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Fachliche Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse
Anwenden grundlegender bildnerischer Techniken
Sachgerechtes Umgehen mit Materialien und Werkzeugen
Eigenständiges Gestalten mit bildnerischen Mitteln
Fähigkeiten im Analysieren und Interpretieren von zwei- und dreidimensionalen Kunstwerken, Architektur und Medienprodukten
Kennen und Verwenden fachspezifischer Ausdrücke im Sachzusammenhang
Verstehen von Erscheinungsformen unterschiedlicher Kulturen
Umweltbewusstes Denken und Gestalten
Bildende Kunst: Malerei/Farbe, Grafik, Plastik
Klassenstufen 5/6
In den Klassenstufen 5 und 6 erweitern die Schüler aufbauend auf den Kenntnissen der Grundschule die Fähigkeiten zum sachgerechten Umgang mit farbigen, grafischen und plastischen Materialien. Im Arbeits- und Erlebnisbereich Malerei/Farbe wiederholen die Schüler das Mischen von Sekundärfarben aus Primärfarben, das Aufhellen, Dunkeln und Trüben von Farben sowie die Anwendung der entsprechenden Begriffe. Sie erwerben Kenntnisse zu unterschiedlichen Arten des Farbauftrages, zu Farbkontrasten und Farbzusammenhängen. Die Vermittlung von Wissen über Farben und deren Wirkung erfolgt im Zusammenhang mit der Betrachtung von Kunstwerken, differenzierter Wahrnehmung der realen Welt und praktischer Tätigkeit. Das Kennen lernen der grafischen Gestaltungsmittel Punkt, Linie, Fläche und ihr variantenreicher Einsatz stehen im Mittelpunkt des Arbeits- und Erlebnisbereiches Grafik. Im Arbeits- und Erlebnisbereich Plastik erhalten die Schüler einen Einblick in die Vielfalt plastischer Gestaltungsmöglichkeiten. Sie sammeln Erfahrungen im Umgang mit ausgewählten plastischen Materialien und erwerben Fähigkeiten zur Anwendung entsprechender formgebender Verfahren. Dabei wird die haptische Sensibilität entwickelt.
Klassenstufen 7/8
Die Schüler kennen grundlegende Gestaltungsmittel der Malerei und Grafik und erwerben nun in den Klassenstufen 7 und 8 die Fähigkeit, diese bewusst einzusetzen, um Körper und Raum, Ruhe und Bewegung darzustellen. Kaltnadelradierung und Linolschnitt werden als neue bildnerische Techniken vorgestellt und eingeführt. Im Arbeits- und Erlebnisbereich Plastik wird die Vielfalt plastischer Gestaltungsmöglichkeiten systematisiert. Die Schüler können Plastik, Skulptur und Objekt unterscheiden und lernen Material, Oberflächenbeschaffenheit und Körper-Raum-Beziehungen als wesentliche Gestaltungsmittel kennen. Die Schüler sind zum Herstellen einer Vollplastik zu befähigen.
Klassenstufen 9/10
Einen Einblick in die Vielfalt künstlerischer Gestaltungsweisen erhielten die Schüler bereits in den zurückliegenden Schuljahren. In den Klassenstufen 9 und 10 erfolgt eine Systematisierung. Die Schüler erwerben Kenntnisse über Impressionismus und Expressionismus, die Realschüler zusätzlich über Realismus, Abstrakte Kunst, Surrealismus und Pop Art, als exemplarische Gestaltungsweisen und werden zur Anwendung adäquater gestalterischer Mittel und Arbeitstechniken für eigene Bildlösungen befähigt.
Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation: Bildfolgen/Comic, Schriftgestaltung
Die Schüler lernen von ihrer Lebensumwelt ausgehend spezifische Erscheinungsformen und gestalterische Aspekte von Bildfolgen, Comics und Schrift kennen. Sie sollen in der Lage sein, Gestaltungsmöglichkeiten wie Veränderung, Verfremdung, Übertreibung und Abstraktion zu erkennen und in eigenen Gestaltungen anzuwenden.
Gestaltete Umwelt: Architektur
Klassenstufen 5/6
Durch reflektierendes Betrachten erhalten die Schüler einen Einblick in den Zusammenhang von Funktion und Gestaltung von Bauwerken. Sie lernen einfache Konstruktionsprinzipien kennen und erwerben die Fähigkeit, diese für den Bau von Modellen zu verwenden.
Klassenstufen 7/8
Aus der Betrachtung eines interessanten Bauelementes im Wandel der Zeiten gewinnen die Schüler Einsichten in die Entwicklung der Baustile von der Romanik bis zum Jugendstil. Sie eignen sich elementare Kenntnisse über stilbildende Merkmale an. Die Schüler verstehen Gestalt und Wirkung architektonischer Ensembles als Ausdruck von Lebensgefühl und Zeitereignissen.
Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation: Bildfolgen/Comic, Schriftgestaltung, Fotografie, Video/Film
Die Schüler erwerben Kenntnisse über spezifische Gestaltungsmittel der Schrift, des Comic, der Fotografie und des Films. Beim praktischen Gestalten, welches auch zu einer Verknüpfung der Arbeitsbereiche führen kann, sammeln sie Erfahrungen im Einsatz ausgewählter Gestaltungsmittel.
Gestaltete Umwelt: Design, Architektur
Bei der Auseinandersetzung mit Design in Klassenstufe 9 erkennen die Schüler Parallelen zur Architektur. Sie verstehen den Zusammenhang zwischen Form, Funktion, Material und Technologie in der gestalteten Umwelt. Kenntnisse über wichtige Baustile werden in Klassenstufe 10 wiederholt und durch Einblicke in die Architektur des 20. Jahrhunderts erweitert.
Fachdidaktische Prinzipien
Wahrnehmen, Zu-/Einordnen und Beschreiben
Empfinden, Reflektieren und Deuten
Analysieren, Werten und Interpretieren
Experimentieren, Verwerfen, Verwenden und Gestalten
Fähigkeiten
Fähigkeit zum Erarbeiten und Auswerten von Informationen
Transferfähigkeit
Handlungsfähigkeit
Entscheidungsfähigkeit
Beherrschen von Lerntechniken
Fähigkeit, mit Problemen konstruktiv umzugehen
Planungsfähigkeit
Bildende Kunst: Malerei/Farbe, Grafik, Plastik
Klassenstufen 5/6
In den Klassenstufen 5 und 6 wechseln spontan-spielerische und zielgerichtete praktische Tätigkeit. Die Schüler erproben Materialien und Gestaltungsmittel und werden zum Experimentieren ermutigt. Zunehmend sollen sie in die Lage versetzt werden, bewusste Entscheidungen bezüglich bildnerischer Mittel zu treffen und zu begründen. In allen Arbeits- und Erlebnisbereichen setzen sich die Schüler durch vergleichendes Betrachten und Werten mit Werken aus der Geschichte und Gegenwart der Kunst auseinander. Durch Verfahren des Assoziierens wird die Kunstbetrachtung oft zum Ausgangspunkt für kreative Leistungen.
Klassenstufen 7/8
Das Naturstudium bildet auch in den Klassenstufen 7/8 einen der möglichen Ausgangspunkte bildnerischer Prozesse. Am Beispiel wichtiger Künstler und ihrer Werke wird den Schülern die Bedeutung bildnerischer Methoden verdeutlicht. Sie nutzen die Möglichkeiten des Vereinfachens, Abstrahierens, Übertreibens und Verfremdens, um die Bildwirkung zu steigern. In der Auseinandersetzung mit Kunstwerken erkennen die Schüler ein Hilfsmittel zur Vervollkommnung eigener bildnerischer Fähigkeiten.
Klassenstufen 9/10
Die Vermittlung von Methoden der Bildanalyse versetzt die Schüler in die Lage, sich zunehmend selbstständig Kunstwerke zu erschließen. Einblicke in den Entstehungsprozess ausgewählter Kunstwerke dienen dem Schüler als Orientierungshilfe für die bildnerisch-praktische Tätigkeit.
Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation: Bildfolgen/Comic, Schriftgestaltung
Die Schüler entwickeln die Fähigkeit, die durch vergleichendes Betrachten und Auseinandersetzen mit den Beispielen gewonnenen Schlussfolgerungen in eigenen Gestaltungen umzusetzen.
Gestaltete Umwelt: Architektur
Klassenstufen 5/6
Das Beschreiben und Vergleichen der Gestalt und Wirkung von Bauwerken steht im Mittelpunkt der zu entwickelnden Methoden. Aus den gewonnenen Erfahrungen sollen die Schüler Assoziationen für ihre eigenen Gestaltungen finden.
Klassenstufen 7/8
Die Schüler entwickeln die Fähigkeit, typische Bauwerke als Vertreter der entsprechenden Epochen zu erkennen.
Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation: Bildfolgen/Comic, Schriftgestaltung, Fotografie, Video/Film
Die Fertigkeiten der Schüler im vergleichenden Betrachten werden weiter entwickelt und vervollkommnet. Zunehmend sind die Schüler in die Lage zu versetzen, Anregungen aus der Betrachtung von professionellen Beispielen aufzunehmen, in Gestaltungsaufgaben neu zu verknüpfen und individuell zu verarbeiten.
Gestaltete Umwelt: Design, Architektur
Statt der Vermittlung umfassender Stilkenntnisse sollte die Befähigung der Schüler zum Erarbeiten und Auswerten von Informationen im Mittelpunkt stehen. Bei der Herstellung von Architekturmodellen gilt es, dem reinen Nachahmen bekannter Formen entgegenzuwirken. Deshalb ist es notwendig, dem Schüler Verfahren des Experimentierens und Assoziierens vorzustellen.
