Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Gesellschaftswissenschaftliche Sachkompetenz
gesellschaftliche Herausforderungen und Prozesse in den Dimensionen Raum und Zeit er-klären,
regionale und globale gesellschaftliche Prozesse und Zusammenhänge analysieren und Ur-sachen und Wirkungen herausarbeiten,
verschiedene gesellschaftstheoretische Denkansätze und Denkmodelle erklären und erör-tern,
sich an Debatten zu ausgewählten gesellschaftlichen Fragestellungen beteiligen,
gesellschaftliche Handlungsebenen in ihrer Funktion beschreiben, 4 Vgl. Leitgedanken zu den Thüringer Lehrplänen für den Erwerb der allgemein bildenden Schulabschlüsse, 2011. Kapitel 2.
sich mit Normen und Institutionen als Regelsysteme zwischen Freiheit und Sicherheit kri-tisch auseinandersetzen,
Entwicklungen in der Gesellschaft exemplarisch auf Nachhaltigkeit prüfen,
Wechselwirkungen der gesellschaftlichen Handlungsebenen in Politik, im Natur-, Sozial- und Wirtschaftsraum beschreiben und Schlussfolgerungen für die persönliche Lebensplanung ableiten.
Gesellschaftswissenschaftliche Methodenkompetenz
Informationen aus unterschiedlichen Medien gewinnen und sichern,
Archive, wissenschaftliche Bibliotheken und Datenbanken unter Anleitung nutzen,
Informationen zielgerichtet und quellenkritisch verarbeiten,
kontinuierliche und diskontinuierliche Texte analysieren und beurteilen,
empirische Arbeitsmethoden anwenden,
Kreativität fördernde Arbeitsmethoden nutzen,
an außerschulischen Lernorten Informationen gewinnen und verarbeiten,
Methoden kooperativen Lernens nutzen,
Visualisierungstechniken selbstständig und dem Lerngegenstand angemessen einsetzen.
Gesellschaftswissenschaftliche Selbst- und Sozialkompetenz
gesellschaftliche Entscheidungen, Probleme oder Konflikte eigenständig sach- und wertori-entiert beurteilen,
eigene Urteile und Entscheidungen überprüfen,
eigene Positionen angemessen artikulieren,
Konflikte demokratisch lösen,
Mehrheitsentscheidungen akzeptieren und den Minderheitenschutz respektieren,
seinen Lernprozess eigenverantwortlich und strukturiert planen, durchführen und dokumen-tieren,
den eigenen Lebensentwurf reflektieren.
Politische Urteilskompetenz
politische Sachverhalte strukturiert wiedergeben,
bei politischen Urteilen zwischen Sach- und Werturteilen unterscheiden,
politische Phänomene mit Hilfe eines Politikbegriffes, z. B. Dimensionen des Politischen oder Politikzyklus, betrachten,
Folgen politischer Entscheidungen einschätzen,
politische Sachverhalte, Probleme und Entscheidungen in Beziehung zu den Grundwerten demokratischer Systeme setzen und kritisch reflektieren.
politische Ereignisse, Probleme und Kontroversen sowie Fragen der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklung unter Sach- und Wertaspekten analysieren und reflektiert beurteilen.
Methodenkompetenz
sich selbstständig zu Problemen aktueller Politik sowie zu wirtschaftlichen, rechtlichen und gesellschaftlichen Fragen informieren, fachliche Themen mit unterschiedlichen Methoden bearbeiten und das eigene politische Weiterlernen organisieren.
Politische Handlungskompetenz
sich im Sinne eines Perspektivenwechsels in die Situation, Interessen und Denkweisen ande-rer Menschen versetzen und diese tolerieren sowie simulativ für eine begrenzte Zeit vertreten,
eigene politische Meinungen und Urteile sachlich vertreten,
mediale Beiträge zu politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Fragen gestalten,
Möglichkeiten innerschulischer Mitbestimmung, sozialer und politischer Partizipation wahr-nehmen.
seine Meinungen, Überzeugungen und Interessen formulieren, angemessen vertreten, Aushandlungsprozesse führen und Kompromisse schließen.
