analysieren.
Auswirkungen der Globalisierung, z. B. für Ökologie und Ökonomie, problematisieren.
ökologische Folgen politischen Handelns auf regionaler und globaler Ebene erschließen.
Auswirkungen von Migration diskutieren.
die Begriffe Ressourcenknappheit und Nachhaltigkeit erläutern.
Konzepte der Entwicklungspolitik hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit überprüfen..
Methodenkompetenz
Dimensionen der Globalisierung veranschaulichen.
ein Szenario zu einem ausgewählten Problem der Globalisierung entwickeln..
Selbst- und Sozialkompetenz
Chancen und Risiken des Globalisierungsprozesses für sich und andere bewerten.
Folgen seines Handelns für die Umwelt kritisch überprüfen. 2.1.4 Wege zum Frieden.
Konflikte und Konfliktlösungen im historischen Kontext zum Ersten Weltkrieg erläutern. Der Lernbereich „Wege zum Frieden“ weist insbesondere Bezüge zu den Basiskonzepten Konflikt, Macht und System aus, die durch nachfolgende Fragen beispielhaft verdeutlicht werden..
Wie können internationale Konflikte analysiert werden?.
Sachkompetenz
die Begriffe Frieden und Krieg erläutern.
Ursachen und Folgen von Kriegen und Konflikten an Beispielen analysieren.
aktuelle Gefahren für eine internationale Friedensordnung diskutieren.
Menschenrechte als Konfliktfeld internationaler Politik an einem aktuellen Beispiel erläutern.
Aufgaben internationaler Organisationen im Prozess der Friedenssicherung beurteilen.
die Rolle der Bundesrepublik Deutschland im internationalen Friedensprozess charakterisieren..
Methodenkompetenz
kriterienorientiert internationale Konflikte analysieren.
in Simulationen, z. B. Rollenspiel, Planspiel, Ideen zu Konfliktlösungen entwickeln.
sich anhand moralischer Konfliktsituationen mit konkurrierenden Wertvorstellungen auseinandersetzen, z. B. Dilemma-Methode..
Selbst- und Sozialkompetenz
die Darstellung von Kriegshandlungen in Medien, z. B. in Nachrichten, Filmen und Computerspielen, kritisch reflektieren.
die Bedeutung von Frieden für sein Leben bewerten..
Sachkompetenz
Anspruch und Wirklichkeit von Grundrechten in der Bundesrepublik Deutschland an Beispielen überprüfen.
Strukturprinzipien der Bundesrepublik Deutschland nach Art. 20 GG erläutern.
den Aufbau der politischen Systeme Thüringens und der Bundesrepublik Deutschland erklären.
Grundzüge politischer Ideologien von Parteien, z. B. aus Parteiprogrammen, Redebeiträgen, herausarbeiten.
Positionen von Parteien auf ihre Verfassungsmäßigkeit überprüfen.
Merkmale und Ursachen sozialer Ungleichheit in seiner persönlichen Umgebung und in der Bundesrepublik Deutschland charakterisieren..
Methodenkompetenz
selbstständig aus dem Grundgesetz und anderen Gesetzestexten Informationen entnehmen.
mediale Darstellungen von Interessen und Handlungen politischer Akteure analysieren.
aus komplexen sozialwissenschaftlichen Texten Informationen entnehmen und verarbeiten.
zur Frage der Verfassungsmäßigkeit von Parteien eine Pro-und-Kontra-Diskussion oder eine Debatte führen.
Karikaturen als Mittel politischer Meinungsbildung analysieren.
Statistiken und Schaubilder erstellen und auswerten..
Selbst- und Sozialkompetenz
ausgehend von Grundrechten eigene Wertvorstellungen für das Zusammenleben in einem Staat entwickeln.
seine Interessen in aktuellen politischen Kontroversen begründet darstellen.
eigene Partizipationsmöglichkeiten, z. B. Wahlen, Schülermitverantwortung und Vereinsarbeit, reflektieren.
Chancen und Risiken sozialer Ungleichheit für die individuelle Entwicklung beurteilen..
Sachkompetenz
aktuelle Gefahren für eine internationale Friedensordnung diskutieren.
Aufgaben internationaler Organisationen für die Friedenssicherung erarbeiten und deren Stellenwert im Prozess der Friedenssicherung beurteilen.
gesellschaftspolitische Gemeinsamkeiten und Unterschiede europäischer Staaten beschreiben.
zukunftsrelevante Probleme der Europäischen Union, z. B. Energieoder Sicherheitspolitik, Umweltschutz, erörtern.
die weltweite Situation der Menschenrechte bewerten.
den Einfluss von Regierungsund Nichtregierungsorganisationen auf den Globalisierungsprozess analysieren.
