Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Thüringen
Regelschule
Geschichte (1999)
inhaltsbezogen
Sachkompetenz
5
prozessbezogen
Methodenkompetenz
4
Sozialkompetenz
5
Selbstkompetenz
7
Lern- und Arbeitstechniken Klassenstufen 5/6
10
Lern- und Arbeitstechniken Klassenstufen 7/8
9
Lern- und Arbeitstechniken Klassenstufen 9/10
5
Komplexe Verarbeitung von Sachverhalten Klassenstufen 9/10
4
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
sich sachgerecht mit Geschichte auseinanderzusetzen.
Geschichtliches aufzunehmen, multiperspektivisch zu betrachten, kritisch zu hinterfragen und zu erklären.
sich in und an der Geschichte zu orientieren, um geschichtliche Bedingungen der Gegenwart erkennen zu können.
historische Abläufe und Gegebenheiten zu beurteilen, dabei Sach- und Werturteile zu unterscheiden.
Einzelerscheinungen, Personen oder Geschehnisse in einen historischen Kontext einzuordnen.
Methodenkompetenz
zunehmend selbstständig Informationen zu historischen Sachverhalten zu beschaffen und auszuwerten.
historische Quellen und Darstellungen unterscheiden, erschließen, interpretieren und kritisch auswerten zu können.
Informationsgehalt des vorgelegten Materials zu bewerten und Aussagen zu beurteilen.
historische Problemstellungen zunehmend selbstständig zu formulieren, zu strukturieren, sich sachgerecht mit Thesen und Antithesen auseinanderzusetzen und historische Problemstellungen zu lösen.
Sozialkompetenz
miteinander zu kooperieren sowie Arbeitsergebnisse zu präsentieren.
in Konfliktsituationen angemessen zu reagieren.
Verantwortung zu übernehmen.
Toleranz zu zeigen.
Vergleiche eigener Sichtweisen, Wertvorstellungen und gesellschaftlicher Zusammenhänge mit denen anderer Kulturen tolerant und kritisch vorzunehmen.
Selbstkompetenz
eigenverantwortlich und pflichtbewusst zu handeln sowie schöpferisch tätig zu sein.
die Bedingtheit menschlichen Handelns zu erkennen, zu reflektieren sowie Konsequenzen für eigenes Handeln daraus abzuleiten.
Selbsteinschätzung und Selbstkritik vornehmen zu wollen und zu können.
emotionale Identifikation bzw. Distanzierung bei der Bearbeitung historischer Gegebenheiten zu erkennen bzw. zu reflektieren.
vielfältige Varianten von Entscheidungsfindungen zu erkennen und diese bei eigenen Entscheidungen abzuwägen.
einen eigenen Standpunkt mit fremden Entscheidungen unvoreingenommen vergleichen zu können.
sachgerecht, selbstbestimmt und sozialverantwortlich mit Medien umzugehen, die Entwicklung von Medienkompetenz als einen lebenslangen Prozess zu verstehen.
Lern- und Arbeitstechniken Klassenstufen 5/6
Historische Sachtexte unter Anleitung lesen und zielgerichtet Informationen entnehmen.
Geschichtliche Ereignisse in eine Zeitleiste einordnen.
Gegenständliche Quellen beschreiben und ggf. ihre Funktionsweise erklären.
Bildquellen unter geschichtlichem Aspekt betrachten und beschreiben.
Einführung in das Erläutern von Schemata.
Informationen aus Geschichtskarten entnehmen, die Legende als Hilfsmittel verwenden.
Schriftliche Quellen lesen und historisch relevante Aussagen wiedergeben.
Problembewusstsein anbahnen.
Informationen zu historischen Sachverhalten durch Besuche von z. B. Museen, Ausstellungen oder Bibliotheken erweitern.
Historische Sachverhalte verarbeiten durch: Gestalten eigener Erzählungen, Bilder, Mind Maps und dgl.; Modelle bauen und erläutern; szenisches Gestalten.
Lern- und Arbeitstechniken Klassenstufen 7/8
Inhalt schriftlicher Quellen erfassen, wiedergeben und in den historischen Zusammenhang einordnen.
Anbahnen einer kritischen Inhaltsbewertung und der Beurteilung von Aussagen.
Quellen unterschiedlicher Herkunft vergleichen.
Inhalt von Ton- und Filmdokumenten erfassen und unter vorgegebener Fragestellung analysieren.
Einzelangaben aus dynamischen Geschichtskarten selbstständig entnehmen und den Prozesscharakter ableiten.
Informationen aus Diagrammen und Statistiken entnehmen, Zusammenhänge darstellen und Schlussfolgerungen ziehen.
Probleme erkennen, formulieren und Arbeitsschritte zur Lösung finden, Lösungsvarianten darstellen.
Vergegenwärtigung von Problemlösungen in und durch Rollen- und Simulationsspiele.
Erarbeiten von Sachverhalten durch Nutzung von z. B. Bibliotheken, Archiven, Ausstellungen, Museen mit Anteilen selbstständiger Arbeit (Planung, Materialsammlung).
Lern- und Arbeitstechniken Klassenstufen 9/10
Ausgewählte schriftliche Quellen selbstständig strukturieren, analysieren, interpretieren, vergleichen, kritisch werten und Hypothesen ableiten.
Historische Sachverhalte durch Befragung erkunden, den Zeitzeugen als Quelle begreifen sowie in Analyse und Interpretation kritisch vorgehen.
Probleme selbstständig formulieren, Lösungswege entwerfen und Lösungen vorstellen.
Historische Entwicklungen aus verschiedenen Perspektiven betrachten.
Selbstständig Informationen aus z. B. Bibliotheken, Archiven, Museen und Ausstellungen erlangen und in unterschiedlichen Formen darstellen.
Komplexe Verarbeitung von Sachverhalten Klassenstufen 9/10
Entwerfen von Zeitbildern unter Berücksichtigung von Bezügen zu ggf. Literatur, Kunst, Musik, Wirtschaft und Technik.
Information und Dokumentation unter Nutzung unterschiedlicher Medien.
Einbeziehung von Karikaturen, Diagrammen und Statistiken.
Befragen von Zeitzeugen.
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
49 Kompetenzen
0 gewähltThüringer Kultusministerium: Lehrplan für die Regelschule und für die Förderschule mit dem Bildungsgang der Regelschule, Geschichte, 1999
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
