Sachkompetenz

gesellschaftliche Herausforderungen und Prozesse in den Dimensionen Raum und Zeit erklären, regionale und globale gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge analysieren und Ursachen und Wirkungen herausarbeiten, verschiedene gesellschaftstheoretische Denkansätze und Denkmodelle erklären und erörtern, sich an Debatten zu ausgewählten gesellschaftlichen Fragestellungen beteiligen, gesellschaftliche Handlungsebenen in ihrer Funktion beschreiben, sich mit Normen und Institutionen als Regelsysteme zwischen Freiheit und Sicherheit kritisch auseinandersetzen, Entwicklungen in der Gesellschaft exemplarisch auf Nachhaltigkeit prüfen, Wechselwirkungen der gesellschaftlichen Handlungsebenen in Politik, im Natur-, Sozial- und Wirtschaftsraum beschreiben und Schlussfolgerungen für die persönliche Lebensplanung ableiten.

Methodenkompetenz

Informationen aus unterschiedlichen Medien gewinnen und sichern, Archive, wissenschaftliche Bibliotheken und Datenbanken unter Anleitung nutzen, Informationen zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten, kontinuierliche und diskontinuierliche Texte analysieren und beurteilen, empirische Arbeitsmethoden anwenden, Kreativität fördernde Arbeitsmethoden nutzen, an außerschulischen Lernorten Informationen gewinnen und verarbeiten, Methoden kooperativen Lernens nutzen, Visualisierungstechniken selbstständig und dem Lerngegenstand angemessen einsetzen.

Selbst- und Sozialkompetenz

gesellschaftliche Entscheidungen, Probleme oder Konflikte eigenständig sach- und wertorientiert beurteilen, eigene Urteile und Entscheidungen überprüfen, eigene Positionen angemessen artikulieren, Konflikte demokratisch austragen, Mehrheitsentscheidungen akzeptieren und den Minderheitenschutz respektieren, seinen Lernprozess eigenverantwortlich und strukturiert planen, durchführen und dokumentieren, den eigenen Lebensentwurf reflektieren. Die Abstimmung der Lehr- und Lernprozesse in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern ist ein wesentlicher Bestandteil der schulinternen Lehr- und Lernplanung sowie der gemeinsamen Arbeit in der Fachkonferenz Gesellschaftswissenschaften.

Sachkompetenz

raumbezogene Themen aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten, anhand von Karten verschiedener Art erläutern, dass Raumdarstellungen stets konstruiert sind, sich mit Hilfe topographischen Grundwissens räumlich orientieren, räumliche Strukturen erfassen, z. B. Naturraumstrukturen, Ausstattung mit Ressourcen, Disparitäten, Geoökosysteme der Erde anhand wesentlicher Merkmale charakterisieren, geografisch relevante Probleme ausgehend von den Wechselbeziehungen zwischen Natur und Gesellschaft diskutieren, Nachhaltigkeit als Grundprinzip menschlichen Handelns aufzeigen und erläutern, aktuelle Ereignisse in lokale, regionale und globale Zusammenhänge einordnen, die Pluralität von kulturellen Werten, Vorstellungen und Überzeugungen erkennen sowie kulturelle Klischees und Stereotype kritisch reflektieren, fachspezifische Begriffe im richtigen Kontext verwenden.

Methodenkompetenz

Karten themenbezogen lesen und fragegeleitet auswerten, Manipulationsmöglichkeiten kartographischer Darstellungen (z. B. durch Farbwahl, Akzentuierung) beschreiben, Karten und andere Hilfsmittel zur räumlichen Orientierung nutzen, geeignete Medien auswählen und damit geografisch relevante Informationen gewinnen, verarbeiten, darstellen, kritisch beurteilen, geografisch nutzbare Informationen aus realitätsnahen Abbildungen der Erdoberfläche entnehmen, z. B. Modelle, Luft- und Satellitenbilder, Fotos, Wetterkarten, Klimadiagramme lesen und auswerten, geographische Koordinaten bestimmen und erfassen, Profile zeichnen, geografische Objekte skizzieren, die lokalen räumlichen Gegebenheiten unter bestimmten Fragestellungen erkunden, sachgerecht, kritisch und adressatenbezogen argumentieren und diskutieren, geografisch relevante Daten mit Hilfe von Geographischen Informationssystemen erfassen und darstellen.