Fähigkeiten
Wahrnehmungsfähigkeit
Erlebnisfähigkeit
Genussfähigkeit
Fähigkeit zu kreativem Verhalten
Fähigkeit zu planvollem, ausdauerndem Arbeiten
Fähigkeit zu selbstständigem Betrachten und Handeln
Fähigkeit zu kritischem Überprüfen eigener und fremder Haltungen und Standpunkte
Toleranz
Kommunikationsfähigkeit und Konfliktfähigkeit
Integrationsfähigkeit
Kooperations- und Teamfähigkeit
Fähigkeit zur Mitverantwortung
Fähigkeit zu initiativem Verhalten
Bildende Kunst: Malerei/Farbe, Grafik, Plastik
Klassenstufen 5/6
Ausgehend von den Alltagserfahrungen entwickeln die Schüler ihre Fähigkeiten im Erleben und Empfinden von Kunst. Die Schüler üben sich im kreativen und individuellen Umgang mit den farbigen, grafischen und plastischen Materialien. Sie lernen, sich zunehmend kritisch und selbstkritisch mit Aspekten der Gestaltung in Gesprächen auseinanderzusetzen. Um die Kooperations- und Teamfähigkeit zu entwickeln, sollten Möglichkeiten geschaffen werden, ein gemeinsames Vorhaben, z. B. Spiel und Aktion, Grafikserie, Ausstellung u. ä. realisieren zu können.
Klassenstufen 7/8
Besonders in dieser Altersgruppe gilt es, das Interesse und die Freude am bildnerischen Gestalten zu fördern und zu erhalten. Den Schülern müssen Wege aufgezeigt werden, wie bildnerische Fähigkeiten entwickelt und Schwierigkeiten überwunden werden können.
Klassenstufen 9/10
Das Finden einer Bildidee, das Planen geeigneter Arbeitsschritte und -techniken, die Realisierung und Präsentation soll von den Schülern weitgehend selbstständig bewältigt werden. Arbeitsaufgaben mit vielfältigen Wahlmöglichkeiten bringen persönliche Interessen und Neigungen der Schüler stärker als bisher zur Geltung und fördern ihre Ausprägung. Einen wichtigen Stellenwert nehmen die Reflexionen zur bildnerisch-praktischen Tätigkeit ein. Die Schüler erwerben die Fähigkeit, sich kritisch mit den eigenen Arbeitsergebnissen und denen anderer auseinanderzusetzen. Darüber hinaus entwickeln sie Fähigkeiten der verbalen Auseinandersetzung mit ästhetischen Sachverhalten, der Argumentation und der Begründung subjektiver Wertungen.
Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation: Bildfolgen/Comic, Schriftgestaltung
Die Schüler werden befähigt, Form und Inhalt von Comics bewusster zu erleben. Das Interesse am Betrachten, Unterscheiden und Beurteilen von Schriftarten im Zusammenhang mit dem jeweiligen Verwendungszweck soll geweckt werden. Im experimentellen Umgang mit Schrift erkennen die Schüler die Möglichkeiten für deren Einsatz.
Gestaltete Umwelt: Architektur
Klassenstufen 5/6
Bewusstes Wahrnehmen und Erleben von Architektur aus der Erfahrungswelt der Schüler soll Voraussetzung sein für die zunehmende Fähigkeit, sich mit gebauter Umwelt kritisch auseinanderzusetzen. Das Erproben verschiedener Materialien und die phantasievolle Gestaltung eigener Modelle ist so zu planen, dass die Schüler ausreichend Zeit für die einzelnen Arbeitsschritte haben, um zu einem geschlossenen Ergebnis zu gelangen.
Klassenstufen 7/8
Es soll den Schülern Freude bereiten, Baudenkmale aufzusuchen, zu erleben und sich mit ihrer Geschichte zu beschäftigen. In diesem Zusammenhang ist auch eine positive Einstellung zum Denkmalschutz zu entwickeln.
Visuelle Medien/Visuelle Kommunikation: Bildfolgen/Comic, Schriftgestaltung, Fotografie, Video/Film
Die Schüler nehmen Medien nicht nur als Informationsträger, sondern auch als Objekte ästhetischer Gestaltung wahr. Unter diesem Aspekt entwickeln sie ihr Urteilsvermögen und das daraus resultierende kritische Konsumverhalten. Ihr Interesse an beispielhaften Lösungen der Gestaltung wird geweckt und die Lust am eigenen kreativen Umgang mit Schrift, Elementen des Comic, Fotografie und Film wird gefördert.
Gestaltete Umwelt: Design, Architektur
Die Schüler werden befähigt, gestaltete Umwelt differenzierter wahrzunehmen. Ihr Interesse für die Gestaltung der persönlichen Lebensumwelt wird geweckt und der Wille zum selbstbestimmten, bewussten Gestalten entwickelt.
