Sachkompetenz

zu erkennen, dass das soziale Handeln von Wertvorstellungen beherrscht wird und dass die zugrunde liegenden Werte und Normen im öffentlichen Bewusstsein einem ständigen Wandel unterliegen Erziehungs- und Sozialisationsprozesse fachgerecht wahrnehmen und beurteilen zu können das notwendige Sachwissen zu erwerben, das für die Herausbildung einer sozial verantwortlichen Einstellung, für das Verständnis sozial bedingter Problemfälle und für eine Ausbildung im Bereich des Sozialwesens erforderlich ist des sachgerechten Umgangs mit Kenntnissen und Grunderfahrungen über ein breites und immer wichtiger werdendes Berufsfeld in sozialen Bereichen und entsprechender beruflicher Perspektiven mit Grundkenntnissen über Entwicklungs- und Lernvorgänge sowie über deviantes Verhalten angemessen umgehen zu können

Sozialkompetenz

der Herausbildung der Verantwortlichkeit im Normen- und Wertebereich, angesichts der Normenvielfalt in der postmodernen Gesellschaft interpersonaler Kommunikation pädagogischem Handeln in und gegenüber einer Gemeinschaft (Verantwortung übernehmen, solidarisch handeln, interkulturelles Lernen) verantwortlichem Mitwirken an der Gestaltung von sozialer und natürlicher Umwelt (u. a. sich in Nöte, Bedürfnisse und Wünsche von Mitmenschen einfühlen, Toleranz, Hilfsbereitschaft, Pünktlichkeit, Verlässlichkeit, Fleiss, Lern- und Leistungsbereitschaft, Konsens- und Teamfähigkeit, Kompromissbereitschaft, Einordnung und Zivilcourage) der Orientierung am Gemeinwohl bei der Durchsetzung der individuellen Interessen und Ansprüche angemessener Reaktion in Konfliktsituationen

Selbstkompetenz

Selbstreflexion (Erstellung eines Selbstbildes, Wahrnehmung von Fremdbildern) Entfaltung der personalen, mündigen Identität (Selbstverständnis Selbstakzeptanz, Selbstvertrauen, Engagement entwickeln, Wertehaltungen aufbauen) erfolgreichen Gestaltung des eigenen Lern- und Entwicklungsprozesses Anwendung demokratischer Verhaltensregeln Übernahme sozialer Aufgaben in der Familie, Nachbarschaft, Schule, Betrieb, Gemeinde und anderen Bereichen Anwendung der Regeln bei partnerzentrierten Konfliktgesprächen

Methodenkompetenz

Vertiefung der medienpädagogischen Kulturtechniken systematisches Training von Kleingruppenarbeit die selbstständige Anfertigung kleinerer schriftlicher Arbeiten und das Training der hierfür erforderlichen Arbeitstechniken (u. a. methodisch-strategisches Lernen, Exzerpieren, Nachschlagen, Strukturieren, Organisieren) Schülerreferate in Verbindung mit dem Training von Präsentations- und Visualisierungstechniken

1 Familie als soziales Umfeld (Primärsozialisation)

Feinfühlige Ermittlung der Familienstrukturen anhand von Bildern, Collagen, Erzählungen Entfaltung der personalen, mündigen Identität über die Familie als die soziale Organisationsform die die Erfahrung von Geborgenheit, Zuneigung und Betreuung seit frühester Kindheit vermittelt. Beobachtung und Erprobung verschiedener Formen des Konfliktverlaufes anhand geeigneter Filme und Rollenspiele Zeigen der Bereitschaft zur Übernahme sozialer Funktionen in der Familie

2 Erziehung, Entwicklung und Sozialisation in der Kindergruppe (Sekundärsozialisation)

Reflexion über Erlebnisse und Empfindungen der eigenen Kindergarten- bzw. Vorschulzeit Gewinnen der Einsicht, dass das Spiel ein notwendiger Bestandteil der kindlichen Entwicklung ist Analysieren und Beurteilen geeigneten Spielmaterials

3 Erziehung und Sozialisation in der Freizeit (Chancen und Gefahren)

Analysieren des eigenen und familiären Freizeitverhaltens; Vergleich mit dem der anderen Selbstkritisches Reflektieren und Beurteilen des individuellen Fernsehverhaltens Erkennen der Wirkungen geheimer Miterzieher

4 Auf der Schwelle zum Erwachsenwerden (Pubertät)

Wahrnehmen der körperlichen und seelischen Veränderungen Vergleich von Selbst- und Fremdbild Erkennen der Pubertät als schwierige, aber notwendige Entwicklungsphase

5 Praxiskurs (Empfehlung)

Beobachten, Analysieren und Auswerten des Verhaltens der Kinder im Kindergarten Verarbeitung unterschiedlichster Situationen und Vergleich mit dem Gelernten Erwerb praktischer Fähigkeiten und des notwendigen Fachwissens

1 Schule als soziales Umfeld

Sensible Ermittlung der eigenen Gruppenstrukturen Beobachtung und Erprobung verschiedener Formen des Konfliktverlaufes anhand geeigneter Materialien und Rollenspiele Vorgehensweisen zum Konfliktlösen kennen und anwenden Begreifen der Notwendigkeit, mit unangemessenen Ansprüchen der Gruppe und Gruppendruck umzugehen

