Methodenkompetenz

Aufgabenstellungen sachgerecht analysiert und Lösungsstrategien entwickelt, z. B. durch empirische Arbeitsmethoden, Methoden kooperativen Lernens, kreativitätsfördernde Arbeitstechniken, z. B. Brainstorming, Collage, Rollenspiel, komplexe, ergebnisoffene Methoden für eine längere Zeiteinheit, z. B. Projektmethode, Szenariotechnik, Zukunftswerkstatt Informationen sachgerecht analysiert und quellenkritisch beurteilt, z. B. aus Medien, an außerschulischen Lernorten Präsentationstechniken selbstständig und dem Lerngegenstand angemessen einsetzt

Selbst- und Sozialkompetenz

gesellschaftliche Entscheidungen, Probleme oder Konflikte eigenständig sach- und wertorientiert beurteilt eigene Urteile und Entscheidungen überprüft und begründet vertritt Auffassungen, Personen und Handlungen aus der Perspektive von anderen betrachtet und simulativ für eine begrenzte Zeit vertritt seinen Lernprozess eigenverantwortlich und strukturiert plant, durchführt, dokumentiert, reflektiert Möglichkeiten innerschulischer Mitbestimmung, sozialer und politischer Partizipation wahrnimmt

Fachspezifische Kompetenzen

gesellschaftliche Herausforderungen und Prozesse in den Dimensionen Raum und Zeit erklärt regionale und globale gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge analysiert und Ursachen und Wirkungen herausarbeitet verschiedene gesellschaftstheoretische Denkansätze und Denkmodelle erklärt und erörtert sich an Debatten zu ausgewählten gesellschaftlichen Fragestellungen beteiligt gesellschaftliche Handlungsebenen in ihrer Funktion beschreibt sich mit Normen und Institutionen als Regelsystemen zwischen Freiheit und Sicherheit kritisch auseinandersetzt Entwicklungen in der Gesellschaft exemplarisch auf Nachhaltigkeit prüft Wechselwirkungen der gesellschaftlichen Handlungsebenen in Politik, im Natur-, Sozial- und Wirtschaftsraum beschreibt und Schlussfolgerungen für die persönliche Lebensplanung ableitet

Sachkompetenz

ausgewählte Gegenstände eines Sachfaches/mehrerer Sachfächer unter Beachtung der fachlichen und methodischen Spezifik bearbeitet durch unterschiedliche Medien präsentierte, didaktisierte, adaptierte und/oder authentische fremdsprachige Texte rezipiert den Inhalt dieser Texte global, selektiv oder detailliert erfasst und aufgabengemäß darstellt und verarbeitet verschiedene Textsorten, z. B. Protokolle, Flussdiagramme, Formeln, im Rezeptions- bzw. Produktionsprozess nutzt nicht lineare Texte, z. B. Tabellen, Mindmaps, Beschriftungen von grafischen Darstellungen, sowie gelegentlich lineare Texte, z. B. mündliche und schriftliche Berichte, Beschreibungen, Zusammenfassungen, unter Nutzung vielfältiger Hilfsmittel produziert Texte sprachvermittelnd in der deutschen, punktuell in der Fremdsprache unter Nutzung vielfältiger Hilfsmittel produziert

Methodenkompetenz

Situationen und Aufgabenstellungen nutzt, um Erwartungen zur Textrezeption bzw. -produktion zu entwickeln fachliches, sprachliches und soziokulturelles Wissen als Verstehenshilfe nutzt sachfachspezifische Methoden funktional angemessen verwendet, z. B. Erstellung eines Schaubildes auf Grundlage eines Textes, Beschriftung einer grafischen Darstellung, Protokollieren eines Experimentes Informationen verdichtet, z. B. in Tabellen, Mindmaps Gedächtnishilfen selbstständig anfertigt, z. B. Notizen, Stichwortgerüste altersgemäße Hilfsmittel, Medien, Quellen und Präsentationstechniken nutzt

Selbst- und Sozialkompetenz

in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Verantwortung für die Aufgabenlösung übernimmt auch bei Schwierigkeiten weiter an der Lösung der Aufgabe arbeitet bei Unklarheiten nachfragt texterschließende Hilfsmittel selbstständig nutzt unvoreingenommen und konstruktiv mit Authentizität umgeht, d. h. Sachverhalte, Vorgänge, Personen und Handlungen aus der Perspektive anderer betrachtet mit anderen zusammenarbeitet und dabei Unterstützung gibt und annimmt über eigene Lernstrategien und Sprachhandlungen reflektiert seine Kompetenzentwicklung einschätzt

Sachkompetenz

den Begriff Gesellschaft an Beispielen darstellt den interdisziplinären Charakter des Fachs Gesellschaftswissenschaften erklärt zu einem Lerngegenstand aus seiner Lebenswelt unterschiedliche gesellschaftswissenschaftliche Zugänge beschreibt, z. B. aus der historischen, rechtlichen, ökonomischen, ethischen, religiösen oder politischen Perspektive

Methodenkompetenz

seine Vorstellungen zum Begriff Gesellschaft, z. B. durch Mindmap, Poster, Wandzeitung, visualisiert oder mit der Methode des Inselspiels entwickelt selbstständig aus Quellen, wie z. B. Nachschlagewerken, Internet, Informationen zum Begriff Gesellschaft recherchiert