Selbst- und Sozialkompetenz

vertraute und fremde kulturelle Werte, Vorstellungen und Überzeugungen erkennen, kritisch hinterfragen und akzeptieren, sozial- und naturräumliche Zusammenhänge erfassen, verstehen und situationsbezogen verantwortungsbewusst handeln, natur- und sozialräumliche Auswirkungen ausgewählter Handlungen abschätzen und in Alternativen denken, zu ausgewählten geografischen Aussagen hinsichtlich ihrer gesellschaftlichen Bedeutung kritisch Stellung nehmen, die Notwendigkeit einer nachhaltigen Entwicklung prüfen und eigene Handlungsstrategien ableiten, sich im Gespräch mit anderen über geografische Sachverhalte reflektiert austauschen, die Grenzen des Aussagewertes von Informationen diskutieren.

Die Erde als Planet und Lebensraum

Grundlagen des Faches Geografie beschreiben, Gestalt und Bewegungen des Planeten Erde sowie seine unterschiedliche Beleuchtung beschreiben, das Leben in klimatisch unterschiedlich geprägten Räumen beschreiben.

Das Leben der Menschen mit Naturrisiken

Küstenformen und ihre Dynamik sowie die damit zusammenhängenden Gefährdungen für Menschen beschreiben und Schutzmaßnahmen ableiten, 7 Vgl. Lehrplan für die Grundschule und für die Förderschule mit dem Bildungsgang Grundschule. Heimat- und Sachkunde. Erfurt 2010. Vulkanausbrüche und Erdbeben als Ursachen für eine Gefährdung von Lebensräumen beschreiben, Flussabschnitte und ihre Dynamik sowie die damit zusammenhängenden Gefährdungen für Menschen beschreiben und Schutzmaßnahmen ableiten, Wetterextreme beschreiben und Gefährdungen für Menschen darstellen, Ursachen und Formen von Massenbewegungen beschreiben und Folgen für Menschen ableiten.

Das wirtschaftliche Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie

Stromerzeugung aus regenerativen und nicht regenerativen Energieträgern, ökologische und konventionelle Land- und Forstwirtschaft, sanften Tourismus und Massentourismus, Verkehrskonzepte ausgewählter Verkehrsträger beschreiben und vergleichen.

Das Leben in Städten und ländlichen Regionen

die räumliche Organisation von und das Leben der Menschen in Städten und ländlichen Regionen beschreiben und vergleichen, die Merkmale von ausgewählten Metropolen benennen, ausgewählte Stadt-Umland-Beziehungen beschreiben, Siedlungen als Ergebnis einer Entwicklung beschreiben, Ideen für die Gestaltung lebenswerter Räume in seinem Umfeld diskutieren.

Methodenkompetenz

die Lage von topographischen Objekten beschreiben, verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen, thematische Karten angeleitet auswerten, sich mit Hilfe von Himmelsrichtungen und Elementen des Gradnetzes orientieren, Kartenskizzen nach Vorgaben erstellen, Profilskizzen angeleitet erstellen, ausgewählte Informationen von Regionen sammeln, in Steckbriefen darstellen, präsentieren, Exkursionen angeleitet durchführen und reflektieren, Linien- und Säulendiagramme aus vorgegebenen Daten erstellen, einfache Klimadarstellungen auswerten, Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geografischen Fragestellung beschreiben und erklären, Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben, Kurzvorträge zu geografisch relevanten Themen halten, einfache Experimente durchführen und daraus Informationen gewinnen, Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen und ein Modell selbst erstellen, ein Rollenspiel zu geeigneten geografischen Sachverhalten angeleitet vorbereiten und durchführen.

Selbst- und Sozialkompetenz

sich umweltbewusst verhalten, Skizzen und Zeichnungen sorgfältig anfertigen, in kooperativen Arbeitsformen Aufgaben bearbeiten und Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen, eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen, die Notwendigkeit exakten Arbeitens zur Erkenntnisgewinnung und Ergebnissicherung einschätzen, die Bedeutung aktueller Nachrichten aus unterschiedlichen Medien für die geografische Informationsgewinnung einschätzen.

Die Erde als Naturraum

ausgehend vom Bau des Erdkörpers plattentektonische Strukturen und Prozesse beschreiben, die Einflüsse klimabestimmender Faktoren erklären, Wechselwirkungen zwischen Klima und Vegetation in ausgewählten Klima- und Vegetationszonen beschreiben und erklären.

Tourismus und Freizeit als wirtschaftliche und ökologische Faktoren

Reiseströme benennen, Tourismusarten erklären und Tourismuskonzepte auf Nachhaltigkeit überprüfen und beurteilen, touristische Entwicklungen an ausgewählten Regionen beschreiben und vergleichen, Inszenierung, Kommerzialisierung und Virtualisierung von alltäglichen Lebenswelten diskutieren, den Wandel im Freizeit-und Reiseverhalten beschreiben.