2 Kommunikation in der Schule

Erkennen der Erziehungsnotwendigkeit, Erziehungsbedürftigkeit und der Erziehungsfähigkeit Analysieren von Kommunikationssituationen Bewusstwerden der Inhalte und Wirkungen beim Kommunizieren Planen und Gestalten von Kommunikation

3 Auf dem Weg ins gesellschaftliche Abseits (Devianzen)

Erkennen, dass Sozialisationsmängel bzw. Sozialisationsstörungen zu Problemen, zu abweichendem Verhalten bis ins gesellschaftliche Abseits führen können Nutzung der erworbenen Kenntnisse und der gewonnenen Einsichten über Devianzen, um zu erhöhter Selbstverantwortung zu gelangen Kennenlernen von Anlaufstellen für Beratung und Hilfe

4 Kann man Lernen lernen?

Analysieren des eigenen Lernverhaltens Bewusstwerden der eigenen Verantwortung und Herausbildung einer aktiven Rolle im Lernprozess Erkennen und Überwinden von Blockaden und Störungen durch Interaktionsübungen Entwicklung und Anwendung von Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Gestaltung des Lernprozesses Bereitschaft zur praktischen Hilfeleistung

5 Praxiskurs (Empfehlung)

Erwerb des notwendigen Fachwissens und erster praktischer Fähigkeiten

1 Der lange Weg zum Erwachsenwerden

Wahrnehmen und Beschreiben individueller und sozialer Zusammenhänge beim Loslösen vom Elternhaus Erkennen, dass der Abnabelungsprozess ein normaler und notwendiger Prozess ist Vergleichen von Wertvorstellungen verschiedener Generationen Entwicklung von Verständnis und Toleranz im Umgang miteinander Reflektieren und Verstehen des eigenen Entwicklungsprozesses Kritische Analyse unterschiedlicher Jugendkulturen und Auseinandersetzung damit Lernen, ihre Entscheidungen für Gruppen rational zu begründen und kritisch zu reflektieren

2 Leben in der Risikogesellschaft

Erkennen, dass die Pluralisierung von Lebensverhältnissen viele neue Freiheiten und Chancen, aber auch viele Risiken in der Jugendphase beschert Erkennen, dass der Zuwachs an Fähigkeiten und die Erweiterung des Lebensraumes durch höhere Anforderungen von Familie, Schule und Gesellschaft begleitet wird Begreifen, dass das Fällen von Entscheidungen immer auch bedeutet, Verantwortung zu übernehmen Lernen, mit Enttäuschungen umzugehen und sich nicht aufzugeben Akzeptieren von Sozialleistungen als "Recht" und nicht als "Almosen"

3 Umgang mit Konflikten und Krisen

Bewusst werden, dass die Anteile selbstgesteuerten und selbstverantwortlichen Handelns steigen und von Konflikten und Krisen gekennzeichnet sind Erkennen, dass Konflikte und Krisen bewältigt und Hilfen in Anspruch genommen werden können

4 Normal ist die Verschiedenheit

Erkennen der Bedeutung einer verantwortlichen, gesunden Lebensweise Bewusste Vermeidung von Risiken Auseinandersetzung z. B. mit der Aussage: "Behindert ist man nicht, behindert wird man gemacht" Erlangen von Mitgefühl statt Mitleid - Bereitschaft "Hilfe zur Selbsthilfe" zu geben

5 Praxiskurse (Empfehlung)

Bereitschaft zur aktiven Hilfeleistung Erwerb fundierter theoretischer und praktischer Ausbildung

1 Das ganz normale Chaos der Liebe

Erkennen, dass die Partnerwahl von emotionalen und rationalen Faktoren bestimmt wird Erlangen von Selbstkompetenz im Umgang mit Gefühlen Akzeptieren und Tolerieren unterschiedlicher Partnerschaftsformen Begreifen, dass sich Menschen verändern und deswegen Partnerbeziehungen ständig neu errungen werden müssen, um Bestand zu haben Analysieren von Faktoren, die die Entscheidung zum Kind beeinflussen Bewusstwerden der Verantwortung für das Kind, den Partner und die Partnerschaft Kennenlernen alternativer Möglichkeiten einer Eltern-Kind-Beziehung Erkundung von Hilfsmöglichkeiten

2 Selbstkonzept und Lebensplan

Gewinn subjektiver Steuerungsfähigkeit durch Reflexion und Verarbeitung eigener und fremder Lebensgeschichte Erkennen, dass Lebensentwürfe auf einer Ausgestaltung von Möglichkeiten und Bedingungen beruhen, die jedem in unterschiedlicher Form zur Verfügung stehen, die aber auch jeder anders nutzen kann Bewusstwerden, dass es wichtig ist Realitäten und Möglichkeiten abzuwägen und Zukunftsperspektiven bilden zu können Planen eines eigenen Lebensentwurfes Auseinandersetzen mit alternativen Lebensentwürfen

3 Krise im Lebensplan

Wahrnehmen und Beschreiben möglicher Ereignisse, die den Lebensplan krisenhaft verändern können Entwickeln von Fähigkeiten und Kompetenzen mit Krisen umzugehen Offenheit für Hilfsangebote