Auswirkungen der Globalisierung, z. B. für Ökologie und Ökonomie, problematisieren.
ökologische Folgen politischen Handelns auf regionaler und globaler Ebene erschließen..
Methodenkompetenz
kriterienorientiert internationale Konflikte analysieren.
die Darstellung von Kriegshandlungen in Medien, z. B. in Nachrichten, Filmen und Computerspielen, analysieren.
in interaktiven Simulationen Konfliktlösungen entwickeln.
ein Szenario zu einem ausgewählten Problem der Globalisierung entwickeln..
Selbst- und Sozialkompetenz
individuelle Vorstellungen zum Europabegriff entwickeln.
Chancen und Risiken des Globalisierungsprozesses für sich und andere bewerten.
die Darstellung von Kriegshandlungen in Medien, z. B. in Nachrichten, Filmen und Computerspielen, kritisch reflektieren.
die Bedeutung von Frieden für sein Leben bewerten.
Folgen seines Handelns für die Umwelt kritisch überprüfen..
Sachkompetenz
Soziologie als Wissenschaft charakterisieren.
den Einfluss der Sozialisationsinstanzen auf Phasen der menschlichen Entwicklung beurteilen.
Aspekte und Dimensionen der Sozialisation charakterisieren.
mindestens eine Sozialisationstheorie erklären.
den Funktionswandel des Staates im Spannungsfeld von Freiheit und Sicherheit bewerten.
Auswirkungen politischer Entscheidungen und Strukturen auf alltägliche Lebenswelten an einem Beispiel analysieren, z. B. Familienund Rentenpolitik.
Sozialisationsbedingungen in offenen und geschlossenen Gesellschaften vergleichen.
Chancen und Risiken neuer Medienangebote, z. B. social networks, bewerten.
auf der Grundlage von Theorien, z. B. Nativismus, Behaviorismus, die Bedeutung der Sozialisation für ein Individuum in der Gesellschaft beurteilen.
den Bedeutungswandel von Sozialisationsinstanzen anhand von Beispielen erschließen.
verschiedene Sozialisationstheorien erklären.
an Fallbeispielen Modelle menschlicher Entwicklung, z. B. Piaget, Kohlberg und Erikson, überprüfen.
das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft in verschiedenen politischen Theorien vergleichen..
Methodenkompetenz
Fallbeispiele für Sozialisation analysieren.
Studien zum Einfluss von Medien auf den Sozialisationsprozess auswerten.
soziales Handeln im Alltag untersuchen.
sich mit Minderheitenproblemen in Gesellschaften, z. B. in Form einer Talkshow, eines Streitgesprächs, einer Expertenbefragung, auseinandersetzen.
mit Hilfe einer Konfliktanalyse die Rolle des Staates in einer aktuellen gesellschaftspolitischen Kontroverse beurteilen.
Kommunikationsmodelle in Simulationen oder argumentativen Gesprächsformen bewerten..
Selbst- und Sozialkompetenz
den Stellenwert einzelner Sozialisationsinstanzen für die eigene politische Sozialisation beurteilen.
den Einfluss des eigenen Medienverhaltens auf die Identitätsbildung reflektieren.
eigene politische Wertvorstellungen mit aktuellen Studien zur politischen Kulturforschung, z. B. Shell-Studie, Thüringen Monitor, vergleichen.
Auswirkungen bildungspolitischer Entscheidungen auf den eigenen Lebensweg erörtern. 4.2 Sozialstruktur und sozialer Wandel Der Lernbereich „Sozialstruktur und sozialer Wandel“ weist insbesondere Bezüge zu den Basiskonzepten Gemeinwohl, Konflikt und System aus, die durch nachfolgende Fragen beispielhaft verdeutlicht werden..
Welche Auswirkungen auf den Einzelnen hat das Zusammenleben in einer pluralistischen Gesellschaft?.
Wie kann eine gerechte Gesellschaft aussehen?.
Welche Wertund Normvorstellungen beeinflussen sozialpolitische Entscheidungen?.
Welche sozialpolitischen Interessenunterschiede existieren in einer pluralen Gesellschaftsordnung?.
Wie können auf der Grundlage von Modellen und Theorien gesellschaftliche Strukturen analysiert werden?.
Vor welchen aktuellen Problemen steht der Sozialstaat und wie sehen zukünftige Entwicklungsmodelle aus?.
mögliche Auswirkungen sozialer Wandlungsprozesse auf die eigene Lebensplanung überprüfen.
anhand der Analyse gesellschaftlichen Wertewandels eigene Wertvorstellungen reflektieren.
die Bedeutung sozialer Mobilität für das eigene Leben bewerten..
Sachkompetenz
Kennzeichen sozialen Wandels erläutern.
Erscheinungsformen sozialer Ungleichheit charakterisieren.