Politik in meiner Lebenswelt — Sachkompetenz
Mitwirkungsmöglichkeiten in einer demokratischen Schulkultur beschreiben und beurteilen,
Rechte und Pflichten aller am Lernprozess Beteiligten erläutern,
politische Zielsetzungen der Schule in verschiedenen historischen Epochen vergleichen,
einen Politikbegriff, z. B. anhand von Nachrichten, wiedergeben,
Möglichkeiten von Vereinsarbeit darstellen und deren gesellschaftliche Bedeutung bewerten,
verschiedene Formen des Ehrenamtes benennen und den eigenen Interessen zuordnen,
an Fallbeispielen den Wert von Vereinsarbeit und ehrenamtlicher Tätigkeiten für die Demo-kratie beurteilen.
Politik in meiner Lebenswelt — Methodenkompetenz
eine Klassensprecherwahl planen und durchführen,
aus Gesetzestexten und Verordnungen wesentliche Informationen wiedergeben,
aus verschiedenen Medien Informationen gewinnen und verarbeiten.
Politik in meiner Lebenswelt — Selbst- und Sozialkompetenz
die Bedeutung von Regeln und Gesetzen für das schulische Zusammenleben beurteilen,
eigene Interessen in Gesprächs- und Handlungssituationen darlegen,
Interessengegensätze in aktuellen politischen Kontroversen benennen und mit eigenen In-teressen vergleichen,
sich in Konfliktsituationen mit anderen Positionen auseinandersetzen.
Leben in der Gesellschaft — Sachkompetenz
familiäre Lebensformen und den Funktionswandel der Familie beschreiben,
mit Hilfe des Grundgesetzes die Stellung von Ehe und Familie in unserer Gesellschaft er-schließen,
traditionelle und neue Geschlechterrollen beschreiben,
Auswirkungen des demografischen Wandels erklären,
Merkmale verschiedener Medienarten beschreiben,
Unterschiede zwischen virtueller Medienwelt und Lebenswirklichkeit erklären,
mit Hilfe des Grundgesetzes das Spannungsverhältnis zwischen individueller Menschenwür-de und Presse- und Meinungsfreiheit analysieren,
den Wandel der Berufswelt, z. B. von der Industriezur Dienstleistungsgesellschaft, be-schreiben,
Ursachen von Migrationsprozessen anhand von Beispielen erklären.
Leben in der Gesellschaft — Methodenkompetenz
aus dem Grundgesetz zielgerichtet wichtige Informationen wiedergeben,
Beziehungsstrukturen und -probleme in Familie und Peer Group simulativ darstellen, z. B. durch Rollenspiele,
Schaubilder und Statistiken zum sozialen Wandel auswerten,
eigenständig Medienprodukte aus Bildern, Texten, Grafiken oder Filmen gestalten,
Informationen zur Veränderung der natürlichen Umwelt an außerschulischen Lernorten, z. B. im Rahmen einer Erkundung, sammeln und auswerten.
Leben in der Gesellschaft — Selbst- und Sozialkompetenz
die Bedeutung von Sozialisationsinstanzen, z. B. Familie und Peer Group, für seine eigene Entwicklung erklären,
aktuelle familienpolitische Maßnahmen im Kontext seiner persönlichen Lebenssituation be-werten,
sein Freizeitverhalten kritisch reflektieren,
die Wirkung verschiedener Medien auf sein Konsumverhalten bewerten,
Auswirkungen von Migration auch auf die eigene Lebenswelt bewerten,
Maßnahmen zum verantwortungsbewussten Umgang mit den ihm zur Verfügung stehenden natürlichen Ressourcen erläutern, z. B. bei der Mülltrennung, beim Wasser- oder Stromver-brauch.
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland (hauptschulbezogener Abschluss) — Sachkompetenz
die Bedeutung der Grundrechte für das Zusammenleben in unserer Gesellschaft darlegen,
Demokratie mit einer anderen Herrschaftsform vergleichen,
die Strukturprinzipien der Bundesrepublik Deutschland nach Art. 20 GG darstellen,
den Aufbau der politischen Systeme Thüringens und der Bundesrepublik Deutschland be-schreiben,
politische Wahlen als Partizipationsmöglichkeit in der Bundesrepublik Deutschland beschrei-ben,
Mitwirkungsmöglichkeiten am politischen Prozess anhand vorgegebener Kriterien verglei-chen,
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland (hauptschulbezogener Abschluss) — Methodenkompetenz
Ursachen und Formen von Extremismus darlegen.