Landwirtschaft und Ernährungssicherung

Formen landwirtschaftlicher Nutzung erläutern, Ursachen und Folgen nicht angepasster Nutzung beurteilen, alternative Nutzungs- und Schutzkonzepte erklären und begründen, die landwirtschaftliche Produktion unter globalisierten Bedingungen erklären und die Rolle der Nahrungsmittelkonzerne sowie -konsumenten diskutieren.

Die energetischen Ressourcen als Umwelt- und Entwicklungsfaktoren

die Entstehung der fossilen Energieträger Kohle und Erdöl erklären, die Möglichkeiten der Förderung, des Transports und der Verarbeitung beschreiben und die sich dadurch ergebenden Auswirkungen auf die Umwelt diskutieren, die Entwicklung der Anteile von Energieträgern an der Energieerzeugung erklären und die Nachhaltigkeit regenerativer und nicht regenerativer Energieträger beurteilen, soziale und wirtschaftliche Veränderungen durch die Erdölförderung in verschiedenen Regionen vergleichen.

Methodenkompetenz

die Lage ausgewählter topographischer Objekte beschreiben und mit Hilfe des Gradnetzes bestimmen, thematische und physische Karten selbstständig auswählen und auswerten, themenbezogene Kartenskizzen anfertigen, Profilskizzen selbstständig und Profilzeichnungen angeleitet erstellen, fragegeleitet Räume analysieren, komplexe Klimadarstellungen auswerten und vergleichen, Daten in eine geeignete Diagrammform analog und elektronisch umsetzen, Sachtexte, auch kurze Quellentexte, verstehen und aufgabenbezogen nutzen, geeignete Bilder, auch Satellitenbilder, Diagramme und Tabellen, auswählen und die dargestellten Sachverhalte erklären, Experimente planen, durchführen und daraus neue Informationen gewinnen, Exkursionen angeleitet planen, durchführen und reflektieren, einfache kausale Zusammenhänge als Beziehungsgefüge darstellen, eine Pro-und-Kontra-Diskussion durchführen, analoge und elektronische Präsentationstechniken anwenden, gelernte Sachverhalte in Modelle und Ordnungssysteme einordnen.

Selbst- und Sozialkompetenz

mit großer Sorgfalt Skizzen und Zeichnungen anfertigen, in kooperativen Arbeitsformen eigenverantwortlich arbeiten und den gemeinsamen Arbeitsprozess beurteilen, seine fachlichen Aussagen und Bewertungen prüfen und in einer Diskussion zu einer begründeten Meinung kommen, sich in Pro-und-Kontra-Diskussionen aktiv einbringen, sich in Interaktionen sachlich angemessen austauschen, eigenes Denken und eigene Wertvorstellungen kritisch hinterfragen, bei der Präsentation von Sachverhalten und Zusammenhängen angemessen auftreten, den Informationsgehalt geografisch relevanter aktueller Nachrichten aus unterschiedlichen Medien hinterfragen.

Besonderheiten und Entwicklungstendenzen eines Staates

ausgewählte naturräumliche Merkmale und Zusammenhänge erklären, demographische Strukturen und Entwicklungen analysieren und begründen, Tendenzen der Stadtentwicklung erläutern, Perspektiven der Wirtschaftsentwicklung diskutieren, die soziokulturelle Vielfalt charakterisieren.

Individualität und Gemeinschaft in Europa

den Einfluss der Europäischen Union auf seine Lebenswelt erfassen und beurteilen, EU-Fördermaßnahmen an einem Beispiel (Region, Unternehmen, Branche) erläutern, die Wirtschaftsentwicklung einer ausgewählten Region in Deutschland als Zusammenspiel von Entscheidungen verschiedener Akteure erläutern.

Das Bundesland Thüringen

naturräumliche Strukturen beschreiben und ausgewählte Geoökosysteme erklären, Thüringen als Technologiestandort mit Zukunft charakterisieren.

Methodenkompetenz

komplexe Karten zielgerichtet auswählen und interpretieren, eine Konfliktanalyse angeleitet durchführen, eigenständig und erkenntnisorientiert recherchieren, Informationen aus ausgewählten Fachtexten zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten, geeignete Bilder, komplexe grafische Darstellungen, Karikaturen und Tabellen auswählen sowie die dargestellten Sachverhalte interpretieren und kritisch reflektieren, eine Pro-und-Kontra-Diskussion vorbereiten und durchführen, Wege- und Lageskizzen vom Realraum selbstständig anfertigen und kritisch reflektieren, sich unter Verwendung verschiedener technischer oder elektronischer Hilfsmittel im Realraum orientieren.