Theorien und Modelle sozialer Ungleichheit vergleichen, u. a. Klassen, Schichten, Milieus.
die Bedeutung des deutschen Sozialstaates anhand der historischen Entwicklung erschließen.
Methodenkompetenz
Statistiken zur Sozialstruktur interpretieren.
mit Hilfe von Modellen die Sozialstruktur der Bundesrepublik Deutschland analysieren.
anhand von Fallbeispielen den Zusammenhang zwischen Bildungschancen und sozialer Mobilität überprüfen.
ein sozialstrukturelles Problem empirisch analysieren.
Vorstellungen zur Zukunft des Sozialstaates entwickeln, z. B. Szenario-Technik oder Zukunftswerkstatt.
aus Primärquellen, z. B. Statistiken, Informationen zur Analyse moderner Gesellschaften herausarbeiten und interpretieren..
Sachkompetenz
Herrschaftsformen der Gegenwart charakterisieren.
mindestens zwei verschiedene Demokratietheorien charakterisieren.
vergleichende Regierungslehre als Teildisziplin der Politikwissenschaft beschreiben.
das parlamentarische Regierungssystem der Bundesrepublik Deutschland mit einem präsidentiellen System vergleichen.
demokratietheoretische Elemente des Grundgesetzes herausarbeiten.
Merkmale der parlamentarischen Demokratie der Bundesrepublik Deutschland erläutern.
Medialisierung und Personalisierung von Politik in politischen Meinungsbildungsund Entscheidungsprozessen herausarbeiten.
Herausforderungen in modernen Demokratien, z. B. Politikverdrossenheit, Wahlrechtsreform, Einführung von Plebisziten, problematisieren.
die Menschenrechtssituation in demokratischen und nichtdemokratischen Staaten analysieren..
Demokratietheorien im Kontext ihrer Entstehung vergleichen.
philosophische und staatsrechtliche Begründungslinien für Menschenrechte herausarbeiten, 27.
Methodenkompetenz
unter Verwendung verschiedener Politikbegriffe, z. B. Politikzyklus und Dimensionen des Politischen, ein aktuelles politisches Problem analysieren.
Kategorien zur Analyse politischer Inhalte, Strukturen oder Prozesse nutzen.
politische Ordnungsideen simulativ, z. B. im Rahmen des Inselspiels, problematisieren.
mit Hilfe von Schaubildern präsidiale und parlamentarische Regierungssysteme vergleichen.
Primärquellen von Staatstheoretikern interpretieren.
politische Wahlen nach Schwerpunkten analysieren, z. B. Sozialstruktur der Wähler und der politischen Eliten, Parteiprogrammatik, Wahlkampf.
Medienprodukte zu aktuellen Problemen politischer Systeme oder politischer Partizipation gestalten..
Selbst- und Sozialkompetenz
Inhalte politischer Theorien vor dem Hintergrund eigener Wertvorstellungen überprüfen.
politische Partizipationsmöglichkeiten in Bezug auf die Wahrnehmung eigener Interessen bewerten..
Sachkompetenz
internationale Beziehungen als Teildisziplin der Politikwissenschaft beschreiben.
Konfliktlinien und Krisenregionen in der internationalen Politik charakterisieren.
das politische System der Europäischen Union mit anderen politischen Systemen vergleichen.
ein aktuelles Problemfeld der europäischen Integration analysieren.
globale Herausforderungen unserer Zeit, z. B. Armut, Migration, Terrorismus, Klimawandel, problematisieren.
Strategien der Entwicklungspolitik analysieren.
Friedensmodelle vergleichen.
Möglichkeiten und Grenzen deutscher Außenpolitik diskutieren.
ausgewählte Theorien internationaler Politik vergleichen.
Chancen und Grenzen internationaler Friedenseinsätze der UNO und NATO erörtern.
anhand aktueller Beispiele Handlungsstrategien politischer Akteure im Globalisierungsprozess bewerten. 29.
Methodenkompetenz
einen internationalen Konflikt analysieren.
sich mit Herausforderungen der Globalisierung, z. B. in Form einer Debatte, Pro-und-KontraDiskussion oder Talkshow, auseinandersetzen.
Szenarien des Integrationsprozesses der Europäischen Union entwickeln.
mit Hilfe der Dilemma-Methode eine internationale Konfliktsituation erörtern.
die Funktion von Modellen und Theorien internationaler Politik erläutern..
Selbst- und Sozialkompetenz
die eigene Identität als EU-Bürger reflektieren.
zum Spannungsverhältnis von Freiheit und Sicherheit im Prozess der internationalen Beziehungen Stellung nehmen.
persönliche Handlungsmöglichkeiten im Kontext globaler Probleme bewerten..
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0 gewähltThüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur — Lehrplan Sozialkunde für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife, 2012
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