einen politischen Entscheidungsprozess z. B. auf kommunaler Ebene, Landes- oder Bun-desebene, simulieren,
Interessen und Handlungen politischer Akteure in medialen Darstellungen beschreiben,
Mittel des Wahlkampfes, z. B. Wahlplakate, Wahlwerbung, sowie Wahlergebnisse auswer-ten,
eine politische Partizipationsmöglichkeit, z. B. Leserbrief, Wahl, simulieren,
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland (hauptschulbezogener Abschluss) — Selbst- und Sozialkompetenz
ein Streitgespräch oder eine Diskussion zur Frage möglicher Parteienverbote führen.
ausgehend von Grundrechten eigene Wertvorstellungen für das Zusammenleben in einem Staat darlegen,
seine Position in aktuellen politischen Kontroversen darlegen,
Gesellschaft und Politik im Wandel (hauptschulbezogener Abschluss) — Sachkompetenz
Merkmale und Ursachen sozialer Ungleichheit in der Bundesrepublik Deutschland beschrei-ben,
das Sozialstaatsprinzip ausgehend von Art. 20 GG erklären,
Ursachen des sozialen Wandels und daraus resultierende Folgen für den Einzelnen und die Gesellschaft darlegen,
Motive und ausgewählte historische Etappen des europäischen Einigungsprozesses benen-nen,
Aufgaben und Zusammenwirken zentraler europäischer Institutionen darlegen,
ausgewählte zukunftsrelevante Probleme der Europäischen Union, z. B. Energie- oder Si-cherheitspolitik, Umweltschutz, beschreiben.
Gesellschaft und Politik im Wandel (hauptschulbezogener Abschluss) — Methodenkompetenz
aus Sachtexten gewonnene Informationen visualisieren,
Statistiken und Schaubilder zum sozialen Wandel auswerten,
Karikaturen als Mittel politischer Meinungsbildung analysieren.
Gesellschaft und Politik im Wandel (hauptschulbezogener Abschluss) — Selbst- und Sozialkompetenz
ausgehend von den Freiheiten des europäischen Binnenmarktes Perspektiven für seine per-sönliche Entwicklung benennen,
Auswirkungen europäischer Gesetze und Verordnungen auf das eigene Leben erschließen,
Chancen und Probleme gesellschaftlicher Wandlungsprozesse für die individuelle Entwick-lung beschreiben.
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland (realschulbezogener Abschluss) — Sachkompetenz
den historischen Entstehungskontext des Grundgesetzes darlegen,
die Bedeutung der Grundrechte für das Zusammenleben in unserer Gesellschaft erschlie-ßen,
Demokratie von anderen Herrschaftsformen unterscheiden,
die Strukturprinzipien des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland nach Art. 20 GG erklären,
den Aufbau der politischen Systeme Thüringens und der Bundesrepublik Deutschland erklä-ren,
den Prozess politischer Wahlen als Partizipationsmöglichkeit in der Bundesrepublik Deutsch-land charakterisieren,
verschiedene Mitwirkungsmöglichkeiten am politischen Prozess vergleichen,
die Rolle der Medien im politischen und gesellschaftlichen Leben erläutern,
den Gesetzgebungsprozess an einem Beispiel beschreiben,
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland (realschulbezogener Abschluss) — Methodenkompetenz
Ursachen und Formen von Extremismus charakterisieren.
mit ausgewählten Kategorien einen Konflikt auf kommunaler Ebene, Landes- oder Bundes-ebene analysieren,
Interessen und Handlungen politischer Akteure in medialen Darstellungen beurteilen,
Mittel des Wahlkampfes, z. B. Wahlplakate, Wahlwerbung, sowie Wahlergebnisse auswer-ten,
Möglichkeiten politischer Partizipation, z. B. Leserbrief, Wahl, simulieren.