Selbst- und Sozialkompetenz

durch sein Verhalten zur Nachhaltigkeit beitragen, in kooperativen Arbeitsformen eigenverantwortlich und teamorientiert arbeiten und den gemeinsamen Arbeitsprozess konstruktiv beurteilen, seine fachlichen Aussagen und Bewertungen abwägen und sachlich argumentieren, eigenes Denken und eigene Wertvorstellungen kritisch hinterfragen und konstruktive Schlüsse ziehen, vorurteilsfrei mit verschiedenen Werten und Lebensweisen umgehen und sich diesbezüglich tolerant verhalten, sich mit seinem Heimatraum identifizieren, Reiseverhalten, Reisepraktiken überprüfen und bewerten, bei umfangreichen Präsentationen individuell und im Team angemessen auftreten, sich mit dem Informationsgehalt geografisch relevanter aktueller Nachrichten aus unterschiedlichen Medien kritisch auseinandersetzen.

Besonderheiten und Entwicklungstendenzen eines Staates

ausgewählte naturräumliche Merkmale und Zusammenhänge erklären, demographische Strukturen und Entwicklungen analysieren und begründen, Tendenzen der Stadtentwicklung erläutern, Perspektiven der Wirtschaftsentwicklung diskutieren, die soziokulturelle Vielfalt charakterisieren.

Individualität und Gemeinschaft in Europa

den Einfluss der Europäischen Union auf seine Lebenswelt erfassen und beurteilen, EU-Fördermaßnahmen an einem Beispiel (Region oder Unternehmen oder Branche) erläutern, die Wirtschaftsentwicklung einer ausgewählten Region in Deutschland als Zusammenspiel von Entscheidungen verschiedener Akteure erläutern.

Das Bundesland Thüringen

naturräumliche Strukturen beschreiben und ausgewählte Geoökosysteme erklären, Thüringen als Technologiestandort mit Zukunft charakterisieren.

Politische und ökologische Konflikte und Konfliktlösungsstrategien

das regionale Ressourcenpotential einschätzen sowie dessen Nutzung beschreiben und die damit verbundenen Eingriffe unter ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten bewerten, Möglichkeiten und Grenzen der Wassernutzung am Beispiel des Aralseesyndroms diskutieren, ausgewählte soziale, ethnische und politische Konflikte analysieren und beurteilen.

Mensch-Umwelt-Beziehungen im Fokus des Globalen Wandels

die Gestaltung der eigenen Lebensrealität unter globalisierten Bedingungen erfassen und beurteilen, die weltweite Vernetzung von Güter- und Personenströmen an Beispielen analysieren, Ursachen und Folgen ausgewählter globaler Umweltprobleme analysieren sowie deren Lösungsansätze diskutieren, Tendenzen der Stadtentwicklung unter globalisierten Bedingungen charakterisieren.

Methodenkompetenz

komplexe Karten zielgerichtet auswählen, interpretieren und kritisch reflektieren, eine Konfliktanalyse angeleitet durchführen, eine Syndromanalyse durchführen und in einem Beziehungsgeflecht darstellen, eigenständig und erkenntnisorientiert recherchieren, Informationen aus ausgewählten Fachtexten zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten, geeignete Bilder, komplexe grafische Darstellungen, Karikaturen und Tabellen auswählen sowie die dargestellten Sachverhalte interpretieren und kritisch reflektieren, eine Pro-und-Kontra-Diskussion eigenständig vorbereiten, durchführen und reflektieren, Ergebnisse eines längerfristigen Arbeitsprozesses sachlogisch geordnet präsentieren und zur Diskussion stellen, eine Exkursion planen, durchführen und reflektieren, Wege- und Lageskizzen vom Realraum selbstständig anfertigen und kritisch reflektieren, sich unter Verwendung verschiedener technischer oder elektronischer Hilfsmittel im Realraum orientieren.

Selbst- und Sozialkompetenz

durch sein Verhalten zur Nachhaltigkeit beitragen, in kooperativen Arbeitsformen eigenverantwortlich arbeiten und den gemeinsamen Arbeitsprozess selbstkritisch beurteilen, seine fachlichen Aussagen und Bewertungen zu komplexen Sachverhalten prüfen und in einer Diskussion zu einer begründeten Meinung kommen, eigenes Denken und eigene Wertvorstellungen kritisch hinterfragen und konstruktive Schlüsse ziehen, vorurteilsfrei mit verschiedenen Werten und Lebensweisen umgehen und sich diesbezüglich tolerant verhalten, Reiseverhalten, Reisepraktiken überprüfen und bewerten, bei umfangreichen Präsentationen individuell und im Team angemessen auftreten, sich mit dem Informationsgehalt geografisch relevanter aktueller Nachrichten aus unterschiedlichen Medien kritisch auseinandersetzen.