Selbst- und Sozialkompetenz

seine individuellen Wertvorstellungen für das Zusammenleben in der Gesellschaft reflektiert

Sachkompetenz

den Wandel der Arbeit, z. B. in ihrer historischen, räumlichen, politischen, wirtschaftlichen und/oder philosophisch – ethischen Perspektive exemplarisch beschreibt Wertschätzung und gesellschaftliche Wahrnehmung von Arbeit reflektiert den Strukturwandel in der gegenwärtigen Arbeitswelt anhand konkreter Beispiele erläutert Folgen einer veränderten Lebens- und Arbeitswelt in der Region beschreibt aktuelle Forschungsansätze und Kontroversen zum Wandel der Arbeitswelt diskutiert und eigenen Vorstellungen gegenüberstellt, d. h. Dynamisierung der Arbeit durch flexible interaktive Arbeitsstrukturen, fortschreitende Automatisierung: Entwicklung vom Produktions-, über den Service-, zum Wissenssektor, lebenslanges Lernen als Grundlage gesellschaftlicher Teilhabe, Rolle von Gewerkschaften und Arbeitgebern/Arbeitgeberverbänden

Methodenkompetenz

den Stellenwert von Arbeit in der Gesellschaft, z. B mit Hilfe von linearen und nichtlinearen Texten, untersucht den strukturellen Wandel des regionalen Arbeitsmarktes, z. B. anhand von Datenrecherchen, beschreibt Vorstellungen über zukünftige Arbeitswelten entwickelt, z. B. mit Hilfe der Szenariotechnik

Selbst- und Sozialkompetenz

sich im Spektrum von Berufs- und Studienwahlangeboten orientiert über eigene Stärken und Schwächen unter dem Aspekt seiner möglichen beruflichen Entwicklung reflektiert

Sachkompetenz

die Produktkette am Beispiel eines Konsumgutes anhand ausgewählter Indikatoren der Nachhaltigkeit analysiert den gegenseitigen Einfluss von Konsumenten und Produzenten auf Produktion und Konsum erläutert staatliche und nichtstaatliche Organisationen/Einrichtungen des Verbraucherschutzes benennt und ihre Wirksamkeit auf das Konsumverhalten beschreibt Zusammenhänge von Konsum und Gesundheitsförderung oder -gefährdung erläutert

Methodenkompetenz

sein Konsumverhalten für einen begrenzten Zeitraum dokumentiert die gewonnenen Daten auswertet und präsentiert Zusammenhänge und wechselseitige Abhängigkeiten von Produktion, Handel und Verbrauch darstellt eine Dilemma-Diskussion zu Bedürfnisbefriedigung und Verantwortung gegenüber Lebewesen und Ressourcen führt zu einer ausgewählten Fragestellung, z. B. Gesundheit und Konsum, eine Debatte führt und reflektiert

Selbst- und Sozialkompetenz

die Wirkungen des Konsums ausgewählter Güter bewertet Wertvorstellungen und Handlungsmuster des eigenen Konsumverhaltens kritisch reflektiert Verantwortung als Verbraucher entwickelt und Schlussfolgerungen für das eigene Handeln ableitet

Sachkompetenz

Kommunikation als Sozialhandlung, Signalübertragung und interkulturelle Kommunikation beschreibt Kommunikation modellhaft erklärt und die Notwendigkeit von Kommunikationsregeln begründet Möglichkeiten der Kommunikation in der modernen Gesellschaft erläutert und kriteriengeleitet vergleicht über Chancen und Risiken online basierter Kommunikation diskutiert

Methodenkompetenz

Kommunikationsmodelle simulativ anwendet Präsentationstechniken sach- und adressatengerecht nutzt Moderationsmethoden anwendet Interviews nach vereinbarten Regeln durchführt

Selbst- und Sozialkompetenz

Kommunikationsregeln gezielt einsetzt Feedback gibt und annimmt seine Kommunikation und soziale Interaktion in virtuellen Welten, z. B. in sozialen Netzwerken, reflektiert

Sachkompetenz

den Zusammenhang zwischen sozialen Beziehungen und Individualisierung, z. B. an veränderten Familien- und Lebensformen, darstellt Individualisierung als Phänomen erklärt unterschiedliche Lebensentwürfe unter dem Aspekt von Fremd- und Selbstbestimmung analysiert entscheidende Faktoren für den Individualisierungstrend charakterisiert, wie z. B. Zugang zu Bildung, Medien oder Mobilität die Veränderung der Geschlechterrollen erläutert, z. B. hinsichtlich der Erwerbstätigkeit und des Familienlebens, der Aneignung von Soft Skills, der Vereinbarkeit von Familie und Beruf Individualisierung im Spannungsverhältnis von Freiheit und Sicherheit diskutiert

Methodenkompetenz

mit Hilfe von Fallstudien Biografieverläufe und soziale Beziehungen charakterisiert eine Pro-Kontra-Diskussion zu Problemen der Individualisierung führt

Selbst- und Sozialkompetenz

mögliche Auswirkungen des Individualisierungstrends auf seinen Lebensentwurf diskutiert seine individuelle Verantwortung und sein Engagement für die Gemeinschaft reflektiert