die Frage möglicher Parteienverbote, z. B. im Rahmen einer Pro-und-Kontra-Diskussion,
Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland (realschulbezogener Abschluss) — Selbst- und Sozialkompetenz
ausgehend von Grundrechten persönliche Wertvorstellungen für das Zusammenleben in ei-nem Staat erläutern,
seine Position in aktuellen politischen Kontroversen darstellen,
Gesellschaft und Politik im Wandel (realschulbezogener Abschluss) — Sachkompetenz
Merkmale und Ursachen sozialer Ungleichheit in der Bundesrepublik Deutschland erklären,
ausgehend von Art. 20 GG das Sozialstaatsprinzip erläutern,
Ursachen und Folgen des sozialen Wandels beispielhaft beschreiben,
Vorstellungen unterschiedlicher Interessengruppen über die Zukunft des Sozialsystems ver-gleichen,
Motive des europäischen Einigungsprozesses und deren Aktualität bewerten,
die Bereiche Wirtschaft und Politik in die historischen Etappen der europäischen Integration einordnen,
Aufgaben und Zusammenwirken zentraler europäischer Institutionen darlegen,
ein zukunftsrelevantes Problem der Europäischen Union, z. B. Energie- oder Sicherheitspoli-tik, Umweltschutz, erörtern.
Gesellschaft und Politik im Wandel (realschulbezogener Abschluss) — Methodenkompetenz
aus komplexen Sachtexten gewonnene Informationen visualisieren,
Statistiken zum sozialen Wandel und Schaubilder auswerten und entwickeln
sich argumentativ mit Chancen und Problemen des europäischen Integrationsprozesses, z. B. in Form eines Schreibgespräches, einer Pro-und-Kontra-Debatte, auseinandersetzen,
Karikaturen als Mittel politischer Meinungsbildung analysieren.
Gesellschaft und Politik im Wandel (realschulbezogener Abschluss) — Selbst- und Sozialkompetenz
aus den Freiheiten des europäischen Binnenmarktes Möglichkeiten für seine persönliche Entwicklung erschließen,
Auswirkungen europäischer Gesetze und Verordnungen auf das eigene Leben erläutern,
Chancen und Risiken gesellschaftlicher Wandlungsprozesse für die individuelle Entwicklung beurteilen.
Leben in einer globalisierten Welt — Sachkompetenz
Definitionsansätze von Globalisierung vergleichen,
Typologien gesellschaftlicher Entwicklungen in einer globalisierten Welt wiedergeben,
Ursachen von globalen Entwicklungsunterschieden darlegen,
die Begriffe relative und absolute Armut erklären,
Akteure des Globalisierungsprozesses benennen,
den Einfluss von Regierungs- und Nichtregierungsorganisationen auf den Globalisierungs-prozess beschreiben,
Folgen der Globalisierung, z. B. für Ökologie und Ökonomie, ermitteln,
Auswirkungen von Migration erschließen,
die Begriffe Ressourcenknappheit und Nachhaltigkeit erklären,
Konzepte der Entwicklungspolitik hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit vergleichen.
Leben in einer globalisierten Welt — Methodenkompetenz
Dimensionen der Globalisierung anschaulich darstellen,
das Modell des Teufelskreises der Armut anhand der Analyse komplexer Materialien auf Bei-
Leben in einer globalisierten Welt — Selbst- und Sozialkompetenz
Chancen und Risiken des Globalisierungsprozesses für sich und andere bewerten,
Wege zum Frieden — Sachkompetenz
die Begriffe Frieden und Krieg erklären,
Ursachen und Folgen von Kriegen und Konflikten an einem Beispiel analysieren,
aktuelle Gefahren für eine internationale Friedensordnung einschätzen,
Menschenrechtssituationen im Spannungsfeld internationaler Politik beschreiben,
Aufgaben internationaler Organisationen bei der Konfliktlösung ermitteln,
die Rolle der Bundesrepublik in internationalen Konfliktsituationen beschreiben.
Wege zum Frieden — Methodenkompetenz
unter Anleitung Konflikte mit Hilfe sozialwissenschaftlicher Zugänge analysieren,
in Simulationen, z. B. Rollenspiel, Planspiel, Ideen zu Konfliktlösungen entwickeln.
Wege zum Frieden — Selbst- und Sozialkompetenz
die Darstellung von Kriegshandlungen in Medien, z. B. in Nachrichten, Filmen und Compu-terspielen, kritisch reflektieren,
die Bedeutung von Frieden für sein Leben erläutern.
